Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
185
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно - тематическое и поурочное планирование
Английский язык. 4 класс. 2014-2015 учебный год.
Урок |
Дата |
Наименование темы /темы урока
|
Содержание ФГОС/ федерального компонента государственных образовательных стандартов/ |
Характеристика деятельности обучающихся
|
1 четверть (18 часов) |
Говорение Овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения: · начинать, поддерживать и завершать разговор; · выражать основные речевые функции: Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions; · расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; · соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь); · высказываться логично и связно; · говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); · говорить в нормальном темпе.
Овладевают монологической формой речи. · учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. · описывают (предмет, картинку, персонаж); · сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.); · рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.); · характеризуют (предмет, картинку, персонаж); · воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; · кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор); · учатся высказываться логично и связно; · учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); · учатся говорить в нормальном темпе.
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: · учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе; · вести диалог, учитывая позицию собеседника, · работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других; · учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.
Чтение · учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия: - знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ; - имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем; - осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки; - находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков; - озвучивают отдельные транскрипционные знаки; - читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы); · учатся читать по правилам: - распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания существительных во множественном числе; - приставки и суффиксы существительных и глаголов; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; - многосложные слова с правильным словесным ударением - написанные цифрами время, количественные числительные и даты; - окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы; - редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм; - редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
· учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями; · учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; · учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; · учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами; · учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; · учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями: - с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста); - с целью извлечения конкретной информации - с целью полного понимания содержания; · понимать внутреннюю организацию текста: - выражать главную идею предложения, текста; - хронологический/логический порядок; - причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств · читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; - выражать собственное мнение по поводу прочитанного; - выражать суждение относительно поступков героев; - соотносить события в тексте с личным опытом; · учатся читать разные типы текстов: - письменно зафиксированные высказывания - подписи под картинками -письма личного характера - поэтические тексты (стихи, тексты песен) -детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки) -короткие фабульные рассказы -народные и авторские сказки -объявления, вывески - комиксы
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; - учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; - учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова - учатся правильно читать тексты с полным пониманием; - учатся быстро находить необходимую информацию в тексте; - учатся понимать основную идею текста; - учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.
Аудирование · воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников: - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагируют на услышанное;
· воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями: - понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; - понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.); - понимают основную информацию; - извлекают конкретную информацию; - понимают детали текста; - используют контекстуальную или языковую догадку; - учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
· понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.): Ø краткие сообщения, Ø краткие диалоги, Ø описания, Ø детские стихотворения и рифмовки, Ø песни, Ø загадки
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - учатся работать с аудиотекстом; - догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.
Письмо · овладевают каллиграфией и орфографией, учатся: - писать буквы английского алфавита, цифры; - записывать слова в транскрипции; - соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger); - писать слова с заглавной буквы (Monday); - писать числительные, даты (January, 1); - правильно писать орфограммы слов ( teen - read);
· используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности: - учатся правильно списывать; - выполняют лексико-грамматические упражнения; - учатся делать записи (выписки из текста); - учатся писать русские имена и фамилии по-английски; - отвечают письменно на вопросы; - фиксируют устные высказывания в письменной форме; - делают подписи к рисункамю · строят собственные письменные высказывания с опорой на образец: - пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов); - пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию; - пишут записки друзьям; - заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби); - составляют правила поведения/инструкции.
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания, - заполняют таблицы, делая выписки из текста, - правильно оформляют конверт, - выполняют письменные проекты.
Социокультурная осведомленность Учащиеся: · - находят на карте страны изучаемого языка и континенты; · - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны; · - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций; · -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников; · - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей; · - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях. · - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка; · - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны; · - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка; · - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия, орфография. · распознают слова, написанные разными шрифтами; · сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков; · сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; · пишут транскрипционные знаки; · пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); · овладевают основными правилами орфографии; · овладевают навыками английской каллиграфии.
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике. - группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения; используют словарь для уточнения написания слова
Фонетическая сторона речи. · различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; · распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи, · соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе; · учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; · различают коммуникативный тип предложения по его интонации; · учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи; - использовать памятки.
Лексическая сторона речи Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).
Учащиеся: · соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; · учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста; · используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей; · распознают имена собственные и нарицательные; · распознают по определенным признакам части речи; · понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам); · используют правила словообразования; · догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.); · воспринимают новые лексические единицы в контексте; · осознают значение новых лексических единиц; · выполняют комплекс условно-речевых упражнений: - имитируют фразы с новыми лексическими единицами; - комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами; - самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов; - используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.
Грамматическая сторона речи В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.
Младшие школьники учатся · -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного; · -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи; · -понимать и использовать степени сравнения прилагательных; · -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30); · -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения; · -понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I’d like… , модальные глаголы can, may, must, should; · -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий; · -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени; · -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени; · -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения; · -понимать и использовать в речи отрицательные предложения; · -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова; · -соблюдать порядок слов в предложении; · -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; · -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; · -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because; · -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак. · -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте; · -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления; · -формулируют правило образования грамматической формы; · -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением; · -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; · -трансформируют, изменяют грамматическую форму; · -самостоятельно используют новое грамматическое явление
Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - использовать в качестве опоры оперативные схемы; - пользоваться правилами-инструкциями; -пользоваться грамматическим справочником; -выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.
|
|||
1 |
1 неделя |
Мир моих увлечений. Летние каникулы. |
Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Лексика: bring, different, to enjoy, to go shopping, holidays, a letter, to travel, which; Грамматика: Present Simple; (Do you…? Why do you…?), (In summer we usually) |
|
2,3 |
1 неделя 2 неделя |
Мир моих увлечений. Популярные маршруты для путешествий. |
Мир моих увлечений. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы. Лексика: kangaroo, an ostrich; Грамматика: Past Simple; asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…) |
|
4 |
2 неделя |
Знакомство. Знакомство с англоязычной литературой. |
Знакомство. С персонажами детских произведений. Лексика: to learn, a Science room, a snake, a teacher |
|
5,6 |
3 неделя |
Мир моих увлечений. Каникулы в России. |
Мир моих увлечений. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы. Лексика: because, to hope, to wait; Грамматика: information (Will you…? When will you…?), giving information (I Future Simple, think I will…) |
|
7 |
4 неделя |
Мир моих увлечений. Лучшие каникулы. |
Мир моих увлечений. Выходной день ( в зоопарке, цирке), каникулы. Лексический и грамматический материал цикла |
|
8
|
4 неделя
|
Защита проекта по пройденной теме. |
Мир моих увлечений.
|
|
9 |
5 неделя |
Мир вокруг меня. Дикие животные. |
Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные. Лексика: alligator, bad (worseworst), to be scared of, dangerous, fast,fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, to know, a project, a shark, slow, some, tall, a whale; Грамматика: Present Simple |
|
10
|
5 неделя |
Мир вокруг меня. Домашние животные. Степени сравнения. |
Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные. Грамматика: Сравнит. степ. прилаг. , мн. число им. сущ. |
|
11 |
6 неделя |
Мир моих увлечений. Посещение зоопарка. |
Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Лексика: land, a reptile, special, the world Грамматика: сравн.и превосх.степ. прил. |
|
12 |
6 неделя |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Рассказ зарубежного сверстника.
