Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 4 кл Кузовлев
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование 4 кл Кузовлев

библиотека
материалов

Календарно - тематическое и поурочное планирование

Английский язык. 4 класс. 2014-2015 учебный год.


Урок

Дата

Наименование темы

/темы урока


Содержание ФГОС/ федерального компонента государственных образовательных стандартов/

Характеристика деятельности обучающихся


1 четверть (18 часов)


Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

    • начинать, поддерживать и завершать разговор;

  • выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

  • соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

  • высказываться логично и связно;

  • говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

  • говорить в нормальном темпе.


Овладевают монологической формой речи.

  • учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

  • описывают (предмет, картинку, персонаж);

  • сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

  • рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

  • характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

    • воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

    • кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

    • учатся высказываться логично и связно;

    • учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

    • учатся говорить в нормальном темпе.


Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

    • учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

    • вести диалог, учитывая позицию собеседника,

    • работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

    • учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.



Чтение

  • учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

  • учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;


  • учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;

  • учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

  • учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

  • учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

  • учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

  • понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

  • учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

-письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

-короткие фабульные рассказы

-народные и авторские сказки

-объявления, вывески

- комиксы


Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.


Аудирование

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;


  • воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;


  • понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

  • краткие сообщения,

  • краткие диалоги,

  • описания,

  • детские стихотворения и рифмовки,

  • песни,

  • загадки


Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.


Письмо

  • овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (studystudies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (bigbigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);


  • используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункамю

  • строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.


Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.


Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

  • - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;

  • - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

  • -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;

  • - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

  • - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

  • - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;

  • - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;

  • - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;

  • - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;



Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

  • распознают слова, написанные разными шрифтами;

  • сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

  • сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • пишут транскрипционные знаки;

  • пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  • овладевают основными правилами орфографии;

  • овладевают навыками английской каллиграфии.


Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова


Фонетическая сторона речи.

  • различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

  • распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,

  • соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).


Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.


Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).


Учащиеся:

  • соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;

  • учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;

  • используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

  • распознают имена собственные и нарицательные;

  • распознают по определенным признакам части речи;

  • понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • используют правила словообразования;

  • догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

  • воспринимают новые лексические единицы в контексте;

  • осознают значение новых лексических единиц;

  • выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;


Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.


Грамматическая сторона речи

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.


Младшие школьники учатся

  • -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;

  • -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;

  • -понимать и использовать степени сравнения прилагательных;

  • -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);

  • -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения;

  • -понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию Id like… , модальные глаголы can, may, must, should;

  • -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий;

  • -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;

  • -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;

  • -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;

  • -понимать и использовать в речи отрицательные предложения;

  • -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;

  • -соблюдать порядок слов в предложении;

  • -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

  • -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

  • -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because;

  • -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

  • -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;

  • -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

  • -формулируют правило образования грамматической формы;

  • -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;

  • -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

  • -трансформируют, изменяют грамматическую форму;

  • -самостоятельно используют новое грамматическое явление


Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.






1

1 неделя

Мир моих увлечений. Летние каникулы.

Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: bring, different, to enjoy, to go

shopping, holidays, a letter, to travel,

which;

Грамматика: Present Simple; (Do you…? Why do you…?), (In summer we usually)

2,3

1 неделя

2 неделя

Мир моих увлечений. Популярные маршруты для путешествий.

Мир моих увлечений. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: kangaroo, an ostrich;

Грамматика: Past Simple; asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)

4

2 неделя

Знакомство. Знакомство с англоязычной литературой.

Знакомство. С персонажами детских произведений.

Лексика: to learn, a Science room, a snake, a teacher

5,6

3 неделя

Мир моих увлечений. Каникулы в России.

Мир моих увлечений. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: because, to hope, to wait;

Грамматика: information (Will

you…? When will you…?), giving

information (I Future Simple, think I will…)

7

4 неделя

Мир моих увлечений. Лучшие каникулы.

Мир моих увлечений. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексический и грамматический материал цикла

8


4 неделя


Защита проекта по пройденной теме.

Мир моих увлечений.


9

5 неделя

Мир вокруг меня. Дикие животные.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Лексика: alligator, bad (worseworst), to be scared of, dangerous, fast,fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, to know, a project, a shark, slow, some, tall, a whale;

Грамматика: Present Simple

10



5 неделя

Мир вокруг меня. Домашние животные. Степени сравнения.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Грамматика: Сравнит. степ. прилаг. , мн. число им. сущ.

11

6 неделя

Мир моих увлечений. Посещение зоопарка.

Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: land, a reptile, special, the world

Грамматика: сравн.и превосх.степ. прил.

12

6 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Рассказ зарубежного сверстника.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке.

Лексика: another, clay, a door, other, paper; to guess, furry, bright, dark, soft;

13

7 неделя

Мир вокруг меня. Мои любимые животные.

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.

Лексический и грамматический материал цикла

14

7 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Мир вокруг меня.

15

8 неделя

Я и моя семья. Время.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня).

Лексика: am/a.m., afternoon, daytime, evening, half past (two), a minute, morning, night, o’clock, pm/p.m., (a quarter to (one), What time is it?, What’s the time?;

Грамматика: безличные предложения, количественные числительные

16

8 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)


17

9 неделя

Контрольная работа (письмо)


18

9 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика)


2 четверть (14 часов)

19

1 неделя

Я и моя семья. Школьный день.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня).

Лексика: at last, to be free, to be hungry, late, break time, to hurry up, It’s not much fun!, time for…, time to (do)

20, 21

1 неделя

2 неделя

Я и моя семья. Распорядок дня. Повелительное наклонение.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня).

