Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика» 6 класс

СОГЛАСОВАНО

И.о. зам. директора по УВР

____________________О.В.Степаненко

Приложение к рабочей программе

по предмету «Информатика»

(5-9 классы)

  №

уроков

Наименование разделов, тем

Количество часов

В т.ч. внутрипред. модуль

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Формы контроля

Учебная неделя

Дата

проведения по факту

Неурочные формы

Особенности

I четверть

Тема «Объекты и системы» (13 часов)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной и алгоритмической куль­туры; формирование представления о компьютере как уни­версальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления дан­ных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствую­щих программных средств обработки данных.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели; поиск и выделение необхо­димой информации; применение методов инфор­мационного поиска, в том числе с помощью компью­терных средств действия постановки и решения про­блем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и по­искового характера; умение осознанно и произ­вольно строить речевое вы­сказывание в устной и пись­менной форме;

универсальные логические дей­ствия: анализ объектов с целью выделе­ния признаков (существенных, не­существенных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятель­но достраивая, восполняя недоста­ющие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классифи­кации объектов;  подведение под понятия, выведе­ние следствий установление причинно-следственных связей, построение логи­ческой цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обосно­вание;

действия постановки и решения про­блем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и по­искового характера

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом уче­ния, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участ­ников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявле­ние, идентификация проблемы, по­иск и оценка альтернативных спосо­бов разрешения конфликта, приня­тие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соот­несения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежу­точных целей с учетом конечно­го результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхи­щение результата и уровня усво­ения, его временных характери­стик.

1.        

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

1

Аналитическая деятельность:

• анализировать объекты окружающей действительно­сти, указывая их признаки — свойства, действия, по­ведение, состояния;

• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбран­ному признаку — основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый ри­сунок, заставку;

• изменять свойства панели задач;

• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

• упорядочивать информацию в личной папке.

Творческая работа за компьютером,

Опрос по ТБ

01.09.2014-06.09.2014

Экскурсия на школьный двор на тему: "Информационная деятельность человека"

Буклет

«Правила поведения в компьютерном классе»

2.        

Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы

1

Электронное тестирование

08.09.2014-13.09.2014

Сообщение о современных объектах компьютера

3.        

Файлы и папки. Размер файла. Работаем с объектами файловой системы

1

Практическая работа

15.09.2014-20.09.2014

Сообщение «Файлы и папки»

4.        

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами

1

Фронтальный опрос;

Работа за компьютером

22.09.2014-27.09.2014

Буклет «Множество объектов»

5.        

Отношение входит в состав. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов

1

Тестирование,

 творческая работа

29.09.2014-04.10.2014

Материал для любознательных «Графические редакторы»

6.        

Отношение является разновидностью. Классификация объектов

1

Практическая работа

06.10.2014-11.10.2014

Схема, буклет

«Классификация объектов»

7.        

Классификация компьютерных объектов. Повторяем возможности текстового процессора — инструмента создания текстовых объектов

1

Практическая работа.

Творческая работа

13.10.2014-18.10.2014

Правила форматирования и редактирования текста

8.        

Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы

1

тестирование по опросному листу,

творческая работа

20.10.2014-25.10.2014

Буклет «Системы объектов»

9.        

Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора

1

Практическая работа

27.10.2014-01.11.2014

Игра «Черный ящик»

II четверть

10.     

Персональный компьютер как система. Создаем компьютерные документы

1

фронтальный опрос,

практическая работа

10.11.2014-15.11.2014

Доклад «Устройства современного компьютера»

11.     

Как мы познаем окружающий мир. Создаем компьютерные документы

1

Практическая  работа

17.11.2014-22.11.2014

Презентация «Органы чувств человека»

12.     

Понятие как форма мышления.

Как образуются понятия.

Конструируем и исследуем графические объекты

1

Практическая работа.

Творческая работа

24.11.2014-29.11.2014

Ребусы по теме «Компьютерная графика»

13.     

Определение понятия.

Конструируем и исследуем графические объекты

1

Работа за компьютером

01.12.2014-06.12.2014

Творческая мастерская «Я исследователь»

Материал для любознательных «Типы графических файлов»

Тема «Информационные модели» (10 часов)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной куль­туры; формирование представления об основных изучаемых поня­тиях - «модель» и ее свой­ствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления дан­ных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схе­мы, графики, диаграммы, с использованием соответствую­щих программных средств обработки данных.

ПУУД: знаково-символические действия, включая модели­рование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выде­лены существенные харак­теристики объекта и преоб­разование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические дей­ствия выполняют функции отображения учебного ма­териала; выделения существенного; отрыва от конкретных си­туативных значений; формирования обобщен­ных знаний; виды знаково-символичес­ких действий: замещение; кодирование/декодирова­ние; моделирование, умение структурировать знания; рефлексия спосо­бов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой инфор­мации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второсте­пенной информации; свободная ориентация и воспри­ятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; по­нимание и адекватная оценка язы­ка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжа­то, выборочно передавать содер­жание текста;

умение составлять тексты раз­личных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом уче­ния, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участ­ников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявле­ние, идентификация проблемы, по­иск и оценка альтернативных спосо­бов разрешения конфликта, приня­тие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соот­несения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежу­точных целей с учетом конечно­го результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхи­щение результата и уровня усво­ения, его временных характери­стик;

способность к волевому уси­лию — к выбору в ситуации мо­тивационного конфликта, к пре­одолению препятствий.

14.     

Информационное моделирование как метод познания. Создаем графические модели

1

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, из­учаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• приводить примеры использования таблиц, диа­грамм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• создавать словесные модели (описания);

• создавать многоуровневые списки;

• создавать табличные модели;

• создавать простые вычислительные таблицы, вно­сить в них информацию и проводить несложные вы­числения;

• создавать диаграммы и графики;

• создавать схемы, графы, деревья;

• создавать графические модели

Фронтальный опрос

08.12.2014-13.12.2014

Схема «Виды моделей»

15.     

Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные). Создаем словесные модели

1

Творческая работа

15.12.2014-20.12.2014

Алгоритм создания словесной модели

16.     

Словесные информационные модели. Математические модели. Создаем многоуровневые списки

1

тестирование по опросному листу

22.12.2014-27.12.2014

Правила оформления многоуровневых списков

III четверть

17.     

Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе.  Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Создаем табличные модели

1

Практическая работа

12.01.2015-17.01.2015

Буклет «ТБ в компьютерном классе»

18.     

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре

1

Практическая  работа

19.01.2015-24.01.2015

Подборка логических задач

19.     

Зачем нужны графики и диаграммы.

Наглядное представление процессов изменения величин.

Создаем модели — графики и диаграммы

1

Тест

Практическая  работа

26.01.2015-31.02.2015

Буклет «Графики и диаграммы»

20.     

Наглядное представление о соотношении величин. Создаем модели — графики и диаграммы

1

Практическая работа

02.02.2015-07.02.2015

Презентация «Виды диаграмм»

21.     

Многообразие схем.

Создаем модели — схемы, графы и деревья

1

Работа с ЭОР

09.02.2015-14.02.2015

Ребусы «Многообразие схем»

22.     

Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач

1

Творческая работа

16.02.2015-21.02.2015

Презентация «Решение задач с использованием графов»

Тема «Алгоритмика» (9 часов)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной и алгоритмической куль­туры; формирование представления об основных изучаемых поня­тиях — «алгоритм» и его свой­ства;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для кон­кретного исполнителя; формирование знаний об алгоритми­ческих конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основны­ми алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; формирование навыков и умений безопасного и целесообраз­ного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной эти­ки и права.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познава­тельной цели; поиск и выделение необхо­димой инфор мации; применение методов инфор­мационного поиска, в том числе с помощью компью­терных средств; умение осознанно и произ­вольно строить речевое вы­сказывание в устной и пись­менной форме; универсальные логические дей­ствия: анализ объектов с целью выделе­ния признаков (существенных, не­существенных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятель­но достраивая, восполняя недоста­ющие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классифи­кации объектов; подведение под понятия, выведе­ние следствий установление причинно-следственных связей, построение логи­ческой цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обосно­вание;

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельно­сти и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом уче­ния, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержа­ния, исходя из социальных и лич­ностных ценностей. Выделение морально-этического содержания событий и действий. Построение системы нравствен­ных ценностей как основания мо­рального выбора. Нравственно-этическое оценива­ние событий и действий с точки зрения моральных норм. Ориентировка в моральной дилем­ме и осуществление личностного морального выбора.