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке. Лексика: another, clay, a door, other, paper; to guess, furry, bright, dark, soft; |
|
13 |
7 неделя |
Мир вокруг меня. Мои любимые животные. |
Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные. Лексический и грамматический материал цикла |
|
14 |
7 неделя |
Защита проекта по пройденной теме. |
Мир вокруг меня. |
|
15 |
8 неделя |
Я и моя семья. Время. |
Я и моя семья. Мой день (распорядок дня). Лексика: am/a.m., afternoon, daytime, evening, half past (two), a minute, morning, night, o’clock, pm/p.m., (a quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; Грамматика: безличные предложения, количественные числительные |
|
16 |
8 неделя |
Контрольная работа (аудирование, говорение) |
|
|
17 |
9 неделя |
Контрольная работа (письмо) |
|
|
18 |
9 неделя |
Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика) |
|
|
2 четверть (14 часов) |
||||
19 |
1 неделя |
Я и моя семья. Школьный день. |
Я и моя семья. Мой день (распорядок дня). Лексика: at last, to be free, to be hungry, late, break time, to hurry up, It’s not much fun!, time for…, time to (do) |
|
20, 21 |
1 неделя 2 неделя |
Я и моя семья. Распорядок дня. Повелительное наклонение. |
Я и моя семья. Мой день (распорядок дня). Лексика: to be sorry, to get dressed, get up, to go to bed, of course, a rule, turn off, to wash, worry; Грамматика: модальный глагол must |
|
22 |
2 неделя |
Я и моя семья. Занятия в выходной день. |
Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Лексика: a café, early, a funfair, to goto … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, Me too!, a weekend; |
|
23 |
3 неделя |
Я и моя семья. Мой день. |
Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Лексика: busy, lazy, number |
|
24
|
3 неделя
|
Защита проекта по пройденной теме. |
Я и моя семья. |
|
25
|
4 неделя
|
Моя школа. Учеба в начальной школе.
|
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Лексика: Art (an Art lesson), a board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a modal kid, a notebook, a noticeboard, paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary school), a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook |
|
26 |
4 неделя |
Знакомство. Знакомство с англоязычной литературой. |
Знакомство. С персонажами детских произведений. Лексика: drawing, important, to skip, to think (of) |
|
27 |
5 неделя |
Моя школа. Перемена. |
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Лексика: Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!; Грамматика: утвердительная форма Present Progressive |
|
28 |
5 неделя |
Контрольная работа (аудирование, говорение)
|
|
|
29 |
6 неделя |
Я и моя семья. Ежедневные занятия. Вопросительные и отрицательные предложения.
|
Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Лексика: to look for; Грамматика: отрицательная и вопросительная форма Present Progressive;
|
|
30 |
6 неделя |
Контрольная работа (письмо) |
|
|
31 |
7 неделя |
Моя школа. Учеба в средней школе. |
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Лексика: a Form Tutor, secondary school; |
|
32 |
7 неделя |
Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика) |
|
|
3 четверть (20 часов) |
||||
33 |
1 неделя |
Защита проекта по пройденной теме. |
Моя школа. |
|
34 |
1 неделя |
Мир вокруг меня. Мой дом. |
Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Лексика: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, wardrobe; Грамматика: модальный глагол should |
|
35, 36 |
2 неделя |
Мир вокруг меня. Ремонт в доме. Настоящее совершенное время. |
Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Лексика: to change, to decorate; Грамматика: Present Perfect, Past Simple |
|
37 |
3 неделя |
Знакомство. Знакомство с англоязычной литературой. |
Знакомство. С персонажами детских произведений. Лексика: a bookcase, to break up, into, to leave, to take away, to throw (out), a window |
|
38, 39 |
3 неделя 4 неделя |
Мир вокруг меня. Приборка в доме. Вопросительные предложения в Настоящем длительном времени. |
Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Лексика: a castle, to tidy, tidy; Грамматика: Present Perfect, asking for information (Have you cleaned…?) |
|
40 |
4 неделя |
Мир вокруг меня. Описание комнаты. |
Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Лексический и грамматический материал цикла |
|
41
|
5 неделя |
Защита проекта по пройденной теме. |
Мир вокруг меня |
|
42 |
5 неделя |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мой город. |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения. Лексика: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shopping centre, a supermarket, a swimming pool, a theatre; Грамматика: Present Simple, Present Progressive, can, there is / there are |
|
43 |
6 неделя |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Маршрут. |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения. Лексика: across, around, a direction, down, left, off, on, out of, right, straight on, to turn, up, down, across, out off, on , off; Грамматика: Imperative, Present Progressive |
|
44 |
6 неделя |
Я и моя семья. Магазин игрушек. Порядковые числительные. |
Я и моя семья. Покупки в магазине. Подарки. Лексика: basement, famous, a ground floor, a guide, порядковые числительные |
|
45, 46 |
7 неделя |
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Мои любимые места в городе.
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения. Лексика: to get to, way (to), Excuse me. How can I get to…? Can you tell me the way to…? Where is…? Thank you anyway.
|
|
47 |
8 неделя |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Городской маршрут. |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения. Лексический и грамматический материал цикла |
|
48 |
8 неделя |
Контрольная работа (аудирование, говорение) |
|
|
49 |
9 неделя |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мой родной город.
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения. Лексический и грамматический материал цикла |
|
50 |
9 неделя |
Контрольная работа (письмо) |
|
|
51 |
10 неделя |
Защита проекта по пройденной теме. |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. |
|
52 |
10 неделя |
Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика) |
|
|
4 четверть (16 часов) |
||||
53 |
1 неделя |
Я и моя семья. Профессии. |
Я и моя семья. Увлечения/ хобби. Лексика: to act, an actor /actress, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; Грамматика: Present Simple, Future Simple |
|
54 |
1 неделя |
Я и моя семья. Моя будущая профессия. |
Я и моя семья. Увлечения/ хобби. Лексика: in the future; tо be going to (I am going to…), (I am not going to…), (Are you going to…?) |
|
55 |
2 неделя |
Я и моя семья. Увлечения зарубежных сверстников. |
Я и моя семья. Увлечения/ хобби. Лексика: an exhibition, hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young
|
|
56
|
2 неделя
|
Я и моя семья. Выбор профессии.
|
Я и моя семья. Увлечения/ хобби. Лексический и грамматический материал цикла |
|
57 |
3 неделя |
Я и моя семья. Занятия в свободное время.
|
Я и моя семья. Увлечения/ хобби. Лексика: a calendar, a date, a moment; лексика и грамматика предыдущих уроков |
|
58 |
3 неделя |
Я и моя семья. Семейный отдых. |
Я и моя семья. Увлечения/ хобби. Лексика: to drive, to phone, a phone; Грамматика: Imperative, Present Progressive, possessive case |
|
59 |
4 неделя |
Защита проекта по пройденной теме.
|
Я и моя семья |
|
60 |
4 неделя |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Рассказ зарубежного сверстника. |
Я и моя семья. Увлечения/ хобби Лексика: angry, wrong |
|
61 |
5 неделя |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Герои известных книг. |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке. Речевые функции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing |
|
62
|
5 неделя
|
Я и моя семья. Школьная ярмарка. |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников. Лексика: a competition, a face (paint), (a) handicraft, to raise (money), to take part in |
|
63 |
6 неделя |
Мир моих увлечений. Планы на лето. |
Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Лексика: Good luck!; Речевые функции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes |
|
64 |
6 неделя |
Контрольная работа (аудирование, говорение)
|
|
|
65 |
7 неделя |
Мир моих увлечений. Летний лагерь.
|
Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Лексический и грамматический материал цикла |
|
66 |
7 неделя |
Контрольная работа (письмо) |
|
|
67 |
8 неделя |
Защита проекта по пройденной теме. |
Мир моих увлечений. |
|
68 |
8 неделя |
Контрольная работа (чтение, лексика/грамматика) |
|
В нашем каталоге доступно 74 649 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно - тематическое планирование в 4 классе по учебнику В.П. Кузовлева составлено с учетом требований, предъявляемых к разработке рабочих программ. КТП выполнено в виде таблицы, в которой описана характеристика деятельности обучающихся; для каждой темы в УМК указано соответствие содержанию ФГОС (предметное содержание, лексический материал и грамматический материал), указаны сроки проведения уроков и контрольных работ. В конце каждой четверти предусмотрено проведение трех контрольных работ по разным видам деятельности. КТП рассчитано на 68 часов (34 учебные недели).
6 665 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Закожурникова Дарья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.