календарно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс.

№ур

№

дид.ед.

Дата

проведения урока

Тема урока

Цель по обеспечению достижения  базового и повышенного уровня

Учебная  деятельность

в  рамках урока

Формируемые

УУД:

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

личностные

Формы

контроля

Материально – техническое обеспечение урока

корректировка

Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе (12 часов).

1-2

1

Что значит жить по правилам.

Б) Научатся: называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета.

П) Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; формировать представление о разнообразии социальных норм, определяющих отношения между людьми в обществе; общаться в Интернете.

 1. Записывают тему и план урока в тетрадь.

2.Отвечают на вопросы.

3. Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

4. Анализируют таблицу, приводят примеры.

5. Выполняют задания.

6. Читают текст, отвечают на вопросы, комментируют понятия: этикет, обычай, традиции.

7. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к новому материалу.

П.: формулирование ответов на вопросы учителя; поиск существенной информации из практического опыта; осознанное речевое высказывание; умение структурировать знания; дополнение и расширение имеющихся знаний; анализирование объектов.

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Р.: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

1. Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2. Презентация на тему «Что значит жить по правилам» - http://www.rusedu.ru

3-4

2

Права и обязанности граждан.

Б) Научатся: определять, как права человека связаны с его потребностями; какие группы прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе»; какие права и обязанности в Республике Коми.

П) Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; формировать представление о правах и обязанностях гражданина, о том, что права человека принадлежат каждому с момента рождения и закрепляются в законах;  пользоваться своими правами.

1. Записывают тему и план урока в тетрадь.

2.Отвечают на вопросы. Записывают понятия: права человека, гражданские права, политические права, экономические и социальные права, культурные права, декларация, конституция.

3. Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

4. Выполняют задания, производят взаимопроверку.

5. Заполняют таблицу.

6. Выполняют задания в рабочей тетради.

7.Составляют план-конспект.

8. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

9. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к новому материалу; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

П.: формулирование ответов на вопросы учителя; поиск существенной информации из практического опыта; осознанное речевое высказывание; умение структурировать знания; дополнение и расширение имеющихся знаний; пользование алгоритмом  в работе.

К.:

участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Р.: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку товарища.

1. Проверка тетрадей.

2. Отчёт групп.

1.Презентация на тему «Права и обязанности граждан» - http://www.rusedu.ru

2.Конституция Российской Федерации.

5

3

Почему важно соблюдать законы.

Б) Научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чём смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной.

П) Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; сформировать представление о важности соблюдения законов, отрицательного отношения к противоправным поступкам; защищать свои права, уважать права другого человека.

1. Записывают тему и план урока в тетрадь.

2.Отвечают на вопросы.

3.Отвечают на вопросы кроссворда.

4.Разбирают ситуации.

5.Выполняют задания.

6.Читают текст, отвечают на вопросы. Записывают понятия: закон, порядок, Конституция РФ, справедливость, свобода.

7. Выполняют задания в рабочей тетради.

8. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

9. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к новому материалу; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; учатся читать и уважать закон.

П.: формулирование ответов на вопросы учителя; поиск существенной информации из практического опыта; осознанное речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений.

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения;

взаимодействуют в ходе совместной работы; ведут диалог.

Р.: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку товарища.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

Презентация на тему «Почему важно знать законы» - http://www.uchportal.ru

6

4

Защита Отечества.

Б) Научатся: определять, почему нужна регулярная армия, в чём состоит обязательная подготовка к военной службе по контракту, каковы основные обязанности военнослужащих.

П) Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; развивать этические чувства (стыда, совести, вины); осуществлять поиск нужной информации; как подготовить себя к выполнению воинского долга.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы. Комментируют и записывают понятия: обязанности гражданина, воинский долг.

3.Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

4. Знакомятся со статьёй 59 Конституции РФ.

5. Выполняют задания.

6. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

7. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к новому материалу; сохраняют мотивацию к учебной деятельности;

проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; учатся быть мужественными.

П.: формулирование ответов на вопросы учителя; поиск существенной информации; осознанное речевое высказывание в устной форме; поиск нужной информации из практического опыта.

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Р.: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу;

1.Устный опрос

2.Проверка выполнения заданий.

3. Проверка записей в тетради.

Презентация на тему «Защита Отечества»

Конституция РФ

7

5

Для чего нужна дисциплина.

Б) Научатся: определять, что такое дисциплина, какая она бывает, каковы последствия нарушения дисциплины.

П) Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; формировать представление о социальном и личностном значении дисциплины, самодисциплины.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы.

3.Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

4. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: внутренняя и внешняя дисциплина, воля, самовоспитание.

5. Выполняют задания.

6. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

7. Записывают домашнее задание.

Л: оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; учатся быть дисциплинированными.

П.: формулирование ответов на вопросы учителя; поиск существенной информации; осознанное речевое высказывание в устной форме о значении ответственности, способах общения, дополняющие и расширяющие имеющиеся представление об ответственности за правонарушения.

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Р.: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимать и сохранять учебную задачу.

1.Устные ответы

2. Проверка записей в тетради.

3. Проверка выполнения заданий.

Презентация на тему «Что такое дисциплина».

 Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

8-9

6

Виновен – отвечай.

Б) Научатся: определять,  кого называют законопослушным человеком, в чём коварство мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних.

П) Получат возможность научиться: владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат  действия; развивать способность к самооценке; формировать представление о наступающей ответственности за противоправные поступки и неуважение к закону.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы.

3.Читают текст, составляют конспект.

 4. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: закон, правонарушения, преступление, противозаконное поведение, законопослушное поведение.

5. Выполняют задания.

6. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

7. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к новому материалу; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; учатся уважать закон.

П.: формулирование ответов на вопросы учителя; поиск существенной информации; осознанное речевое высказывание в устной форме о значении ответственности, способах общения, дополняющие и расширяющие имеющиеся представление об ответственности за правонарушения; составление диалогов.

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Р.:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу;

1.Устные ответы

2. Проверка записей в тетради.

3. Проверка выполнения заданий.

4. Самооценивание.

Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

10-11

7

Кто стоит на страже закона.

Б) Научатся: определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными; какие задачи стоят перед судом; что такое полиция, какие задачи решает криминальная полиция, какие задачи решает полиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в МВД, городе Усинске; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.

П) Получат возможность научиться: проявлять интерес к новому учебному материалу; владеть способами совместной работы в парах; инициативно сотрудничать в поиске информации; анализировать события, факты, с целью выделения признаков; сформировать представление о структуре правоохранительных органов; уважительное  отношение к сотрудникам правоохранительных органов, защищать свои права.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы.

3.Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

4. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: правопорядок, прокуратура, таможня, адвокат, нотариус, лицензия.

5. Читают текст, отвечают на вопросы устного кроссворда.

6. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

7. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к новому материалу; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

П.: формулирование ответов на вопросы учителя; поиск существенной информации; осознанное речевое высказывание в устной форме о значении закона в жизни человека; умение структурировать знания; расширить имеющиеся представления о законе; самостоятельное выделение и формулирование цели.

К: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; проявляют способность к взаимодействию.

Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

1.Устные ответы

2. Проверка записей в тетради.

3. Проверка выполнения заданий.

4. Взаимооценивание.

Презентация на тему

« Кто стоит на страже порядка»

12

Обобщение и повторение знаний по главе: «Регулирование поведения людей в обществе».

Б) Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами.

П) Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия; обобщать и систематизировать знания.

1. Оформляют бланк ответов теста.

2. Выполняют тестовые задания по вариантам.

3. Записывают домашнее задание.

Л: оценивают собственную учебную деятельность.

П.: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: формулируют собственное мнение и позицию.

Р: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

1.Тестирование.

2. Проверка ведения тетрадей.

Тестовые задания.

Глава 2. Человек в экономических отношениях(15 часов).

13- 14

8

Экономика и её основные участники.

Б) Научаться: определять, как экономика служит  людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чём различие экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники.

П) Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; формировать представление о понятии «экономика», об участниках экономического процесса, принимать рациональное решение.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы.

3.Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

4. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: экономика, производство, распределение, обмен, потребление, натуральное хозяйство, производительность труда.

5.Выполняют задания в рабочей тетради.

6.Читают текст, отвечают на вопросы.

7. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

8. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к новому материалу; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

П.: составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации(из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Самооценивание.

Презентация на тему «Экономика и её основные участники»

15- 16

9

Мастерство работника.

Б) Научатся: определять, из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной платы, должна ли заработная плата находиться в зависимости от образования работника.

П) Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; проявлять эмпатию – понимание чувств других; формировать представление о связи мастерства работника с его зарплатой и влиянием экономического состояния страны.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы.

3.Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

4. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: производительность труда, заработная плата.

5. Выполняют задания в рабочей тетради.

6. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

7. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к новому материалу; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; учатся секретам мастерства.

П.: осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации(из материалов учебника, по воспроизведению в памяти); дополняющие и расширяющие имеющиеся представление о труде людей.

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Р.:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Самооценивание.

Презентация на тему « Мастерство работника»

17 - 18

10

Производство: затраты, выручка, прибыль.

Б) Научатся: определять, какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства.

П) Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем; формировать представление о производстве как об основе экономики и способах его эффективной организации; прогнозировать успешность.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы.

3. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: затраты, выручка, прибыль.

4.Работают с материалами рубрик: «Жил на свете человек» и «Поэтическое слово». Читают текст, отвечают на вопросы.

5.Выполняют задания в рабочей тетради.

6. Работают с материалами рубрики «Картинная галерея». Анализируют сюжет картины, отвечают на вопросы.

7. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

8. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его.

П.: составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации(из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Самооценивание.

19 -20

11

Виды и формы бизнеса.

Б) Научаться: определять, почему люди занимаются бизнесом, какова роль предпринимательства в развитии экономики, различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес.

П) Получат возможность научиться: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться в нравственном содержании поступков; задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия; ориентироваться на различные способы решения поставленной задачи; формировать представление о формах и видах бизнеса.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы.

3. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: бизнес, экономический продукт.

4. Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

5. Выполняют задания в рабочей тетради.

6.Работают с материалами рубрик: «Жил на свете человек» и «Путешествие в прошлое». Читают текст, отвечают на вопросы.

7. Заполняют таблицу «Формы бизнеса» используя материал учебника.

8. Участвуют в деловой игре «Акционерное общество».

9. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

10. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его.

П.: осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти); умение структурировать знания; дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о бизнесе.

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения; обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнёра, в том числе отличную от своей.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Проверка выполнения задания каждой группы.

5. Взаимооценивание.

Презентация на тему «Виды и формы бизнеса».

21 - 22

12

Обмен, торговля, реклама.

Б) Научатся: определять,  как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.

П) Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения проблем; формировать представление об основном элементе структуры экономической деятельности – обмене и его форме – торговле.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы.

3. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: обмен, торговля, реклама.

4. Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

5. Выполняют задания в рабочей тетради.

6.Работают с материалами рубрик: «Жил на свете человек» и «Путешествие в прошлое». Читают текст, отвечают на вопросы.

7. Участвуют в деловой игре «Реклама».

8. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

9. Записывают домашнее задание.

Л.: проявляют интерес к новому материалу; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; учатся быть думающими покупателями.

П.: осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти); умение структурировать знания; дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о торговле и рекламе.

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения; обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнёра, в том числе отличную от своей.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Проверка выполнения задания каждой группы.

5. Взаимооценивание.

Презентация на тему «Обмен, торговля, реклама».

23 - 24

13

Деньги, их функции.

Б) Научатся: определять, в чём состоят особенности денег; анализировать функции денег.

П) Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; формировать представление об экономическом содержании денег как всеобщего эквивалента в процессе обмена и основной социальной функции денег.

1.Записывают тему и план урока.

2.Отвечают на вопросы.

3. Комментируют и записывают в тетрадь понятия:  деньги. Работа в парах «Мозговой штурм».

4. Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

5. Выполняют задания в рабочей тетради.

6.Работают с материалами рубрик: «Жил на свете человек» и «Путешествие в прошлое». Читают текст, отвечают на вопросы.

7. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

8. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке.

П.: осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения; обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнёра, в том числе отличную от своей.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Самооценивание.

Презентация на тему «Деньги и их функции».

25 - 26

14

Экономика семьи.

Б) Научатся: определять, что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значения понятия «Бюджет»

П) Получат возможность научиться: строить логические цепочки рассуждений; ставить учебную задачу; самостоятельно искать пути решения проблемы; формировать представления о семейной экономике, семейном бюджете.

1.Записывают тему и план урока.

2.Участвуют в беседе по теме «Экономика семьи». Отвечают на вопросы.

3. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: материальные, трудовые, информационные, финансовые  и энергетические ресурсы семьи.

4. Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

5. Самостоятельно изучают материал в учебнике. Выполняют задания.

6.Слушают притчу «Старый мудрец», отвечают на вопросы.

7.Выполняют задания в рабочей тетради.

8. Работают с материалом  рубрик «Жил на свете человек» и «Поэтическое слово». Читают текст, отвечают на вопросы.

9.Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

10. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке.

П.: осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти); умение структурировать знание; построение логической цепочки.

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Самооценивание.

Презентация на тему «Экономика семьи»

27

Обобщение и повторение знаний по главе: «Человек в экономических отношениях»

Б) Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами.

П) Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия; обобщать и систематизировать знания.

1. Оформляют бланк ответов теста.

2. Выполняют тестовые задания по вариантам.

3. Записывают домашнее задание.

Л: оценивают собственную учебную деятельность.

П.: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: формулируют собственное мнение и позицию.

Р.: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

1.Тестирование.

2. Проверка ведения тетрадей.

Тестовые задания.

Глава 3. Человек и природа(5 часов).

28

15

Воздействие человека на природу.

Б) Научатся:  определять, что такое экологическая угроза; характеризовать взаимодействие человека на природу.

П) Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, в СМИ; анализировать объекты; выделять главное; приводить сравнение; формировать представление о воздействии человека на природу, о глобальной экологической угрозе.

 1.Записывают тему и план урока.

2. Участвуют в беседе по теме «Воздействие человека на природу». Приводят примеры из местного материала. Отвечают на вопросы.

3. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: экология, экологическое право.

4.Читают притчу «Незабудка». Отвечают на вопросы.

5. Выполняют задания в рабочей тетради.

6. Работают с материалами рубрик: «Поэтическое слово» и «Картинная галерея». Читают текст, просматривают репродукции картин русских художников, отвечают на вопросы.

7. Обобщают полученные на уроке сведения. Отвечают на вопросы.

8. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

9. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке; понимают необходимость уважительного отношения к природе.

П.: осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации (из материалов учебника и СМИ).

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Самооценивание.

29

16

Охранять природу – значит охранять жизнь.

Б) Научатся: определять, что мы называем экологической моралью; характеризовать взаимодействие человека на природу; называть мероприятия по охране природы в родном крае.

П) Получат возможность научиться: выбирать критерии для сравнивания; строить логические цепочки для рассуждений; анализировать выделенные признаки; принимать другое мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению; формировать представление о законодательстве по вопросам об охране природы, ответственном отношении к природе.

1.Записывают тему и план урока.

2. Участвуют в беседе по теме «Охранять природу – значит охранять жизнь». Отвечают на вопросы.

3. Самостоятельно работают с материалом в учебнике: читают текст, составляют конспект, записывают правила экологической морали.

4. Выполняют задания в рабочей тетради.

5. Работают с материалами рубрик: «Путешествие в прошлое» и «Поэтическое слово». Отвечают на вопросы.

6. Обобщают полученные на уроке сведения. Отвечают на вопросы.

7. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

8. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке; понимают необходимость уважительного отношения к природе.

П.: осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации (из материалов учебника и СМИ).

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Самооценивание.

30 - 31

17

Закон на страже природы.

Б) Научатся: определять, какие законы стоят на страже охраны природы.

П) Получат возможность научиться: использовать речь для регуляции своего действия; формулировать познавательные цели; находить и выделять необходимую информацию; формировать представление о законодательных актах государства и региона, направленных на охрану окружающей среды.

1.Записывают тему и план урока.

2. Участвуют в беседе по теме «Закон на страже природы». Отвечают на вопросы.

3. Комментируют и записывают в тетрадь понятия: государственный инспектор по охране природы.

4. Просматривают презентацию, делают записи в тетради.

5.Выполняют задания в рабочей тетради.

6. Работают с материалами рубрик: «Жил на свете человек» и «Путешествие в прошлое».

7. Самостоятельно работают с материалом в учебнике: читают текст, составляют конспект.

9. Обобщают полученные на уроке сведения. Отвечают на вопросы.

10. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

11. Записывают домашнее задание.

Л.: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке; понимают необходимость уважительного отношения к природе.

П.: осознанное речевое высказывание, формулирование ответов; поиск существенной информации (из материалов учебника и СМИ).

К.: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

1.Устные ответы

2.Записи в тетради.

3. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

4. Самооценивание.

Презентация на тему «Закон на страже природы».

Конституция РФ.

32

Обобщение и повторение знаний по главе: «Человек и природа»

Б) Научатся: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами.

П) Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия; обобщать и систематизировать знания.

1. Оформляют бланк ответов теста.

2. Выполняют тестовые задания по вариантам.

3. Записывают домашнее задание.

Л: оценивают собственную учебную деятельность.

П.: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: формулируют собственное мнение и позицию.

Р.: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

1.Тестирование.

2. Проверка ведения тетрадей.

Тестовые задания.

Повторение(3 часа).

33

Итоговое повторение и обобщение «Человек и общество»

Б) Научатся: определять, в чём состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах; определять основные понятия.

П) Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия; обобщать и систематизировать знания.

1.Записывают тему и план урока.

2. Участвуют в беседе по теме «Человек и общество». Отвечают на вопросы.

3. Выполняют работу по карточкам: решают проблемные ситуации.

4. Выполняют задания в рабочей тетради.

5. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

6. Записывают домашнее задание.

Л: оценивают собственную учебную деятельность.

П.: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: формулируют собственное мнение и позицию; обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнёра, в том числе отличную от своей.

Р.: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

1.Устные ответы

2. Проверка выполнения заданий в рабочей тетради.

Карточки с проблемными ситуациями.

34

Итоговая контрольная работа за курс обществознания 7 класса.

Б) Научатся: решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

П) Получат возможность научиться: форме сличения способа действия и его результата; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия; применять полученные знания.

1Выполняют задания теста.

2. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

3. Записывают домашнее задание.

Л: оценивают собственную учебную деятельность.

П.: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К: формулируют собственное мнение и позицию; обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнёра, в том числе отличную от своей.

Р.: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Тестирование.

Тестовое задание.

35

Урок-конференция «Человек и общество»

Б) научатся: пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления.

П) получат возможность научиться: публично выступать; высказывать собственное мнение, суждения.

1. Обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.

2. Выступают с индивидуальными сообщениями, сопровождают их иллюстративным материалом; обсуждают выступления своих товарищей, пытаются объективно оценить себя и одноклассников.

3.Определяют своё эмоциональное отношение

Л: определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности.

П: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей.