Технологическая карта урока английского языка в 4 классе тема "Жизнь в городе и селе"

Технологическая карта урока английского языка

УМК: Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

Рабочая тетрадь  к учебнику английского языка Enjoy English для 4 класса. – Обнинск: Титул, 2013.

ФИО учителя: Вершинина Светлана Александровна

Образовательное учреждение: МБ НОУ «Гимназия №44» г. Новокузнецк

Класс: 4Б

Тип урока: комбинированный

Тема урока: Жизнь в городе и селе. Животные.

Место урока в системе уроков: Unit 3, урок 24

Материалы: мультимедиа проектор, интерактивная доска, карточки, картинки с животными, магниты, Аудиоприложение (CD MP3). Обучающая компьютерная программа для 4 кл. "Enjoy English" / "Английский с удовольствием", карточки для проведения рефлексии, набор вырезанных животных для проведения диагностики цветонастроения.

Цели урока:

1) Обучающая: определить уровень знаний по теме «Жизнь в городе и селе: животные»; способствовать выработке умений применять полученные знания при работе с текстом, развитие умений изучающего чтения и аудирования;

2) Развивающая: развитие  логического мышления, памяти, внимания и языковой догадки;

3) Воспитательная: развитие  познавательного интереса, воспитание любви к природе.

Результаты:

Личностные: ученик научится ценить природу, осознавать её значимость взаимосвязь с человеком,  ученик получит возможность научиться бережно относиться к природе, помогать животным, видеть их значение для человека, самому влиять на положительные и отрицательные изменения в природе.

Метапредметные: ученик научится устанавливать взаимосвязи, использовать знания в новой ситуации, ученик получит возможность научиться самостоятельно и избирательно перерабатывать получаемую информацию.

Предметные: ученик определит уровень своих знаний и закрепит знания по теме «Люди и животные в деревне и городе» и научится применять приобретенные умения и навыки в чтении, аудировании и письме, ученик получит возможность изучить дополнительную лексику по теме.

Формы познавательной деятельности: фронтальная (Ф), хоровая (Х), групповая (Г), индивидуальная (И), парная (П).

Ход урока

Этап урока и его цель	Результат	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Комментарий
1.     Организационный момент (самоопределение к деятельности) Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке 1мин	Уметь слушать. регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия	Проверяю готовность учащихся к уроку. Приветствую на английском языке.	Отвечают на приветствие.	Коммун. УУД: Строят ответные высказывания Регулят. УУД: Умение осуществлять самоконтроль Познават. УУД: Формы работы: Х, И
2.Актуализация знаний Цель: организация восприятия задания обучающимися 1). Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний уч-ся. Рабочая тетрадь с.23 №8 Актуализация знаний . 5 мин	Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие	Проверяю задание Рабочая тетрадь с.23 №8 «Почему бы ты посетил ферму мисс Чэттер? Что можно делать на ее ферме», Корректирую ответы. Задаю вопрос «Каких животных можно увидеть на ферме мисс Чэттер? А где еще могут жить животные»	Дают устные ответы на вопросы задания- Потому что на ее ферме я буду…, выборочно(1-2 уч-ся) читают свои сообщения. Воспринимают ответы уч-ся.	Коммун. УУД: Осознанно строят речевые высказывания Регулят. УУД: Принимают и сохраняют учебную задачу Познават. УУД: Осознанное построение речевого высказывания Формы работы: Ф, И
3.Проверка знаний и умений уч-ся по пройденному материалу Цель: формирование умений употреблять известную лексику в речи, узнавать и понимать при чтении и аудировании    - постановка цели и задач урока ( слайд с изображением животных в местах их обитания) 1 мин    - активизация лексики по теме «Животные» Учебник с.44 №32 5 мин    - установление причинно-следственных связей Учебник с.44 №33 4 мин   - Физминутка (видео-песня «If you are happy and you know it…») 2 мин	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	. Предлагаю посмотреть слайд на интерактивной доске и сформулировать тему урока, цель и как ее достичь и о чем они смогут говорить после изучения темы Делю уч-ся на 3 группы и предлагаю выписать животных, живущих 1 гр- на ферме 2гр- в зоопарке 3 гр- в лесу и выбрать 1 представителя для чтения варианта выполнения группой Объясняю задание, обращаю внимание на незнакомую лексику, прошу одного ученика прочитать новые слова: carry, thing. Знакомлю с критериями взаимопроверки. «5»- 0 ошибок «4»- 1 ошибок «3»- 2 ошибок «2»- 3 ошибок Организую физминутку	Формулируют тему урока с учителем «Места обитания диких животных» Цель- научиться рассказывать о любимом животном. Задачи- повторить животных, познакомиться с местами обитания. Распределяют функции участников группы, выписывают животных, 1 уч-ся из каждой групп читает список животных Слушают задание, читают новые слова, читают загадку, самостоятельно устанавливают причинно-следственные связи для отгадывания и записывают пропущенные слова на листках. Обмениваются работами с партнером и оценивают по предложенной схеме. Слушают песню, смотрят видео и выполняют движения	Коммун. УУД: Планируют учебное сотрудничество со сверстниками Регулят. УУД: Определяют тему и цель урока, предполагают , какими знаниями и умениями они будут владеть после изучения этой темы Познават.УУД: Самостоятельное формулирование познавательной цели Поиск необходимой информации Формы работы: Ф, Г, И И, П Г
4. Воспроизведение нового знания. (Формулирование нового правила (понятия, факта и др.) Построение алгоритма деятельности по новой норме). Цель: организация совместной деятельности … - выявление новой лексики, формулирование правил чтения предложенных буквосочетаний Учебник с.45 №34 8 мин	Оценивать правильность выполнения действия в соответствии с целевой установкой	Предлагаю вспомнить звуки и спрашиваю на что обращать внимание в упражнении на чтение- учебник с.45 упр.34, организую работу по самостоятельному чтению упражнения в парах . Организую самопроверку прочитанного на интерактивной доске со зрительной опорой. Прошу поднять руки: 1) кто прочитал все верно, 2) у кого были затруднения. Выявляю затруднения, которые возникли при чтении. Организую чтение группах еще раз , перевод слов, запись незнакомых слов в словари, пользуясь учебником.	Вспоминают звуки, которые передают транскрипционные знаки в упр.34, обращают внимание на выделенные буквосочетания, читают в парах. Отвечают на вопросы учителя, слушают правильный вариант, сообщают были ли затруднения, если- да, то какие. Читают и переводят в группах друг другу это упражнение, незнакомые слова записывают в свои словари, пользуясь словарем в учебнике	Коммун. УУД: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулят. УУД: Действия контроля и коррекции Познават. УУД: Анализ объектов с целью выделения признаков Формы работы: Ф, П, Г
5. Первичное закрепление Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи  - -------------------------------------- 5 мин	Оценивать правильность выполнения действия в соответствии с целевой установкой	Спрашиваю уч-ся, в чем нам поможет упр.34, которое мы прочитали. Как можно использовать новые слова. Слушаю предположения и показываю слайд  « Дикие животные, среда их обитания». Предлагаю помочь животным найти их дома, живущим : 1) в океане, 2) в море, 3) в реке, 4) в пустыне, 5) в горах. Прошу уч-ся привести примеры других животных, обитающих в этих средах. Контролирую правильное выполнение .	Уч-ся приходят к выводу, что новые слова помогут рассказать о местах обитания животных. Смотрят слайд с животными и выполняют упр.35 стр.45 по цепочке. Выполнив упражнение , приводят свои примеры- Овцы живут в горах... . Слушают ответы других уч-ся.	Коммун. УУД: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулят. УУД: Действия прогнозирования Познават. УУД: Осознанное построение речевого высказывания Формы работы: Ф. И
6. Тренинг Цель: организация первичного закрепления построенного алгоритма - восстановление диалога 5мин	Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения	Задаю вопрос- О каком животном говорится в диалоге упр.36 стр.45, и почему они так думают. Организую самостоятельную работу по восстановлению диалога, сообщаю критерии самопроверки «5»- 0 ошибок «4»- 1 ошибок «3»- 2 ошибок «2»- 3 ошибок. Предлагаю ответы составленного диалога записать в тетрадях. Даю прослушать готовый диалог и ответы, прошу прочитать .	Слушают задание, смотрят на рисунок и ищут ключевые слова в диалоге: camel, carry things, grass and apples. Знакомятся с критериями самопроверки, восстанавливают диалог, прослушивают готовый диалог в записи, сравнивают ответы и оценивают себя. Сообщают результаты. Читают диалог	Коммун. УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем Регулят. УУД: Действия контроля Познават. УУД: Смысловое чтение Формы работы: И, П,
7. Рефлексия деятельности на уроке Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 4мин  - рефлексия (подведение итогов урока) 5 мин	Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку Рефлексия своих действий и настроения	Предлагаю самостоятельно выбрать упражнения на закрепление навыков письменной речи по теме «Дикие животные» в Рабочей Тетради в Разделе 3 (стр.25 №12,13.) Что же нам дал сегодняшний урок? Заполните таблицу … Контролирую и оцениваю. Предлагаю на доске создать нашу собственную ферму и показать свое настроение с помощью цветного животного(по диагностике цветонастроения)	Слушают учителя, открывают Рабочую Тетрадь и выбирают для закрепления Домашнее задание- стр.25 упр.12,13 Заполняют таблицу. Отмечают свою оценку за урок и прикрепляют животное того цвета, какое у уч-ся настроение.	Коммун. УУД: Регулят. УУД: Действия оценки Познават. УУД: Рефлексия деятельности по овладению английским языком Формы работы:

Краткое описание документа:

Данная технологическая карта урока английского языка составлена в соответствии с требованиями ФГОС и окажет помощь учителю в составлении конспекта урока. При планировании были соблюдены требования к современному уроку английского, на котором формируются личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия.