Смотреть ещё
11 506
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогПриложение № 1
Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе
№ урока |
Дата проведения |
Тема урока |
Кол-во часов |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Виды контроля |
Практическая часть (контр. работы, р/р, сочинения, тесты) |
Подготовка к ГИА, ЕГЭ |
ИКТ в предмете |
|
Предметные знания (знать/уметь) |
ОУУН |
||||||||
1 |
|
Введение. «Прекрасное начало...» (К истории русской литературы ХIХ века.) |
1 |
Знать основные темы и проблемы русской литературы 19в. Уметь создавать устные сообщения. |
Создание связного текста с использованием норм литературного языка. |
Опрос по материалам лекции. |
|
Историко-литературный процесс, вечные темы русской классики. |
Презентация «Историко -литературный процесс» |
Из литературы первой половины 19 века (13 ч.) |
|||||||||
2 |
|
А.С. Пушкин. Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Стихотворения «Воспоминания в Царском Селе», «Вольность», «Деревня». |
1 |
Знать основные темы и мотивы лирики. Уметь определять темы и мотивы пушкинской лирики. |
Структурирование знаний, выразительное чтение. |
Выразительное чтение, анализ, выявляющий авторский замысел и средства воплощения |
|
Тематические жанры лирики Пушкина. |
Презентация «Жизнь и творчество Пушкина». |
3 |
|
Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина. Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии. «Погасло дневное светило...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «...Вновь я посетил...»и др.
|
1 |
Знать особенности лирики. Уметь анализировать стихотворение, используя литературно-теоретические сведения. |
Определение основной и второстепенной информации, работа с текстом, сообщение. |
Выразительное чтение наизусть(по выбору), анализ стихотворения, сообщение. |
|
Тематические жанры лирики Пушкина. Традиции лирики. |
Презентация «Тематика лирики Пушкина». |
4 |
|
Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести». |
1 |
Знать основные образы, своеобразие жанра и композиции поэмы. Уметь раскрывать проблему индивидуального бунта. |
Сообщение, аргументация высказывания, пересказ, ответы на вопросы. |
Сообщение «История создания поэмы», ответы на вопросы, выразительное чтение наизусть. |
|
Лироэпика, историческая основа сюжета |
Иллюстрации к поэме |
5 |
|
Образ стихии и его роль в авторской концепции истории.
|
1 |
Знать авторскую концепцию истории. Уметь анализировать отдельные эпизоды, используя литературно-теоретические сведения. |
Сообщение, поиск информации в различных источниках, ответы на вопросы, составление кластера. |
Сообщение, тест, кластер. |
|
Литература и история |
Тест |
6 |
|
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик» и др. Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова. |
1 |
Знать основные темы и мотивы лирики. Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве. |
Структурирование знаний, сообщение, составление плана статьи. |
Сообщение, выразительное чтение, составление плана статьи. |
|
Тематические жанры лирики |
Презентация «Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова». |
7 |
|
Мотивы одиночества, неразделенной любви, невостребованности высокого поэтического дара в лермонтовской поэзии. «Я не унижусь пред тобою...» и др. |
1 |
Знать основные темы и мотивы лирики. Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве. |
Работа с текстом, словарем, сообщение, выразительное чтение. |
Выразительное чтение наизусть, сообщение, анализ стихотворения. |
|
Байронические мотивы и образы в поэзии Лермонтова |
Презентация «Мотивы творчества». |
8 |
|
Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики М.Ю. Лермонтова. «Выхожу один я на дорогу... » и др.
|
1 |
Знать основные темы и мотивы лирики. Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве, анализировать стихотворение по плану. |
Работа с текстом, аргументация высказывания, ответы на вопросы, работа по плану. |
Анализ стихотворения, сообщение, ответы на проблемные вопросы, выразительное чтение наизусть. |
|
Патриотическая лирика |
Отрывки стихотворений |
9 |
|
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образно-эмоциональная насыщенность. Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта.
|
1 |
Знать особенности богоборческой темы в поэме. Уметь анализировать художественное произведение. |
Пересказ, работа с таблицей, выразительное чтение, ответы на вопросы, выделение главной информации в тексте. |
Пересказ статьи, заполнение таблицы, выразительное чтение наизусть. |
|
Романтическая поэма |
Таблица для заполнения |
10 |
|
Н.В. Гоголь. Повести «Невский проспект», «Нос». Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя. |
1 |
Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры, образы героев. Уметь анализировать прозаическое произведение, давать сравнительную характеристику. |
Структурирование знаний, пересказ, работа с терминами, словарем. |
Презентация, подробный пересказ, терминологический диктант. |
|
Ирония, гротеск, фантасмагория. |
Презентация «Н.В. Гоголь». |
11 |
|
Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе в «Петербургских повестях» Гоголя. |
1 |
Знать содержание повестей. Уметь анализировать прозаическое произведение.
