Календарно-тематическое планирование по русскому языку ( 4 класс).

Тема и номер урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности.

Содержание урока

(ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

Повторение (11 ч)

Урок 1. Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Повторение и углубление знаний

Учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи; определять тему и главную мысль, тип текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование);

различать предложения и словосочетания; составлять предложения из группы слов; обозначать границы предложения в устной и письменной речи; давать характеристикупредложений; находить главные и второстепенные члены в предложениях, определять их роль; составлять предложения по схемам; находить в словосочетании главное и зависимое слова, ставить вопрос от главного слова к зависимому;оформлять предложения с обращениями, выразительно читать их; оформлять в письменной речи диалог.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 2. Язык и речь. Формулы вежливости.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

К –инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 3. Текст и его план.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л –. нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 4.Обучающее изложение.

Развитие речи

П – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л –. нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 5. Анализ изложения. Типы текстов.

Повторение и углубление знаний

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л –. нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 6. Предложение как единица речи.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л- установленеи связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 7. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л- установленеи связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 8. Диалог. Обращение.

Повторение и углубление знаний

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; моделирование;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л –. нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 9. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 10. Контроль уровня предметной подготовленности на начало учебного года

Контроль знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 11. Словосочетание.

Повторение и углубление знаний

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Предложение (9 ч)

Урок 12. Однородные члены предложения

( общее понятие).

Изучение нового материала.

Учащиеся научатся распознавать предложения с однородными членами и расставлять в них знаки препинания; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; разбирать предложения по членам.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 13. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Изучение нового материала.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 14. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Закрепление

П – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 15. Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

Развитие речи

П – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 16. Наши проекты.

Проектная деятельность

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 17. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Изучение нового материала.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 18. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 19. Обучающее изложение.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 20. Контрольный диктант по теме «Предложение».

Контроль знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слово в языке и речи (19 ч)

Урок 21. Слово и его лексическое значение.

Повторение и углубление знаний

Учащиеся научатся разъяснять значение слов; находить значение слов в словарях; различать словари; объяснять переносное значение слов и словосочетаний; распознавать многозначные слова,синонимы,омонимы,антонимы, фразеологические обороты, объяснять их смысл, употреблять их в речи; распознавать однокоренные слова; называть значимые части слова и давать их определение; разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова , группировать их; обосновывать написание букв в корне, приставках и суффиксах слов; обосновывать написание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; распознавать части речи, определять их грамматические признаки; выделять в предложении словосочетания, определять в них главное и зависимое слова; выполнять разбор слова как части речи; правильно писать наречия и числительные, определять способы их образования.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; ; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 22. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 23. Синонимы, антонимы, омонимы.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 24. Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 25. Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 26.Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 27.Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование;

 анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 28. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 29.Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 30. Правописание приставок и суффиксов.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 31. Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 32. Обучающее изложение.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 33.Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Обобщение и уточнение представлений

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 34. Склонение имён существительных и имён прилагательных.

Изучение нового материала.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 35.Имя числительное. Глагол.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 36. Наречие как часть речи.

Изучение нового материала.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 37. Правописание наречий.

Изучение нового материала.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 38. Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 39. Контрольный диктант по теме «Части речи».

Контроль знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Имя существительное (40 ч)

Урок 40. Распознавание падежей имён существительных.

Изучение нового материала

Учащиеся научатся определять падеж имён существительных разными способами; склонять имена существительные в единственном числе; сравнивать типы склонений; распознавать имена существительные 1, 2, 3-го склонения; сравнивать ударные и безударные падежные окончания существительных; проверять безударные окончания ударными; обосновывать написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имён существительных в творительном падеже; определять число имён существительных; склонять имена существительные во множественном числе; образовывать форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполнять разбор существительных как части речи.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их  признаков; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 41. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

Изучение нового материала

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 42. Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и  винительном падежах, в дательном падеже.

Изучение нового материала

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 43.  Упражнение в распознавании  имён существительных в творительном и предложном падежах.

Изучение нового материала

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 44. Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 45. Три склонения имён существительных ( общее представление). 1-ое склонение имён существительных.

Изучение нового материала

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков;  подведение под понятие; выведение следствий;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 46.  Упражнение в распознавании  имён существительных 1-ого склонения.

Изучение нового материала

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 47. Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 48. 2-ое склонение имён существительных.

Изучение нового материала

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выведение следствий; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 49.Упражнение в распознавании  имён существительных 2-ого склонения.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 50. 3-ье склонение имён существительных.

Изучение нового материала

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 51. Упражнение в распознавании  имён существительных 3-его склонения.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 52. Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 53. Обучающее изложение.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 54. Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Изучение нового материала

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 55. Именительный и винительный падежи.

Изучение нового материала

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 56. Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выдвижение гипотез и их обоснование;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 57. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 58. Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их  признаков; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 59. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их  признаков; синтез;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 60. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; анализ объектов с целью выделения их  признаков; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 61.  Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 62.  Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 63.  Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 64.  Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 65.Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 66.  Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных .

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 67. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных .

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 68. Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница».

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 69. Контрольный диктант по теме « Правописание  безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

Контроль знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 70.Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Обобщение и систематизация знаний.

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 71. Склонение имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 72. Именительный падеж имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 73. Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 74. Правописание окончаний имён множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 75. Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 76. Обучающее изложение.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 77.  Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

Обобщение и закрепление знаний

П - структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 78. Контроль уровня предметной подготовленности за 1 полугодие. (промежуточный контроль)

Контроль знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 79. Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.Наши проекты.

Обобщение и систематизация знаний.

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Имя прилагательное (30 ч)

Урок 80. Имя прилагательное как часть речи.

Обобщение и уточнение представлений

Учащиеся научатся точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; определять род, число, падеж и правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; ; анализ объектов с целью выделения их  признаков;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 81. Род и число имён прилагательных.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их  признаков;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 82. Описание игрушки.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р - составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 83. Склонение имён прилагательных.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 84.Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 85. Правописание имён прилагательных  мужского и среднего рода в именительном падеже.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 86.  Правописание имён прилагательных  мужского и среднего рода в родительном падеже.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 87.  Правописание имён прилагательных  мужского и среднего рода в дательном падеже.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 88. Именительный, винительный, родительный падежи.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 89.  Правописание имён прилагательных  мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 90. Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода. 

Обобщение и закрепление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 91. Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

Развитие речи

Проектная деятельность

П - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; ; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 92. Анализ изложения.  Правописание падежных окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода. 

Обобщение и закрепление знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 93. Склонение имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 94. Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 95. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 96. Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 97. Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных .

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 98. Изложение описательного текста.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 99. Анализ изложения.  Правописание падежных окончаний имён прилагательных .

Обобщение и закрепление знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 100.  Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 101. Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 102. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 103. Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 104. Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 105. Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Обобщение и систематизация знаний

П - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 106. Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 107. Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.

Обобщение и систематизация знаний

П - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 108. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Контроль знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 109. Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Обобщение и систематизация знаний.

П - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Местоимение (9 ч)

Урок 110. Местоимение как часть речи.

Обобщение и уточнение представлений

Учащиеся научатся распознавать личные местоимения; определять их грамматические особенности; употреблять местоимения в речи, в частности заменять  имена существительные личными местоимениями; раздельно писать местоимения с предлогами.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 111. Личные местоимения.

Обобщение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  анализ объектов с целью выделения их  признаков;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 112. Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 113. Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;  анализ объектов с целью выделения их  признаков;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 114. Изменение личных местоимений  по падежам.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  анализ объектов с целью выделения их  признаков;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 115. Изложение повествовательного текста с элементами описания.

Развитие речи.

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 116. Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».

Обобщение и систематизация знаний.

П - структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 117. Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Контроль знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 118. Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Обобщение и систематизация знаний.

П - структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Глагол (25 ч)

Урок 119. Роль глаголов в языке.

Повторение

Учащиеся научатся точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении; определять лицо глаголов и правильно писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 120. Изменение глаголов по временам.

Повторение

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 121. Неопределённая форма глагола.

Повторение

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их  признаков; подведение под понятие;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 122. Изменение глаголов по временам.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 123. Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 124. Анализ изложения. Спряжение глаголов.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 125. Спряжение глаголов.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 126. 2-ое лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 127. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 128. I и II спряжение глаголов настоящего времени.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 129. I и II спряжение глаголов будущего времени.Наши проекты.

Изучение нового материала и первичное закрепление

Проектная деятельность

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 130. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 131. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 132. Возвратные глаголы.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 133. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 134. Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 135. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 136. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Повторение и углубление знаний

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – установление связи между учебной деятельностью и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 137. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Изучение нового материала и первичное закрепление

П - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 138. Изложение повествовательного текста по вопросам.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 139.  Контрольный диктант по теме «Глагол».

Контроль знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 140. Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Обобщение и систематизация знаний.

П - структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 141. Обобщение по теме «Глагол».

Обобщение и систематизация знаний.

П - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 142. Изложение повествовательного текста.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 143.  Анализ изложения.Проверка знаний по теме «Глагол».

Контроль знаний

П - структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Повторение (10 ч)

Урок 144. Язык. Речь. Текст.

Обобщение и систематизация знаний.

Учащиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи; определять тему и главную мысль, тип текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование);

различать предложения и словосочетания; составлять предложения из группы слов; обозначать границы предложения в устной и письменной речи; давать характеристикупредложений; находить главные и второстепенные члены в предложениях, определять их роль; составлять предложения по схемам; находить в словосочетании главное и зависимое слова, ставить вопрос от главного слова к зависимому;оформлять предложения с обращениями, выразительно читать их; оформлять в письменной речи диалог.

Учащиеся научатся распознавать предложения с однородными членами и расставлять в них знаки препинания; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; разбирать предложения по членам.

Учащиеся научатся точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении; определять лицо глаголов и правильно писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

Учащиеся научатся распознавать личные местоимения; определять их грамматические особенности; употреблять местоимения в речи, в частности заменять  имена существительные личными местоимениями; раздельно писать местоимения с предлогами.

Учащиеся научатся точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; определять род, число, падеж и правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Учащиеся научатся определять падеж имён существительных разными способами; склонять имена существительные в единственном числе; сравнивать типы склонений; распознавать имена существительные 1, 2, 3-го склонения; сравнивать ударные и безударные падежные окончания существительных; проверять безударные окончания ударными; обосновывать написание изученных гласных после шипящих в окончаниях имён существительных в творительном падеже; определять число имён существительных; склонять имена существительные во множественном числе; образовывать форму множественного числа существительных в трудных случаях; выполнять разбор существительных как части речи.

Учащиеся научатся разъяснять значение слов; находить значение слов в словарях; различать словари; объяснять переносное значение слов и словосочетаний; распознавать многозначные слова,синонимы,омонимы,антонимы, фразеологические обороты, объяснять их смысл, употреблять их в речи; распознавать однокоренные слова; называть значимые части слова и давать их определение; разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова , группировать их; обосновывать написание букв в корне, приставках и суффиксах слов; обосновывать написание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; распознавать части речи, определять их грамматические признаки; выделять в предложении словосочетания, определять в них главное и зависимое слова; выполнять разбор слова как части речи; правильно писать наречия и числительные, определять способы их образования.

П - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 145. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова.

Обобщение и систематизация знаний.

П - структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 146. Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»».

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 147. Состав слова.

Обобщение и систематизация знаний.

П - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 148. Части речи.

Обобщение и систематизация знаний.

П - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 149. Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Развитие речи

П - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р- составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Урок 150. Анализ изложения. Части речи.

Обобщение и систематизация знаний.

П - структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; моделирование;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 151. Контроль уровня предметной подготовленности на конец учебного года.

Контроль знаний

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 152. Анализ контрольного диктанта. Повторение.Звуки и буквы.

Обобщение и систематизация знаний.

П – структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Урок 153. Игра «По галактике Частей Речи».

Обобщение и систематизация знаний.

П – структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

К – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Р – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Л - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.