Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старогольская
СОШ»
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей начальных классов
Руководитель:______СёминаН.В.
Протокол №___1___
от «_30_» ___________ 2019г.
|
«Согласовано»
Методистом школы по УР
_________ Балдуевой И.А.
«___» _______ 2019г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
_______ Ванина С.А.
Приказ № ___
от «___» ______2019г.
|
Рабочая программа
составлена на основе ФГОС начального общего образования
По
предмету родной язык (русский)_
Класс
____2___
Уровень
базовый
Учитель
(ФИО, категория) Сёмина Наталья Викторовна,
учитель
начальных классов высшей категории
Количество
часов по программе __17____
Срок действия программы 2019-2020г.
Рабочая программа по учебному предмету «Родной язык
(русский)» составлена на основе следующих нормативных документов:
1.
Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – Федеральный закон об образовании);
2.
Закон
Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);
3.
приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31
декабря 2015 г. № 1577).
4.
Авторской программы «Русский язык» авторов В.П. Канакиной, В.Г.
Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко
(учебно-методический комплект «Школа России»), рекомендованной Министерством
образования и науки Российской Федерации, составленной в соответствии с
требованиями ФГОС начального образования;
5.
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
6.
Планируемых результатов начального общего образования;
7.
Учебного плана школы на 2019-2020 учебный год;
8.
Основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ «Старогольская СОШ» и ориентировано на работу по УМК: Русский язык 2 класс В. Г. Горецкий, В.П. Канакина М.:
Просвещение, 2019г.
В
соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета
«Родной язык(русский)» в 1 классе отводится 16 часов в год; 0,5 часа в неделю
(при 33 учебных неделях), в 2-4 классах отводится 17 часов в год; 0,5 часа в
неделю (при 34 учебных неделях).
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
«Родной
язык (русский)»
Личностные результаты:
- представление о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; познавательный интерес и уважительное отношение к русскому
языку, а через него – к родной культуре; ответственное отношение к сохранению
и развитию родного языка;
- осознание роли русского родного языка в жизни
общества и государства, в современном мире, осознание роли русского родного
языка в жизни человека, осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи
исторического развития языка с историей общества, осознание национального
своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;
- представление о речевом идеале;
стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и
оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого
высказывания;
- увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря;
расширение круга используемых языковых и речевых средств родного языка.
Метапредметные
результаты:
-
совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- владение
разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее
результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в
совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации,
анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности
(самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
-
овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях
неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе
индивидуальной, групповой деятельности;
- развитие
проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта
исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в
приобретении знаний.
Предметные результаты:
- умение
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
-
понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом,
правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с
суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и
произведениях художественной литературы разных исторических эпох;
-
понимание слов с живой внутренней формой, специфическим
оценочно-характеризующим значением; осознание национального своеобразия
общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов,
обладающих традиционной метафорической образностью.
- понимание и истолкование значения крылатых
выражений; знание источников крылатых выражений, фразеологических оборотов с национально-культурным
компонентом, пословиц и поговорок комментирование истории происхождения таких
выражений, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;
- характеристика лексики с точки зрения происхождения,
понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке;
распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и
мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики;
определение значения лексических заимствований последних десятилетий;
целесообразное употребление иноязычных слов;
- определение различий между литературным языком и
диалектами; осознание диалектов как части народной культуры; понимание
национально-культурного своеобразия диалектизмов;
- осознание изменений в языке как объективного
процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее
представление об активных процессах в современном русском языке;
- овладение основными нормами русского литературного
языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами
речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому
самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка;
- соблюдение на письме и в устной речи норм
современного русского литературного языка и правил речевого этикета;
- использование различных словарей, в том числе
мультимедийных;
-
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю
Содержание учебного предмета «Родной язык
(русский)»
Раздел 1. Язык и культура (7 ч)
Роль
родного языка в жизни человека. Национально-культурное своеобразие
диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы Орловского
края. Сведения о диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях,
не свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения
хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре
и др. Использование диалектной лексики в произведениях художественной
литературы.
Лексические
заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Лексика,
заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Заимствования из
славянских и неславянских языков. Причины заимствований. Особенности освоения
иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики в
современном русском языке.
Пополнение
словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их
группы по сфере употребления и стилистической окраске.
Национально-культурная
специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение
во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п.
(начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. – информация о
традиционной русской грамотности и др.).
Раздел 2. Культура речи (10 ч)
Основные
орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Произносительные
различия в русском языке, обусловленные темпом речи. Стилистические особенности
произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚ устарелые и
профессиональные). Нормы произношения отдельных грамматических форм;
заимствованных слов: ударение в форме род.п. мн.ч. существительных; ударение в
кратких формах прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах
глагола прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего
времени м.р.; ударение в формах глаголов II спр. на –ить; глаголы звонить,
включить и др. Варианты ударения внутри нормы: баловать – баловать,
обеспечение – обеспечение.
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка. Лексические
нормы употребления имён существительных, прилагательных, глаголов в современном
русском литературном языке. Стилистические варианты нормы (книжный,
общеупотребительный‚ разговорный и просторечный) употребления имён
существительных, прилагательных, глаголов в речи (кинофильм — кинокартина —
кино – кинолента, интернациональный — международный, экспорт — вывоз, импорт —
ввоз‚ блато — болото, брещи — беречь, шлем — шелом, краткий — короткий,
беспрестанный — бесперестанный‚ глаголить – говорить – сказать – брякнуть).
Основные
грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория
рода: род заимствованных несклоняемых имен существительных (шимпанзе,
колибри, евро, авеню, салями, коммюнике); род сложных существительных
(плащ-палатка, диван-кровать, музей-квартира); род имен собственных
(географических названий); род аббревиатур. Нормативные и ненормативные формы
употребления имён существительных.
Нормы
употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший –
не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен, торжествен –
торжественен).
Нормы
употребления глаголов. Образование форм глаголов повелительного наклонения (бежать
– бегите, клади - кладите, ляг – лягте, поезжай – поезжайте и др.).
Особенности употребления личных форм глагола в переносном значении. Категория
вежливости в глагольных формах.
Нормы
употребления имен числительных. Образование падежных форм сложных и составных
имен числительных, составных порядковых числительных. Особенности употребления
собирательных имен числительных.
Нормы
употребления местоимений. Особенности образования падежных форм личных
местоимений третьего лица (гордимся им – учимся у него). Особенности
употребления притяжательных местоимений. Особенности употребления указательных
и определительных местоимений.
Речевой
этикет
Национальные
особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие в основе
национального речевого этикета: сдержанность, вежливость, использование стандартных
речевых формул в стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к
собеседнику. Этика и речевой этикет. Соотношение понятий этика – этикет –
мораль; этические нормы – этикетные нормы – этикетные формы. Устойчивые формулы
речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения. Этикетные
формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы благодарности. Этикетные
формулы сочувствия‚ утешения.
Календарно
тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
Раздел 1. Язык и культура (7 ч)
|
1
|
Родная
речь. Текст.
|
1
|
|
|
|
2
|
Предложение.
Главные члены и связь слов в предложении.
|
1
|
|
|
|
3
|
Слово
и его значение. Прямое и переносное значение слов.
|
1
|
|
|
|
4
|
Русское
ударение.
|
1
|
|
|
|
5
|
Русский
алфавит, или Азбука. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы.
|
1
|
|
|
|
6
|
Слова
с безударным гласным звуком в корне.
|
1
|
|
|
|
7
|
Согласные
звуки. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения на письме.
|
1
|
|
|
|
Раздел 2. Культура речи (10 ч)
|
8
|
Произношение
сочетаний звуков с шипящими и их обозначение на письме.
|
1
|
|
|
|
9
|
Правописание
слов с парным по глухости-звонкости согласным.
|
1
|
|
|
|
10
|
Разделительный
мягкий знак (ь)
|
1
|
|
|
|
11
|
Имя
существительное как часть речи.
|
1
|
|
|
|
12
|
Число
имен существительных.
|
1
|
|
|
|
13
|
Глагол
как часть речи
|
1
|
|
|
|
14
|
Имя
прилагательное как часть речи
|
1
|
|
|
|
15
|
Местоимение
как часть речи.
|
1
|
|
|
|
16
|
Предлоги.
|
1
|
|
|
|
17
|
Интеллектуальная
игра «Знатоки русского языка»
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.