Лексика: to be sorry, to get dressed, get up, to go to bed, of course, a rule, turn off, to wash, worry;

Грамматика: модальный глагол must

22

2 неделя

Я и моя семья. Занятия в выходной день.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Лексика: a café, early, a funfair, to goto … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, Me too!, a weekend;

23

3 неделя

Я и моя семья. Мой день.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Лексика: busy, lazy, number

24



3 неделя



Защита проекта по пройденной теме.

Я и моя семья.

25



4 неделя


Моя школа. Учеба в начальной школе.


Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Лексика: Art (an Art lesson), a board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a modal kid, a notebook, a noticeboard, paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary school), a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook

26

4 неделя

Знакомство. Знакомство с англоязычной литературой.

Знакомство. С персонажами детских произведений.

Лексика: drawing, important, to skip, to think (of)

27

5 неделя

Моя школа. Перемена.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Лексика: Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!;

Грамматика: утвердительная форма Present Progressive

28

5 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)



29

6 неделя

Я и моя семья. Ежедневные занятия. Вопросительные и отрицательные предложения.


Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Лексика: to look for;

Грамматика: отрицательная и вопросительная форма Present Progressive;


30

6 неделя

Контрольная работа (письмо)



31

7 неделя

Моя школа. Учеба в средней школе.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Лексика: a Form Tutor, secondary school;

32

7 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика)


3 четверть (20 часов)

33

1 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Моя школа.

34

1 неделя

Мир вокруг меня. Мой дом.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a

kitchen, a living room, a sofa, upstairs, wardrobe;

Грамматика: модальный глагол should

35,

36

2 неделя

Мир вокруг меня. Ремонт в доме. Настоящее совершенное время.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: to change, to decorate;

Грамматика: Present Perfect, Past Simple

37

3 неделя

Знакомство. Знакомство с англоязычной литературой.

Знакомство. С персонажами детских произведений.

Лексика: a bookcase, to break up, into, to leave, to take away, to throw (out), a window

38, 39

3 неделя

4 неделя

Мир вокруг меня. Приборка в доме. Вопросительные предложения в Настоящем длительном времени.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексика: a castle, to tidy, tidy;

Грамматика: Present Perfect, asking for information (Have you cleaned…?)

40

4 неделя

Мир вокруг меня. Описание комнаты.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Лексический и грамматический материал цикла

41


5 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Мир вокруг меня

42

5 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мой город.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексика: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shopping centre, a supermarket, a

swimming pool, a theatre;

Грамматика: Present Simple, Present Progressive, can, there is / there are

43

6 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Маршрут.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексика: across, around, a direction, down, left, off, on, out of, right, straight on, to turn, up, down, across, out off, on , off;

Грамматика: Imperative, Present Progressive

44

6 неделя

Я и моя семья. Магазин игрушек. Порядковые числительные.

Я и моя семья. Покупки в магазине. Подарки.

Лексика: basement, famous, a ground floor, a guide, порядковые числительные

45, 46

7 неделя

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Мои любимые места в городе.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексика: to get to, way (to), Excuse me. How can I get to…? Can you tell me the way to…? Where is…? Thank you anyway.


47

8 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Городской маршрут.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексический и грамматический материал цикла

48

8 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)


49

9 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мой родной город.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения.

Лексический и грамматический материал цикла

50

9 неделя

Контрольная работа (письмо)


51

10 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

52

10 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика)

4 четверть (16 часов)

53

1 неделя

Я и моя семья. Профессии.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: to act, an actor /actress, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer;

Грамматика: Present Simple, Future Simple

54

1 неделя

Я и моя семья. Моя будущая профессия.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: in the future; tо be going to (I am going to…), (I am not going to…), (Are you going to…?)

55

2 неделя

Я и моя семья.

Увлечения зарубежных сверстников.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: an exhibition, hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young


56




2 неделя



Я и моя семья. Выбор профессии.


Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексический и грамматический материал цикла

57

3 неделя

Я и моя семья. Занятия в свободное время.


Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: a calendar, a date, a moment;

лексика и грамматика предыдущих уроков

58

3 неделя

Я и моя семья. Семейный отдых.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби.

Лексика: to drive, to phone, a phone;

Грамматика: Imperative, Present Progressive, possessive case

59

4 неделя

Защита проекта по пройденной теме.


Я и моя семья

60

4 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Рассказ зарубежного сверстника.

Я и моя семья. Увлечения/ хобби

Лексика: angry, wrong

61

5 неделя

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Герои известных книг.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке.

Речевые функции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing

62




5 неделя




Я и моя семья.

Школьная ярмарка.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников.

Лексика: a competition, a face (paint), (a) handicraft, to raise (money), to take part in

63

6 неделя

Мир моих увлечений. Планы на лето.

Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексика: Good luck!;

Речевые функции: saying you (do not)

intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes

64

6 неделя

Контрольная работа (аудирование, говорение)



65

7 неделя

Мир моих увлечений. Летний лагерь.


Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Лексический и грамматический материал цикла

66

7 неделя

Контрольная работа (письмо)


67

8 неделя

Защита проекта по пройденной теме.

Мир моих увлечений.

68

8 неделя

Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика)



9

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование в 4 классе по учебнику В.П. Кузовлева составлено с учетом требований, предъявляемых к разработке рабочих программ. КТП выполнено в виде таблицы, в которой описана характеристика деятельности обучающихся; для каждой темы в УМК указано соответствие содержанию ФГОС (предметное содержание, лексический материал и грамматический материал), указаны сроки проведения уроков и контрольных работ. В конце каждой четверти предусмотрено проведение трех контрольных работ по разным видам деятельности. КТП рассчитано на 68 часов (34 учебные недели). 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров905
Номер материала 129263
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх