Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс

библиотека
материалов




Тематическое планирование по Математике для 3-го класса

по УМК «Перспективная начальная школа»

(4 ч. в неделю, 136 ч. в год)

(автор учебника А.Л. Чекин)

урока

Дата по плану

Дата по факту


Содержание (тема урока)


Материал учебника

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

изучения учебного материала

Характеристика основных видов учебной деятельности ученика



Предметные

Метапредметные Личностные




I четверть




1.



Начнем с повторения. Сравнение

чисел. Решение задач.

ч.1: с.7-8


Т1: с.3

Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач.

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная



2.



Начнем с повторения. Геометрические фигуры.

ч.1: с.8-10


Т1: с.3-4

Окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.

Регулятивные УУД. контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий,

коллективная, индивидуальная



3.



Начнем с повторения. Сравнение

именованных чисел.




ч.1: с.10-11


Т1: с.4


Сравнение именованных чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения.

коллективная, индивидуальная



4.



Умножение и деление.


Взаимосвязь между арифметическими действиями.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Коллективная

парная




5.



Самостоятельная работа №1

Составные задачи на сложение и вычитание.


Табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение



Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



6.







Работа над ошибками.

Табличные случаи деления

ч.1: с.12-15


Т1: с.5,7-10

Табличные случаи умножения и деления



Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Коллективная

парная







7.



Учимся решать задачи.

ч.1: с.16-17


Т1: с.6, с.11


Решение сюжетных задач с действиями умножения и деления.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.





8.



Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости

ч.1: с.18-22


Т1: с.12

Плоские и искривленные поверхности. Грани. Наглядное изображение. Изображение предметов способом обведения границ.





9.



Куб и его изображение.


ч.1: с.23-24


Т1: с. 13

Куб. Прием построения изображения куба на плоскости.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану.

Коллективная

групповая



10.

16.09


Входная

контрольная работа №1






Проверка усвоения программного материала за 2 класс

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



11.



Работа над ошибками

Поупражняемся в изображении куба.

ч.1: с.25-26



Прием построения изображения куба на плоскости.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану.

коллективная



12.



Самостоятельная работа №2.


Связь умножения и деления. Табличные случаи деления. Простые задачи на умножение и деление

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная, работа в паре



13.



Работа над ошибками. Счет сотнями и «круглое» число сотен. Десять сотен; или тысяча




ч.1: с.27-31


Т1: с.14-17


Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц.

коллективная



14.



Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел

ч.1: с.32-35


Т1: с.18-20


Разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел





Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

работа в группе



15.



Разряд десятков тысяч

ч.1: с.36-37


Т1: с.21-22

Разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов


Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная



16.



Разряд сотен тысяч



ч.1: с.38-39


Т1: с.23-24



Разряд сотен тысяч – шестой порядковый номер в системе существующих разрядов

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

работа в группе



17.



Класс единиц и класс тысяч

ч.1: с.40-41


Т1: с.25-26

Понятие «класс». Устная нумерация.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения,

классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

Регулятивные: контролирование своей деятельности

коллективная, индивидуальная



18.



Таблица разрядов и классов.




ч.1: с.42-45


Т1: с.27-32

Таблица разрядов и классов. Запись чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

Работа в паре



19.



Поразрядное сравнение многозначных чисел

ч.1: с.46-47


Т1: с.27-32

Поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий.

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффектив. способа решения; использование таблиц.

коллективная, индивидуальная



20.



Самостоятельная работа №3.




Сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



21.



Работа над ошибками.

Метр и километр

ч.1: с.48-49


Т1: с.33

Единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная



22.



Килограмм и грамм

ч.1: с.50-51


Т1: с.34

Единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; свойств арифметических действий.

коллективная



23.



Килограмм и тонна

ч.1: с.52-53


Т1: с.35

Единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная



24.



Центнер и тонна

ч.1: с.54-55


Т1: с.36-37

Единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.

коллективная, индивидуальная



25.



Поупражняе

мся в вычислении и сравнении величин

ч.1: с.56-59





Повторение. Вычисление и сравнение величин.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; свойств арифметических действий.

работа в паре



26.



Таблица и краткая запись задачи


ч.1: с.60-62


Т1: с.38-40

Краткая запись задачи. Таблица.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

коллективная



27.



Алгоритм сложения столбиком


ч.1: с.63-64


Т1: с.41-42

Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; выполнение действий по заданному алгоритму.

коллективная



28.



Алгоритм вычитания столбиком


ч.1: с.65-66


Т1: с.43-45

Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная, индивидуальная



29.



Составные задачи на сложение и вычитание

ч.1: с.67-70


Т1: с.46-47

Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

коллективная



30.



Поупражняемся в вычислениях столбиком

ч.1: с.71-73




Повторение изученного материала. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений.

индивидуальная



31.



Тематическая проверочная работа

1. (контрольная)


Сравнение величин. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



32.



Работа над ошибками. Умножение «круглого» числа на однозначное

ч.1: с.74-76


Т1: с.48-46



Способ умножения «круглого» числа на однозначное

Познавательные: формулирование правила; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная, индивидуальная



33.



Тестовая диагностическая работа №1 «Действия над многозначными числами»


Запись многозначных чисел. Сравнение величин. Сложение-вычитание столбиком. Составная задача

Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



34.



Работа над ошибками.

Умножение суммы на число

ч.1: с.77-78


Т1: с.50-51

Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения.

Познавательные: использование свойств арифметических действий.

коллективная, индивидуальная



35.



Умножение многозначного числа на однозначное

ч.1: с.79-80


Т1: с.52-53

Способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора

Познавательные: использование свойств арифметических действий; построение объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

коллективная, работа в паре



36.










Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора

ч.1: с.81-85


Т1: с.54-55

Запись умножения столбиком. Вычисления с помощью калькулятора

Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные:проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

индивидуальная




2 четверть




37.



Сочетательное свойство умножения

ч.1: с.86-87


Т1: с.57

Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная, индивидуальная



38.







Группи

ровка множи

телей




ч.1: с.88-89

Т1: с.58

Свойство группировки множителей. Работа с

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная,

индивидуальная






39.



Умножение числа на произведение

ч.1: с.90-91


Т1: с.59-60

Сочетательное свойство умножения

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

индивидуальная



40.



Поупражняемся в вычислениях

ч.1: с.92-93

Закрепление вычислительных навыков. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование свойств арифметических действий.

индивидуальная



41.



Самостоятельная работа

4.


Умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком

Познавательные: использование свойств арифметических действий.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



42.



Работа над ошибками.

Кратное сравнение чисел и величин

ч.1: с.94-95

Т1: с.61-62

Кратное сравнение чисел и величин. Действие деления

Познавательные: подведение по понятие.

коллективная



43.



Задачи на кратное сравнение

ч.1: с.96-97


Т1: с.63

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная, индивидуальная



44.






Задачи на кратное сравнение

ч.1: с.98-99


Т1: с.64

Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков.




работа в группе




45.




Поупражняемся в сравнении чисел и величин

ч.1: с.100-101

Закрепление полученных знаний. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем.

индивидуальная



46.



Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр

ч.1: с.102-103


Т1: с.65

Единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между миллиметром и сантиметром. Соотношения между миллиметром и дециметром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте.

коллективная, работа в паре



47.



Миллиметр и метр

ч.1: с.106-107


Т1: с.67-68

Единицы измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношения между миллиметром и метром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц.

индивидуальная



48.



Тестовая диагностическая работа №2

Изображение чисел на числовом луче

ч.1: с.110-111


Т1: с.69-70

Понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе.

коллективная, индивидуальная



49.



Изображение данных с помощью диаграмм

ч.1: с.112-113

Т1: с.71-72

Графическая конструкция. Диаграмма сравнения

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем.

коллективная, индивидуальная



50.



Диаграмма и решение задач

ч.1: с.114-115


Т1: с.73-74

Диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная, индивидуальная



51.



