Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс.

библиотека
материалов

8 класс

Пояснительная записка



Рабочая программа составлена с учетом Федерального образовательного стандарта основного общего образования по биологии (базовый уровень) по авторской программе В.В. Пасечника, В.В.Латюшина, В.М. Пакуловой. Программа для 8-го класса составлена на основе обязательного минимума содержания по БУП 2004года. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

  2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  5. формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ- инфекции.

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения биологии ученик должен

знать:

  1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений и грибов своего региона;

  2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

  3. особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь:

  1. находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

  2. находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

  3. находить в различных источниках ( в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относится к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

  1. роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

  2. родство, общность происхождения и эволюции растений и животных ( на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

  3. взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

  4. родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

  1. ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  2. по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки; органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицахнаиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

  3. сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе ( классификация);

  4. анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактика травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек ( курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  2. оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  3. рациональная организация труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

  4. выращивание и размножение культурных растений и домашних животных и уход за ними.

  5. Проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

Программа включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности человека, его индивидуальном и историческом развитии. Содержание программы учитывает логику внутрипредметных связей и возрастные особенности развития учащихся. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, которые являются этапами комбинированных уроков. Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В связи с этим при организации учебно- познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью, куда включены вопросы, задания, таблицы, схемы, рисунки. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений, отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются дома.



Литература для учителя:



  1. Е.Н. Демьянков, Биология. Мир человека. 8 класс: Задачи. Дополнительные материалы. М.: ВЛАДОС, 2004.- 175 с.

2) Н.Ю. Захарова Контрольные и проверочные работы по биологии. М.: Изд. «Экзамен», 2008.- 158 с.

3)Е.В.Мулловская.- М.: ВАКО, 2010.- 112 с. –(Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8 класс).

4)Т.С. Сухова Контрольные работы по биологии.6-8 класс.: М.: Дрофа, 2006.- 160 с.



Литература для учащихся:



  1. Д.В.Колесов Биология. Человек: 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.- М.: Дрофа, 2006.- 332 с.

2) Рабочая тетрадь. Д.В.Колесов Биология. Человек: 8 класс: - М.: Дрофа, 2010.-164с.

















Учебно-тематический план

Раздел

Тема раздела

Количество часов

Изучение нового материала

Практические занятия, контроль

1

Введение

4

4

1

2

Клеточное строение организма. Ткани

4

3

2

3

Опорно-двигательная система

8

7

3

4

Внутренняя среда организма

3

3

1

5

Кровеносная и лимфатическая системы

7

6

2

6

Дыхательная система

4

4

1

7

Пищеварительная система

5

5

2

8

Обмен веществ и энергии

4

3

1

9

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

3

3


10

Нервная система

3

3

1

11

Анализаторы. Органы чувств.

6

5

1

12

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

5

5


13

Эндокринная система

2

2


14

Индивидуальное развитие организма

6

5

1

15

Резерв

4

4


Итого:


68

62

10л.р.+6к.р.













Календарно-тематическое планирование по биологии (8).




Наименование раздела

Цели раздела

Содержание раздела

Требования к уровню подготовки

Тема урока

Номер урока

Цели урока

Ход урока

Домашнее задание

Дата


Введение.

Формирование интереса к естественным наукам и методам научного познания.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Биосоциальная природа человека. Науки о человеке.

Методы изучения живых объектов, Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана. Использовать знания о методах изучения человека в жизни. Наблюдение за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.

1

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Введение. Параграф 1,2.




Выявление места и роли человека в системе органического мира.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Выявлять связи строения и функций организма. Объяснять роль человека в природе. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе.

2

Обобщение и закрепление знаний.

Комбинированный урок.

Параграф 3.




Выявление сходства человека и приматов.

Особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Объяснять значение правильной осанки.

Доказательства животного происхождения человека.

3

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 4,5.




Изучение строения тела человека.

Строение и расположение в организме органов и систем органов.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Показывать на таблицах и схемах расположение органов человека.

