- 14.12.2014
- 26942
- 283
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
№ п/ п |
№ по теме |
Дата |
Название темы |
Тип урока |
Виды деятельности |
Форма контро ля |
Планируемые результаты |
Исполь зование компью терного оборудования, программного обеспе чения, дидактических средств, цифро вых ресурсов |
|||
Предметные |
Метапредмет ные |
Личностные |
|||||||||
Блок «Русский язык. Обучение письму» 1 четверть (45 часов) |
|||||||||||
Добукварный период (17 часов) |
|||||||||||
1 |
1/1 |
|
Пропись – первая учебная тетрадь. Прописи, ч. 1, с.3-6 |
УОНМ |
Знакомство с шарико вой ручкой и правила ми обращения с ней при письме; правила ми посадки при пись ме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические прави ла письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров. |
|
Ориентировать ся в первой учебной тетра- ди; располагать учебную тет радь на рабочем месте, демонст рировать правильное положение руч ки на письме; на ходить и обво дить элементы букв в контурах предметных картинок |
Понимать и принимать учеб- ную задачу уро ка, решать учеб- ную задачу под руководством учителя отве чать на вопросы наблюдать,сравнивать и вос производить графические элементы по образцу |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
|
|
2 |
1/2 |
|
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Прописи, ч. 1, с.7-8 |
УОНМ |
Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров |
|
Находить эле менты букв в контурах пред метных карти нок, данных на страницах про- писи. Писать графические элементы по заданному в про писи образцу: правильно рас полагать на ра бочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. |
Понимать учеб- ную задачу и решать ее под руководством учителя в про цессе выполне ния учебных действий. Обоб щать,анализировать. Осваивать правила работы в группе. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расши рении знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. |
|
|
3 |
1/3 |
|
Письмо овалов и полуовалов. Прописи, ч. 1, с.9-10 |
УОНМ |
Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака |
|
Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обво дить изображён ные предметы по контуру,штрихо вать. Называть предметы,изображённые на стра нице прописи, классифициро вать их по груп пам.Составлять предложения к иллюстрациям, данным в пропи си. Воспроизво дить и применять правила работы в группе. |
Понимать и принимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руковод ством учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умо заключения,группировку,класси фикацию, преобразование материала. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расши рении знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий, желание умело пользоваться русским языком, грамотно гово рить и писать. Положительно относиться к учению. |
|
|
4 |
1/4 |
|
Рисование бордюров. Прописи, ч. 1, с.11-12 |
УОНМ |
Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжет ных картинок. Объеди нение предметов в группу по общему признаку.
|
|
Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисо вывать овалы, круги и предме ты, не выходя за строку и допол нительные ли нии. Обводить предметы по контуру, штрихо вать.Воспроизво дить сказку по серии сюжетных картинок. Инсце нировать сказку «Колобок». |
Воспринимать учебное задание Называть пред меты, объеди нять их в группу по общему приз наку, называть группу предме тов одним сло вом.Воспроизводить и приме нять правила работы в группе. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка; причины успеха и неудач в собственной учебе. |
|
|
5 |
1/5 |
|
Письмо длинных прямых наклонных линий Прописи, ч. 1, с.13-14 |
УОНМ |
Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации. |
|
Писать прямые длинные наклон ные линии, ориентируясь на образец и допол нительную ли нию.Соотносить звучание и схе му слова, ста вить ударение. Воспроизводить эпизод из знако мой сказки по иллюстрации, данной в прописи. |
Понимать учеб ную задачу уро ка; решать ее под руковод ством учителя Воспринимать слово как объект изучения. Строить выска зывания, обоб- щать. Воспроиз водить и приме нять правила работы в группе.
|
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире Нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий, желание умело пользоваться русским языком, грамотно гово рить и писать. Положительно относиться к учению. |
|
|
6 |
1/6 |
|
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Прописи, ч. 1, с.15-17 |
УРУиН |
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисова ние бордюров. Штри ховка и обводка предметных рисун- ков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи. |
|
Писать длинную наклонную линию с закруг лением внизу (влево);короткю наклонную ли- нию с закругле- нием внизу (вправо). Нахо дить на рисунке предметы,названия которых соответствуют заданным схе мам.Составлять связные расска зы по сюжетным картинкам. |
Воспринимать учебноезада ние. Выбирать последователь- Ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логичес кие рассужде ния, использо вать обобщен ные способы действий.