Учимся решать задачи

ч.1: с.116-118




Решение задач с использованием диаграмм. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие в группе.

работа в группе




52.



Самостоятельная работа

5.


Кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение



Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная, индивидуальная



53.



Работа над ошибками.

Как сравнить углы. Как измерить угол

ч.1: с.119-122


Т1: с.76-78

Сравнение углов по величине. Использование стандартной единицы измерения углов – градуса. Закрепление изученного материала

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

коллективная, работа в паре



54.




Контрольная работа за I полугодие


Задача на кратное сравнение. Сравнение величин.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



55.



Работа над ошибками.







Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

коллективная, индивидуальная



56.



Прямоугольный треугольник

ч.1: с.126-127

Т1: с.79-80

Виды треугольников. Прямоугольные треугольники

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная, работа в паре



57.



Тупоугольный треугольник

ч.1: с.128-129


Т1: с.81

Виды треугольников. Тупоугольные треугольники

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные: контролирование своей деят-ти

коллективная, работа в паре



58.



Остроугольный треугольник

ч.1: с.130-131


Т1: с.82




Виды треугольников. Остроугольные треугольники

Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте.

коллективная, работа в паре



59.



Разносторонний и равнобедренный треугольники

ч.1: с.132-133

Классификация треугольников, основанная на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.

Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте.

индивидуальная



60.



Равнобедренный и равносторонний треугольники

ч.1: с.134-135


Т1: с.83-85

Равносторонний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков.

работа в паре



61.



Составные задачи на все действия

ч.1: с.138-140


Т1: с.86-87

Решение составных задач на все действия

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий.

индивидуальная



62.



Работа над ошибками.

Составные задачи на все действия



ч1-141-142

Т1: с.87-88

Решение составных задач на все действия

Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте.

работа в паре



63.



Тестовая диагностическая работа №3



Сравнение углов. Стороны треугольника. Составная задача.

Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте.

индивидуальная



64.



Натуральный ряд чисел и другие последовательности

ч.1: 143



работа в паре



3 четверть



65



Работа с данными


ч.1: 144-147



работа в паре



66.



Умножение на однозначное число столбиком

ч.2: с.7-9


Т2: с.3-5

Способ умножения с переходом через разряд

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная, индивидуальная



67.



Умножение на число 10

ч.2: с.10-12


Т2: с.6-7

Поразрядный способ умножения на двузначное число

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

коллективная, работа в паре



68.



Умножение на «круглое» двузначное число

ч.2: с.13-14


Т2: с.8-9

Умножение столбиком. Умножение на «круглое» двузначное число

Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



69.



Умножение числа на сумму





ч.2: с.15-16


Т2: с.10-11

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения числа на сумму

Познавательные: формулирование правила; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения

коллективная



70.



Умножение на двузначное число


ч.2: с.17-18


Т2: с.12-13

Умножение на двузначное число – частный случай умножения

Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану; использование таблиц; построение логической цепи рассуждений.


коллективная



71.



Запись умножения на двузначное число столбиком

ч.2: с.19-21


Т2: с.14-15

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная



72.



Запись умножения на двузначное число столбиком

Т2: с.16

Т пр/з: с.23-25

Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

индивидуальная



73.



Поупражняемся в умножении столбиком и

повторим пройденное

ч.2: с.22-25


Умножение столбиком. Решение задач, олимпиадных заданий

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



74.



Тематическая проверочная

работа 3. (контрольная)




Умножение на 10 и «круглые» двузначные числа. Запись умножения столбиком

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



75.



Работа над ошибками.

Как найти неизвестный множитель

ч.2: с.26-27

Т2: с.17-18

Правило нахождения неизвестного компонента – множителя

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)



коллективная



76.



Как найти неизвестный делитель


ч.2: с.28-29


Т2: с.19

Правило нахождения неизвестного компонента – делителя

Познавательные: формулирование правила; использование таблиц.

коллективная, индивидуальная



77.



Как найти неизвестное делимое


ч.2: с.30-31


Т2: с.20-21

Правило нахождения неизвестного компонента – делимого

Познавательные: подведение по понятие; использование таблиц.