Строение тела. Органы и системы органов. Лабораторная работа № 1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».

4

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 6.



Клеточное строение организма. Ткани.

Выявление особенностей строения клеток человека.

Строение и функции клеток. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки- основа размножения, роста и развития организма. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток-одна из причин заболеваний организма. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Показывать на таблицах и схемах органоиды клеток.

Клеточное строение организма. Строение и функции клетки.

5

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 7.




Выявление особенностей строения тканей человека.

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Строение и функции тканей.

Называть и описывать основные группы тканей. Изучать готовые микропрепараты тканей человека.

Ткани животных и человека. Лабораторная работа № 2 «Изучение микроскопического строения тканей».

6

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 8.




Изучение значения рефлекторной регуляции.

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлексы, их виды, значение в жизни человека.

Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.

Рефлекторная регуляция.

7

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 9, повторить 1-8.







Контрольная работа № 1 «Общий обзор организма человека».

8

Обобщение и закрепление знаний.

Контроль знаний.




Опорно-двигательная система.

Выявление особенностей строения опорно-двигательной системы человека.

Опора и движение. Строение и виды костей, опорно-двигательной системы.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета.

Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей.

9

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 10.





Строение осевого скелета человека.

Объяснять значение правильного формирования осевого скелета, знать его функции и значение.

Скелет человека. Осевой скелет.

10

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 11.





Строение добавочного скелета.

Описывать строение и функции поясов верхних и нижних конечностей; скелет свободных верхних и нижних конечностей.

Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей. Лабораторная работа № 3 «Изучение скелета».

11

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 12.




Выявление особенностей строения мышц человека.

Строение и функции мышц.

Описывать виды мышц, их строение, значение для жизнедеятельности.

Строение мышц.

12

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 13.






Объяснять значение работы мышц и их тренировки.

Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа № 4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».

13

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 14.




Выявление признаков правильной осанки и ее нарушения. Признаки плоскостопия.

Значение правильной осанки и здоровой стопы для здоровья человека.

Соблюдать меры профилактики и нарушений осанки и плоскостопия.

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

14

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 15.




Выявление признаков травматизма.

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма.

Оказывать первую помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

15

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 16, повторить 10-15.







Контрольная работа № 2 «Опорно-двигательная система».

16

Обобщение и контроль знаний.

Контроль знаний.

Параграф 13.



Внутренняя среда организма.

Изучение состава и функций внутренней среды организма.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма.

Рассматривать микропрепараты крови человека. Называть части внутренней среды, крови, плазмы.

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

17

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 17.




Изучение видов иммунитета.

Иммунитет, его виды. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Меры профилактики инфекционных заболеваний.

Оценивать факторы риска для здоровья.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

18

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 18.




Изучение проблем трансплантологии, переливания крови.

Кровь, группы крови, их совместимость, резус-фактор. Переливание крови.

Понимать значение знаний о крови для сохранения здоровья и жизни людей. Рассматривать микропрепараты крови.

Иммунология на службе здоровья. Лабораторная работа № 5 «Изучение микроскопического строения крови».

19

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 19.



Кровеносная и лимфатическая системы.

Изучение строения и функций кровеносной и лимфатической систем.

Особенности строения и функций кровеносной и лимфатической систем.

Распознавать на таблицах органы кровеносной системы.

Транспортные системы организма.

20

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 20.




Изучение строения кругов кровообращения.

Строение и значение кругов кровообращения.

Характеризовать суть транспорта веществ.

Круги кровообращения.

21

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 21.




Изучение строения и работы сердца.

Строение сердца и сосудов.

Распознавать на таблицах сердце и сосуды.

Строение и работа сердца.

22

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 22.




Выявление причин движения крови по сосудам.

Причины движения крови по сосудам.

Измерять артериальное давление.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

23

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 23.




Выявление причин сердечно-сосудистых заболеваний, их профилактика.

Правила здорового образа жизни, правила первой помощи при заболеваниях сердца.

Наблюдать за состоянием организма, оказывать первую по-мощь при заболеваниях сердца. Измерять частоту пульса в покое и при физической нагрузке.

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Лабораторная работа № 6 «Изучение влияния физической нагрузки на частоту пульса».

24

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 24.




Выявление причин кровотечений.

Виды кровотечений: артериальное, венозное, капиллярное.

Оказывать первую помощь при кровотечениях.

Первая помощь при кровотечениях.

25

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 25, повторить 17-24.







Контрольная работа № 3 «Кровь. Кровообращение».

26

Обобщение и контроль знаний.

Контроль знаний.




Дыхательная система.

Изучение строения и функций дыхательной системы.

Дыхание. Строение и функции дыхательной системы.

Распознавать на таблицах органы дыхательной системы.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы.

27

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 26.




Изучение строения легких.

Работу легких.

Характеризовать суть и значение дыхания.

Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

28

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 27.




Изучение механизмов вдоха и выдоха

Регуляцию процесса дыхания.

Характеризовать суть регуляции дыхания.

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.

29

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 28.




Изучение функциональных возможностей дыхательной системы.

Связь между процессами дыхания и кровообращения. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.

.Определять частоту дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Лабораторная работа № 7 «Определение частоты дыхания».

30

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 29.



Пищеварительная система.

Изучение строения и функций пищеварительной системы.

Питание. Строение и функции пищеварительной системы. Пища как биологическая основа жизни.

Распознавать на таблицах органы пищеварительной системы.

Питание и пищеварение. Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа № 8 «Действие ферментов слюны на крахмал».

31

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 30-31.




Изучение строения желудка.

Роль ферментов в пищеварении.

Объяснять роль ферментов в пищеварении.

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов. Лабораторная работа № 9 «Действие желудочного сока на белки».

32

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 32.




Изучение строения кишечника.

Роль всасывания питательных веществ в кишечнике, печени в пищеварении.

Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья.

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит.

33

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 33.




Изучение регуляции пищеварения.

Значение регуляции пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

Объяснять роль регуляции пищеварения.

Регуляция пищеварения.

34

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 34.




Выявление факторов риска для развития кишечных инфекций, пищевых отравлений, гепатита, аппендицита.

Значение санитарно-гигиенических норм. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Оказывать первую помощь при отравлениях. Определять нормы рационального питания.

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

35

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 35.



Обмен веществ и энергии.

Изучение видов обмена веществ.

Суть обмена веществ и превращения энергии в организме.

Сравнивать процессы пластического и энергетического обмена.

Обмен веществ и энергии-основное свойство живых организмов.

36

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 36.




Изучение многообразия витаминов.

Витамины и их роль в организме. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся.

Витамины.

37

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 37.




Выявление связи между пищевым рационом и энерготратами человека.

Связь между пищевым рационом и энерготратами человека.

Составлять пищевой рацион.

Энерготраты человека и пищевой рацион.

38

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 38, повторить 30-37.







Контрольная работа № 4 «Пищеварительная система. Обмен веществ».

39

Обобщение и контроль знаний.

Контроль знаний.




Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

Изучение строения и функций кожных покровов и слизистых оболочек.

Покровы тела. Строение кожи и слизистых оболочек.

Распознавать на таблицах структурные компоненты кожи.

Кожа-наружный покровный орган.

40

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 39.




Изучение правил гигиены и ухода за кожей.

Правила гигиены, ухода за кожей, волосами, ногтями, одеждой, обувью.

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

41

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 40.




Изучение процессов терморегуляции, закаливания, выделения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Значение процессов терморегуляции, закаливания, выделения.

Применять способы закаливания.

Терморегуляция организма. Закаливание. Выделение.

42

Обобщение и закрепление знаний.

Комбинированный урок.

Параграф 41-42.



Нервная система.

Изучение строения и функций нервной системы.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности человека. Строение и функции нервной системы.

Распознавать на таблицах органы нервной системы.

Строение и значение нервной системы. Спинной мозг.

43

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 43-44.




Изучение строения головного мозга человека.

Строение и функции головного мозга человека.

Распознавать на таблицах отделы головного мозга человека.

Строение головного мозга. Лабораторная работа №10 «Изучение строения головного мозга человека».

44

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 45-46.




Изучение отделов нервной системы.

Строение отделов нервной системы.

Сравнивать особенности функционирования отделов нервной системы.

Соматический и автономный отделы нервной системы.

45

Обобщение и закрепление знаний.

Контроль знаний.

Параграф 47.



Анализаторы. Органы чувств.

Изучение строения анализаторов и органов чувств.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Строение анализаторов и органов чувств.

Объяснять значение анализаторов.

Анализаторы.

46

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 48.




Изучение зрительного анализатора.

Строение и значение зрительного анализатора для человека.

Распознавать на таблицах отделы зрительного анализатора.

Зрительный анализатор.

47

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 49.




Выявление причин нарушения зрения.

Способы профилактики нарушений зрения.

Соблюдать зрительный режим.

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

48

Изучение нового материала.

Комбинированный урок.

Параграф 50.




Изучение строения слухового анализатора.

Строение и функции слухового анализатора. Нарушения слуха и их профилактика.

Соблюдать слуховой режим.

Слуховой анализатор.

49

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 51.




Изучение строения органов равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Строение органов равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Объяснять роль в организме органов равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

50

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 52, повторить 43-51.







Контрольная работа № 5 «Нервная система. Органы чувств. Анализаторы».

51

Обобщение и контроль знаний.

Контроль знаний.




Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

Изучение особенностей высшей нервной деятельности человека.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Особенности высшей нервной деятельности человека. Психология и поведение человека. Исследования И.М.Сеченова и И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохона. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы.

Объяснять значение высшей нервной деятельности.

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

52

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 53.




Изучить врожденные и приобретенные программы поведения.

Знать врожденные и приобретенные программы поведения.

Использовать знания в жизни.

Врожденные и приобретенные программы поведения.

53

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 54.




Изучение фаз сна.

Сон, его значение. Значение сна и бодрствования для человека.

Характеризовать значение сна для человека.

Сон и сновидения.

54

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 55.




Изучение особенностей высшей нервной деятельности человека.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысление восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

55

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 56.




Изучение индивидуальных особенностей личности.

Индивидуальные особенности личности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Характеризовать индивидуальные особенности личности. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила здорового образа жизни. Укреплять здоровье: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Понимать значение физических упражнений для развития организма и систем органов. Объяснять влияние факторов риска на организм: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение.

Воля, эмоции, внимание.

56

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 57.



Эндокринная система.

Изучение строения и функций эндокринной системы.

Эндокринная система, ее строение и функции. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Объяснять значение эндокринной регуляции.

Роль эндокринной регуляции.

57

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 58.




Изучение строения и расположения желез внутренней секреции.

Желез внутренней секреции и их функции.

Объяснять роль желез внутренней секреции в организме.

Функции желез внутренней секреции.

58

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 59.



Индивидуальное развитие организма.

Изучение жизненных циклов и размножения человека.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Жизненные циклы человека.

Объяснять значение жизненных циклов и размножения.

Жизненные циклы. Размножение.

59

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 60.




Изучение особенностей течения беременности у человека.

Суть процессов размножения и развития. Забота о репродуктивном здоровье.

Заботиться о репродуктивном здоровье.

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

60

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 61.




Изучение наследственных и врожденных заболеваний и заболеваний, передаваемых половым путем.

Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ- инфекция и ее профилактика.

Соблюдать нормы и правила здорового образа жизни.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем.

61

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 62.




Изучение развития организма.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Суть развития.

Объяснять значение развития для организма.

Развитие ребенка после рождения.

62

Обобщение и закрепление знаний.

Комбинированный урок.

Параграф 63.




Изучение интересов, склонностей, способностей человека.

Интересы, склонности, способности человека.

Объяснять значение интересов, склонностей, способностей.