|
Интерпретация текста, составление плана текста, конспектирование. |
Сообщение, ответы на вопросы, составление плана статьи. |
|
«Петербургская» тема в творчестве Гоголя и Пушкина. |
Отрывки произведений |
12 |
|
Ирония и гротеск как приемы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев.
|
1 |
Знать содержание повестей. Уметь анализировать прозаическое произведение; уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание. |
Работа со словарем, формулировка высказывания, анализ текста. |
Ответы на вопросы, тест, мини-сочинение. |
|
Ирония, гротеск, фантасмагория. |
Определение терминов |
13-14 |
|
Письменная работа по творчеству Н.В. Гоголя. |
2 |
Знать особенности творчества Гоголя, содержание изученных произведений. Уметь анализировать произведение, создавать письменное высказывание с использованием цитат. |
Структурирование знаний, ответы на вопросы. |
Ответы на проблемные вопросы, кроссворд. |
Письменная работа (ответы на проблемные вопросы) |
Формулировка высказывания с аргументацией мнения; литературные реминисценции в творчестве Гоголя. |
кроссворд |
Из литературы второй половины 19 века (73+15ч.) |
|||||||||
15-16 |
|
Литература и журналистика 50 – 80 гг. 19 века. |
2 |
Знать основные тенденции в развитии русской литературы второй половины 19 века. Уметь создавать устные сообщения, находить информацию по заданной теме в различных источниках. |
Определение основной и второстепенной информации, составление конспекта, пересказ. |
Конспект, пересказ. |
|
Литературный процесс, литературная критика. |
Презентация «Литература и журналистика» |
17 |
|
А.Н. Островский. Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди — сочтемся!». Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии. |
1 |
Знать жизненный и творческий путь писателя, основные проблемы комедии, образы героев. Уметь создавать сообщения с применением презентации, анализировать драматическое произведение, составлять сравнительную характеристику. |
Вычленение главной информации из текста, работа с презентацией, сравнительная характеристика, пересказ, ответы на вопросы. |
Сообщение о писателе, краткий пересказ, ответы на вопросы. |
|
Семейно-бытовая коллизия. |
Презентация «А.Н. Островский» |
18 |
|
Большое, Подхалюзин и Тишка — три стадии накопления «первоначального капитала». Речь героев и ее характерологическая функция. |
1 |
Знать содержание комедии, образы героев. Уметь давать сравнительную характеристику героям. |
Отбор информации, сообщение с использованием цитат, пересказ, работа с презентацией. |
Сообщение с использованием цитат, ответы на вопросы, выборочный пересказ. |
|
Речевой жест. |
Презентация «Система образов пьесы» |
19 |
|
Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». |
1 |
Знать идейно-художественное своеобразие драмы, средства создания образов. Уметь анализировать драматическое произведение, создавать устные сообщения с опорой на текст. |
Анализ текста, формулировка высказывания, сообщение, составление плана. |
Викторина. |
|
Формулировка высказывания. |
Викторина по пьесе |
20 |
|
Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. |
1 |
Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении. Уметь характеризовать самодуров и их жертвы. |
Сравнительная характеристика героинь, работа с таблицей, выборочный пересказ. |
Сравнительная характеристика героинь, таблица, выразительное чтение наизусть монолога (по выбору). |
|
Сопоставительная характеристика героинь. |
Таблица для заполнения |
21 |
|
Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе». |
1 |
Знать роль второстепенных и внесценических персонажей. Уметь определять роль второстепенных и внесценических персонажей. |
Определение главной и второстепенной информации, сообщение, конспектирование, работа с презентацией. |
Сообщение, составление презентации, ответы на вопросы. |
|
Литературная реминисценция. |
Презентация «Система образов пьесы» |
22 |
|
Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. |
1 |
Знать средства создания образа в драматическом произведении. Уметь анализировать образ. |
Анализ, структурирование информации, тестирование. |
Тест. |
|
Традиции отечественной драматургии |
Тест по пьесе |
23-24 |
|
РР «Гроза» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев). Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Сила и слабость Катерины Кабановой».
|
2 |
Знать различные оценки драмы в русской критике. Уметь создавать устные сообщения, находить информацию в различных источниках; создавать письменные монологические высказывания. |
Структурирование знаний, создание собственного текста, составление плана текста и устного высказывания. |
Сочинение-рассуждение |
Сочинение-рассуждение. |
Составление сочинения по плану (с использованием критики). |
Выдержки из критических статей, план сочинения. |
25 |
|
И.А. Гончаров. Роман «Обломов». Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, ее соотнесенность с другими характерами (Андрей Штольц, Ольга Ильинская и др.). |
1 |
Знать судьбу и личность писателя, идейно-художественное своеобразие романа. Уметь находить нужную информацию в различных источниках, характеризовать героя. |
Определение основной и второстепенной информации, структурирование, пересказ, ответы на вопросы с аргументацией. |
Сообщение о писателе, краткий пересказ, ответы на вопросы. |
|
Образная типизация |
Презентация «И.А. Гончаров» |
26 |
|
Любовная история как этап внутреннего самоопределения главного героя романа «Обломов». |
1 |
Знать женские образы. Уметь давать характеристику женских образов. |
Характеристика образа, пересказ, работа со словарем, тест. |
Пересказ статьи, тест. |
|
Литературная реминисценция |
Тест на знание содержания романа |
27 |
|
Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». |
1 |
Знать определение «обломовщины», роль Захара в ее характеристике. Уметь создавать монологическое высказывание с опорой на текст. |
Работа со словарем, характеристика по плану, структурирование информации, цитирование. |
Ответы на вопросы с использованием цитат. |
|
Формулировка высказывания, символика детали |
Иллюстрации страниц романа |
28 |
|
Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Роль детали в раскрытии психологии персонажей романа. |
1 |
Знать композицию роману, идею. Уметь анализировать главу (эпизод), определять роль детали в раскрытии образа героя. |
Анализ текста, пересказ, работа по плану, характеристика образа. |
Анализ эпизода, пересказ, составление плана. |
|
Символика детали |
План анализа эпизода |
29 |
|
Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. |
1 |
Знать художественное мастерство романа. Уметь определять художественное мастерство романа. |
Структурирование информации, составление кластера. |
Викторина. |
|
Литературные предшественники Обломова |
Викторина на знание автора строк |
30 |
|
РР Роман «Обломов» в русской критике (Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.В. Дружинин). Подготовка к сочинению-рассуждению по роману И.А. Гончарова «Обломов» на тему «Обломов и «обломовщина»».
|
1 |
Знать различные оценки романа в русской критике, содержание романа. Уметь правильно и обоснованно выбрать нужный ответ, создать письменное высказывание. |
Структурирование знаний, пересказ, создание собственного текста с опорой на план. |
Пересказ критических статей, сочинение-рассуждение |
Сочинение-рассуждение. |
И.С. Тургенев и Л.Н. Толстой о романе; составление сочинения по плану с упоминанием других произведений. |
к/ф «Несколько дней из жизни И.И. Обломова» (реж. Н. Михалков) |
31 |
|
И.С. Тургенев. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла.
|
1 |
Знать творчество и судьбу писателя. Уметь анализировать рассказы. |
Определение основной и второстепенной информации, работа с презентацией, ответы на вопросы, сообщение, конспект. |
Сообщение о «Записках охотника», ответы на вопросы |
|
Социально-психологический роман |
Презентация «Жизнь и творчество И.С. Тургенева» |
32 |
|
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования. |
1 |
Знать творческую историю создания и своеобразие романа, отношения между героями. Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа, определять взаимоотношения героев. |
Работа с текстом (анализ), аргументация мнения, работа со словарем. |
Письменные ответы на проблемные вопросы |
|
Принцип «тайной психологии» |
Презентация «Проблематика романа». |
33 |
|
Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Базаров и Аркадий. |
1 |
Знать характеристику нигилизма и его последствия. Уметь сопоставлять взгляды героя нигилистическим воззрениям. |
Работа со словарем, пересказ, характеристика героев, сравнительный анализ. |
Выборочный пересказ, сравнительная характеристика героев |
|
нигилизм |
Выдержки из словарей и критических статей о нигилизме |
34 |
|
Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. |
1 |
Знать отношения между героями. Уметь определять взаимоотношения героев. |
Характеристика героев, работа с планом, цитирование, пересказ. |
Характеристика героев по плану с использованием цитат |
|
Сравнительная характеристика поколений |
Иллюстрации к произведению |
35 |
|
Любовная линия в романе И.С. Тургенева и ее место в общей проблематике произведения. |
1 |
Знать отношения между героями. Уметь давать характеристику героев. |
Пересказ, работа с презентацией, характеристика героев, ответы на вопросы. |
Выборочный пересказ, выразительное чтение наизусть отрывка (по выбору). |
|
Литературная реминисценция |
Презентация «Тема любви в романе Тургенева» |
36 |
|
Философские итоги романа И.С. Тургенева, смысл его названия. |
1 |
Знать философские итоги, смысл названия. Уметь определять философские итоги, смысл названия, правильно и обоснованно выбрать нужный ответ. |
Ответы на проблемные вопросы, формулировка высказывания, аргументация мнения. |
Ответы на проблемные вопросы, кроссворд |
|
Формулировка высказывания, аргументация мнения. |
Кроссворд по роману |
37-38 |
|
|
2 |
Знать содержание романа, мнение критиков о романе. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание. |
Структурирование знаний, создание собственного текста на основе плана. |
План, сочинение-рассуждение |
Сочинение-рассуждение |
Критика о романе; формулировка аргументированного ответа на проблемный вопрос. |
План сочинения, отрывки критических статей |
39 |
|
Н.Г. Чернышевский. «Что делать?» как полемический отклик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма ». |
1 |
Знать жизнь и творчество писателя, сюжет и образы героев. Уметь воспринимать и анализировать текст. |
Определение основной и второстепенной информации, пересказ, анализ текста, работа с презентацией. |
Пересказ статьи учебника, участие в диалоге. |
|
Полемика, литературная реминисценция, роль традиционных сюжетов |
Презентация «Роман Чернышевского» |
40 |
|
Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. |
1 |
Знать сюжет и образы героев. Уметь воспринимать и анализировать текст. |
Анализ текста, работа с планом, пересказ, ответы на вопросы. |
Анализ эпизода в группах |
|
Сон, анализ эпизода |
План анализа эпизода. |
41 |
|
Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г. Чернышевского.
|
1 |
Знать сюжет и образы героев. Уметь воспринимать и анализировать текст. |
Анализ текста, тестирование, структурирование информации. |
тест |
|
Идеологический роман, литературная утопия |
тест |
42 |
|
Н.А. Некрасов. «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. «Вчерашний день, часу в шестом...», «В дороге» и др. |
1 |
Знать жизненный и творческий путь писателя. Уметь воспринимать и анализировать текст. |
Структурирование знаний, поиск информации в различных источниках, выразительное чтение. |
Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворения. |
|
Народность литературного творчества |
Презентация «Жизнь и творчество Н.А. Некрасова». |
43 |
|
Гражданские мотивы в некрасовской лирике. «Поэт и гражданин», «Мы с тобой бестолковые люди...» и др.
|
1 |
Знать темы и идеи лирики. Уметь определять темы и идеи лирики, выразительно читать (в том числе наизусть). |
Анализ текста, сообщение, аргументация мнения, выразительное чтение наизусть. |
Выразительное чтение наизусть (по выбору), анализ стихотворения, сообщение. |
|
Народность литературного творчества; образ пророка в лирике Пушкина, Лермонтова, Некрасова |
Отрывки стихотворений. |
44 |
|
Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Приемы построения сюжета. |
1 |
Знать образ народа русского. Уметь воспринимать и анализировать текст. |
Анализ текста, пересказ, ответы на вопросы, поиск информации в различных источниках, работа с презентацией. |
Различные виды пересказа, выразительное чтение, ответы на вопросы с использованием цитат. |
|
Народность литературного творчества |
Презентация «Кому на Руси жить хорошо». |
45 |
|
Стихия народной жизни и ее яркие представители в поэме Н.А. Некрасова. |
1 |
Знать жанровое своеобразие, основные темы. Уметь анализировать поэтическое произведение. |
Анализ текста, тестирование, работа с презентацией. |
Тест, выразительное чтение |
|
Народность творчества |
Презентация «Кому на Руси жить хорошо». |
46 |
|
Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме Н.А. Некрасова. |
1 |
Знать образ героини. Уметь давать характеристику героине. |
Сопоставление, сообщение, работа с планом статьи, пересказ, работа с презентацией. |
Сообщение, пересказ статьи |
|
Литературная реминисценция |
Презентация «Женская доля» |
47 |
|
Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова. |
1 |
Знать проблему нравственного идеала счастья. Уметь составлять письменное высказывание, выбирать главное и второстепенное. |
Аргументация высказывания, ответы на проблемные вопросы, поиск информации в тексте, структурирование информации. |
Формулировка собственного мнения с аргументацией |
|
Литературная реминисценция |
Презентация «Проблема счастья в поэме». |
48 |
|
Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание.
