Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

Проверено: БИОЛОГИЯ. 5 класс Утверждаю: Зам.по УВР________Е.И.Артюхина Количество часов: всего за год 34 в неделю 1 директор школы_______Е.А.Беликова


Тема урока

План

Факт

Основное содержание (решаемые проблемы)

Виды деятельности учащихся

Планируемые образовательные результаты


Предметные

УУД:

Познавательные

Регулятивные

Коммуникатив-ные

Личностные

д/з

Тема: «Введение» (6 часов)


1

Биология — наука о живой природе

1 недсент


Основные понятия урока: биология, биосфера, экология.

знакомство с учебником и его методическим аппаратом, работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничествос одноклассниками при обсуждении.

учащиеся имеют представление

о биологии как науке, о значении биологических

знаний в современной жизни и роли биологической

науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в немглавное.

формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать

и оформлять их результаты

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителяи отвечать на вопросы

формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологиче-

ской культуры,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам.

ст. «Как работать с учеб-

ником» и § 1, вопросы (устно) и подготовить сообще-

ние по заданию в конце параграфа. В р/т- зад. 1, 3, 4 и 5.

2

Методы исследования в биологии

2 недсент


Основные понятия урока: методы исследования, наблюдения, эксперимент, измерения, фенология.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

учащиеся знают основные методы

изучения биологии, правила техники безопасности

в биологическом кабинете.

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное,

начато практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы












формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 2, вопросы (устно), задания в конце §. В р/т –зад. 6 и 9.

3

Разнообразие живой природы.

Царства живых организмов.

Отличительные признаки живого

от неживого

3 недсент


Основные понятия урока: царства живой природы, отличительные признаки живого.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.


учащиеся знают названия царств

живой природы и отличия живых организмов от

объектов неживой природы.

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное,

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы





















формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках

живого от неживого, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 3, вопросы (устно), заданияв

конце § . В р/тзад 11 и 12.

4

Связь организмов со средой

обитания. Взаимосвязь организмов

в природе

4 недсент


Основные понятия урока: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания,организм как среда обитания.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся умеют различать среды

обитания организмов, знают их особенности

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное,

формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, воспринимать информацию на слух













формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 4, вопр (устно), заданияв конце § (составить план §), вр/т-з. 14,17.

5

Экологические факторы

и их влияние на живые организмы

1 недокт


Основные понятия урока: экологические

факторы: абиотические, биотические, антропогенные

работа с видеофиль-

мом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на жи-вые организмы.

Познавательные:

умение работать с текстом, выделять в нем главное,

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы





















формируются элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 5, вопросы и задания в конце §. В р/т – зад. 18- 20. Проработать с. 28 и выполнить

тесты на с. 14—16 в р/т

6

Экскурсия №1 «Многообразие живых

организмов. Осенние явления

в жизни растений и животных»

2 недокт


Основные понятия урока: разнообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений

и животных.

работа в группах по

изучению разнообразия живых организмов и осенних явлений в жизни растений и животных, сотруд-

ничество с одноклассниками в группе при обсуждении результатов наблюдений и составлении отчета

по экскурсии

учащиеся имеют начальные

представления о многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о том, чтоживые организмы связаны со средой обитания иприспособлены для жизни в определенной среде;приобретают навыки правильного поведения в природе.















Познавательные:

развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и

оформлять их результаты

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

Оформить отчет о выполнении заданий




Тема: «Клеточное строение организмов» (8 часов)


1

Устройство увеличительных

приборов (лупа, микроскоп)

Лабораторная работа №1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы»

3 недокт


Основные понятия урока: клетка, лупа, микроскоп

знакомство с увеличительными приборами, рассматривание клеточного строения организмов с помощью лупы, работа с

текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся знают устройство увеличительных приборов, умеют работать с ними; имеют

представление об истории создания светового микроскопа и открытии клеточного строения организмов; убеждаются в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение

Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное. Приобретение

элементарных навыков

работы с приборами.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками











познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 6, вопросы в конце §; выучить правила работы с микроскопом на с. 32—33. В р/т зад. 23.


