Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по английскому языку в 3а классе
№ урока |
Дата |
Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации) |
Характеристика учебной деятельности |
Лекси-ческий матери-ал |
Планируемые результаты |
||||||||
Предметные результаты |
УУД |
Личностные результаты |
|||||||||||
1
|
|
Вводный урок |
|
|
|
|
|||||||
2 |
|
Знакомство, приветствие, прощание
|
-Ведут этикетный диалог в ситуации бытового обще-ния (приветствуют, проща-ются, узнают, как дела). -Повторяют буквы английского алфавита. -Развивают навыки аудирования. |
Hello! Goodbye! Hi! Bye! Welcome! How are you? Wow! I am fine. I’m OK. Thank you.
|
-Познакомиться с УМК для 3 класса -Познакомиться с фразами приветствия и прощания
|
- Формирование языковой догадки. - Умение вести диалог по теме. - Самоконтроль.
|
-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях -Формирование мотивации к изучению иностранного языка (через желание общаться со сверстниками за рубежом) |
||||||
3 4 |
|
Достопримечательности Лондона.
|
-Повторяют буквы англий-ского алфавита и транск-рипционные знаки. - Повторяют лексику, изученную во 2-м классе. -Развивают навыки моноло-гической речи (достопри-мечательности Лондона, изученные во 2-м классе ) - Составляют рассказ по картинке с помощью опор. |
The London Eye, Big Ben, Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street |
-Повторить изученные буквы и звуки, транскрипционные знаки в игровой форме -Заполнять пропуски в тексте в соответствии с решаемой учебной задачей
|
-Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки -Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте |
-Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями -Развитие интереса к английскому языку -Осознание своей принадлежности народу, стране |
||||||
5 |
|
Грамматика. Образование побудительных предложений
|
-Учатся употреблять побу-дительные предложения в утвердительной форме. -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1, 2). |
read, look, please, sit, sleep, sing, jump, take, stand |
-Повторить глаголы -Познакомиться и отработать образование побудительных предложений -Научиться интонационно правильно произносить предложения данного типа -Формирование умения проводить соответствия между языковыми явлениями |
-Учиться следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться анализировать и характеризовать части предложения и речи |
Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка |
||||||
6 |
|
Грамматика. Образование множественного числа существительных
|
-Учатся образовывать формы множественного числа существительных с помощью соответствующих правил. -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 2–5; дом. раб. упр. 1, 2).
|
A woman – women A child – children A tooth – teeth A man – a men |
-Познакомиться с употреблением существительных во мн.ч. (в том числе исключений) в разных видах речевой деятельности -Формирование умения проводить соответствия между предметами и их названиями. |
-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Выполнять задания по образцу -Понимать речь диктора на слух -Учиться находить и исправлять ошибки -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) |
Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения Осознание языка как средства межнационального общения
|
||||||
7 |
|
Мир моих увлечений. Моя любимая игрушка |
-Учатся заменять сущест-вительные во множест-венном числе, местоиме- нием they (они). -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упр-ях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3). -Читают слова с дифтон-гами ey — [ei], ey — [i] - Развивают умение пони-мать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте |
to be (are), eye |
-Научиться читать слова с дифтонгами -Познакомиться и закрепить новую лексику -Познакомиться со способом замены существительных местоимением |
-Читать слова согласно изученным правилам чтения -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться находить и исправлять ошибки -Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы |
-Осознание языка как средства межнационального общения -Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств |
||||||
8 |
|
Множественное число указательных местоимений these - those |
-Учатся образовывать фор-мы множественного числа от местоимений this — these и that — those. -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–6; дом. раб. упр. 1–2). - Выразительно читают небольшие тексты, про-веряя понимание прочитан-ного с помощью последующих заданий |
this, that this — these that — those |
-Познакомиться с правилами образования форм мн.ч. указательных местоимений -Сформировать умение правильно читать межзубные звуки th -Научить находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий |
-Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Составлять небольшое описание картинки по образцу с использованием новых конструкций -Учиться понимать основное содержание простых текстов |
-Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения -Формирование внимания к особенностям произношения слов |
||||||
9 10 |
|
Тауэр и его достопримечатель-ности. Я и мои друзья (имя, возраст, откуда ты?)
|
- Читают слова с буквосо-четанием ay. -Знакомятся ь с новой лексикой - Знакомятся с глаголами touch, play, close, open -Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте о Тауэре достопри-мечательностях Лондона (The London Eye, Big Ben, Tower, London Zoo, Hyde Park, Oxford Street) и проверяют понимание с помощью последующих заданий.
|
touch, play, close, open, crown, hundred, Beefeater Where are you from? How old are you? |
-Познакомиться и отработать правила чтения буквосочетаний -Различать на слух звук [ei]
|
-Составлять предложения из слов -Следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам -Осуществлять взаимопроверку -Составлять небольшое описание предмета -Проверять правильность выполненного задания путем сличения своей работы с эталоном -Анализировать и сравнивать звуки в составе слова -Осуществлять работу в паре
|
Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями |
||||||
11 |
|
Монологическая речь по теме «Мой дом». Предметы мебели
|
- Читают слова с буквосо-четаниями air, ew, all. -Учатся понимать необхо-димую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверяют понимание с помощью последующих заданий. -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–3). |
сhair, table, sofa, shell, armchair, wardrobe, new, large, cosy, small |
-Научиться писать, произносить буквосочетания -Различать на слух звуки, которые они дают -Формировать навык понимать нужную информацию на слух -Формирование навыка техники чтения |
-Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков -Группировка слов по орфографическим и фонетическим признакам -Приобретение приемов само- и взаимопроверки -Осуществление синтеза как составление целого из частей (составление слов) -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Умение последовательно выстраивать монолог по теме.
|
-Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности -Формирование интереса к английскому языку через изучение песенки |
||||||
12 |
|
Образование побудительных предложений в отрицательной форме
|
-Развивают навыки чтения и понимания текста. -Учатся употреблять побу-дительные предложения в отрицательной форме. -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 4–6; дом. раб. упр. 1–2). |
stop, go away, help, come, alive, What’s wrong?, a witch, a shame |
-Научиться составлять побудительные предложения в отрицательной форме -Учиться различать такие предложения в потоке речи, правильно их произносить -Познакомиться и закрепить новую лексику -Учиться понимать нужную информацию на слух |
-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения -Понимать на слух речь диктора -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками |
Формировать интерес к английскому языку через изучение песни |
||||||
13 |
|
История Британии; племена,вторгавшиеся на территорию Британии |
- Читают рассказ по истории Британии и закрепить изу-ченный материал в серии упражнений. |
Romans, Celts, Angles, Saxons,Viking, Normans |
Познакомиться с историей возникновения Британии. |
-Формировать навык понимания нужной информации на слух, -Умения отвечать на вопросы после текста, делать выводы по прочитанному |
Осознание уникальности каждого народа через знакомство с его традициями |
||||||
14 |
|
Повторение количественных числительных
|
- Повторяют названия числительных от 1 до 12. -Закрепляют изученный материал в языковых и речевых упражнениях (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1–3).
|
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, count, catch, brush You are great! |
-Повторить названия числительных -Сформировать умение использовать их в различных видах деятельности |
-Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки -Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте |
Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа |
||||||
15 |
|
Как правильно написать SMS с помощью английского алфавита
|
-Учатся записывать русские имена, фамилии, названия городов, деревень, улиц английскими буквами. -Учатся правильно оформ-лять конверт (с опорой на образец). |
|
-Научиться подписывать адрес на конверте -Сформировать умение производить соответствие русских букв латинским. |
-Учиться использовать способы и приемы действий при решении языковых задач -Анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка -Читать вслух или про себя текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонации |
Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду |
||||||
16 17 |
|
Страна изучаемого языка. Песня Rain
Музей мадам Тюссо
|
- Читают слова с буквосоче-таниями ai, o + ther. - Формировать навык аудирования -Знакомятся с музеем ма-дам Тюссо и его экспона-тами. -Учатся характеризовать известных персонажей. -Развивают навык систематизации и анализа своих достижений |
Madame Tussaud |
-Научиться читать слова с буквосочетаниями и транскрипционные знаки -Познакомиться с новой лексикой -Узнать информацию о музее Мадам Тюссо. -Учиться понимать нужную информацию на слух
|
-Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме -Использовать простейшие схемы для составления предложений -Осуществлять поиск необходимой информации в справочниках, интернете |
-Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании -Формирование уважения к другим народам осознание своей принадлежности народу, стране развитие чувства уважения и любви к своей стране |
||||||
18 |
|
Проверочная работа по теме «Моё портфолио»
|
-Выполняют проверочную работу
|
|
-Проверить уровень владения следующим материалом: - буквы, звуки, транскрипционные знаки - изученные правила чтения мн.ч сущ. и указательных местоимений - структура утвердительных, отрицательных побудительных предложений |
-Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем -Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки
|
Умение определять собственные ошибки
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
19 |
|
Страна изучаемого языка: Гайд-парк в Лондоне
|
-Читают слова с буквосоче-таниями a + ss, a + st, a + sk, -Знакомятся и активизиру-ют новую лексику по теме цвета. -Учатся задавать вопросы о цвете предмета (What colour?). -Знакомятся с достоприме-чательностями Лондона (Гайд-парк) -Закрепляют новую лексику в языковых и речевых упражнениях (упр. 4–8; дом. раб. упр.12). |
sky, yellow, grass, green, orange, blue, beautiful, red, white, black, grey, pink, brown, for, but What colour? favourite |
-Умение пользоваться правила чтения слов с буквосочетаниями a + ss, a + st, a + sk, -Познакомиться с новой лексикой по теме цвета. -Формировать умение задавать вопрос о цвете предмета (What colour?). -Познакомить с достопримечательностями Лондона (Гайд-парк)
|
-Учиться понимать речь на слух с опорой на зрительную наглядность -Выполнять задания по аналогии -Анализировать текст -Участвовать в простом диалоге по теме «Любимый цвет» |
-Воспитывать самодисциплину через организацию своего времени
|
||||||
20 |
|
Глагол БЫТЬ в простом настоящем времени |
-Учатся понимать необхо-димую информацию в воспринимаемом на слух тексте и проверять понима-ние с помощью последую-щих заданий (упр. 1). -Читают слова с буквой g перед буквами e, i, y - Знакомятся с временами английского глагола -Повторяют употребление глагола «быть»в настоящем простом времени во всех лицах и закрепить этот грамматический материал в языковых упражнениях (упр. 4–7; дом. раб. упр.12). |
Present, Past Future.
|
-Познакомиться с иными способами чтения буквы g -Познакомиться с настоящим простым временем глагола -Сформировать умение подбирать пару подлежащее-сказуемое, заменять существительные местоимениями |
-Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
|
-Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов -Формировать интерес к английскому языку |
||||||
21 22 |
|
Я и моя семья. Лексика Члены моей семьи, их имена, черты характера
|
- Учатся понимать необхо-димую информацию в вос-принимаемом на слух тексте и проверять понимание с помощью последующих заданий (упр. 1). -Научить задавать вопросы о чертах характера членов семьи - Учатся использовать изученный материал в речевой ситуации (игра „Насколько хорошо ты знаешь своего друга?“) - Делают письменное сообщения о своей семье. |
a cousin, an uncle, an aunt, a school, a mate, a guy, clever, witty, kind, pretty What is your mum /dad / friend like? |
-Умение использовать лексику по теме в различных видах речевых ситуаций
|
-Умение отвечать на вопросы по тексту Развитие языковой догадки -Умение анализировать и проводить соответствия образ-слово -Навыки перевода текста |
-Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения |
||||||
23 |
|
Глагол CAN. Образование утвердительных и отрицательных предложений, общих вопросов
|
-Закрепляют грамматичес-кий материал урока в язы-ковых и речевых упражне-ниях (упр. 1–5). |
can |
-Умение строить предложения в настоящем простом времени -Закрепить структуру общего вопроса в упражнениях -Научиться отвечать на общий вопрос -Учиться читать слова, соблюдая изученные правила |
-Расспрашивать собеседника, задавая общие вопросы и отвечать на них -Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа -Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи -Оценивать правильность выполнения учебных действий, как своих, так и собеседника -Выполнять задания по аналогии |
-Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Формирование внимания к особенностям произношения разных типов предложений |
||||||
24 |
|
Я и моя семья. Что умеют/не умеют делать члены моей семьи |
-Читают слова с буквосоче-танием wr. -Учатся употреблять в речи глаголы в настоящем прос-том времени -Учатся задавать вопросы о том, что умеют / не умеют делать члены семьи (упр. 4–7; дом. раб. упр. 1–2). |
to fly, to write, to swim, to cook, to skate, to ski, to work, to drive, to wash, to speak, to play |
-Умение пользоваться правилом чтения буквосочетаний -Познакомит с понятием неопределённая форма глагола |
-Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения -Понимать на слух речь диктора -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, отвечая на вопросы |
Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду
|
||||||
25 |
|
Я и моя семья. Настоящее простое время. Альтернативный вопрос.
|
-Читают слова с буквой a перед буквой n + согласная -Учатся задавать альтерна-тивные вопросы в предло-жениях, содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь». - Закрепляют грамматичес-кий материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 3–6; дом. раб. упр. 1–2). |
|
-Умение читать слов с буквой a перед буквой n + согласная согласно правилам -Сформировать умение задавать альтернативные вопросы в предложениях, содержащих глагол «быть» или «мочь, уметь». - Закрепить грамматический материал урока в языковых и речевых Упражнениях
|
-Расспрашивать собеседника, задавая альтернативные вопросы и отвечать на них -Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа -Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи
|
Осознание языка как средства межнационального общения |
||||||
26 |
|
Мой друг, что умеет / не умеет делать |
- Учатся делать сообщения на примере песни “Troy” и задавать вопросы о том, что умеет / не умеет делать друг. |
to dance, to climb, to grow, to do |
Познакомить с новой лексикой по теме. Навыки перевода текста. |
-Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы -Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики. -Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других. |
Осознание предложения как средства выражения мыслей и чувств |
||||||
27 |
|
Страна изучаемого языка. Произведение Детского фольклора. (cтихотворение The key of the kingdom”) |
-Учатся описывать картин-ку, делать сообщения, упот-ребляя конструкцию There is / There are. - Закрепляют грамматичес-кий материал урока с помо-щью стихотворения “The key of the kingdom” (упр. 1–5; дом. раб. упр. 1). |
a kingdom, a yard, a key, a basket, a flower |
-Учиться составлять предложения с оборотом местонахождения -Навыки перевода текста |
-Умение последовательно располагать факты -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Выполнять задания по образцу -Понимать речь диктора на слух |
Восприятие английского языка как главной части культуры англоязычных народов через знакомство с детской английской литературой |
||||||
28 |
|
Страна изучаемого языка и родная страна. Рождество в Англии и России.
Как готовятся к новому году жители нашего поселка
|
-Закрепляют грамматичес-кий материал урока с помо-щью упр. 1, 2; дом. раб. упр. 1–3. - Знакомятся с традицией празднования Рождества в Англии. - Учатся понимать необхо-димую информацию в вос-принимаемом на слух тексте и проверять пони-мание с помощью последу-ющих заданий (упр. 6, 7, 8). -Сформировать умение воспринимать на слух речь одноклассников и выпол-нять требуемые действия (упр. 9). |
Christmas, Santa Claus, a Christmas tree, a present, a teddy bear, a window, snow, a toy, under |
-Познакомить с традицией празднования рождества в Англии -Умение строить отрицательные предложения с оборотом местонахождения |
-Умение проводить сравнительную характеристику собственных традиций с традициями страны изучаемого языка -Умение находить в тексте ошибки -Умение строить монологи -Научиться воспринимать речь товарищей и выполнять требуемые действебуемые дейсельные предложения с оборотом местонахожденияемого языка и имениямиия |
Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании |
||||||
29 |
|
Страна изучаемого языка и родная страна. Рождество в Англии и России.
|
- Закрепляют грамматичес-кий материал урока в языко-вых и речевых упражнениях Общие вопросы с конструк-цией There is / There are. (упр. 1–3, 5; дом. раб. упр. 1–2), -Слушают, читают, отвечают на вопросы на примере песни “A Christmas tree”. |
a star, an angel, around, behind, on top, shining |
Умение составить общие вопросы с оборотом местонахождения и ответить на них Сформировать навыки аудирования |
-Умение отвечать на вопросы после текста -Понимать на слух речь диктора -Учиться наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном |
Формирование стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников. |
||||||
30 31 |
|
Страна изучаемого языка. История Санта Клауса. Подарки.
Рождество в Англии |
-Знакомятся с историей Санта-Клауса. -Учатся описывать картин-ки, рассказать, что можно делать в Англии на Рождест- во, а что делать не получится - Учатся работать в группах (играют в игру «Что в рождественском мешке») |
sing songs, dance, visit friends, make a сake decorate a X-mas tree, give presents, play funny games, skate, swim, play football |
-Познакомить с особенностями празднования Рождества - Навыки чтения текста -Умение составлять предложения по картинке |
-Читать слова согласно изученным правилам чтения -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность -Учиться находить и исправлять ошибки -Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы |
Приобщение к культуре изучаемого языка с помощью игрового метода. |
||||||
32 |
|
Проверочная работа по теме «Могу/умею» |
-Выполняют проверочную работу
|
|
-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, -Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма |
-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки -Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем |
-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки |
||||||
32 |
|
Творческая работа «Моё портфолио» |
-Учатся анализировать и систематизировать достижения и ошибки путем повторения правил лексического и граммати-ческого материала |
|
Повторение изученного страноведческого и лексико -грамматического материала |
-Умение анализировать ошибки и исправлять при помощи серии аналогичных упражнений |
-Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью. |
||||||
|
|||||||||||||
33 34 |
РК |
Лексика по теме «Животные планеты» Лондонский Зоопарк.
Какие животные водятся в нашей местности.
|
- Читают слова с буквосоче-таниями ph, ea -Знакомятся с новой лексикой по теме -Учатся читать и отвечать на вопросы о том, откуда они, что умеют делать, чем питаются. -Учатся делать письменные сообщения на тему, какие животные есть в зоопарке - выполняют проектную работу с заданием „Используй Интернет или книги и напиши, что могут и не могут делать разные животные“. |
polar bear, panda, tiger, kangaroo, elephant, emu, penguin, giraffe, eat, drink, catch, fish |
Умение читать буквосочетания по правилам Познакомить с новой лексикой по теме. Навыки перевода текста. |
-Умение понимать прослушанный текст и отвечать на вопросы -Умение исправлять ошибки, согласно правилам грамматики. -Умение построить свое монологическое высказывание, проанализировав ошибки, дополнять высказывания других. -умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, интернете) -выделять существенную информацию из читаемого текста - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений) |
Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа |
||||||
35 |
|
Путешествие в страну DoDidDone Настоящее простое время глагола.
|
-Читают слова с буквосоче-таниями w + or - Учатся образовывать утвердительные предло-жения в настоящем простом времени с глаго-лами действия и спрягать эти глаголы по лицам и числам. -Закрепление грамматичес-кий материал урока в языко-вых и речевых упражнениях (упр. 3–5; дом. раб. упр. 1, 2). |
normally, often, every day |
Произносить буквосо-четания, согласно пра-вилам, умение пони-мать на слух речь дик-тора, учителя, однок-лассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность Умение составлять утвердительные пред-ложения в настоящем простом времени |
Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы |
Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках |
||||||
36 37 |
|
Мир вокруг меня. Природа: дикие животные
Страна изучаемого языка. Лондонский зоопарк |
-Читают слова с буквосоче-танием alk, -Знакомятся с новой лекси-кой по теме. -Закрепляют новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом. раб. упр. 1). -Учатся рассказывать о животных в зоопарке и отвечать на вопросы. -Учатся заполнять анкету о себе. |
foot, meat, fruit, fish, vegetables, a monkey, an orange, to like, to have, to get, to laugh, a lot of, to go for a walk |
Формировать навык понимать нужную информацию на слух Познакомиться с новой лексикой Закрепить уже изученный материал Развивать навык поискового чтения |
Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе Осуществлять самоконтроль Самостоятельно принимать решения Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения Развитие логического мышления Осуществлять поиск необходимой информации в тексте |
Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа |
||||||
38 39 |
|
Мир вокруг меня. Природа: дикие животные
Путешествие в страну DoDidDone Правила чтения окончания глаголов в настоящем простом времени
|
-Читают слова с буквосоче-танием ear, слушают диктора и повторяют слова за ним. -Знакомятся с правилами чтения окончания s (es) в глаголах действия. -Закрепляют грамматичес-кий материал урока в языко-вых и речевых упражнениях (упр. 3–5, 12; д. р. упр. 1–5). |
a morning, an evening, a candy, a cub, to creep, to have fun, to say, noise, because, strange, true, honey, story |
-Умение правильно произносить окончания глаголов -Умение понимать информацию из текста для выполнения учебного здания |
-Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования -Употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени -Умение выделять существенную информацию из читаемого текста -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном
|
Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка |
||||||
40 41 42 |
|
Я и моя семья. Мой день (Распорядок дня)
|
-Учатся понимать и прове-рять понимание прочитан-ного текста с помощью последующих заданий (упр. 4–6). - Учатся рассказывать о своем и чьем-то рабочем дне. -Закрепляют новую лекси-ку в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом. раб. упр. 1). -Выполняют проектную работу „Моя любимая игрушка“. |
life, to get up, to have breakfast, to have lunch, to have dinner, to do homework, to go to bed, to wash face, to brush teeth, to understand, together, poor, boring, then |
Сформировать навыки перевода текста Активизация новой лексики по теме Навыки монологической речи |
Формировать языковую догадку Учиться участвовать в диалоге по теме Формировать социокультурную компетентность Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу Учиться самопроверке
|
Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности |
||||||
43 |
|
Мир вокруг меня. Природа: дикие животные
Отрицательные предложения в настоящем простом времени
|
-Учатся читать слова с буквосочетанием ur, -Учатся образовывать отрицательные предло-жения в настоящем прос- том времени с глаголами действия. -Закрепляют грамматичес-кий материал урока в язы-ковых и речевых упражне- ниях (упр. 3–7; дом. раб. упр. 1, 2). |
|
Произносить буквосо-четания, согласно пра-вилам. Умение пони-мать на слух речь диктора, учителя, од-ноклассников, основ-ное содержание нес-ложных текстов с опо-рой на зрительную наглядность Умение составлять отрицательные предложения в настоящем простом времени |
Умение идентифицировать время глагола при помощи ключевых слов Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать глаголы |
Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках |
||||||
44 |
|
Я и моя семья. Меню. Продукты питания, фрукты и овощи.
|
-Учатся читать слова с буквосочетанием kn -Знакомятся с лексикой по теме „Продукты питания“. -Закрепляют новую лексику в речевых упражнениях (упр. 5–7; дом. раб. упр. 1). -Учатся вести этикетные диалоги: задавать вопросы о блюдах в меню и отвечать на вопросы собеседника. |
What about? It’s good for you. bread, a sandwich, pizza, salad, soup, a tomato, cheese, potatoes |
Произносить буквосочетания, согласно правилам, Умение понимать на слух речь диктора, учителя, одноклассников, основное содержание несложных текстов с опорой на зрительную наглядность Умение закончить предложения по смыслу Активизация в речи новых слов |
-Сформировать умение вести диалог этикетного характера -Развитие языковой догадки в процессе чтения и аудирования -Умение выделять существенную информацию из читаемого текста -Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Формировать социокультурную компетентность Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу Учиться самопроверке
|
-Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках -Развитие мотивации к изучению английского языка -Развитие способности к доброжелательному общению со сверстниками при совместной работе - Формирование чувства уважения других народов Составлять небольшое описание предмета |
||||||
45 |
|
Я и моя семья. Некоторые продукты питания, фрукты и овощи
|
Знакомятся с лексикой по теме „Продукты питания". -Закрепляют новую лек-сику в речевых упражне-ниях (упр. 5-7; дом. раб. упр. 1, 2). -Слушают, читают, отвеча-ют на вопросы и поют песню "My cousin Alice". -Учатся вести этикетные диалоги: задавать вопро-сы о блюдах в меню и отвечать на вопросы собеседника.
|
to think, to be on a diet, to look cute, sweet, awful, cabbage, a pea, pasta, ice cream, sausage, fizzy drink, a burger |
|||||||||
46 |
|
Я и моя семья. Некоторые продукты питания, фрукты и овощи
|
Учатся образовывать общие вопросы в настоящем прос-том времени. -Закрепляют
грамматичес-кий материал урока в язы-ковых и речевых упражне- -Знакомятся с лексикой по теме „Продукты питания". -Закрепляют новую лекси-ку в речевых упражнениях (упр. 2, 3; дом.раб. упр.1,2) -Знакомятся с историей возникновения английской традиции пить чай в 5 час. -Учатся читать тексты про себя и находить требуемую информацию |
a scone, sugar, a cucumber, meal, a tradition, coffee, the English, to put |
-Сформировать умение образовать общие вопросы и отвечать на них -Умение пользоваться лексикой по теме при построении монологического высказывания |
-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
|
Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании |
||||||
47 |
РК |
Я и моя семья. Семейные праздники -8 марта.
Страна изучаемого языка и родная страна Празднование 8 марта и Дня матери
Как мы празднуем День матери в нашей школе. |
-Знакомятся с новой лекси-кой. -Закрепляют новую лексику в речевых упражнениях (упр. 2, 3; дом. раб. упр.1, 2) –Учатся читать текст и отве-чать на вопросы о том, как празднуют 8 Марта в России и День Матери в Англии. -Готовятся к выполнению проектной работы „Пирог для мамы по английскому рецепту» |
need, 8 March, April, Women’s Day, a holiday, to buy, to make, to know, to celebrate, to bring, I love Mum for… |
Познакомиться с новой лексикой по теме Начать оформление проекта |
Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности Составлять простой план действий при создании проектов Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочники, интернет |
Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку |
||||||
48 |
|
Проект „Пирог для мамы по английскому рецепту“ |
-Выполняют проектную работы с заданием — выпекают пирог для мамы по английскому рецепту и готовят собственное блюдо. |
|
Представить проект – блюдо для мамы по рецепту Повторить лексико-грамматический материал |
Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника |
Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку |
||||||
49 |
|
Повторение изученного материала «Природа. Животные. Еда» |
-Систематизируют знания по страноведению, лексике, грамматике |
|
Обобщить знания по страноведению, лексико-грамматическому материалу |
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника |
Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения |
||||||
50 |
|
Проверочная Работа «Природа. Животные» |
Выполняют проверочную работу
|
|
Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма |
Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем |
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду Умения признавать собственные ошибки |
||||||
51 |
|
Анализ проверочной работы |
Учатся анализировать и систематизировать достижения и ошибки путем повторения правил лексического и граммати-ческого материала |
|
Повторение изученного страноведческого и лексико -грамматического материала |
-Умение анализировать ошибки и исправлять при помощи серии аналогичных упражнений |
-Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от-ношения к учебной дея-тельности, принятие образа «хорошего» ученика как уче-ника, обладающего познава-тельной активностью, инициативностью. |
||||||
52(54) |
|
Страна изучаемого языка Достопримечатель-ности Лондона |
-Знакомятся с новой лекси-кой. -Учатся находить необходи-мую информацию в воспри-нимаемом на слух тексте (упр. 2). -Учатся инсценировать песню. |
Buckingham Palace, a ticket, to get ready, to want, a tourist |
Познакомить с новой лексикой по теме Сформировать умение задавать и отвечать на вопросы |
Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем |
Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями |
||||||
|
|||||||||||||
53(55) |
|
Путешествие в страну DoDidDone Образование количественных числительных (десятки) |
-Знакомятся с образова-нием количественных числительных от 1 до 100. -Закрепляют грамматичес-кий материал урока в язы-ковых и речевых упражне- ниях (упр. 1–7; дом. раб. упр. 2). -Решают примеры на сло-жение и вычитание с изу-ченными числительными. |
|
Познакомить с образованием количественных числительных Умение решать примеры на сложение и вычитание, читать даты, |
Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать числительные
|
Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка |
||||||
54(56) |
|
Карта Лондона |
-Знакомятся с образовании-ем количественных числи-тельных. -Учатся считать внутри десятка, сотнями, тысяча-ми, миллионами, читать даты. -Закрепляют грамматичес-кий материал урока в язы-ковых и речевых упражне- ниях (упр. 2–5; дом. раб. упр. 1, 2) -Формируют умение решать примеры на сложение и вычитание с изученными числительными. |
one thousand a / one million |
|
|
|
||||||
55(57) 56(58) |
|
Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/комната: Названия комнат, предметы мебели и интерьера.
Страна изучаемого языка. Посещение Букингемского дворца |
-Учатся прогнозировать со-держание текста по вопро-сам перед текстом. -Знакомятся с историей Букингемского дворца. -Знакомятся с вопроситель-ным словом How many? -Учатся описывать картинки с изображением дома и квартиры. |
a living room, a kitchen, a bathroom, a dining room, staff, a guest, above |
Сформировать умение описывать дом по картинке Познакомить с историей Букингемского дворца. Познакомить с вопросительным словом How many? Сформировать умение описывать картинки с изображением дома и квартиры. |
Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность |
Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку |
||||||
57(59) 58(60) |
|
Я и моя семья. Мой день (распорядок дня) |
-Учатся образовывать спе-циальные вопросы в насто-ящем простом времени с глаголами действия. -Закрепляют грамматичес-кий материал урока в язы-ковых и речевых упражне- ниях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3). -Знакомятся с новой лекси-кой, с правилами оформ-ления писем. |
dacha, a cinema, at weekends, a website, to want, all, without |
Научить образовывать специальные вопросы в настоящем простом времени с глаголами действия. • Закрепляют грамматический материал урока в языковых и речевых упражнениях (упр. 1, 2, 3, 5; дом. раб. упр. 1–3). Познакомить с новой лексикой, с правилами оформления писем. |
Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы по тексту Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность |
|
||||||
59(61) |
|
Описание персонажа (имя, возраст, внешность, одежда) |
-Читают тексты, посвящен-ные описанию внешности разыскиваемого персонажа (упр. 3, 4). -Учатся отвечать на вопро-сы по тексту, описывать внешность персонажа.
|
a portrait, a lip, hair, an eye, an ear, an idea, red (about hair) |
Сформировать умение отвечать на вопросы по тексту, описывать внешность персонажа.
|
-Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе -Осуществлять самоконтроль -Самостоятельно принимать решения -Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения -Развитие логического мышления -Осуществлять поиск необходимой информации в тексте |
Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку |
||||||
60(62) |
|
Путешествие в страну DoDidDone Образование вопросов к подлежащему в настоящем простом времени |
-Учатся образовывать воп-росы к подлежащему в нас-тоящем простом времени с глаголами действия. -Учатся отвечать на вопросы о членах семьи. |
|
Сформировать умение находить требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте о внешности и проверять понимание прослушанного с помощью последующих заданий |
Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника |
Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках |
||||||
61(63) |
РК |
Мир вокруг меня. Мой город
План нашего поселка |
-Учатся семантизировать новую лексику по теме „Город“ с помощью картинки с изображением городских объектов. -Закрепляют лексический материал урока в речевых упражнениях (упр. 5, 6; дом. раб. упр. 1–4). |
a library, a police station, a shopping centre, a supermarket, a hospital, a post office, a cinema, a bank, a train station
|
Умение семантизировать новую лексику по теме «Город» |
Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику
|
Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку |
||||||
62(64) |
|
Мир вокруг меня. Мой город |
-Знакомятся с новой лек-сикой по теме „Город“. -Учатся находить объект на карте по описанию (упр.2,3) -Разыгрывают этикетные диалогов в ситуации „Как найти дорогу“. |
to get, to turn, right, left, on your right /left, straight, side, to go up / down the street, at |
Познакомить с новой лексикой по теме „Город“. Обучить находить объект на карте по описанию (упр. 2, 3). Навыки разыгрывания этикетных диалогов в ситуации „Как найти дорогу“. |
-Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу -Учиться самопроверке -Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность Умение вести диалогическую речь |
-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки |
||||||
63(65) |
|
Мир вокруг меня Современные изобретения |
-Учатся читать про себя и понимать текст, содержа-щий некоторое количество незнакомой лексики. |
a war, land, to believe, to protect, to talk to each other, to travel, modern |
Обучение чтению про себя и понимать текст, содержащий некоторое количество незнакомой лексики. |
Определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью Умение находить, анализировать, сравнивать, характеризовать лексику, нужную информацию |
|||||||
64(66) |
|
Мир вокруг меня. Мой город
Проект «Мой город»
|
-Выполняют проектную работу с заданием «Найди сокровище» |
|
Представить проект – описание пути к сокровищу
Повторить лексико-грамматический материал |
Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника |
Формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов Формировать интерес к английскому языку |
||||||
65 |
|
Повторение изученного материала по темам «Праздники. Еда. Квартира. Город» |
-Систематизируют знания по страноведению, лексике, грамматике |
|
Обобщить знания по страноведению, лексико-грамматическому материалу |
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем Обобщить изученный материал Расширить языковой кругозор учащихся Развивать социокультурную осведомленность Понимать на слух речь учителя, одноклассников Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника |
Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения |
||||||
66(67) |
|
Проверочная работа по темам «Праздники. Еда. Квартира. Город» |
-Выполняют проверочную работу по теме. |
|
-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, -Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма |
-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки -Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем |
-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки |
||||||
67(68) |
|
Урок обобщения знаний по курсу 3 класса |
-Систематизируют знания по страноведению, лексике, грамматике по курсу 3 класса |
|
Обобщить знания по страноведению |
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками в процессе совместной работы |
Развитие интереса к английскому языку через включение игровых форм обучения |
||||||
68 |
|
Итоговая проверочная работа за курс 3 класса |
Выполняют проверочную работу за курс 3 класса |
|
-Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, -Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма |
-Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) -Учиться находить и исправлять ошибки -Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем |
-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду -Умения признавать собственные ошибки |
||||||
В нашем каталоге доступно 74 490 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тематическое планирование
№
тема
кол-во часов
1
Знакомство, приветствие, прощание
3ч
2
Страна изучаемого языка
17ч
3
Мир моих увлечений.
1ч
4
Я и мои друзья
2ч
5
Мир вокруг меня.
10ч
5
Мой дом / Моя квартира
1ч
6
Произведение детского фольклора
3ч
7
Как правильно написать адрес на конверте
1ч
8
Описание персонажа
2ч
9
Настоящее простое время
7ч
10
Проекты
2ч
11
Повторение и обобщение
7ч
12
Правила чтения буквосочетаний
8ч
13
Контрольная работа
4ч
Итого:
68ч
6 664 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лобанова Мария Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.