Календарно-тематическое планирование УМК Спотлайт 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 20  им. В. Г. Рязанова

Нижегородская область, р/п Большое Козино

Тематическое планирование

с определением основных видов деятельности обучающихся

по английскому языку

в 4 а  классе

на 2020/2021 учебный год

(Приложение к рабочей программе)

Айрапетян А. А.

2020г.

Раздел 1. Знакомство. Приветствие, прощание (1 ч.) Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
№ урока	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения	Примечания
1	Знакомство. Развитие умений аудирования.			С.162
Раздел 2.Я и моя семья  (20 ч.) Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Регулятивные: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.Учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.Искать наиболее эффективные способы решения учебных задач.Самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
№ урока	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечания
2	Моя семья. Развитие умения диалогической речи.
3	Я и моя семья. Аудирование с извлечением нужной информации
4	Грамматика. Настоящее длительное время
5	Систематизация изученного.
6	Входная контрольная работа. Лексика, грам-ка, письмо, чтение, аудирование
7	Анализ работ . Коррекция.
8	Числительные от 30 до 100. Развитие социокультурных знаний «Англо-говорящие страны»
9	Развитие диалогической речи «Где находится …?»
10	Введение и активизация в речи лексики «Профессии»
11	Развитие грамматических умений «Настоящее простое время»	10
12	Контроль лексических навыков «Объекты в городе», «Профессии»
13	Обучение ведению диалога-расспроса «Который час?»
14	Грамматика. «Модальный глагол have to \don`t have to»
15	Обучение умению работы с текстом «Златовласка»
16	Контроль навыков чтения с поиском нужной информации «Один день из моей жизни»
17	Введение и активизация в речи лексики «Продукты»
18	Контроль навыков аудирования  с полным пониманием содержания «Что лишнего в салате?»
19	Грамматика «Исчисляемые и неисчисл. сущ-ные»
20	Введение и активизация в речи лексики «Денежная единица Британии»
21	Развитие грамматических умений «Глагол can»
Раздел 3. Мир моих увлечений. (13ч.) Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока.Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
№ урока	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечания
22	Развитие социокультурных знаний «Традиционные блюда в Британии»
23	Контроль грамматических навыков «Исчисл \неисч сущ-ные», «Модальные глаголы»
24	Анализ работ. Коррекция.
25	Развитие аудитивных умений с пониманием основного содержания «Артур и Рэскал»
26	Контроль навыков говорения. Диалог «В магазине»
27	Развитие умений  чтения с разыми стратегиями «Что бы ты хотел к чаю?»			С.144
28	Контроль навыков говорения. Монолог «Выбери и опиши картинку»
29	Анализ структуры и практика написания личного письма   в формате ЕГЭ			С.156
30	Контроль навыков письма «Рецепт для друга»
31	Анализ письма. Систематизация изученного за 1 триместр
32	Контроль лексико-грамматических навыков за 1 триместр
33	Контроль техники чтения на время			С.152, 154
34	Анализ ошибок. Актуализация правил чтения.
Раздел 4. Я и мои друзья  (5 ч.) Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного. Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока.Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
№ урока	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечания
35	Введение и активизация в речи лексики «Животные»
36	Грамматика. Настоящее длительное время.			С.58
37	Введение и активизация в речи лексики «Месяцы года»
38	Грамматика «Модальные глаголы должен, придется,можно»
39	Контроль навыков чтения с пониманием нужной информации «В парке с коалами»
Раздел 5. Моя школа  (4 ч.) Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к школе, ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хо­рошего ученика»; учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Познавательные:Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.
№ урока	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечания
40	Систематизация изученного в 4 модуле
41	Контроль лексико-грамматических навыков			С.70-71
42	Анализ работ.Коррекция
43	Введение и активизация лексики «Порядковые числительные»
Раздел 6. Мир вокруг меня (8 ч.) Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, осозна­ние ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока.Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.Учиться различать объективную трудность задачи и субьективную сложность. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
№ урока	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечания
44	Грамматика «Прошедшее простое время» was\were
45	Грамматика  «Прошедшее время. Правильные глаголы»
46	Закрепление изученного письменно.Выполнение упражнений.
47	Мир сказок!Формирование навыков чтения и перевода			С82-84
48	Контроль навыков чтения с  полным пониманием «Пожелания в день рождения»
49	Систематизация изученного за 4,5и6 разделы
50	Контрольная работа за II триместр. Лексика, грам-ка, чтение, письмо, аудирование
51	Работа над ошибками.
Раздел 7. Страна/страны изучаемого языкаи родная страна(17 ч.) Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установка на здоровый образ жизни; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока.Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. Коммуникативные Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
№ урока	Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечания
52	Развитие умения чтения и аудирования. Знакомство с новыми лексическими единицами «Заяц и черепаха»			С.90
53	Контроль грамматических навыков «Прошедшее простое время»			С.92-93
54	Грамматика. Образование вопросит и отрицат предложений в прошедшем простом времени
55	Контроль навыков аудирования с извлечением нужной информации «Что делали в субботу?»
56	Дни, которые важно помнить! Формирование навыков чтения и говорения			С.97-98
57	Контроль лексико-грамматических навыков 6 модуля
58	Развитие аудитивных умений с общим пониманием содержания «На уроке»
59	Развитие грамматических навыков. Образование вопросит и отриц предложений неправ глаголов в прошедшем простом времени.
60	Контроль навыков  аудирования с извлечением нужной информации «Кто самый -самый?»			С.110
61	Развитие грамматических умений «Прошедшее время»
62	Развитие умений аудирования и чтения «Музыкальное настроение»			С.113-116
63	Контроль навыков чтения с полным пониманием «Элтон Тауэрс»
64	Контроль лексико-грамматических навыков 7 модуля			С.118-119
65	Введение и активизация лексики «Страны, их флаги»  в речи
66	Грамматический практикум «структура be going to» устно			С.124
67	Развитие грамматических умений «Будущее простое время»
68	Систематизация изученного за год			С.134
69	Итоговая контрольная работа за год Контроль лексики, грамматики, письма
70	Работа над ошибками. Обобщение материала.