коллективная, индивидуальная



78.



Учимся решать задачи с помощью уравнения

ч.2: с.32-34


Решение задач с помощью уравнений

Познавательные: использование самостоят. выполненных схем и рисунков; таблиц.

коллективная



79.



Деление на число 1

ч.2: с.35-36


Т2: с.25-26

Свойство деления. Деление на число 1

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе.

работа в паре



80.



Деление числа на само себя


Тестовая диагностическая работа №4


ч.2: с.37-38


Т2: с.27-28

Свойства деления. Деление числа на само себя

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная



81.



Деление числа 0 на натуральное число

ч.2: с.39-40


Т2: с.29

Свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; построение логической цепи рассуждений

индивидуальная



82.



Делить на 0 нельзя!

ч.2: с.41-42


Т2: с.30

Правило умножения на число 0



Познавательные: формулирование правила; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений.

коллективная, индивидуальная



83.



Деление суммы на число

ч.2: с.43-45


Т2: с.31-32

Закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой – сложить частное

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная



84.



Деление разности на число

ч.2: с.46-48


Т2: с.33-35

Свойства деления. Распределительный закон

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; выполнение действий по заданному алгоритму; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.


индивидуальная



85.



Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное


ч.2: с.49-51


Т2: с.36

Повторение свойств деления. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование свойств арифметических действий; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

работа в паре



86.



Тестовая диагностическая работа №5



Уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

индивидуальная



87.



Какая площадь больше?

ч.2: с.52-54


Т2: с.37


Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей.

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


коллективная



88.



Квадратный сантиметр

ч.2: с.55-57


Т2: с.38-39

Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.



коллективная, индивидуальная



89.



Измерение площади многоугольни

ка

ч.2: с.58-59


Т2: с.40

Измерение площади многоугольника

Познавательные: использование материальных объектов, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

индивидуальная




90.



Измерение площади с помощью палетки

ч.2: с.60-61


Т2: с.41

Палетка – инструмент для измерения площади.

Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков.

индивидуальная



91.



Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

ч.2: с.62-64

Закрепление навыка измерения площади

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

индивидуальная



92.



Самостоятельная работа №6

Умножение на число 100




ч.2: с.65-66


Т2: с.42-43

Соотношения. Умножение на число 100

Познавательные: использование свойств арифметических действий. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

индивидуальная



93.



Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

ч.2: с.67-68


Т2: с.44




Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная, индивидуальная



94.



Квадратный метр и квадратный дециметр

ч.2: с.69-70


Т2: с.45-46

Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.

коллективная, индивидуальная



95.



Квадратный метр и квадратный сантиметр

ч.2: с.71-72


Т2: с.47-48

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным метром и квадратным сантиметром


Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.

индивидуальная



96.



Тематическая проверочная

работа 4. (контрольная)


Уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

индивидуальная



97.



Работа над ошибками.

Вычисления с помощью калькулятора

ч.2: с.73-74

Т2: с.49

Повторение. Формирование умения выполнять вычисления с помощью калькулятора

Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



98.



Задачи с недостающими данными

Как получить недостающие данные


ч.2: с.75-80


Т2: с.50-53

Формирование умения распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными

Формулирование задач. Формирование умения получать недостающие данные

Познавательные: использование таблиц; использование заданий материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, работа в паре



99.



Умножение на число 1000. Квадратный километр и квадратный метр

ч.2: с.81-84


Т2: с.54-55

Умножение на число 1000. Единицы измерения площади. Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром

Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения, использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

индивидуальная



100.



Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

ч.2: с.85-86


Т2: с.56-57

Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным см.

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила).

коллективная



101.



Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

ч.2: с.87-88


Т2: с.58-59

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; построение логической цепи рассуждений.

коллективная, индивидуальная



102.





Квадратный миллиметр и квадратный метр

ч.2: с.89-90


Т2: с.60

Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

коллективная, индивидуальная




4 четверть




103.



Поупражняемся в использовании единиц площади

ч.2: с.91-92

Нахождение площади. Единицы измерения площади. Равенство. Разностное сравнение. Кратное сравнение

Познавательные: проведение сравнения, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

индивидуальная



104.



Вычисление площади прямоугольника

ч.2: с.93-94

Т2: с.61-62

Решение задач на нахождение площади

Познавательные: использование таблиц.

индивидуальная



105.



«Сравнение величин. Решение задачи с помощью уравнения.»


Сравнение величин. Решение задачи с помощью уравнения.

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



106.



Р.н.о.

Поупражняемся в вычислении площадей




ч.2: с.95-96

Закрепление навыков нахождение площади и периметра прямоугольника

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

коллективная, индивидуальная



107.



Тестовая диагностическая работа №6







Площадь многоугольника. Соотношение между различными единицами измерения площади

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

групповая



108.



Работа над

ошибками

Задачи с избыточными данными

ч.2: с.97-98


Т2: с.63-64

Формирование умения распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными

Познавательные: использование таблиц.

коллективная



109.



Выбор рационального пути решения

ч.2: с.99-100


Т2: с.65-66

Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

индивидуальная



110.



Разные задачи

ч.2: с.101-102


Т2: с.67

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная



111.



Разные задачи

ч.2: с.103-104

Т2: с.68

Задачи, описывающие процесс купли-продажи

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц.

коллективная,

работа в группе




112.



Учимся формулировать и решать задачи



ч.2: с.105-107


Т2: с.69-71

Закрепление навыков формирования и решения задач

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

коллективная



113.



Тематическая проверочная

работа 5. (контрольная)


Задачи с недостающими и избыточными данными. Выбор рационального пути решения

Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



114.



Работа над ошибками

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

ч.2: с.108-109

Т2: с. 72-73

Правило деления на числа 10, 100, 1000

Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила)

коллективная, индивидуальная



115.



Деление «круглых» десятков на число 10

ч.2: с.110-111


Т2: с. 74-75

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная



116.



Деление «круглых» сотен на число 100

ч.2: с.112-113


Т2: с. 76-77

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная



117.



Деление «круглых» тысяч на число 1000

ч.2: с.114-115


Т2: с. 78

Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная, индивидуальная



118.



Устное деление двузначного числа на однозначное


ч.2: с.116-117


Т2: с.79-80

Случаи деления двузначного числа на однозначное

Познавательные: использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, выбор эффективного способа решения.

коллективная



119.



Устное деление двузначного числа на двузначное

ч.2: с.118-119


Т2: с. 81-82

Случаи деления двузначного числа на двузначное

Познавательные: использование св-в арифметических действий; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование деят-ти по ходу или результатам выполнения задания.

коллективная



120.



Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.


Тестовая диагностическая работа №7

ч.2: с.120-121

Повторение изученного. Решение олимпиадных заданий

Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму.

индивидуальная



121.



Построение симметричных фигур

ч.2: с.122-123


Т2: с. 83

Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная, индивидуальная



122.



Составление и разрезание фигур

ч.2: с.124-128


Т2: с. 84


Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.


индивидуальная



123.



Равносоставленные и равновеликие фигуры

ч.2: с.129-131


Т2: с. 85


Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

работа в паре



124.



Высота треугольника

ч.2: с.132-133



Познавательные: использование при выполнении заданий самостоятельно выполненных схем и рисунков.

коллективная



125.



Считаем до 1000000

ч.2: с.134-135


Т2: с. 86

Письменная и устная нумерация. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок



Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц.

работа в группе




126.



Действия первой и второй ступени



ч.2: с.136


Т2: с. 87

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму.

работа в паре



127.



Действия первой и второй ступени

ч.2: с.137

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

индивидуальная



128.



Измеряем. Вычисляем. Сравниваем

ч.2: с.138-140


Т2: с. 88

Повторение изученных ранее величин





Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков.

индивидуальная



129.



Итоговая контрольная работа


Задача, описывающая процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника


Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

индивидуальная



130.



Работа над ошибками. Геометрия на бумаге в клетку

ч.2: с.141-142


Т2: с. 89

Повторение основных вопросов геометрического содержания

Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков.

индивидуальная



131.



Как мы научились формулировать и решать задачи

ч.2: с.143-145


Т2: с. 90-91

Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов

Познавательные: использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

коллективная



132.



Самостоятельная работа

7.





Разные случаи деления

Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

индивидуальная



133.



Работа над ошибками.

Числовые последовательности

ч.2: с.146

Т2: с. 92-93



коллективная, индивидуальная



134.



Работа с данными

ч.2: с.147-149

Т2: с. 94-95


Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

работа в паре



135.



Повторение пройденного. Решение задач.








Познавательные: использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.




136.



Повторение пройденного.

Арифметические действия с многозначными числами.



Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.




Формировыание личностных УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или соседу попарте.

Задания типа «Помоги Мише узнать, сколько метров в 5 километрах».

У (ч. 1) — 48 (154), 52 (171), 90 (294);

У (ч. 2) — 21 (47), 38 (96), 43 (114), 52 (143), 65 (179), 78 (224,225), 80 (229), 81 (233), 99 (291), 102 (297), 110 (321), 112 (329),114 (337), 124 (379), 143 (438).

Формирование регулятивных УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д.

Задания типа «Проверь правильность решения данной задачи с помощью обратной».

У (ч. 1) — 7 (2, 3), 14 (27, 28), 17 (41), 38 (119), 40 (126),52 (175), 66 (221), 74 (241), 76 (246), 82 (272), 83 (274, 275),85 (281), 126 (416);

У (ч. 2) — 7 (1), 11 (17), 14 (26), 21 (46, 47), 22 (50), 46 (123),49 (133), 73 (210–212), 74 (216), 76 (219), 102 (297), 119 (355).

Формирование коммуникативных УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научить- ся взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Задания типа «составь задачу, решением которой является произведение 125 • 4. Вычисли и запиши ответ составленной задачи, сравни свой ответ с ответом соседа по парте».

У (ч. 1) — 80 (265), 103 (349, 350), 111 (386), 118 (400),121 (408), 141 (469);

У (ч. 2) — 12 (21), 36 (89), 76 (219), 106 (308), 137 (419).

Формирование познавательных УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:

1.Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

У (ч. 1) — 12 (22), 13 (23), 36 (110), 38 (119), 40 (126), 42 (132),48 (154), 48 (154), 50 (163), 52 (171), 54 (180), 56 (193, 194),74 (239), 75 (244), 86 (283), 87 (284), 88 (286), 94 (311), 96 (316),102 (343), 104 (351), 106 (362), 112 (387), 126 (416), 128 (426), 130(432), 132 (437, 438), 134 (447);

У (ч. 2) — 10 (11), 15 (30), 26 (62), 28 (68), 30 (75), 35 (87),37 (95), 39 (103), 41 (110), 44 (116, 117), 46 (123), 55 (149),67 (186), 69 (195), 84 (243), 85 (246), 87 (252), 89 (261), 99 (291).

2.Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем:

У (ч. 1) — 11 (21), 12 (22), 16 (39), 18 (45), 20 (54, 55), 21 (56–58), 22 (59, 60), 23 (61, 62), 25 (67), 26 (71, 72), 27 (73, 74),28 (75), 50 (165), 55 (191), 58 (203, 204), 62 (211), 63 (214),67 (224), 68 (226), 69 (227), 70 (228), 73 (237), 98 (326), 99 (329),101 (341), 105 (358), 108 (373, 375, 376), 109 (377, 379), 110 (380–382), 111 (383, 384), 113 (390, 391), 114 (392), 115 (395, 396),116 (397), 117 (398), 119 (401, 402), 120 (403, 406), 121 (407, 408),122 (409, 410), 123 (411), 124 (412), 125 (414), 125 (415), 128 (425),131 (434–436), 135 (448);

У (ч. 2) — 9 (8), 12 (21), 23 (53), 24 (54), 52 (143), 53 (144–146),54 (147, 148), 56 (155), 58 (162), 59 (165), 59 (166), 62 (171, 172),63 (173), 64 (175), 77 (223), 79 (228), 95 (281), 104 (303), 105 (306),106 (307), 111 (323), 113 (331), 115 (339), 122 (370), 124 (378–380),126 (386), 127 (387, 388), 128 (390–392), 129 (394), 130 (395, 396),131 (398), 138 (421), 139 (425), 140 (427, 428), 141 (429);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно:

У (ч. 1) — 7 (4), 8 (7, 8), 9 (9, 11), 18 (46), 19 (48–53), 25 (66, 68–70), 26 (71, 72), 101 (342), 105 (359–361), 108 (374, 376), 109 (377),114 (393), 115 (394), 118 (399), 121 (408), 126 (417, 418), 127 (419,422, 423), 127 (421), 129 (427, 429, 430), 133 (440, 441), 133 (442),136 (450, 453– 456), 137 (458–461), 137 (463), 139 (407), 140 (468);

У (ч .2) — 34 (84), 56 (153), 57 (156–160), 59 (164), 61 (170), 123 (372–377), 131 (397), 133 (401, 402), 141 (430, 431), 142 (432, 434–436);

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

У (ч. 1) — 7 (3), 46 (144–148), 48 (158), 49 (162), 51 (169–170),53 (176–177), 56 (192), 77 (252), 78 (254, 255, 258), 80 (262, 266),92 (299), 139 (416);

У (ч. 2) — 36 (91), 38 (97, 98), 40 (105, 106), 45 (118, 119),47 (125), 49 (131), 65 (179), 116 (347), 118 (352).

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

У (ч. 1) — 10 (16), 11 (20), 29 (77), 33 (96), 35 (108), 39 (124), 41(130, 131), 44 (137, 138, 139, 140, 141), 65 (220);

У (ч. 2) — 15 (30), 37 (95), 43 (114), 44 (116), 46 (122), 82 (236),90 (267), 91 (269), 116 (342), 135 (409).

4.Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

У (ч. 1) — 19 (47), 23 (62), 28 (75), 64 (215), 66 (221), 79 (261),81 (267);

У (ч. 2) — 17 (35), 42 (113), 43 (114).

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

У (ч. 1) — 14 (27–31), 15 (32–37), 29 (79), 31 (89), 32 (91), 39 (123),40 (126), 42 (132, 133, 134), 43 (135), 45 (142), 49 (159), 51 (167),52 (174), 60 (206, 208), 61 (209), 62 (210), 63 (212), 64 (217), 65(218),66 (223), 70 (229), 71 (232), 103 (347), 107 (367);

У (ч. 2) — 14 (29), 18 (41), 24 (55), 25 (56), 29 (70), 31 (77),32 (79), 33 (82, 83), 51 (140), 64 (176), 70 (200), 72 (208), 76 (221),79 (227), 84 (244), 88 (257), 89 (263), 92 (275), 94 (280), 97 (288),98 (290), 101 (293, 294), 103 (301), 105 (305), 111 (326), 113 (333),121 (368), 134 (404), 143 (437, 438).

6.Выполнять действия по заданному алгоритму.

У (ч. 1) — 64 (217), 65 (219), 66 (222), 71 (230, 231), 72 (233);

У (ч. 2) — 7 (2), 9 (7), 22 (48), 48 (127), 70 (199), 72 (207),73 (210–212), 120 (365), 121 (366), 136 (410).

7.Строить логическую цепь рассуждений.

У (ч. 1) — 12 (22), 18 (46), 72 (235), 75 (242), 76 (247);

У (ч. 2) — 17 (35), 37 (94), 39 (107), 41 (110), 42 (113), 44 (116),46 (123), 50 (135), 54 (147), 87 (252), 96 (286), 118 (354).







Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» А. Л. Чекина, Н.А. Чураковой, О.А. Захаровой, И.П. Юдиной.

Предлагаемый начальный курс математики имеет цель не только ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество пред­метов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности. 

Автор
Дата добавления 20.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров237
Номер материала 400005
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх