|
1
|
|
|
Природа.
|
|
Чтение и
анализ научного текста; классификация объектов природы.
|
Стр.6-9
|
|
2
|
|
|
Человек.
|
|
Чтение и
анализ научного текста; дифференциация внешнего и внутреннего мира человека.
|
Стр.10-12
|
|
3
|
|
|
Общество.
|
|
Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций на тему: «Что такое общество».
|
Стр.13-16
|
|
4
|
|
|
Российская
Федерация
|
|
Работа с
картой; чтение и анализ текста; рассказ учителя; ролевая игра по
теме «Встречаем гостей из разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и
народах, рассказы для гостей о родном крае.
|
Стр.17-23
|
|
5
|
|
|
О чём
расскажет план.
|
|
Работа с
планом; знакомство с условными обозначениями; чтение и анализ научного
текста.
|
Стр.24-27
|
|
6
|
|
|
Что
такое экология.
|
|
Чтение и
анализ научного текста; работа в группах; выявление взаимосвязей в природе.
|
Стр.28-29
|
|
7
|
|
|
Проект
«Богатства, отданные людям»
|
|
Слушание
и анализ выступлений одноклассников.
|
Стр.30-31
|
|
8
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу “Как устроен мир”
|
проверочная
работа
|
Систематизация
знаний.
|
Стр.32-38
|
|
|
Раздел
«Эта удивительная природа» (19 ч., экс. – 2 ч., проекты – 1)
|
|
9
|
|
|
Звёздное
небо-Великая книга Природы
|
|
Рассматривание
карты звездного неба; слушание рассказа учителя.
|
Стр.40-43
|
|
10
|
|
|
Тела,
вещества, частицы.
|
|
Классификация
тел и веществ; выдвижение гипотез, доказательство; опыт.
|
Стр.44-47
|
|
11
|
|
|
Разнообразие
веществ.
|
|
Описание
веществ по плану.
|
Стр.48-51
|
|
12
|
|
|
Воздух и
его охрана.
|
|
Демонстрация
учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха; беседа.
|
Стр.52-53
|
|
13
|
|
|
Вода.
Свойства воды
Экскурсия в «Музей
воды».
|
самостоятельная
групповая работа
|
Экскурсия.
|
Стр.56-59
|
|
14
|
|
|
Превращения
и круговорот воды.
|
|
Демонстрация
учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха;
Рассказ
учителя, анализ схемы круговорота воды в природе.
|
Стр.60-62
|
|
15
|
|
|
Берегите
воду!
|
|
Моделирование
источников загрязнения воды.
|
Стр.63-67
|
|
16
|
|
|
Что
такое почва.
|
|
Экскурсия:
почвы (виды, состав, значение для жизни природы и хозяйственной деятельности
людей).
|
Стр.68-71
|
|
17
|
|
|
Разнообразие
растений.
|
тестовая
работа
|
Работа в
группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники.
|
Стр.72-76
|
|
18
|
|
|
Солнце,
растения и мы с вами.
|
|
Установление
взаимосвязей между живой и неживой природой; моделирование.
|
Стр.77-79
|
|
19
|
|
|
Размножение
и развитие растений.
|
|
Практическая работа
в паре по теме «Размножения растений (побегом, листом,
семе нами)»; выдвижение
гипотез; доказательство; моделирование процесса развития растений.
|
Стр.80-83
|
|
20
|
|
|
Охрана растений.
|
тестовая
работа по теме
|
Систематизация
знаний.
|
Стр.84-87
|
|
21
|
|
|
Разнообразие
животных.
Экскурсия в
«Зоологический музей».
|
самостоятельная
групповая работа
|
Экскурсия.
|
Стр.88-93
|
|
22
|
|
|
Кто что
ест.
|
|
Моделирование
цепей питания; классификация животных по типам питания.
|
Стр.94-97
|
|
23
|
|
|
Размножение
и развитие животных.
|
|
Моделирование
процесса развития животных; классификация животных.
|
Стр.98-102
|
|
24
|
|
|
Охрана
животных.
|
тестовая
работа по теме
|
Систематизация
знаний; оценка поступков людей по отношению к животным.
|
Стр.103-106
|
|
25
|
|
|
В
царстве грибов.
|
|
Классификация
съедобных и несъедобных грибов; составление памятки.
|
Стр.107-111
|
|
26
|
|
|
Проект:
«Разнообразие природы родного края».
|
самостоятельная
групповая работа
|
Групповая
работа; защита проектов.
|
|
|
27
|
|
|
Великий
круговорот жизни.
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу “Эта удивительная природа”
|
проверочная
работа
|
Обобщение
и систематизация знаний; моделирование круговорота веществ на Земле.
|
Стр.114-120
|
|
|
Раздел «Мы
и наше здоровье» (9ч., проекты – 1)
|
|
28
|
|
|
Организм
человека.
|
|
Установление
связи между строением и работой органов.
|
Стр.122-124
|
|
29
|
|
|
Органы
чувств.
|
|
Чтение
научного текста; рассказ по плану.
|
Стр.125-128
|
|
30
|
|
|
Надежная
защита организма.
|
|
Рассматривание схемы строения тела
человека: называние, описание функций разных систем
органов; гигиена отдельных органов и систем человека".
|
Стр.129-131
|
|
31
|
|
|
Опора
тела и движение.
|
|
Рассматривание
схемы строения тела человека: называние, описание функций разных систем органов.
|
Стр.132-134
|
|
32
|
|
|
Наше
питание.
Проект: «Школа
кулинаров».
|
самостоятельная
групповая работа
|
Групповая
работа; защита проектов; слушание и анализ выступлений одноклассников.
|
Стр.135-137,стр.146-147
|
|
33
|
|
|
Дыхание
и кровообращение.
|
|
Практическая
работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса».
|
Стр.138-140
|
|
34
|
|
|
Умей
предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.
|
тестовая
работа по теме
|
Составление
памятки ЗОЖ.
|
Стр.141-145
|
|
35
|
|
|
Как
устроены и работают наши органы чувств. Проверим себя и оценим свои
достижения.
|
проверочная
работа
|
Систематизация
знаний.
|
Стр.148-153
|
|
36
|
|
|
Презентация
проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа
кулинаров».
|
|
Групповая
работа; защита проектов; слушание и анализ выступлений одноклассников.
|
|
|
Раздел «Наша безопасность» (7 ч., экс. – 1 ч.,
проекты – 1)
|
|
37
|
|
|
Огонь,
вода и газ.
|
|
Составление
памятки; моделирование ситуаций.
|
Стр.4-6
|
|
38
|
|
|
Чтобы
путь был счастливым.
|
|
Дискуссия.
|
Стр.7-11
|
|
39
|
|
|
Дорожные
знаки. Экскурсия.
|
самостоятельная
групповая работа
|
Экскурсия.
|
Стр.12-15,
стр.32-33
|
|
40
|
|
|
Проект: «Кто
нас защищает».
|
самостоятельная
групповая работа
|
Подготовка
к проекту; групповая работа.
|
Стр.30-31
|
|
41
|
|
|
Опасные
места.
|
|
Дискуссия;
моделирование ситуаций.
|
Стр.16-19
|
|
42
|
|
|
Природа
и наша безопасность.
|
|
Дифференциация
съедобных и ядовитых растений и грибов.
|
Стр.20-24
|
|
43
|
|
|
Экологическая
безопасность.
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу “Наша безопасность”
|
проверочная
работа
|
Систематизация знаний.
|
Стр.25-29,стр.34-38
|
|
Раздел «Чему
учит экономика» (11 ч., проекты – 1)
|
|
44
|
|
|
Для чего
нужна экономика.
|
|
Выдвижение
гипотез; доказательство; работа в парах.
|
Стр.40-42
|
|
45
|
|
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики.
|
|
Установление
связей между различными профессиями.
|
Стр.43-45
|
|
46
|
|
|
Полезные
ископаемые.
|
тестовая
работа по теме
|
Систематизация
знаний; классификация полезных ископаемых.
|
Стр.46-50
|
|
47
|
|
|
Растениеводство.
|
|
Сравнение
культурных растений; описание по плану.
|
Стр.51-53
|
|
48
|
|
|
Животноводство.
|
|
Классификация
домашних животных; установление связей между различными отраслями СХ.
|
Стр.54-57
|
|
49
|
|
|
Какая
бывает промышленность.
|
|
Дифференциация
отраслей промышленности; установление взаимосвязей между отраслями.
|
Стр.58-61
|
|
50
|
|
|
Проект:
«Экономика родного края».
|
самостоятельная
групповая работа
|
Защита
проектов; слушание и анализ выступлений одноклассников.
|
Стр.76-77
|
|
51
|
|
|
Что
такое деньги.
|
|
Рассказ
учителя: «Что такое деньги»; работа в группах.
|
Стр.62-65
|
|
52
|
|
|
Государственный
бюджет. Семейный бюджет.
|
|
Рассказ учителя: «Что такое
семейный бюджет»; беседа по теме «Доходы и расходы семьи»; практическая
работа по теме «Моделирование семейного бюджета» (дифференцированное задание).
|
Стр.66-71
|
|
53
|
|
|
Экономика и экология
|
тестовая
работа по теме
|
Установление
связей между экономикой и экологией.
|
Стр.72-75
|
|
54
|
|
|
Экономика
и экология.
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу “Чему учит экономика”
|
проверочная
работа
|
Экологическое
прогнозирование; систематизация знаний.
|
Стр.78-84
|
|
|
Раздел «Путешествия
по городам и странам» (14ч., экс. – 1 ч., проекты – 1, к/р – 1
ч.)
|
|
55
|
|
|
Золотое
кольцо России.
|
|
Работа с картой; викторина;
слушание и анализ сообщений сверстников.
|
Стр.86-95
|
|
56
|
|
|
Золотое
кольцо России.
|
|
Стр.86-95
|
|
57
|
|
|
Золотое
кольцо России.
|
|
Стр.86-95
|
|
58
|
|
|
Проект: «Музей
путешествий».
|
самостоятельная
групповая работа
|
Защита
проектов; слушание и анализ выступлений одноклассников.
|
Стр.146-147
|
|
59
|
|
|
Наши
ближайшие соседи.
|
|
Защита проектов; слушание и
анализ выступлений одноклассников; групповая работа; работа с картой.
|
Стр.96-99
|
|
60
|
|
|
На
севере Европы.
|
|
Стр.102-111
|
|
61
|
|
|
Что
такое Бенилюкс.
|
|
Стр.112-118
|
|
62
|
|
|
В центре
Европы.
|
тестовая
работа по теме
|
Стр.119-124
|
|
63
|
|
|
По
Франции и Великобритании (Франция).
|
|
Стр.125-130
|
|
64
|
|
|
По
Франции и Великобритании (Великобритания).
|
|
Стр.130-133
|
|
65
|
|
|
На юге
Европы.
|
тестовая
работа по теме
|
Стр.134-139
|
|
66
|
|
|
Всемирное
наследие. По знаменитым местам мира.
|
тестовая
работа по теме
|
Стр.140-145,
148-149
|
|
67
|
|
|
Контрольная
работа за 3 класс.
|
контрольная
работа
|
Систематизация
знаний за курс 3 класса.
|
Стр.
150-155
|
|
68
|
|
|
Презентация
проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края». «Музей путешествий».
Экскурсия.
|
самостоятельная
групповая работа
|
Защита проектов; слушание и
анализ выступлений одноклассников.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.