- 15.12.2014
- 1689
- 4
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 842
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по математике (А. Л. Чекин) в 1 классе (132 часа)
№ п\п
|
Дата |
Тема урока |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
|||
план |
факт |
Предметные |
Метопредметные результаты
|
Личностные |
||
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (13 ч) |
||||||
1 |
|
|
Здравствуй, школа! |
Научатся выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Познакомятся с книжными героями Машей и Мишей; структурой учебника, условными обозначениями, с иллюстративным материалом.
|
Познавательные: работать с учебной книгой - рассматривать обложку, титульный лист и содержание; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные: обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Регулятивные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе |
Проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности; осознание новой социальной роли ученика. |
2 |
|
|
Этот разноцветный мир |
Научатся различать основные цвета и выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.
|
П: Ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Выполнять задания на основе рисунков и схем. Сравнивать предметы, объекты – находить общее и различие; группировать предметы, объекты. К: Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Р: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
3 |
|
|
Одинаковые и разные по форме |
Научатся определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы. Установят различия между доской и бревном; научатся соотносить форму предметов с геометрическими фигурами. |
П: Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, анализировать объекты с целью выделения признаков, составление целого из частей, выбор критериев для сравнения, классификация объектов. К: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе; выражать свои мысли, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их при совместной работе. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать и оценивать свою деятельность под руководством учителя. |
Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве. |
4 |
|
|
Слева и справа, вверху и внизу Над, под, левее, правее, между. |
Научатся ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; научатся устанавливать пространственные отношения: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, спереди-сзади, перед, после, между и т.д. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков, схем Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. К: Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве. |
5 |
|
|
Плоские геометрические фигуры |
Научатся распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины, сравнивать объекты по их форме, сопоставлять изображения геометрических фигур с предметами, имеющими определённую форму. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков, схем, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в диалоге, в группе и с соседом по парте. Соблюдать простейшие правила поведения. Р: Осуществлять контроль по результату в отношении многократных повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы и педагога. |
6 |
|
|
Прямые и кривые
|
Научатся различать геометрические фигуры: прямые и кривые линии; пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии. Получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых и кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), на основе рисунков, схем, классификация объектов; подведение под понятие, выведение следствий. К: выражать свои мысли, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Р: обучающиеся научатся оценивать результат своей работы. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы и педагога. |
7 |
|
|
Впереди и позади |
Научатся: ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве; выполнять задания с использованием фишек, рисунков, схем. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем) К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Обучающиеся научатся или получит возможность научиться осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движения учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. |
Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности, дисциплины на уроке, действия согласно памятке обращения с учебными пособиями, инструментами и материалами. |
8 |
|
|
Точки. |
Научатся изображать геометрические фигуры, характеризовать местоположение объекта по направлению движения, распознавать на чертеже и изображать точку, употреблять соответствующие термины.
|
П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приёмы мышления. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
|
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
9 |
|
|
Отрезки и дуги. |
Научатся употреблять термины «отрезок», «концы отрезка» «дуги» и их общие и отличительные признаки. Научатся выполнять построение прямой линии через две точки, отрезка и рисование дуги; задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно, или на основе иллюстраций учебника. |
П: Владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
10 |
|
|
Направления |
Научатся употреблять термины «направление». Научатся определять и указывать направление на рисунке с помощью стрелок, выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек), показывать с помощью стрелок кто где живет, направление ветра, сравнивать рисунки. |
П: Владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. К: Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Р: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы и педагога. |
11 |
|
|
Налево и направо |
Научатся употреблять термины «налево», «направо»; научатся изображать направления отрезков (дуг) с помощью стрелок, использовать термины «налево», «направо». |
П: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и её обоснование. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
12 |
|
|
Вверх и вниз |
Научатся употреблять термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; узнают о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения. Научатся показывать стрелками направление движения |
П: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
13 |
|
|
Больше, меньше, одинаковые. |
Научатся употреблять термины «самый маленький», «самый большой». Научатся сравнивать предметы по форме, размеру (величине)
|
П: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и её обоснование. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе. Р: Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы |
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. |
Числа и величины (4 ч.) |
||||||
14 |
|
|
Первый и последний |
Научатся употреблять термины «очерёдность» элементов при заданном порядке их расположения; «первый» и «последний». Научатся устанавливать последовательность объектов, проводить сравнение, сопоставление, обобщение. Получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний) |
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе. Р: Обучающиеся научатся или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве. |
15 |
|
|
Следующий и предшествующий
|
Научатся определять очерёдность элементов при заданном порядке их расположения. Научатся употреблять термины «следующий» и «предшествующий». Научатся устанавливать последовательность объектов. Получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (следующий, предшествующий)
|
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем) К: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к мнениям других, учитывать их в совместной работе. Р: Ученик научится оценивать результат своей работы, использовать речь для регуляции действия. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
16 |
|
|
Один и несколько |
Научатся употреблять термины «один» и «несколько», узнают как из одного можно получить несколько. Научатся сравнивать объекты по количеству. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), на основе рисунков, схем, классификация объектов; подведение под понятие, выведение следствий. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. |
17 |
|
|
Число и цифра 1
|
Научатся употреблять термины «число» и «цифра». Научатся писать цифру 1, сравнивать цифру 1 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 1. Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа.
|
П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 ч.) |
||||||
18 |
|
|
Пересекающиеся линии и точА пересечения |
Научатся употреблять термины «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения», научатся строить пересекающиеся линии и отмечать точку пересечения на чертеже. Получат возможность научиться понимать и использовать термин «точка пересечения» |
П: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных), синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с выполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе. Р: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве. |
Числа и величины. (2ч.) |
||||||
19 |
|
|
Один лишний. Один и ни одного
|
Научатся находить лишний предмет, устанавливать закономерности, выделять существенные признаки сходства и различия. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем) К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
20 |
|
|
Число и цифра 0
|
Научатся употреблять термины «пустое множество». Научатся писать цифру 0, решать логические задачи, выполнять рисунок по клеткам в тетради, сравнивать цифру 0 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 0. Получат возможность научиться воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём. |
П: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. К: Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Р: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
Геометрические фигуры(7 ч.) Числа и величины (6 ч.) |
||||||
21 |
|
|
Непересекающиеся линии |
Научатся употреблять термины «непересекающиеся линии», уточнят расположение линий на плоскости; научатся строить пересекающиеся и непересекающиеся линии. |
П: Строить логическую цепь рассуждений К: Формулировать собственное мнение и позицию Р: Научатся принимать и сохранять учебную задачу |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
22 |
|
|
Пара предметов |
Научатся употреблять термины «пара предметов»; научатся составлять пары предметов, распределять фигуры, предметы парами, дорисовать до пары недостающие предметы. |
П: Строить логическую цепь рассуждений К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
23 |
|
|
Число и цифра 2
|
Научатся употреблять термины «число» и «цифра». Научатся правильно писать цифру 2; проводить сравнение цифры 2 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 2. Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа. |
П: Строить речевое высказывание в устной и письменной К: Формулировать собственное мнение и позицию Р: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
24 |
|
|
Больше, меньше, поровну |
Научатся употреблять термины «больше», «меньше», «поровну», «самый маленький», «самый большой». Научатся сравнивать предметы по форме, размеру, количеству. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем) К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе. Р: Различать способ и результат действия |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
25 |
|
|
Знаки «больше», «меньше», «равно». |
Научатся сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =, проводить сравнение чисел, рассматривая соответствующие множества точек. |
П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
26 |
|
|
Число и цифра 3 |
Научатся правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов, сравнивать цифру 3 с предметами похожими на неё, выделять среди знаков цифру 3, устанавливать соответствие. Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа. |
П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: Формулировать собственное мнение и позицию Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
27 |
|
|
Пересекающиеся и непересекающиеся линии |
Научатся строить ломаную линию, находить и называть пересекающиеся и непересекающиеся линии |
П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
28 |
|
|
Замкнутые и незамкнутые линии |
Научатся распознавать и чертить линии замкнутые и незамкнутые, которые проходят через заданные точки; соединять точки по инструкции. |
П: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач. К: участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Р: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану. |
Осознание необходимости оказания помощи соседу по парте. |
29 |
|
|
Ломаная линия. Замкнутая ломаная линия. |
Научатся уполтреблять термины «звенья» и «вершины» ломаной; геометрическое понятие «замкнутая ломаная линия». Научатся строить замкнутую ломаную линию и ломаную линию по точкам, определять количество звеньев и вершин у ломаной, чертить звенья ломаных линий по линейке. |
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. К: обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации-другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности. Р: Обучающиеся научатся или получит возможность научиться осуществлять контроль по результату, контроль по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. |
Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве. |
30 |
|
|
Внутри, вне, на границе. |
Научатся определять нахождение объекта относительно границы области. Узнают, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней; уточнят понятия «внутри», «вне», «на границе». |
П: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. |
Не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. |
31 |
|
|
Замкнутая ломаная и многоугольник |
Научатся употреблять геометрические понятия «многоугольник», «вершины многоугольника», «стороны многоугольника; научатся сравнивать число вершин и число сторон многоугольника, чертить многоугольники. |
П: обучающиеся научатся или получат возможность научиться выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться строить логическую цепь рассуждений. К: обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: выполнять действия учителя по предложенному плану. |
Выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалом, инструментами для построения геометрических фигур. |
32 |
|
|
Треугольники. |
Научатся употреблять геометрические понятия «треугольник», «вершины треугольника», «стороны треугольника», научатся сравнивать число вершин и число сторон треугольника, сравнивать геометрические фигуры, чертить треугольник, выполнять задания с использованием фишек. |
П: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных), синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с выполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов. К: осуществлять работу в паре; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнёра по общению. Р : Обучающиеся научатся или получат возможность научиться осуществлять контроль по результату, контроль по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. |
Проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности; осознание новой социальной роли ученика. |
33 |
|
|
Число и цифра 4 |
Научатся читать и записывать число 4; состав числа 4. Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа. |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. К: составлять математический текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. |
Числа и величины (2 ч.) |
||||||
34 |
|
|
Раньше и позже. Части суток и времена года |
Научатся употреблять понятия «раньше», «позже»; названия частей суток и времен года; Научатся устанавливать временную последовательность совершения 3 и 4 событий; составлять математический рассказ по рисунку в учебнике; Определять части суток (утро, день, вечер, ночь), рассказывать о временах года. Получат возможность научиться понимать суточную и годовую цикличность. |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; К:Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
Проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности. |
35 |
|
|
Число и цифра 5 |
Научатся читать и записывать число 5; состав числа 5. Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа. |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о проделанной работе. |
Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта |
Арифметические действия (4 ч.) |
||||||
36-37 |
|
|
Сложение и знак «+» («плюс») |
Научатся выполнять сложение с помощью рисунков, материальных объектов (фишек), схем, использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач; записывать результат. Получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов ( счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем. К: Использовать речь для регуляции своего действия. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к мнениям других, учитывать их в совместной работе. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, идентифицировать себя с героями интриги. |
38 |
|
|
Слагаемые и сумма |
Научатся выполнять сложение однозначных чисел без перехода через десяток. Выписывать пары чисел, которые являются суммами, составлять суммы чисел. Получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем. К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Р: Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы |
Осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; |
39 |
|
|
Слагаемые и значение суммы. |
Научатся использовать соответствующую действию терминологию, записывать действие сложения в тетрадь, находить значения сумм. Получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения.
|
П: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем. К: обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно |
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. |
Числа и величины (1 ч.) |
||||||
40
|
|
|
Выше и ниже.
|
Научатся ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»; сравнивать объекты по высоте, писать изученные цифры. |
П: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем. К: научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: Принимать и сохранять учебную задачу |
Научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
Арифметические действия (1 ч.) |
||||||
41 |
|
|
Прибавление числа 1. |
Научатся складывать любые числа с числом 1; узнают, что результатом сложения данного числа с числом 1, будет число следующее по счёту сразу за данным. |
П: Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов. К: научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р:научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
Числа и величины (13 ч.) Арифметические действия (6 ч.) К.Р. ( 1ч.) |
||||||
42 |
|
|
Число и цифра 6
|
Научатся: писать цифру 6; различать число и цифру 6; познакомятся с составом числа 6. Выполнять порядковый счёт до 6, выделять среди знаков цифру 6, соотносить количество предметов на рисунке с числом 6, записывать действие сложения, используя знак «+»; Получат возможность научиться: понимать количественный и порядковый смысл числа. |
П: Выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетные палочки, указателей), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; выполнять действия по заданному алгоритму. К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
43 |
|
|
Шире и уже. Прибавление числа 2. |
Научатся сравнивать различные предметы по ширине; употреблять понятия «шире», «уже». Научатся складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида, выполнять схему к заданной сумме, «читать» схему, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.
|
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений с использованием материальных объектов; на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Строить логическую цепь рассуждений. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Р:Получат возможность в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
44 |
|
|
Прибавление числа 2.
|
|||
45-46 |
|
|
Число и цифра 7 |
Научатся: писать цифру 7; различать число и цифру 7; познакомятся с составом числа 7. Выполнять порядковый счёт до 7, выделять среди знаков цифру 7, соотносить количество предметов на рисунке с числом 7, записывать действие сложения, используя знак «+»; Получат возможность научиться: понимать количественный и порядковый смысл числа. |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно. К: Использовать речь для регуляции своего действия; вступать в диалог, отвечать на вопросы, уточнять непонятное; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Р: Обучающиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ действий учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
47 |
|
|
Дальше и ближе. |
Научатся сравнивать объекты; употреблять понятия «дальше» и «ближе»; составлять рассказ по рисунку в учебнике, используя новую терминологию. |
П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Задавать вопросы. Р: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
48 |
|
|
Прибавление числа 3.
|
Научатся строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3), выполнять схему к заданной сумме, «читать» схему, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.
|
П: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
49-50 |
|
|
Число и цифра 8.
|
Научатся: писать цифру 8; различать число и цифру 8; познакомятся с составом числа 8. Выполнять порядковый счёт до 8, выделять среди знаков цифру 8, соотносить количество предметов на рисунке с числом 8, записывать действие сложения, используя знак «+»; Получат возможность научиться: понимать количественный и порядковый смысл числа. |
П: Строить логическую цепь рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К:Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
51-52
|
|
|
Длиннее и короче. Прибавление числа 4.
|
Научатся употреблять термины «длиннее», «короче»; сравнивать предметы. Научатся прибавлять число 4, строить суммы определенного вида (второе слагаемое 4), выполнять схему к заданной сумме, «читать» схему, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.
|
П: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. К: Использовать речь для регуляции своего действия Использовать речь для регуляции своего действия Р: Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
53-54 |
|
|
Число и цифра 9.
|
Научатся: писать цифру 9; различать число и цифру 9; познакомятся с составом числа 9. Выполнять порядковый счёт до 9, выделять среди знаков цифру 9, соотносить количество предметов на рисунке с числом 9, записывать действие сложения, используя знак «+»; Получат возможность научиться: понимать количественный и порядковый смысл числа. |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно. Строить логическую цепь рассуждений. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
55
|
|
|
Все цифры. Однозначные числа
|
Научатся правильно писать Цифры, повторят состав чисел. Научатся употреблять в своей речи термин «однозначное число». |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно. К:Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Проявление основ самоорганизации – организация исследовательского пространства ученика. |
56-57 |
|
|
Прибавление числа 5. |
Научатся прибавлять число 5, используя состав 5, строить суммы определенного вида (второе слагаемое 5), записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+/-), употреблять термины, связанные с действиями сложения (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы)
|
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р:Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения для сотрудничества. |
58-59 |
|
|
Число десять и один десяток. Счёт до 10. |
Научатся писать число 10, правильно писать цифры от 0 до 9, вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<,=), выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток. |
П: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Р: Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
60 |
|
|
Итоговая контрольная работа за первое полугодие. |
Упражняются в счёте до 10 и обратно; записывать и сравнивать числа, решать выражения. |
П: Владеть общим приемом решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями, усвоенными закономерностями. К: Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
61 |
|
|
Работа над ошибками. Счёт десятками. |
Научатся выполнять работу над ошибками: осуществлять поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера; упражняются в счёте до 10 и обратно, в записи чисел, решении выражений. |
П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска. К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ действий учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
|
Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов. |
Арифметические действия (5 ч.) |
||||||
62 |
|
|
Вычитание. Знак «-» |
Научатся выполнять вычитание и записывать действие, используя соответствующий знак (-) и находят результат. Понимать и распознавать количественный смысл вычитания. Узнают смысл действия вычитания. |
П: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе рисунков и схем. Владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Осуществлять контроль по результату и по способу действия |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
63 |
|
|
Разность и её значение. |
Научатся выполнять вычитание с помощью рисунка, составлять разности из данных чисел, выбирать из данных математических записей те, которые представляют собой записи вычитания; для каждого действия вычитания подбирать и чертить схему, составлять по схеме две разности. Использовать в речи термины «вычитание», «разность». |
П: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К:Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
64 |
|
|
Уменьшаемое и вычитаемое. |
Научатся составлять разности, подбирать разности к рисункам, составлять к каждой разности по две схемы, употреблять термины «уменьшаемое», «вычитаемое». Уточнят компоненты вычитания.
|
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем) К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
65- 66 |
|
|
Сложение и вычитание |
Научатся вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1; употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания; Получат возможность научиться: понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания. |
П: Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). Строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Выполнять действия по заданному алгоритму. К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности |
Числа и величины (1 ч.) Арифметические действия (2 ч.) |
||||||
67 |
|
|
Старше и моложе. Вычитание числа 1 |
Научатся: определять кто старше, а кто моложе; выполнять задания с опорой на счётный материал. Научатся: вычитать число 1 из любого числа в пределах 10, употреблять термины, связанные с действием вычитания («минус», «разность», «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности»); сформулируют правило вычитания числа 1 из любого числа. |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Строить объяснения в устной форме по предложенному плану. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов
|
68 |
|
|
||||
69 |
|
|
Вычитание предшествующего числа. |
Научатся: выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем) К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Р: оценивать результат своей работы на уроке. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; |
Геометрические величины. (2 ч.) П.р. (1 ч.) |
||||||
70 |
|
|
Измеряй и сравнивай |
Научатся: определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки; сравнивать длины отрезков, узнают различные меры длины, которые люди использовали в старину. |
П: Строить логическую цепь рассуждений. Проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения учебной задачи. Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.
|
71 |
|
|
Измерение длины отрезка. Сантиметр |
Научатся: измерять длину предметов в сантиметрах, строить в тетради отрезки заданной длины, записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<,=) Познакомятся с единицей длины – сантиметр. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. |
Осуществление выбора как поступить в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие правила для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.
|
72 |
|
|
Проверочная работа по теме «Однозначные числа» |
Упражняются в счёте до 10 и обратно; записывать и сравнивать числа, решать выражения. |
П: Владеть общим приемом решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями, усвоенными закономерностями. К: Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Числа и величины (3 ч.) Арифметические действия (1ч.) |
||||||
73 |
|
|
Десяток и единицы. |
Научатся: вести счёт как в прямом так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<,=). |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Р: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
74 |
|
|
Разряд единиц и разряд десятков |
Научатся: читать и записывать двузначные числа второго десятка, включая число 20; сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<,=), познакомятся с названием и составом двузначных чисел. |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
75 |
|
|
Сложение с числом 10. |
Научатся: выводить общее правило сложения любого числа с числом 10, составлять и находить нужные суммы; образовывать числа второго десятка. |
П: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать цепочку рассуждений, анализировать истинность суждений. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности. |
76 |
|
|
Разрядные слагаемые. |
Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; познакомятся с термином «разрядные слагаемые» |
П: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. Строить объяснения в устной форме по предложенному плану. К: рассуждать и анализировать. Р: организовывать своё рабочее место и проводить его в порядок по окончании работы. |
Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
Работа с данными (1 ч.) Арифметические действия (5 ч.) |
||||||
77 |
|
|
Занимательное путешествие по «Таблице сложения». |
Научатся: выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника. Повторят таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Получат возможность научиться: использовать «инструментальную таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. |
П: Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения их признаков и их синтеза К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Р: организовывать своё рабочее место и проводить его в порядок по окончании работы; определять цель выполнения заданий на уроке. |
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
78 |
|
|
Перестановка слагаемых» |
Научатся: находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых; применять переместительное свойство сложения. Получат возможность научиться: воспроизводить переместительное свойство сложения. |
П: : владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойства арифметических действий. Проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности. |
79 |
|
|
Сложение числа 1 однозначными числами» |
Научатся: складывать число 1 с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, сравнивать изученные числа, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки. |
П: строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ действий учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.
|
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; |
80 |
|
|
Сложение числа 2 с однозначными числами. |
Научатся: складывать число 2 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел, |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем). Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
81 |
|
|
Сложение числа 3 с однозначными числами. |
Научатся складывать число 3 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем). К: Задавать вопросы и находить ответы совместно с партнером. Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
82 |
|
|
Сложение числа 4 с однозначными числами |
Научатся складывать число 4 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел. |
П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем). К: Задавать вопросы и находить ответы совместно с партнером. Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
Текстовые задачи. (3 ч.) |
||||||
83-84 |
|
|
Задача. Условие и требование.
|
Научатся: находить условие и требование в задаче, сравнивать два текста, определять, какой текст является задачей. Познакомятся с понятиями «задача», «условие», «требование». |
П: Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов. |
85 |
|
|
Задачи и загадки. |
Научатся находить отличия, составлять задачу по рисунку, сочинять загадку по рисунку. Познакомятся с понятиями «задача» и «загадка».
|
П: строить объяснения в устной форме по предложенному плану. К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Р: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Арифметические действия ( 3 ч.), Числа и величины (1 ч.) П.р.-1 ч. |
||||||
86 |
|
|
Группировка слагаемых. Скобки. |
Научатся: находить условие и требование в задаче. Познакомятся с понятием «задача». |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. К: Договариваться и приходить к общему решению. Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
87 |
|
|
Прибавление числа к сумме |
Научатся: воспроизводить правило прибавления числа к сумме; применять правило прибавления числа к сумме. Получат возможность научиться: воспроизводить правила прибавления числа к сумме. |
П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем). К: Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. |
88 |
|
|
Продолжительность. |
Научатся: сравнивать по продолжительности различные явления, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью. |
П: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. К: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Р: оценивать результат своей работы на уроке. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; |
89 |
|
|
Поразрядное сложение единиц |
Научатся: владеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд; Получат возможность научиться: освоить удобные способы сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд. |
П: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных) К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать других; работать в паре. Р: оценивать и анализировать результат своего труда. |
Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы) |
90 |
|
|
Проверочная работа по теме «Сложение чисел» |
|
|
|
Текстовые задачи (4 ч.) |
||||||
91 |
|
|
Работа над ошибками. Задача. Нахождение и запись решения |
Научатся: анализировать задачу, оценивать правильность хода решения задачи; находить решение задачи и записывать его в тетрадь. Получат возможность научиться: освоить понятие «решение»
|
П: строить объяснения в устной форме по предложенному плану К: ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
92 |
|
|
Задача. Нахождение и запись решения |
|||
93 |
|
|
Задача. Вычисление и запись ответа |
Научатся: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи, анализировать задачу; использовать правило прибавления суммы к числу. Получат возможность научиться: находить разные способы решения задачи. |
П: ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. К: задавать вопросы партнеру и уметь строить диалогическую речь Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
|
94 |
|
|
Задача. Вычисление и запись ответа |
|||
Арифметические действия (9 ч.) Комплексная диагностическая работа. (1 ч.) |
||||||
95 |
|
|
Прибавление суммы к числу |
Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило прибавления суммы к числу. Получат возможность научиться: освоить свойство сложения: правило прибавления суммы к числу. |
П: Ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. К: Обосновывать свою позицию и строить свою речь Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов |
96 |
|
|
Прибавление по частям |
Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило прибавления суммы к числу Получат возможность научиться: освоить свойство сложения: правило прибавления суммы к числу, правило прибавления суммы по частям. |
П: Строить логическую цепь рассуждений К: Использовать речь для регуляции своего действия Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
97 |
|
|
Сложение числа 5 с однозначными числами |
Научатся: складывать число 5 с однозначными числами. Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия. |
П: Ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. К: Задавать вопросы, уметь строить диалог Р: Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
98 |
|
|
Прибавление суммы к сумме. |
Научатся: вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу. Получат возможность научиться: освоить свойство сложения: правило прибавления суммы к сумме, правило прибавления суммы по частям.
|
П: ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. К: формулировать собственное мнение и позицию Р: ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов
|
99 |
|
|
Прибавление суммы к сумме |
|||
100 |
|
|
Комплексная диагностическая работа |
|
|
|
101 |
|
|
Работа над ошибками. Сложение числа 6 с однозначными числами |
Научатся: складывать число 6 с однозначными числами. Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия |
П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. К: Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов |
102 |
|
|
Сложение числа 7 с однозначными числами |
Научатся: выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия. |
П: проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) К: ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
103 |
|
|
Сложение числа 8 с однозначными числами |
Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 8 с однозначными числами. Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия. |
П: Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий К: Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия Р:Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
104 |
|
|
Сложение числа 9 с однозначными числами |
Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 9 с однозначными числами. Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия. |
П: Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий К: Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия Р:Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Работа с данными (2 ч.) |
||||||
105 |
|
|
Таблица сложения однозначных чисел. |
Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последователь-ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу, складывать однозначные числа. Получат возможность научиться: освоить таблицу сложения |
П: Строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Использовать (строить)таблицы, проверять по таблице. К: Использовать речь для регуляции своего действия Р:Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
106 |
|
|
«Таблица сложения» и вычитание. |
Научатся: читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы; знать особенности таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Получат возможность научиться: сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц |
П: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Р: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 ч.) |
||||||
107 |
|
|
Многоугольники и четырёхугольники. |
Научатся: распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры: многоугольники и четырёхугольник. Получат возможность научиться: освоить данные понятия |
П: принимать и сохранять учебную задачу, К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Р: проводить сравнение по заданным критериям
|
Учебно- познава тельный интерес к новому учебному материалу |
Арифметические действия (11 ч.) |
||||||
108 |
|
|
Вычитание однозначных чисел из 10. |
Научатся: вычитать однозначные числа из числа 10, вычитать по частям. Получат возможность научиться: использовать состав числа 10, осваивать приём вычитания однозначных чисел из числа 10 |
П: Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий К: Адекватно использовать Речь для планирования и регуляции своей деятельности Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
109 |
|
|
Вычитание числа из суммы. |
Научатся: воспроизводить правило вычитания числа из суммы, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 арифметических действия со скобками. Получат возможность научиться: освоить способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц, использовать свойства арифметических действий для удобства. |
П: принимать и сохранять учебную задачу, К: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, Р: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
110 |
|
|
Вычитание разрядного слагаемого |
Научатся: воспроизводить приём вычитания разрядного слагаемого Получат возможность научиться: освоить способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц. |
П: Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) К: Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
111 |
|
|
Порязрядное вычитание единиц. |
Научатся: выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд; устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить способ поразрядного вычитания из единиц. Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия |
П: Строить объяснения в устной форме по предложенному плану Использовать(строить)таблицы, проверять по таблице К:Учитывать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей Р: Различать способ и результат действия |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов |
112 |
|
|
Больше на некоторое число. |
Научатся: устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу увеличение числа на несколько единиц, - обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства. Получат возможность научиться: освоить термин «больше на» |
П: Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) К: Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия Р: Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов |
113 |
|
|
Меньше на некоторое число. |
Научатся: устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу уменьшение числа на несколько единиц, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства. Получат возможность научиться: освоить термин «меньше на». |
П: Ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Р: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
114 |
|
|
Больше и меньше на некоторое число. |
|||
115 |
|
|
На сколько больше? На сколько меньше? |
Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-ность, и составлять последователь-ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу: увеличение, уменьшение числа на несколько единиц. Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия. |
П: Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) Строить объяснения в устной форме по предложенному плану К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Р: Различать способ и результат действия |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
116 |
|
|
Вычитание суммы из числа. |
Научатся: воспроизводить правило вычитания суммы из числа, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 арифметических действия со скобками. Получат возможность научиться: использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений. |
П: принимать и сохранять учебную задачу, Р: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
117 |
|
|
Вычитание по частям |
Научатся: вычитать по частям, составлять
задачи на вычитание; вычислять значение числового выражения, содержащего |
П: Использовать(строить)таблицы, проверять по таблице К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Р: Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов |
118 |
|
|
Вычитание по одному. |
Научатся: выполнять вычитание по одному. Получат возможность научиться: вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1 |
П: принимать и сохранять учебную задачу, Р: устанавливать аналогии, К: использовать речь для регуляции своего действия |
Формирование выраженной устойчивой учебно-познаватель-ной мотивации учения
|
Геометрические величины (1ч.) |
||||||
119 |
|
|
Сантиметр и дециметр |
Научатся: измерять длину отрезка, записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы по массе. Получат возможность научиться: строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки, освоить единицы длины – сантиметр и дециметр, новую величину «масса». |
П: Использовать(строить)таблицы, проверять по таблице К: Контролировать действия своего партнера Р:Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Арифметические действия (1 ч.) |
||||||
120 |
|
|
Сложение и вычитание длин |
Научатся: записывать результат в сантиметрах и дециметрах; находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений. Получат возможность научиться: строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки, освоить единицы длины – сантиметр и дециметр |
П: Строить объяснения в устной форме по предложенному плану Использовать(строить)таблицы, проверять по таблице К: Использовать речь для регуляции своего действия Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
Числа и величины (2 ч.) |
||||||
121 |
|
|
Тяжелее и легче |
Научатся: сравнивать и упорядочивать объекты по массе Получат возможность научиться: освоить смысл терминов «тяжелее» и «легче» |
П: Использовать(строить)таблицы, проверять по таблице Выполнять действия по заданному алгоритму К: Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Р: Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов |
122 |
|
|
Дороже и дешевле |
Научатся: сравнивать и упорядочивать объекты по стоимости. Получат возможность научиться: освоить смысл терминов «дороже» и «дешевле» |
П: Ученик научится или получит возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. К: Использовать речь для регуляции своего действия Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 ч.) |
||||||
123 |
|
|
Симметричные фигуры
|
Научатся: распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, треугольник, прямоугольник. - измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Получат возможность научиться: освоить смысл термина «симметричные фигуры». |
П: Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) К: Обосновывать собственную позицию Р: Различать способ и результат действия |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов |
Числа и величины (2 ч.) Арифметические действия (1 ч.) |
||||||
124 |
|
|
От первого до двадцатого и наоборот |
Научатся: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати и наоборот Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия. |
П: Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) К: Обосновывать собственную позицию Р: Оценивать правильность выполнения действия |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
125 |
|
|
Числа от 0 до 20 |
Научатся: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия. |
П: Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) К: Использовать речь для регуляции своего действия Р: Научится принимать и сохранять учебную задачу |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов |
126 |
|
|
Сравнение, сложение и вычитание чисел |
Научатся: основным приемам сравнения, сложения и вычитания чисел. |
П: нахождение способов (закономерностей), позволяющих выполнять математические операции. К: Формулировать собственное мнение и позицию Р: Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. (1 ч.) |
||||||
127 |
|
|
Геометрические фигуры |
Научатся: распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, треугольник, прямоугольник на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Получат возможность научиться: распознавать, различать и называть геометрические тела. |
П: Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) К: Формулировать собственное мнение и позицию Р: Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Геометрические величины (1 ч.) |
||||||
128 |
|
|
Измерение длины. |
Научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки заданной длины измерять длины отрезков. |
Р: Выполнять действия по заданному алгоритму К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности П: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов |
Текстовые задачи (1 ч.) Итоговая к.р. – 1 ч., работа над ошибками – 1 ч. Резерв 1 ч. |
||||||
129 |
|
|
Разные задачи. |
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах |
П: Владеть общим приемом решения задач К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной Р:Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу. |
Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости |
130 |
|
|
Итоговая контрольная работа. |
Научатся читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20 , группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, решать задачи. |
П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач К: Формулировать собственное мнение и позицию. Контролировать свои действия и действия партнера Р: Осуществлять контроль по результату |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться |
131 |
|
|
Работа над ошибками. |
Научатся использовать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. |
П: Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения их признаков и их синтеза К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Р:Оценивать правильность выполнения действия в системе |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
132 |
|
|
Резерв. |
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
В нашем каталоге доступен 74 651 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование по математике (А. Л. Чекин) в 1 классе (132 часа)
№
п\п
Дата
Тема урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
план
факт
Предметные
Метопредметные результаты
Личностные
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (13 ч)
1
Здравствуй, школа!
Научатся выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.
Познакомятся с книжными героями Машей и Мишей; структурой учебника, условными обозначениями, с иллюстративным материалом.
Познавательные: работать с учебной книгой - рассматривать обложку, титульный лист и содержание; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.
Коммуникативные: обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Регулятивные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе
Проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности; осознание новой социальной роли ученика.
6 665 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Елена Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.