Самопознание и самоопределение: Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и само­оценку. Формирование идентичности лич­ности. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и по­строение жизненных планов во вре­менной перспективе

КУУД: Планирование учебного сотрудни­чества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участ­ников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов — выявле­ние, идентификация проблемы, по­иск и оценка альтернативных спосо­бов разрешения конфликта, приня­тие решения и его реализация; управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка дей­ствий партнера; умение с достаточно полнотой и точ­ностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диало­гической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтак­сическими нормами родного языка

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соот­несения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежу­точных целей с учетом конечно­го результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхи­щение результата и уровня усво­ения, его временных характери­стик; контроль в форме сличения спо­соба действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона; коррекция — внесение необхо­димых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня ус­воения;

способность к волевому уси­лию — к выбору в ситуации мо­тивационного конфликта, к пре­одолению препятствий.

23.     

Что такое алгоритм

1

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформаль­ных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными ис­полнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алго­ритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять вспомогательные алгоритмы для уп­равления учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управле­нию учебным исполнителем.

Практическая работа

Работа с ЭОР

23.02.2015-28.02.2015

Буклет «Правила разработки алгоритма»

24.     

Исполнители вокруг нас

1

Практическая работа

02.03.2015-07.03.2015

Ребусы «Исполнители»

25.     

Формы записи алгоритмов

1

Фронтальный опрос

Практическая работа

09.03.2015-14.03.2015

Памятка «Формы записи алгоритмов»

26.     

Линейные алгоритмы.

Создаем линейную презентацию «Часы»

1

Тестирование по опросному листу

16.03.2015-21.03.2015

Мини-проект «Часы»

IV четверть

27.     

Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе. Алгоритмы с ветвлениями. Создаем презентацию с гиперссылками «Времена года»

1

практическая  работа

01.04.2015-04.04.2015

Памятка «Правила ТБ в кабинете информатики»

28.     

Алгоритмы с повторениями.

Создаем циклическую презентацию «Скакалочка»

1

Цифровой диктант.

практическая работа

06.04.2015-11.04.2015

Мини-проект «Скакалочка»

29.     

Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

1

Практическая работа

13.04.2015-18.04.2015

Экскурсия на школьный двор на тему: "Исполнители вокруг нас"

Памятка «Команды исполнителя Чертежник»

30.     

Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов.

1

Работа на компьютере

20.04.2015-25.04.2015

Экскурсия на школьный двор на тему: "Формальные и неформальные исполнители"

Составление алгоритма решения задач

31.     

Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов.

1

Контрольная работа

27.04.2015-02.05.2015

Экскурсия в IT-компанию Flaps на тему: "Использование алгоритмов в веб-дизайне и программировании приложений и игр"

32.     

Выполнение итогового проекта

1

Разработка проекта

04.05.2015-09.05.2015

Проектная деятельность

Проект «Робот будущего»

33.     

Выполнение итогового проекта

1

Разработка проекта

11.05.2015-16.05.2015

Проектная деятельность

Проект «Робот будущего»

34.     

Защита итогового проекта

1

Разработка проекта и его защита

18.05.2015-23.05.2015

35.     

Защита итогового проекта

1

Разработка проекта и его защита

25.05.2015-30.05.2015

Итого: 35 часов в год (1 час в неделю),

в том числе внутрипредметный модуль «Создание и редактирование текстов на компьютере» - 10 часов, основная часть – 25 часов.

Неурочные формы организации учебного процесса – 7 часов, т.е. 20% учебного времени.