Интересы, склонности, способности.

63

Изучение нового материала.

Изучение и закрепление нового материала.

Параграф 64, повторить 58-63.







Контрольная работа № 6 «Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма».

64

Обобщение и контроль знаний.

Контроль знаний.





Обобщение знаний по теме: «Строение организма человека».



Повторение темы: «Строение организма человека».

65

Обобщение и закрепление знаний.

Комбинированный урок.





Обобщение знаний по теме: «Опорно-двигательная система».



Повторение темы: «Опорно-двигательная система».

66

Обобщение и закрепление знаний.

Комбинированный урок.





Обобщение знаний по теме: «Кровь и кровообращение».



Повторение темы: «Кровь и кровообращение».

67

Обобщение и закрепление знаний.

Комбинированный урок.





Обобщение знаний по теме: «Дыхательная и пищеварительная системы».



Повторение темы: «Дыхательная и пищеварительная системы».

68

Обобщение и закрепление знаний.

Комбинированный урок.












Перечень лабораторных, контрольных работ и демонстраций.


Раздел

Лабораторные работы, контрольные работы

Демонстрации


Введение

Лабораторная работа № 1 « Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».

Таблицы: «Сходство человека и животных», «Органы и системы органов организма человека».

2

Клеточное строение организма. Ткани.

Лабораторная работа № 2 «Изучение микроскопического строения тканей».

Контрольная работа № 1 «Общий обзор организма человека».

Микроскоп. Таблица «Строение и разнообразие клеток организма человека». «Ткани организма человека».

3

Опорно-двигательная система

Лабораторная работа № 3 «Изучение скелета. Измерение массы и роста своего организма.»

Лабораторная работа № 4 «Выявление влияния статической и динами ческой работы на утомление мышц».

Контрольная работа № 2 «Опорно-двигательная система».

Таблица «Строение опорно-двигательной системы». Изучение внешнего вида отдельных костей. Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

4

Внутренняя среда организма

Лабораторная работа № 5 «Изучение микроскопического строения крови».

Таблица «Состав крови».

5

Кровеносная и лимфатическая системы

Лабораторная работа № 6 «Изучение влияния физической нагрузки на частоту пульса». «Измерение кровяного давления».

Контрольная работа № 3 «Кровь. Кровообращение».

Таблицы: «Кровеносная система», «Лимфатическая система», «Состав и группы крови». Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.


6

Дыхательная система

Лабораторная работа № 7 «Определение частоты дыхания».


Таблица «Система органов дыхания». Механизм вдоха и выдоха. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

7

Пищеварительная система

Лабораторная работа № 8 «Действие ферментов слюны на крахмал».

Лабораторная работа № 9 «Действие желудочного сока на белки».

Таблица «Пищеварительная система». Определение норм рационального питания.

8

Обмен веществ и энергии

Контрольная работа № 4 «Пищеварительная система. Обмен веществ».


9

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.


Таблицы: «Строение кожи», «Мочеполовая система». Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.

10

Нервная система

Лабораторная работа № 10 «Изучение строения головного мозга человека».

Таблицы: «Строение нервной системы человека», «Строение головного мозга».

11

Анализаторы. Органы чувств.

Контрольная работа № 5 «Нервная система. Органы чувств. Анализаторы.

Анализаторы. Изучение изменения размера зрачка.

12

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.



13

Эндокринная система


Железы внешней и внутренней секреции.

14

Индивидуальное развитие организма.

Контрольная работа № 6 «Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма».

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.




Краткое описание документа:

 

Календарно-тематическое планирование по биологии для восьмого класса. Содержит пояснительную записку к программе, учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, список литературы для учителя и учащихся, перечень практических, лабораторных работ и демонстраций. Пояснительная записка начинается с объяснения того, на чем  основана составленная программа учебного курса: указывается точное название типовой учебной программы по предмету, отмечается так же ее соответствие федеральному компоненту стандарта образования и базисному учебному плану ОУ.
Автор
Дата добавления 29.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров348
Номер материала 162029
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх