Календарно-тематическое планирование "Русский язык 4 класс"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе нормативных документов:

1.Федерального закона от29.12.2012г.№273-ФЗ «Об образовании в РФ»(вступил в силу 1 сентября 2013 года).

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010года № 1897,зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ01 февраля 2011 года №19644 « Об утверждении и введении в действиефедерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО),утвержденный приказом Минобрнауки России  Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования от 06 октября 2009 года  № 373,введен в действие с 1 января 2010года.

4.Закон Республики Адыгея от 27 декабря 2013 года №264 «Об образовании в Республики Адыгея» (в ред. Закона РА от 29.12.2014г №373).

5.1-4 классы. Письмо Министерства образования и науки республики Адыгея от 25.03.2014г № 1536.

А так же на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Место курса в учебном плане.

В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом начального  образования  и в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №4»   г. Адыгейска а. Г на изучение русского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, дополнительно из школьного компонента передан  1час на изучение данного курса. Всего3 часа в неделю, 102 часа в год (34 недели).                                    Форма организации учебных занятий.

Система контроля по курсу русского языка включает проведение  13 повторительно–обобщающих, 7 контрольных уроков, а также  4 часа на проекты.

Данный комплект по русскому языку отражает все современные подходы к обучению младших школьников русскому языку и связной речи. Неоценимым достоинством учебника являются тексты, взятые из лучших произведений классической, художественной и научно-популярной литературы, произведения устного народного творчества. Учебник содержит большое количество справочного материала: схемы, таблицы, словари (орфографический, орфоэпический, тоинонимов, словарь антонимов, словарные слова, словарь фразеологизмов. Деятельностный подход, основанный на принципе: учителю – легко, ученикам – интересно, вместе – эффективно. В системе уроков планируются использование следующих типы уроков: Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний. Урок обобщения и систематизации знаний. Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки. Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени. Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ. Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».         Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения,  технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания: ·       методами организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся; ·       методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр. ·       методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ; ·       степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового                       (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки,  раздаточный материал).

Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итогового контрольного диктанта.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

-     части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;

-     члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

-     слова с непроверяемыми написаниями: автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вче­ра, герой, горох, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, кварти­ра, килограмм, коллектив, комбайн, комбайнер, ком­ната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, мет­ро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, со­вет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, чёрный, чет­верг, чувство, яблоко, яблоня, январь.

 Уметь:

-     грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

-     производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

-     подбирать однокоренные слова разных частей речи;

-     распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

-     изменять имена существительные по числам;

-     склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

-     изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

-     изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

-     распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

-     устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;

-     распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

-     производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

-     интонационно правильно произносить предложения; писать изложение в 70-80 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

-     определять тему и основную мысль текста;

-     делить текст на части, соблюдать красную строку;

-     устанавливать связь между частями текста;

-     устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

-     озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

-     распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

-     писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

-     составлять устный ответ-рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-     адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

-     работы со словарём (алфавит);

-     соблюдения орфоэпических норм;

-     создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

-     овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Содержание учебного курса

Тема 1.   Язык и речь (1 час)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Тема 2.  Текст, предложение, словосочетание (10часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Для реализации этого содержания  учащиеся должны:

Знать:

- типы текстов по цели высказывания и интонации

-  члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

Уметь:

–       определять тему и основную мысль текста;

–       делить текст на части, соблюдать красную строку;

–       устанавливать связь между частями текста;

–       устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

–       озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

–       устанавливать по вопросам связь между словами в предло­жении, вычленять словосочетания;

–       распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

–       производить синтаксический разбор предложений: опреде­лять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

Развитие речи. -     устанавливать связь по смыслу между частями текс­та (восстанавливать            деформированный   повествователь­ный текст из трех частей); -     писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов; -     составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации; -     употреблять при записи текста красную строку. -     интонационно правильно произносить предложения.

  По данной теме предусмотрены следующие работы:

-     Контрольный диктант №1;

-     Тестирование КИМ тест №1,2;

-     Обучающее изложение.

-     Словарный диктант.

Тема №3.Слово в языке и речи (9 часов)

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.                                                                                                                                                   

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Для реализации этого содержания  учащиеся должны:

Контроль:

–       Проверочная работа;

–       Контрольный диктант №2;

–       Обучающее изложение – 2 часа;

–       Словарные диктанты

–       Проект «Рассказ о слове»

Тема №4. Состав слова (часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых час­тях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюде­ния над изменением формы слова с помощью окончаний и обра­зованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание пар­ных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непрове­ряемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Знать:

–       части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;

–       правила проверки корневых орфограмм;

Уметь:

-     производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу;

-     подбирать однокоренные слова разных частей речи;

-     правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная;

-     писать слова с разделительным Ъ;

-     правильно писать гласные и согласные в приставках.

Развитие речи.

–       интонационно правильно произносить предложения.

Контроль.

-     проверочная работа – 3 часа;

-     тест – 3 час;

-     контрольная работа – 4 часа;

-     контрольное списывание – 1час;

-     изложение – 5 часов;

-     сочинение – 1час.

Тема №5. Части речи (29 часов).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нари­цательные. Заглавная буква в собственных именах существитель­ных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существитель­ных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и про­тивоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в пред­ложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовер­шенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (ан­тонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выра­жения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Знать:

-     части речи: имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог;

Уметь:

-     -распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

-     изменять имена существительные по числам;

-     склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

-     изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

-     изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по
родам.

Контроль:

-     проверочная работа – 3 часа;

-     тест – 5 часов;

-     контрольная работа –  3часа;

-     изложение – 3 часа;

-     сочинение – 1 час.

Тема №6. Повторение изученного за год – 13 часов.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. 

Контроль:

-     контрольная работа – 1час.

 

Календарно-тематическое  планирование по русскому языку, 4 класс (5 часов в неделю, всего 170 часов),

УМК «Школа России», авторы  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.

Издательство:   Москва   Просвещение   2013 год.

№ п/п	Тема урока	Домашнее задание	Дата
1-четверть
1	Наша речь и наш язык.
2	Текст и его план.
3	Текст. Типы текстов
4	Предложение. Виды предложений.
5	Обращение.
6	Главные и второстепенные члены предложения Основа предложения
7	Контрольный диктант №1                                         по теме: «Предложение».
8	Работа над ошибками. Словосочетание.
9	Однородные члены предложения
10	Запятая между однородными членами, соединенными союзами.
11	Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Подготовка к сочинению
12	Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».
13	Проект «Похвальное слово знакам препинания». Простые и сложные предложения.
14	Как отличить сложное предложение от простого с однородными членами? Подготовка к изложению.
15	Обучающее изложение «Старик и кот».
16	Слово и его значение. Словарный диктант.
17	Синонимы, антонимы и омонимы.
18	Фразеологизмы.
19	Значимые части слова. Состав слова.
20	Состав слова.
21	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.
22	Повторение пройденного.
23	Правописание суффиксов –ик, -ек,-ок, -онок,
24	Правописание слов с буквами ь,ъ.                   Подготовка к изложению
25	Контрольный диктант                                      по теме: «Состав слова».
26	Работа над ошибками .Части речи.
27	Что такое части речи?
2-четверть
28	Что такое части речи?
29	Наречие.
30	Наречие.
31	Изменение по падежам имен существительных.
32	Признаки падежных форм имени существительного.
33	Контрольный диктант №2                               по теме «Части речи».
34	Работа над ошибками. Три  склонения имен существительных.1-ое склонение.Подготовка к сочинению.
35	Сочинение по репродукции А.А.Пластова «Первый снег».
36	2-ое склонение имен существительных.
37	3-е склонение
38	Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.
39	Правописание безударных падежных окончании имен существительных в единственном числе.
40	Именительный и винительный падежи.
41	Родительный падеж.
42	Именительный, родительный и винительный падежи одушевл. имен сущ.-х.
43	Дательный падеж.
44	Творительный падеж. Словарный диктант.
45	Предложный падеж.
46	Правописание безударных окончании имен существительных во всех падежах.
47	Правописание безударных окончании имен существительных во всех падежах. Подготовка к сочинению
48	Сочинение по репродукции В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером коне.»
3-четверть
49	Правописание безударных падежных окончаний имен сущ. Мн.числа.
50	Окончание имен существительных множественного числа в именительном падеже.
51	Окончание имен сущ. Множ.числа в родительном падеже. Подготовка к изложению.
52	Изложение «Мальчик и собака».
53	Окончания имен сущ. мн.числа в дат.,творит.,предложных падежах.
54	Контрольный диктант №3»                              по теме» Правописание окончаний у имен существительных»
55	Работа над ошибками. Проект «Говори правильно!
56	Роль имен прилагательных в языке.
57	Род и число имен прилагательных.
58	Падеж имени прилагательного.
59	Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в ед.числе.
60	Именительный падеж.
61	Родительный падеж.
62	Контрольное списывание..
63	Именительный, винительный, родительный падежи.
64	Творительный и предложный падежи.
65	Контрольный диктант №4»                               « по теме» Имена прилагательные». Проект» Имена прилагательные в сказке о рыбаке и рыбке А.С.Пушкина.
66	Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных женского рода в единсвенном числе.
67	Именительный и винительный падежи.
68	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.
69	Родительный, дательный. творительный и предл. падежи.
70	Склонение имен прилагательеных во множественном числе.
71	Именительный и винительный падежи.
72	Родительный и предложный падежи.
73	Дательный и творительный падежи. Подготовка к изложению.
74	Обучающее изложение «Ветка багульника».
75	Обобщение.Проверь себя.
76	Личные местоимения.
77	Контрольный диктант №5                               по теме «Местоимение»
78	Работа над ошибками. Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.
4-четверть
79	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.
80	Роль глаголов в языке.
81	Времена глаголов.
82	Неопределеное время глагола.
83	Изменение глаголов по временам .        Подготовка к изложению.
84	Обучающее изложение «Учитель и Утя».
85	Спряжение глагола.
86	2-ое лицо глаголов настоящего и будущего времени в ед.числе.
87	1 и 2 спряжение глаголов.
88	Спряжение глаголов в будущем времени.
89	Проект «Пословицы и поговорки». Правописание безударных личных окончаний глаголов в наст.и буд.времени.
90	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
91	Правописание букв Е и И в безличных окончаниях глаголов.
92	Павописание возвратных глаголов.Подготовка к сочинению
93	Сочинение по репродукций И.И.Левитана  «Весна.Большая вода»
94	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.
95	Правописание глаголов в прошедшем времени.
96	Итоговый контрольный диктант №6»            по теме «Глаголы».
97	Работа над ошибками.Обобщение.Проверь себя.
98	Повторение. Язык и речь. Текст.
99	Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова.
100	Состав слова. Повторение.
101	Части речи. Повторение.
102	Звуки и буквы. Обобщение.