2

Строение клетки (оболочка,

цитоплазма, ядро, вакуоли)

Лабораторная работа №2 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под

микроскопом».

4 недокт


Основные понятия урока: клетка, клеточная

оболочка, клеточная мембрана, цитоплазма, ядро,

ядрышко, поры, хромосомы.

приготовление микропрепарата и изучение его под микроскопом, схематическое изображение строения клетки в тетради,

обсуждение результатов работы,выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке

учащиеся имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепарат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить

строение клетки в тетради

Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное, развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-

точке и оформления ее результатов.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками












формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 7 до

статьи «Пластиды». Ответить на вопросы 1—3 в конце §

3

Особенности строения клеток.

Пластиды

Лабораторная работа №3 «Приготовление препаратов и рассматривание подмикроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»

5 недокт


Основные понятия урока: пластиды, хлоропласты.

приготовление мик-

ропрепаратов и изучение их под микроскопом, схематическое изображение строения клеток в тетради,

работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

результатов

учащиеся имеют понятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки

приготовления микропрепаратов, изучения их под

микроскопом и умения схематически изображать

строение клетки в тетради.

Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-

точке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками








формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 7 до конца, вопросы в конце §. В р/т зад. 27 и 28.

4

Химический состав клетки:

неорганические и органические

вещества

2 нед ноя


Основные понятия урока: неорганические вещества, вода, органические вещества, белки, жиры,

углеводы, нуклеиновые кислоты.

знакомство с хими-

ческим составом клетки и его сравнение с соста-вомобъектов неживой природы, наблюдение за опытами, демонстрируемыми учителем, и обсуждение их

результатов; работа с текстом и иллюстрациями

учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся имеют начальные пред-

ставления о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке.

Познавательные:

развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками
















формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 8, вопросы в конце §, в р/т зад. 29.

5

Процессы жизнедеятельности

в клетке

Лабораторная работа №4 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

3 нед ноя


Основные понятия урока: процессы жизнедеятельности в клетке, движение цитоплазмы, межклетники, межклеточное вещество.

проведение биологических экспериментов по изучению процессов

жизнедеятельности в клетке и объяснение их результатов, наблюдение за движением цитоплазмы в

клетке, фиксация, анализ и обсуждение результатов

наблюдений

у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.

Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-

точке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками






формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших

биологических экспериментов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 9, вопросы

1—5 в конце §. В р/т зад. 31

6

Деление и рост клетки

4 нед ноя


Основные понятия урока: процессы жизнедеятельности в клетке, деление клетки, хромосомы,

рост клетки.

работа с текстом

и иллюстрациями учебника

учащиеся знают, умеют описать

процесс деления клетки и ее рост

Познавательные:

умение работать с различными источниками

информации, преобразовывать ее из одной

формы в другую, выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками














формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления

о делении клеток как основе размножения, роста

и развития всех живых организмов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 9 до конца, вопросы в конце §.

В р/т зад. 34 и 35.

7

Ткани

Лабораторная работа №5: «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»

1 нед дек


Основные понятия урока: ткань, виды тканей

(образовательные, основные, проводящие, механи-

ческие, покровные).

работа с текстом

и иллюстрациями учебника, выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке,

учащиеся имеют первоначальные

представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.

Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной кар-

точке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться ин-

формацией с одноклассниками








формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления

о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 10, вопросы в конце §. В р/т зад. 39.

8

Обобщающий урок

по теме «Клеточное строение

организмов»

2 нед дек


Основные понятия урока: органические и неорганические вещества клетки, оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, хромосомы, пластиды, процессы жизнедеятельности в клетке, деление клетки,

рост клетки, единство живых организмов.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника; формирование представления о единстве живого на основе совместного обсуждения усвоенных знаний

у учащихся сформированы первоначальные представления о единстве живых организмов

Познавательные:

развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить

сообщения и презентации.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителяи отвечать на вопросы,

работать в группах, обсуждать вопросы сосверстниками







формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления

о единстве живого, умение соблюдать дисциплину на уроке, потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников

с. 49—50 и выполнить тренировоч-

ные задания (тесты) в р/т на с. 27—28.


Тема: «Царство Бактерии» (2 часа)


1

Строение и многообразие бактерий

3 нед дек


Основные понятия урока: бактерии, формыбактерий, синезеленые, или цианобактерии, спора,сапротрофы, паразиты.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся имеют представление об

особенностях строения бактерий и их многообразии

Познавательные:

умение работать с различными источниками

информации, преобразовывать ее из одной

формы в другую, выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками











формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников


§ 11, вопросы в конце§. В р/т задания

42, 43 и 44

2

Роль бактерий в природе и жизни человека

4 нед дек


Основные понятия урока: бактерии разложения и гниения, почвенные бактерии, симбиоз, молочнокислые

бактерии, болезнетворные бактерии

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся имеют начальные сведения о роли бактерий в природе и в жизни человека

Познавательные:

развивается умение самостоятельно

работать с текстом и иллюстрациями учебника, выделять главное в тексте,

структурировать учебный материал

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками

формируется интерес к предмету и

положительная познавательная мотивация на основе проведения са-мостоятельного биологического исследования,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

умение оценивать уровень

опасности ситуации для

здоровья, понимание

важности сохранения

здоровья.









§ 12, вопросы в конце §. В р/т задание 45, 47. С. 64 тесты в р/т на с. 37-39


Тема: «Царство Грибы» (5 часов)


1

Общая характеристика грибов

3 недянв


Основные понятия урока: грибы, грибница.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся знают о строении грибов,

их роли в природе и жизни человека

Познавательные:

развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника, получать информацию из видеофильма

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками














формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 13,

вопросы в конце §.

В р/т задания 48 и 49

2

Шляпочные грибы

Лабораторная работа №6 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

4 недянв


Основные понятия урока: шляпочные грибы,микориза, симбиоз

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении, выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке

учащиеся знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы

с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Познавательные:

развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учи-

теля согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать своюточку зрения





понимание ценности

здорового и безопасного образа жизни; усваиваются

правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 14,вопросы в конце §. В р/т задания 51 и 52.

3

Плесневые грибы и дрожжи

Лабораторная работа №7 «Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей»

5 недянв


Основные понятия урока: плесневые грибы:мукор, пеницилл, дрожжи

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся знают строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни

человека

Познавательные:

развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями

учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учи-

теля согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать своюточку зрения





формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

природы,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 15

вопросы в конце §

4

Грибы-паразиты

1 недфевр


Основные понятия урока: грибы-паразиты:головня, спорынья, гриб-трутовик

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении

учащиеся знают о грибах-паразитах и их роли в природе

Познавательные:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: уме-

ние определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу

Коммуникативные:

умение работать в составе творческих групп


















формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

природы,

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к

учителю и одноклассникам

§ 16

вопросы и задания в конце §. В р/т зад. 56-57.

5

Обобщающий урок по теме «Царство Бактерии. Царство Грибы»

2 недфевр


Основные понятия урока: безъядерные иядерные живые организмы

обсуждение сообщений учащихся «Многообразие грибов и их значение

в природе и жизни человека», сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса о практиче-

ской значимости знаний о бактериях и грибах

учащиеся систематизировали иобобщили знания о строении и роли бактерий и грибов в природе и жизни человека

Познавательные:

развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы, умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,

давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить

сообщения и презентации.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы









формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков

представителей разных царств природы,

потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников

с. 86 и тесты

в р/т на с. 37—39



Тема: «Царство Растения» (10 часов).


1

Разнообразие, распространение

и значение растений

3 недфевр


Основные понятия урока: растения высшиеи низшие, слоевище, ткань, орган, фотосинтез

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся имеют представления

о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших растениях

Познавательные:

развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать на

живых объектах и таблицах низшие и высшие растения,

сравнивать представителей низших и высших растений,

делать выводы на основе сравнения.

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками








формируется экологическая куль-

тура на основе понимания важности охраны растений,

умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам

§ 17. вопросы

в конце §. В р/т

задания 59 и 60.

2

Водоросли. Многообразие

водорослей. Среда обитания

водорослей. Строение

одноклеточных зеленых водорослей

Лабораторная работа №8 «Строение зеленых водорослей»

4 недфевр


Основные понятия урока: растения низшие,

зеленые водоросли

выполнение лабора-

торной работы, сотрудничество с одноклассниками

при обсуждении результатов лабораторной работы

учащиеся имеют представление о

водорослях как представителях низших растений,

их характерных признаках

Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки низших растений и на этом

основании относить водоросли к низшим растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками












формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов

природы, умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам

§ 18 до статьи

«Много-клеточные зеленые водоросли».

вопросы 1—3 в конце §, выполнить зад. 63 (первая часть таблицы) в р/т

3

Строение многоклеточных

водорослей. Роль водорослей

в природе и жизни человека,

охрана водорослей

1 нед март


Основные понятия урока: растения низшие,

водоросли: зеленые, бурые, красные, ризоиды

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

учащиеся имеют представление о

многоклеточных водорослях как представителях

низших растений, их характерных признаках

Познавательные:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные: уме-

ние определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками

















формируются элементы коммуникатив-нойкомпетен-тности в общении и сотрудничестве с одноклас-сниками в процессе образователь-ной деятель-ности.

§ 18 до конца,

вопросы в конце §. В р/т зад 62-63 (до конца). Повторить материал о строении грибов

4

Лишайники

2 нед март


Основные понятия урока: лишайники: кустистые, листоватые, накипные; симбиоз

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, изучение лишайников

в природе

учащиеся имеют представление о

лишайниках как симбиотических организмах

Познавательные:

развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы

Регулятивные: уме-

ние определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками


















формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода

о состоянии окружающей среды,

умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам

§ 19,

вопросы и задания

в конце §. В р/т

зад. 66 и 67. Познакомить учащихся с летними

заданиями.

5

Мхи

Лабораторная работа №9 «Строение мха»

1 недапр


Основные понятия урока: растения высшиеспоровые: мхи, сперматозоид, яйцеклетка

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении высших споровых растений по сравнению с низшими, выполнение лабора-

торной работы, сотрудничество с одноклассниками

при обсуждении результатов лабораторной работы

учащиеся имеют представление о

мхах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках

Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки высших споровых растений

и на этом основании относить мхи к высшим споровым

растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы










формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений

и установления усложнений в их строении, умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам

§ 20,вопро-

сыи задание 2 в конце §. В р/т задание 70

6

Папоротники, хвощи, плауны

Лабораторная работа №10 «Строение спороносящего хвоща и спороносящего папоротника»

2 недапр


Основные понятия урока: растения высшие

споровые: папоротники, плауны, хвощи; вайи, корневище, спорангии

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении высших споровых растений по срав-

нению с низшими, выполнение лабора-

торной работы, сотрудничество с одноклассниками

при обсуждении результатов лабораторной работы

учащиеся имеют представление о

папоротниках, плаунах и хвощах как представите-

лях высших споровых растений, их характерныхпризнаках и более высокой организации по сравнению с мхами

Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки высших споровых растений

и на этом основании относить мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы









формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений

и установления усложнений в их строении в процессе эволюции,

умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам

§ 21,

вопросы в конце §.

Выполнить задание на с. 119 учебника

7

Голосеменные растения

Лабораторная работа №11 «Строение хвои и шишек

хвойных»

3 недапр


Основное понятие урока: голосеменные растения.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении в строении семенных растений по сравнению

с высшими споровыми растениями, выполнение лабора-

торной работы, сотрудничество с одноклассниками

при обсуждении результатов лабораторной работы

учащиеся имеют представление о

характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения»

Познавательные:

развитие умения выделять

существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: уме-

ние определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками









формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших

растений и установления усложнений в их строении,

умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам

§ 22,

вопросы и задание 1 в конце §. Двум-трем учащимся подготовить сообщения о редких цветковых растениях

своего края для выступления на следующем уроке.

8

Покрытосеменные растения

4 недапр


Основные понятия урока: покрытосеменные

растения, цветок, плод, однолетние, двулетние и

многолетние растения, жизненные формы

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов лабораторной работы и вопроса об усложнении в

строении покрытосеменных растений по сравнению

с голосеменными растениями

учащиеся имеют представление о

характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями:

«плод», «цветок», «жизненные формы»

Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки покрытосеменных растений

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы



















формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в ихстроении, умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам

§ 23,

вопросы в конце §. В р/т задания 75 и 76

9

Происхождение растений. Основные

этапы развития растительного мира

5 недапр


Основные понятия урока: палеонтология, палеоботаника, риниофиты

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

вопроса об усложнении в

строении покрытосеменных растений по сравнению

с голосеменными растениями

учащиеся имеют представления о

методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира

Познавательные:

развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции)

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы














формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития

растительного мира и установления усложнений в

строении растений в процессе эволюции,

умение

соблюдать дисциплину

на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам

§ 24 , в р/т задания 78, 79, 80 и 81.


10

Обощающий урок по теме: «Царство Растения»

1 нед май


Основные понятия урока: низшие и высшие растения, отделы растений – водоросли, мхи, лишайники, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные

обсуждение сообщений учащихся «Многообразие растений и их значение

в природе и жизни человека», сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса о практиче-

ской значимости знаний о растениях

учащиеся систематизировали иобобщили знания о строении и роли растений в природе и жизни человека

Познавательные:

развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно установ-

ленным правилам работы в кабинете

Коммуникативные:

умение слушать учителяи отвечать на вопросы,

работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

















формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков

представителей разных отделов Царства Растения, потребность в справедливом оценивании своейработы и работы одноклассников


Проработать текст «Краткое содержание главы»

и выполнить тренировочные задания (тесты) на

с. 140—142 учебника и в рабочей тетради на с. 55—58.


Тема: «Повторение» (3 часа)


1

Заключительный урок по курсу

«Биология. 5 класс». Летние задания

2 нед май


Основные понятия урока: царства живой природы, низшие и высшие растения

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

вопросов урока

Учащиеся должны знать:основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи,

хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

роль растений в биосфере и жизни человека;

происхождение растений и основные этапы

развития растительного мира

Познавательные:

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно установ-

ленным правилам работы в кабинете

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы,

работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками








Воспитание в учащихся чувства гордости за

российскую биологическую науку; знание правил поведения в природе; умение реализовывать теоретические познания

на практике; воспитание в учащихся любви к природе,

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Задание в тетр оформить летние задания

2

Игра «Посвящение в ботаники»

3 нед май


Основные понятия урока: царства живой природы, низшие и высшие растения

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

вопросов урока

Учащиеся должны знать:основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи,

хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

роль растений в биосфере и жизни человека;

происхождение растений и основные этапы

развития растительного мира

Познавательные:

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно установ-

ленным правилам работы в кабинете

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы,

работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками











Воспитание в учащихся чувства гордости за

российскую биологическую науку; знание правил поведения в природе; умение реализовывать теоретические познания

на практике; воспитание в учащихся любви к природе,

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Задание в тетр

3

Повторение изученного

4 нед май


Основные понятия урока: царства живой природы, низшие и высшие растения

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

вопросов урока

Учащиеся должны знать:основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи,

хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

роль растений в биосфере и жизни человека;

происхождение растений и основные этапы

развития растительного мира

Познавательные:

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно установ-

ленным правилам работы в кабинете

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы,

работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками










Воспитание в учащихся чувства гордости за

российскую биологическую науку; знание правил поведения в природе; умение реализовывать теоретические познания

на практике; воспитание в учащихся любви к природе,

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Задание в тетр



Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс ФГОС.

34 ч. в неделю. Линия В.Пасечника.

Разработка содержит развернутое планирование. Содержит основное

содержание, виды деятельности учащихся, планируемые

образовательные результаты: предметные, УУД, личностные.

На каждом уроке необходима физкультминутка, поэтому

я еще предлагаю презентацию с музыкальным сопровождением

и мультипликационным сопровождением. Это поможет детям

быстро перерключиться с одного вида деятельности на совешенно

другой- игровой, что повысит , в дальнейшем их работоспособность.

Желаю всем успехов в педагогической деятельности!

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров840
Номер материала 284049
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх