|
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ (4 часа)
|
|
1
|
Что изучает география материков и океанов
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации из разных источников
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
Обучение
приемам работы с ИГЗ.
КК –
подписать название материков, океанов и их площади.
|
|
2
|
ПР № 1
Основные этапы накопления знаний о Земле
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК маршруты путешествий
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное сотрудничество,
постановка вопросов, идентификация проблем, публичное выступление
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, сворачивание
инормации в схемы, таблицы
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 1
составление
летописей важнейших путешествий разных исторических эпох (заполнение путевого
листа, таблицы, нанесение на КК маршрутов экспедиций).
|
|
3
|
Современные географические исследования
|
|
|
|
Предметные:
называть
и показывать географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, поиск совместных решений
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование
образа науки в будущем
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
Моделирование
образа науки в будущем, ее целей, объектов исследования
|
|
4
|
ПР № 2
Географическая карта
|
|
|
|
Предметные:
описывать
ГК по плану, наносить на КК географический объекты, проводить измерения на
карте и глобусе
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем, совместный поиск
решения
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, сворачивание
информации в схему
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 2
-Определение
по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах,
координат различных точек.
-Прокладка
по карте маршрутов путешествий с определением местоположения, абсолютных и
относительных высот мест остановок, а так же направлений от пункта к пункту.
-Хар-ка
карт по плану
|
|
Раздел 2. ЛИТОСФЕРА (3 часа)
|
|
5
|
ПР № 3
Происхождение материков и океанов
|
|
|
|
Предметные:
анализировать
карту строения земной коры
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 3
Определение
по карте направления и скорость передвижения литосферных плит и предположение
об изменении расположения материков и океанов через мил. лет.
|
|
6
|
Формирование рельефа Земли
|
|
|
|
Предметные:
называть
и показывать места столкновения и расхождения литосферных плит
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, учебное
моделирование, прогнозирование
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
КК –
подписать названия крупнейших платформ, СОХ, глубоководных желобов, вулканов
|
|
7
|
ПР № 4
Рельеф Земли
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, сворачивание
информации в схемы
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 4
Установление
закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от
возраста и особенностей строения земной коры. Составление таблицы - взаимодействие
внутренних и внешних рельефообразующих процессов.
|
|
Раздел 3. АТМОСФЕРА И КЛИМАТ ЗЕМЛИ (3
часов)
|
|
8
|
Климатообразующие факторы
|
|
|
|
Предметные:
анализировать
климатические карты, характеризовать типы климатов и причины их формирования
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, сворачивание
информации в таблицу
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
Определение
температуры в разных точках Земли (по геогр. координатам)
|
|
9
|
Распределение тепла и влаги у поверхности Земли
|
|
|
|
Предметные:
анализировать
климатические карты, характеризовать типы климатов и причины их формирования
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, сворачивание
информации в таблицу, схему
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
Анализ
климатических карт, схем, климатограмм
|
|
10
|
ПР № 5
Климатические пояса
|
|
|
|
Предметные:
сравнивать
два климатических пояса, объяснять выявленные различия
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, сворачивание
информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 5
-Анализ
карты климатических поясов и областей мира.
-Сравнительное
описание по климатической карте основных показателей климата двух
климатических поясов.
-Объяснение
приспособленности человека к особенностям разных типов климата.
|
|
Раздел 4. МИРОВОЙ ОКЕАН - ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ
ГИДРОСФЕРЫ (2 часа)
|
|
11
|
Мировой океан. Течения
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем, совместный поиск
решения, публичное выступление
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, сворачивание
информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
КК –
обозначение частей МО, крупнейших течений МО
|
|
12
|
ПР № 6
Жизнь в океане
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем, публичное
выступление (совместное заполнение исследовательского дневника)
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, сворачивание
информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 6
-Выделение
на карте территории, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие океана,
атмосферы и суши.
-Обозначение
на КК богатств Мирового океана.
|
|
Раздел 5. БИОСФЕРА И ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
ОБОЛОЧКА (1 час)
|
|
13
|
ПР № 7
Географическая оболочка. Природные зоны
|
|
|
|
Предметные:
анализировать
карту ПЗ мира
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, прогнозирование
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 7
- Анализ
особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии.
Прогноз
изменения ПЗ под воздействием человека и при изменении природных факторов.
-Анализ
схем кругов. вещества и энергии.
|
|
Раздел 6. ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (1 час)
|
|
14
|
ПР № 8
Освоение Земли человеком. Страны мира
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 8
На КК
обозначить направления миграции людей в прошлом и в настоящее время; стран,
в которых в н.в. происходят особые природные явления, а так же важнейшие
события в жизни народов; стран и столицы стран с наибольшей плотностью
населения; Россию, ее столицу, Сургут.
|
|
Раздел 7. ОКЕАНЫ (5 часов)
|
|
15
|
КР № 1
«Природа Земли»
Тихий океан
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации, сворачивание
информации в таблицу
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
КК –
граница океана, крупные острова, полуострова, заливы, проливы, моря, СОХ,
глубоководные желоба
|
|
16
|
ПР № 9
Тихий океан
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 9
На и
особых азональных аквальных комплексов океана, а так же шельфа и видов
хозяйственной деятельности на нем. КК изобразить природные пояса
|
|
17
|
Индийский океан
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
КК –
граница океана, крупные острова, полуострова, заливы, проливы, моря, СОХ,
глубоководные желоба
|
|
18
|
ПР № 10
Атлантический океан
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 10
Сравнительная
характеристика природы АО и ИО.
КК –
граница океана, крупные острова, полуострова, заливы, проливы, моря, СОХ,
глубоководные желоба
|
|
19
|
КР № 2
«Океаны»
Северный Ледовитый океан
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
КК –
граница океана, крупные острова, полуострова, заливы, проливы, моря, СОХ,
глубоководные желоба
|
|
Раздел 8. АФРИКА (10 часов)
|
|
20
|
ПР № 11
Географическое положение Африки и история исследования
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 11
-Обучение
определению ГП материка.
-Определение
географических координат крайних точек, протяженности материка в градусах и
километрах с севера на юг и с запада на восток.
-На КК
обозначит элементы ГП материка.
|
|
21
|
ПР № 12
Особенности рельефа и полезные ископаемые Африки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 12
Обозначение
на КК крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
|
|
22
|
ПР № 13
Климат Африки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 13
Анализ
климатограмм, сопоставление их с показателями климатических карт, оценка
климатических условий на материке для населения.
|
|
23
|
ПР № 14
Внутренние воды
Африки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 14
-Характеристика
речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат.
-КК –
подписать реки, озера, водопады
|
|
24
|
ПР № 15
Природные зоны Африки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 15
Определение
причин разнообразия природных зон материка
|
|
25
|
Население и современная политическая карта Африки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
26
|
ПР № 16
Страны Северной Африки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 16
Описание
ГП страны по политической карте
|
|
27
|
Страны Западной и Центральной Африки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
28
|
ПР № 17
Страны Южной Африки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 17
Описание
ПУ, населения и хозяйства одной из стран (ЮАР)
|
|
29
|
КР № 3
«Африка»
Страны Восточной Африки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
Раздел 9. АВСТРАЛИЯ (5 часов)
|
|
30
|
ПР № 18
Географическое положение. История исследования
Австралии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 18
-Сравнение
ГП Африки и Австралии; выделение черт сходства и отличия основных компонентов
природы этих материков.
-На КК
обозначит элементы ГП материка.
|
|
31
|
ПР №19
Особенности природы Австралии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 19
Обозначение
на КК крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых, рек, озер,
водопадов
|
|
32
|
Своеобразие органического мира Австралии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
33
|
ПР № 20
Население Австралии. Австралийский Союз
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 20
Обоснование
причин современного размещения коренного населения Австралии на основе
сравнения ПУ и хозяйственной деятельности населения
|
|
34
|
ПР № 21
Океания: природа, население и страны
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 21
Описание
по картам и др. источникам одного из островов Океании
|
|
Раздел 10. ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 часов)
|
|
35
|
ПР № 22
Географическое положение. История исследования Южной
Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 22
-Определение
географических координат крайних точек, протяженности материка в градусах и
километрах с севера на юг и с запада на восток.
-На КК
обозначит элементы ГП материка.
|
|
36
|
ПР № 23
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
Южной Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное сотрудничество,
постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 23
-Определение
сходств и различий в рельефе Африки и Южной америки.
-Обозначение
на КК крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
|
|
37
|
ПР № 24
Климат и внутренние воды Южной Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 24
Сравнительная
характеристика крупных рек Африки и Южной Америки
|
|
38
|
ПР № 25
Природные зоны Южной Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР №
25
-
Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего воздействия
на природу. Выбор места для создания охраняемых территорий.
-Выявление
по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных
комплексов Южной Америки (Амазонская низменность)
|
|
39
|
Население Южной Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
40
|
ПР № 26
Страны Востока материка
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 26
Составление
описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран
материка
|
|
41
|
КР № 4
«Австралия и Южная Америка»
Страны Анд
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
Раздел 11. АНТАРКТИДА (3 часа)
|
|
42
|
ПР № 27
Географическое положение. История открытия
Антарктиды
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 27
-Определение
географических координат крайних точек, протяженности материка в градусах и
километрах с севера на юг и с запада на восток.
-На КК
обозначит элементы ГП материка.
|
|
43
|
ПР № 28
Природа Антарктиды
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 28
-Сравнение
природы Арктики и Антарктики; объяснение причин полученных результатов.
-Защита
проектов использования Антарктиды и СЛО в различных областях человеческой
деятельности
|
|
44
|
Открытие Южного полюса
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
Раздел 12. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (8 часов)
|
|
45
|
ПР № 29
Географическое положение. История исследования
Северной Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 29
-Определение
географических координат крайних точек, протяженности материка в градусах и
километрах с севера на юг и с запада на восток.
-На КК
обозначит элементы ГП материка.
|
|
46
|
ПР № 30
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 30
Обозначение
на КК крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
|
|
47
|
ПР № 31
Древнее оледенение. Климат Северной Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 31
Сравнение
климата отдельных частей материка, расположенного в одном климатическом
поясе, отражение результатов в таблице (Калифорния и Флорида)
-Оценка
климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
|
|
48
|
ПР № 32
Внутренние воды Северной Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное сотрудничество,
постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР №32
КК –
реки, озера, водопады
|
|
49
|
Природные зоны Северной Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
50
|
Население и политическая карта Северной Америки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
51
|
ПР № 33
Канада
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР №33
Составление
описания путешествия по странам континента с определением особенностей
природы, населения и хозяйства
|
|
52
|
КР № 5
«Антарктида и Северная Америка»
США
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
Раздел 13. ЕВРАЗИЯ (15 часов)
|
|
53
|
ПР № 34
Географическое положение и исследование Евразии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное сотрудничество,
постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 34
-Определение
географических координат крайних точек, протяженности материка в градусах и
километрах с севера на юг и с запада на восток.
-На КК
обозначит элементы ГП материка.
|
|
54
|
ПР № 35
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые
Евразии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 35
Обозначение
на КК крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
|
|
55
|
ПР № 36
Климат Евразии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР №36
-Сравнение
климата Евразии и Северной Америки.
-
Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам.
Оценивание
климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
|
|
56
|
ПР № 37
Внутренние воды. Современное оледенение Евразии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 37
КК –
реки, озера, водопады
|
|
57
|
ПР № 38
Проявление широтной и высотной зональности
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное сотрудничество,
постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 38
Сравнение природных зон по 40 параллели
в Евразии и Северной Америке, выявление причин сходства и различия в
чередовании зон, в степени их антропогенного изменения
|
|
58
|
ПР № 39
Население Евразии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 39
-Обозначение на
КК стран, сгруппированных по различным признакам
-Составление каталога стран Европы и
Азии
|
|
59
|
Страны Северной Европы
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное сотрудничество,
постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
60
|
ПР № 40
Страны Западной Европы
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 40
Составление
описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран
материка
|
|
61
|
Страны Восточной Европы
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
62
|
ПР №41
Страны Южной Европы
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР №41
Составление
простейших картосхем размещения культурных и исторических центров Европы
|
|
63
|
Страны Юго-Западной Азии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
64
|
Страны Центральной Азии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
65
|
ПР №42
Страны Восточной Азии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР № 42
Составление
описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран
материка
|
|
66
|
ПР №43
Страны Южной Азии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР №43
Составление
простейших картосхем размещения культурных и исторических центров Азии
|
|
67
|
КР №6
«Евразия»
Страны Юго-Восточной Азии
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
Географическая оболочка (3 часа)
|
|
68
|
ПР №44
Закономерности географической оболочки
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР №44
Работа
на местности по выявлению природных комплексов, образование которых
обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, степени
антропогенного воздействия
|
|
69
|
ПР №45
Взаимодействие природы и общества
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
ПР №45
Составление
плана местности, на котором изучаются природные комплексы
|
|
70
|
Итоговая КР № 7
Изменение природы хозяйственной деятельностью
человека
|
|
|
|
Предметные:
наносить
на КК географические объекты
Метапредметные:
Л: мотивация
учения, смыслообразование
К: учебное
сотрудничество, постановка вопросов, идентификация проблем
П: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Р: целеполагание,
планирование деятельности, коррекция, рефлексия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.