|
1 |
Знать образ героя. Уметь давать характеристику героя. |
Анализ образа героя, работа со словарем, характеристика, ответы на проблемные вопросы. |
Тест, ответы на вопросы с использованием цитат |
|
Идея, тема, проблема |
Тест на знание текста |
49-50 |
|
РР Подготовка к сочинению-рассуждению по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» на тему «Проблема счастья в поэме». |
2 |
Знать содержание произведения, мнение критиков о нем. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание. |
Структурирование знаний, составление плана высказывания, создание текста. |
План, сочинение. |
Сочинение-рассуждение. |
Литературная реминисценция; аргументирование мнения. |
План написания сочинения |
51 |
|
Ф.И. Тютчев. «Silentiuml». «Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. |
1 |
Знать основные темы и идеи лирики. Уметь определять темы и идеи лирики. |
Анализ текста, работа с презентацией, словарем, конспектирование, выразительное чтение. |
Выразительное чтение, ответы на проблемные вопросы. |
|
Философская проблематика |
Презентация «Основные темы и проблемы лирики Тютчева Ф.И.». |
52 |
|
Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории в творчестве Тютчева. |
1 |
Знать философскую лирику. Уметь воспринимать и анализировать текст. |
Анализ текста, работа с аудио-источником, структурирование информации, пересказ. |
Анализ стихотворения |
|
Лирическая миниатюра |
Песни и романсы русских композиторов на стихи Ф.И. Тютчева (СИ. Танеев, СВ. Рахманинов и др.).
|
53 |
|
Драматизм звучания любовной лирики поэта Ф.И. Тютчева. |
1 |
Знать любовную лирику. Уметь воспринимать и анализировать текст. |
Выразительное чтение, анализ текста, работа с аудио-источником. |
Выразительное чтение наизусть |
|
Интеллектуальная лирика |
|
54 |
|
А.А. Фет. «Культ мгновенья» в творчестве поэта. |
1 |
Знать жизненный и творческий путь писателя, философскую лирику. Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать. |
Сообщение, работа с презентацией, выразительное чтение, анализ текста, работа со словарем. |
Выразительное чтение, сообщение |
|
Лирическая исповедальность |
Презентация «Жизнь и творчество Фета» |
55 |
|
Человек и природа в творчестве А.А. Фета. |
1 |
Знать особенности природы в лирике. Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать. |
Анализ текста, выразительное чтение, ответы на вопросы, конспектирование. |
Анализ произведения в группах |
|
Мелодика стиха |
Отрывки стихотворений |
56 |
|
Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета. |
1 |
Знать любовную лирику. Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать. |
Анализ текста, поиск информации в различных источниках, выразительное чтение, ответы на вопросы с цитированием. |
Анализ стихотворений с использованием различных источников, выразительное чтение наизусть (по выбору). |
|
Лирика Фета в зеркале литературной пародии |
Отрывки стихотворений |
57-58 |
|
Сочинение - рассуждение по творчеству А.А. Фета, Ф.И. Тютчева. |
2 |
Знать особенности сопоставительного анализа. Уметь делать сопоставительный анализ. |
Структурирование знаний, ответы на вопросы. |
сочинение |
сочинение-рассуждение |
Литературная реминисценция, аргументированный ответ на проблемный вопрос. |
|
59 |
|
Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. «Очарованный странник». Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести. |
1 |
Знать художественный мир писателя, образ праведников и злодеев. Уметь определять ключевые моменты творческой биографии, основные мотивы творчества. |
Работа с презентацией, структурирование информации, характеристика героя, пересказ, сообщение, анализ текста. |
Сообщение, краткий пересказ, характеристика героя. |
|
Былинные мотивы повести |
Презентация «Жизнь и творчество Н.С. Лескова» |
60 |
|
Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника». |
1 |
Знать художественный мир писателя, образ праведников и злодеев. Уметь анализировать характер героя, делать сообщение о праведниках. |
Поиск информации в различных источниках, работа со словарем, пересказ статьи, ответы на вопросы, работа с презентацией. |
Пересказ статьи учебника, ответы на вопросы |
|
Жанр путешествия |
Презентация «Иван Флягин» |
61 |
|
РР Сочинение-эссе на тему «Русский характер и судьба народа» по повести Н.С. Лескова «Очарованный странник». |
1 |
Знать творчество, теоретико-литературные понятия, особенности написания эссе. Уметь выражать свое мнение о прочитанном в форме эссе. |
Структурирование знаний, составление плана высказывания, аргументация мнения. |
План, сочинение-эссе. |
Сочинение-эссе. |
Литературная реминисценция; аргументация мнения. |
План написания сочинения-эссе. |
62 |
|
М.Е. Салтыков- Щедрин. Жизнь и творчество. «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. |
1 |
Знать художественный мир, смысл сказок, сатирические приемы. Уметь раскрывать смысл сказок, находить анализировать сатирические приемы. |
Структурирование знаний, пересказ, анализ текста. |
Сообщения по группам |
|
Сарказм, ирония, гротеск |
Презентация «Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина» |
63-64 |
|
«История одного города». Сатирическая летопись истории государства Российского. Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия, покорности народа.
|
2 |
Знать содержание произведения, сатирические приемы. Уметь находить и анализировать сатирические приемы. |
Анализ текста, тестирование, сравнительная характеристика |
тест |
|
Позиция автора |
Тест на знание произведений |
65 |
|
РР Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Обличение пороков общества Салтыковым- Щедриным». |
1 |
Знать особенности сопоставительного анализа. Уметь делать сопоставительный анализ, выражать свое мнение в форме сочинения-рассуждения. |
Структурирование знаний, составление плана высказывания, создание собственного текста. |
План, сочинение-рассуждение |
Сочинение-рассуждение. |
Литературная реминисценция; аргументация мнения. |
План сочинения |
66 |
|
А.К. Толстой. Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Интимная лирика поэта. «Средь шумного бала, случайно...». |
1 |
Знать жанровое и тематическое богатство, особенности изображения России в лирике. Уметь определять жанры и тематику. |
Анализ текста, работа с презентацией, выразительное чтение, структурирование информации. |
Выразительное чтение, анализ стихотворения |
|
Лирика позднего романтизма |
Презентация «Жизнь и творчество А.К. Толстого» |
67 |
|
Жанрово-тематическое богатство творчества А.К. Толстого. «Пейзажная» лирика. «Когда природа вся трепещет и сияет...». |
1 |
Знать особенности изображения природы в лирике. Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать, определять жанр и тематику. |
Структурирование информации, конспект, составление плана статьи, сообщение, работа с презентацией. |
Сообщение, выразительное чтение |
|
Тематическое разнообразие, историческая песня |
Презентация «Тематика произведений А.К. Толстого» |
68-69 |
|
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Жанрово-тематическое своеобразие толстовского романа-эпопеи. |
2 |
Знать основные этапы жизни и творчества, историю создания и смысл названия. Уметь делать сообщения с применением презентации, видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета. |
Структурирование знаний, пересказ, работа со словарем, сообщение. |
Сообщение, выборочный пересказ. |
|
Роман-эпопея |
Презентация «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого» |
70 |
|
Художественно-философское осмысление сущности войны в романе Л.Н. Толстого. |
1 |
Знать особенности изображения войны, своеобразие создания исторических личностей. Уметь раскрыть особенности изображения войны, своеобразие создания исторических личностей. |
Определение основной и второстепенной информации, анализ текста, тест, работа с презентацией. |
Тест на знание героев романа |
|
Историософская концепция |
Презентация «Тема войны в романе» |
71 |
|
Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней» в романе «Война и мир». |
1 |
Знать нравственные ценности людей. Уметь анализировать эпизоды. |
Анализ текста, пересказ, работа со словарем, сравнительная характеристика, ответы на вопросы. |
Выборочный пересказ, работа с текстом, сравнительная характеристика |
|
Сравнительная характеристика; тема «бонапартизма» в русской классике |
Презентация «Патриотизм и псевдопатриотизм» |
72-73 |
|
Критическое изображение высшего света в романе, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора. |
2 |
Знать нормы жизни представителей высшего света, отношение к ним. Уметь сопоставлять нормы жизни людей, анализировать эпизод. |
Работа с презентацией, пересказ статьи, работа с различными источниками информации, анализ текста. |
Составление презентации, пересказ статьи учебника и критических статей |
|
«Диалектика души» |
Презентация «Диалектика души» |
74-75 |
|
Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героев.
|
2 |
Знать исторические процессы в стране через судьбы героев. Уметь давать характеристику героев, проследить исторические процессы в стране через судьбы героев. |
Пересказ, сравнение героев, работа с презентацией, анализ текста, формулировка вопросов в главе. |
Выборочный пересказ, сравнительная характеристика |
|
Сравнительная характеристика |
Презентация «Этапы становления героев» |
76 |
|
«Мысль семейная» и ее развитие в романе «Война и мир». |
1 |
Знать идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя. Уметь анализировать эпизод. |
Анализ текста, пересказ, работа с презентацией, поиск информации в различных источниках. |
Выборочный пересказ, анализ эпизода. |
|
Литературная реминисценция |
Презентация «Мысль семейная в романе», отрывки из фильма |
77 |
|
Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.
|
1 |
Знать нравственные ценности людей, черты идеала автора в женских образах. Уметь анализировать эпизоды. |
Анализ текста, сравнительная характеристика, работа с презентацией, пересказ, структурирование информации. |
Сравнительная характеристика, выборочный пересказ, работа с текстом |
|
Литературная реминисценция |
План сравнительной характеристики |
78 |
|
«Мысль народная » как идейно-художественная основа толстовского эпоса. |
1 |
Знать особенности изображения партизанской войны и изменения, происшедшие с героями. Уметь раскрыть особенности изображения партизанской войны и изменения, происшедшие с героями. |
Ответы на проблемные вопросы, анализ текста, работа с презентацией, пересказ. |
Письменные ответы на вопросы |
|
Идея, эпос, жанр, литературная реминисценция |
Презентация «Мысль народная» в романе» |
79 |
|
Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. |
1 |
Знать образы героев. Уметь давать сравнительную характеристику героев, производить анализ эпизода. |
Работа с текстом, таблицей, презентацией, словарем. |
Заполнение таблицы |
|
Тема «бонапартизма» в русской классике |
Презентация «Кутузов и Наполеон», отрывки кинофильма |
80 |
|
Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе Л.Н. Толстого. |
1 |
Знать особенности изображения партизанской войны и изменения, происшедшие с героями. Уметь раскрыть особенности изображения партизанской войны и изменения, происшедшие с героями. |
Работа с текстом, пересказ, работа с видео-источником. |
Анализ текста, выборочный пересказ |
|
Роман-эпопея, тема войны |
Отрывки кинофильма |
81 |
|
Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. |
1 |
Знать глубину и своеобразие внутренней жизни героев. Уметь раскрыть глубину и своеобразие внутренней жизни героев. |
Сравнительная характеристика, работа с презентацией, анализ текста, выборочный пересказ, работа с планом. |
Сравнительная характеристика |
|
Сравнительная характеристика героев |
Презентация «Платон Каратаев» |
82 |
|
Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы.
|
1 |
Знать содержание романа, его значение для русской литературы. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть. |
Работа с критической литературой, словарем, аргументация высказывания. |
Пересказ критических статей |
|
Роман-эпопея, реализм |
Отрывки критических статей |
83-84 |
|
РР Подготовка и написание сочинения – анализа эпизода «Прием в салоне Анны Павловны Шерер» по роману Л.Н. Толстого «Война и мир». |
2 |
Знать содержание романа, его значение для русской литературы. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение. |
Структурирование знаний, составление плана высказывания, создание собственного текста на основе плана. |
План, анализ эпизода |
Сочинение-анализ эпизода. |
Анализ эпизода |
План анализа эпизода |
85 |
|
Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание». Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе. |
1 |
Знать особенности мировоззрения, творчества, особенности изображения Петербурга. Уметь определять тематику, проблематику произведения. |
Структурирование знаний, сообщение, работа с различными источниками информации, пересказ. |
Сообщение о писателе, выборочный и краткий пересказ |
|
Образ Петербурга в творчестве Пушкина, Гоголя, Достоевского |
Презентация «Жизнь и творчество Достоевского» |
86 |
|
Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. |
1 |
Знать особенности мира «униженных и оскорбленных». Уметь раскрыть особенности «униженных и оскорбленных». |
Структурирование информации, сообщение, пересказ, работа с видео-источником, анализ текста. |
Сообщение, пересказ статьи учебника |
|
Литературная реминисценция |
Отрывки из кинофильма |
87-88 |
|
Образ Раскольникова. Сон. Теория Раскольникова и идейные «двойники». |
2 |
Знать суть теории героя, «двойников». Уметь раскрыть суть теории героя, разобраться в ведущих мотивах преступления. |
Характеристика героев, работа с планом, словарем, презентацией, выборочный пересказ, анализ текста. |
Характеристика героев плану |
|
Герой-идея, тема «двойничества», полифония (многоголосие) |
Презентация «Теория Раскольникова» |
89-90 |
|
Философская проблематика романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». |
2 |
Знать содержание романа, особенности проблематики. Уметь определять проблематику, аргументировать мнение, используя текст. |
Анализ текста, конспектирование, работа с презентацией, аргументация высказывания. |
Сообщение, конспект |
|
Философская проблематика, литературная реминисценция |
Презентация «Философская проблематика» |
91 |
|
Раскольников и «вечная Сонечка». |
1 |
Знать характеристику семьи, средства создания образа, отношение автора. Уметь давать характеристику, выявить протест писателя против бесчеловечности общества. |
Работа с планом, ответы на вопросы, работа с видео-источником, аргументация мнения. |
План статьи, пересказ, ответы на проблемные вопросы |
|
Сквозные мотивы и образы русской классики |
Отрывки из кинофильма |
92 |
|
Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.
|
1 |
Знать, как происходит возрождение человека, содержание романа. Уметь осмыслить последние страницы романа. |
Анализ текста, работа с презентацией, пересказ, ответы на вопросы, работа с планом статьи. |
Анализ эпизода в группах по плану |
|
Роль эпилога, композиция произведения, полифония (многоголосие) |
Презентация «Роль эпилога в романе» |
93-94 |
|
РР Подготовка и написание сочинения – рассуждения по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» на тему «Герои-двойники», «Как сложится судьба Раскольникова после каторги?», «Каждый человек должен быть порядочным» (по выбору). |
2 |
Знать содержание романа, критических статей. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение. |
Структурирование знаний, составление плана и сочинения, пересказ, ответы на вопросы, работа со словарем. |
План, сочинение |
Сочинение –рассуждение. |
Литературная реминисценция; аргументация мнения. |
План сочинения-рассуждения |
95-96 |
|
А.П. Чехов. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах «Крыжовник», «Человек в футляре», «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой». Отличительные черты прозы Чехова. Проблематика. |
2 |
Знать идейно-художественное своеобразие рассказов. Уметь раскрыть образы «футлярных» людей. |
Структурирование знаний, пересказ, конспектирование. |
Сообщение о писателе, краткий пересказ |
|
Символическая деталь, подтекст |
Презентация «Жизнь и творчество А.П. Чехова» |
97 |
|
Новаторство Чехова-драматурга. |
1 |
Знать особенности драматургии писателя. Уметь определять проблемы и решение их в произведениях. |
Составление конспекта, работа с таблицей. |
Работа с таблицей |
|
Литературная реминисценция |
Таблица для заполнения |
98 |
|
Фигуры героев-«недотеп» и символический образ сада в комедии А.П. Чехова «Вишневый сад». |
1 |
Знать новаторство драматурга, историю создания, сюжет и конфликт пьесы. Уметь анализировать пьесу. |
Работа со словарем, пересказ, тест, работа с различными источниками информации, анализ текста. |
Ответы на вопросы, тест на знание текста |
|
Лирическая комедия |
Отрывки спектакля |
99 |
|
Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе. |
1 |
Знать новаторство драматурга, историю создания, сюжет и конфликт пьесы. Уметь анализировать пьесу. |
Работа со словарем, анализ текста, работа с таблицей, пересказ. |
Работа с таблицей, выборочный пересказ |
|
Бессюжетное действие |
Таблица для заполнения |
100-101 |
|
Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении «Вишневый сад». Смысл финала.
|
2 |
Знать новаторство драматурга, историю создания, сюжет и конфликт пьесы. Уметь анализировать пьесу. |
Формулировка высказывания, аргументация мнения, тестирование, анализ текста. |
тест |
|
Позиция автора |
Тест на знание текста |
102-103 |
|
РР Подготовка и написание сочинения-миниатюры «Чехов и я». |
2 |
Знать содержание пьесы. Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение. |
Структурирование знаний, составление плана и текста, работа со словарем, аргументация мнения. |
План, сочинение-миниатюра |
Сочинение-миниатюра |
Литературная реминисценция; аргументация мнения. |
План сочинения-миниатюры |
104-105 |
|
Резерв |
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 663 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование по литературе в 10 классе составлено на основе примерной программы по литературе, авторской программы под редакцией Зинина, Меркина, Чалмаева, а также с учетом Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.
При составлении календарно-тематического планирования учитывались произведения для внеклассного чтения, классные и домашние сочинения, а также виды письменных работ.
Составлено с учетом 35 рабочих недель (3 урока в неделю).
6 665 049 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мясникова (Ручкина) Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.