|
тема
раздела
|
№ урока по п/п
|
№ урока по теме
|
Тема
урока
|
Виды деятельности учащихся (элементы
содержания)
|
Планируемые
результаты
|
Дата
проведения
|
|
предметные
|
УУД
|
личностные
|
план
|
факт
|
|
Общие
сведения о языке
(5ч)
|
1
|
1
|
Язык и общество. Язык и культура.
|
Осознавать русский язык как духовную,
нравственную культурную ценность народа.
|
Осознают роль русского языка в жизни
общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека;
красоту, богатство, выразительность русского языка. Имеют элементарные
представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского
(церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах
функционирования современного русского языка; о развитии русистики. Различают
разновидности современного русского языка.
|
Коммуникативные:
используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные:
выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения.
Познавательные:
умеют выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними. Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации
|
знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и
этнических группах России. Доброжелательное отношение к окружающим.
Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес
и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, любовь к
Родине.
|
|
|
|
|
2
|
2
|
Язык и история народа. Три периода в
развитии русского языка.
|
Три периода в развитии русского языка
|
|
|
|
|
3
|
3
|
Русский язык в современном мире. Активные
процессы в русском языке на современном этапе.
|
Русский язык в мировом общении, в
межнациональном общении
|
|
|
|
|
4
|
4
|
Взаимосвязь языка и культуры.
Взаимообогащение языков.
|
Уместность, точность, выразительность,
ясность, логичность речи
|
|
|
|
|
5
|
5
|
Входная контрольная работа. (Анализ текста)
|
Причины активных процессов в лексике,
морфологии, навыки лексического анализа.
|
|
|
|
Русский язык как система средств разных уровней
(2ч)
|
6
|
1
|
Взаимосвязь единиц языка
разных уровней.
Словари русского языка.
|
Понятие о системе языка, его единицах и
уровнях
|
Осознают роль русского языка в жизни
общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека;
красоту, богатство, выразительность русского языка. Имеют элементарные
представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли
старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об
основных формах функционирования современного русского языка; о развитии
русистики. Различают разновидности современного русского языка.
|
Коммуникативные:
используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные:
выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения.
Познавательные:
умеют выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними. Осуществляют поиск и выделение
необходимой информации
|
знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и
этнических группах России. Доброжелательное отношение к окружающим.
Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес
и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, любовь к
Родине.
|
|
|
|
|
7
|
2
|
Единицы языка. Разделы науки о языке.
|
Единицы языка. Виды разборов.
|
|
|
|
Фонетика и графика. Орфография и
орфоэпия.
(4ч)
|
8
|
1
|
Обобщающее повторение по теме
|
Классификация фонетических единиц,
изобразительные средства фонетики
|
Могут различать гласные и согласные звуки,
ставить ударение в словах, различать звук и букву.
|
К.:использовать
адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
целью планирования, контроля и самооценки действия.
Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П.: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
согласных и гласных звуков.
|
Формирование устойчивой мотивации к
индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
|
9
|
2
|
Основные нормы современного литературного
произношения.
|
Роль орфоэпии в устном общении,
орфоэпические нормы
|
|
|
|
|
10
|
3
|
Выразительные средства русской фонетики.
|
Благозвучие речи, звукопись как
изобразительное средство
|
|
|
|
|
11
|
4
|
Принципы русской орфографии.
|
Принципы русской орфографии:
морфологический, фонетический, традиционный
|
|
|
|
Лексика и фразеология
(6ч)
|
12
|
1
|
Лексическая система русского языка
|
Многозначность слов, синонимы, омонимы
|
Научиться рассматривать слова с точки зрения
лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.
|
К.: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р.:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества
П.: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
слова как лексической единицы.
|
Формирование навыков анализа.
|
|
|
|
|
13
|
2
|
Сферы употребления русской лексики
|
Сферы употребления русской лексики.
Сопоставление и анализ языковых явлений.
|
|
|
|
|
14
|
3
|
Русская фразеология
|
Основные признаки и источники появления
фразеологизмов
|
|
|
|
|
15
|
4
|
Изобразительные возможности синонимов,
антонимов, паронимов. Градация. Антитеза.
|
Овладение культурой публичной речи.
Особенности речевого этикета в публицистических сферах общения
|
|
|
|
|
16
|
5
|
Лексические и фразеологические словари
|
Лексико-фразеологический анализ текста
|
|
|
|
|
17
|
6
|
Контрольная работа в формате ЕГЭ (блок 1)
|
Контрольная работа
|
|
|
|
Морфемика и словообразование
(4ч)
|
18
|
1
|
Повторение. Морфемика и словообразование
|
Анализ состава слова.
|
Научиться рассматривать слово с точки зрения
его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова.
|
К.: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р.:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества
П.: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
форм слова и однокоренных слов.
|
Формирование навыков анализа,
индивидуального и коллективного проектирования.
|
|
|
|
|
19
|
2
|
Способы словообразования
|
Способы словообразования.
|
|
|
|
|
20
|
3
|
Выразительные словообразовательные средства
|
Способы словообразования
|
|
|
|
|
21
|
4
|
Словообразовательный разбор
|
Словообразовательный разбор
|
|
|
|
Морфология и орфография
(6ч)
|
22
|
1
|
Обобщение по теме «Части речи»
|
Общая характеристика частей речи.
|
Научиться находить в предложении различные
части речи. Определять постоянные и непостоянные морфологические признаки,
определять синтаксическую роль в предложении
|
К.: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р.:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества
П.: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
существительных на постоянные и непостоянные признаки.
|
Формирование навыков развернутого анализа.
|
|
|
|
|
23
|
2
|
Нормативное употребление форм слов
|
Нормативное употребление форм слов
|
|
|
|
|
24
|
3
|
Изобразительно-выразительные возможности
морфологических форм
|
Изобразительно-выразительные возможности
морфологических форм
|
|
|
|
|
25
|
4
|
Трудные вопросы правописания суффиксов
|
Анализ фрагментов прозаических и поэтических
тестов. Языковая личность автора в произведении. Подтекст
|
|
|
|
|
26
|
5
|
Правописание НЕ и НИ с разными частями речи
|
Правописание НЕ и НИ с разными частями речи
|
|
|
|
|
27
|
6
|
Морфологический разбор частей речи
|
Морфологический разбор частей речи
|
|
|
|
Речь. Функциональные стили речи.
(3ч)
|
28
|
1
|
Язык и речь. Основные требования к речи
|
Языковые нормы языка: морфологические,
лексические
|
Уметь определять стиль текста
|
Регулятивные :
Вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные :
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ,
библиотек, Интернета
2. Понимать, структуировать, информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные :
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
4.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
|
Формирование навыков развернутого
комплексного анализа текста.
|
|
|
|
|
29
|
2
|
Текст, его строение и виды его
преобразования
|
Текст, его строение и виды его
преобразования
|
|
|
|
|
30
|
3
|
Сочинение на одну из тем (по выбору
учащихся)
|
|
|
|
|
Научный
стиль речи
(4ч)
|
31
|
1
|
Научный стиль: назначение, признаки,
разновидности
|
Научный стиль: назначение, признаки,
разновидности
|
Знать особенности
разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи,
устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности
языка.
|
Регулятивные: Оценивать результаты выполненного задания по учебнику
Познавательные: Работать со словарями, находить в них
нужную информацию о слове.
Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении
учебной задачи
|
Проявлять чувство
личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
|
|
|
|
|
32
|
2
|
Научный стиль: его морфологические,
синтаксические особенности
|
Научный стиль: его морфологические,
синтаксические особенности
|
|
|
|
|
33
|
3
|
Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
|
|
34
|
4
|
Подведем итоги. Анализ контрольной работы
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.