|
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил работы в паре, группе. |
Серия сюжет ных картинок |
|
7 |
1/7 |
|
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Прописи, ч. 1, с.18-20 |
УРУиН |
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. |
|
Писать короткую наклонную ли нию с закругле- нием вверху (влево); длинную наклоннуюл и нию с закругле нием внизу (вправо). Отно сить предметную картинку и схему слова. Состав лять рассказ по серии сюжетных картинок |
Работать в паре:задавать друг другу вопро сы по рисунку, совместно строить высказывания на заданную тему. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающее гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов действий, творческий под ход к выполне нию заданий |
|
|
8 |
1/8 |
|
Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Прописи, ч. 1, с.21-23 |
УРУиН |
Конструирование из отдельных элемен- тов известных уча- щимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печат ных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Нахождение недо стающих деталей в изображённых предметах и воссоздание рисунка по заданному образ цу. Рисование дуги |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы меж ду ними.Писать короткие наклон ные линии. Об водить графи ческие элемен ты, предметы по контуру. Выпол нять слого-звуко вой анализ слов. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. |
Понимать учеб ную задачу урока, решать ее под руковод ством учителя Применять пра вила работы в группе. Оцени вать свою рабо- ту на уроке. Вла деть монологи ческой и диало гической речью. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающее гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причи ны успеха и неудач в соб ственной учебе, положительно относиться к учению, грамот но говорить и писать.Сопостав лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учи теля. Желание умело поль зоваться русским языком. |
|
|
9 |
1/9 |
|
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Прописи, ч. 1, с.24-26 |
УОиСЗ |
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов, известных учащимся, букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Обводить гра- фические эле- менты,предметы по контуру, штри ховать. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать короткие и длинные наклонные линии, в том числе линии с закруглением внизу вправо и влево.Находить знакомые графи ческие элемен ты букв в изо- бражении. |
Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Воспринимать учебное задание оценивать ход и результат вы полнения. Объединять предметы в группу по об- щему признаку. |
Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован ность в приобре тени и расши рении знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению. |
|
|
10 |
1/10 |
|
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Прописи, ч. 1, с.27-29
|
УОНМ |
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. |
|
Обводить гра фические эле менты,предметы по контуру, штри ховать. Выпол нять слого-зву ковой анализ слов. Писать короткую наклонную ли нию с закругле нием внизу впра во и вверху вле во, и линии с петлей вверху и внизу. Писать наклонные ли нии с петлёй вверху и внизу. |
Работать в паре: анализи ровать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к за данию, исправ лять, оценивать правильность выполнения за- дания.Контролировать свои действия при решении позна вательной зада чи. Оценивать свою работу на уроке.
|
Проявлять заинтересован ность в приобре тени и расшире- нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внут- реннюю пози цию школьника на уровне поло жительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в соб ственной учебе. |
|
|
11 |
1/11 |
|
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. Прописи, ч. 1, с.30-32 |
УРУиН |
Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Обводить гра фические эле менты,предметы по контуру, штри ховать. Выполнять слого-зву ковой анализ слов. Писать наклонные ли нии с петлёй вверху и внизу, полуовалы, ова лы,чередуя их, соблюдая на -клон, высоту и интервал между ними. Состав лять рассказы по иллюстра -циям. |
Понимать учебную задачу урока, решать ее под руководством учителя Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь» Контролировать свои действия при решении познава тельной задачи.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающе- гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий |
|
|
12 |
1/12 |
|
Строчная и заглавная буквы А, а. Прописи, ч. 2, с.3-4
|
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изу чаемой буквы, выделе ние элементов в строчных и прописных буквах.Называние эле ментов буквы А, а. Соблюдение сораз мерности элементов буквы по высоте,шири не и углу наклона.
|
Фрон тальная, индиви дуальная |
Сравнивать пе чатную и пись менную буквы. Писать бук-вы А,а в соответст вии с образцом. Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Правильно запи сывать имена собственные. Выполнять сло го-звуковой анализ слов |
Понимать учеб ную задачу уро ка решать ее под руководст вом учителя. Применять правила работы в паре, высказы вать своё мне ние,аргументиро вать свой выбор. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внут- реннюю пози цию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам русского языка. |
Электронное приложение |
|
13 |
1/13 |
|
Строчная и заглавная буквы О, о. Прописи, ч. 2, с.5-6 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Анализировать образец изучае мой буквы,выде лять элементы в строчных и про- писных буквах. Называть пра вильно элемен тыбуквы О, о. Сравнивать пе чатную и пись менную буквы. Писать буквы О, о в соответст вии с образцом. Правильно запи сывать имена собственные. Грамотно запи- сывать предло жение,обозна чая на письме его границы. |
Понимать учеб ную задачу урока, решать ее под руковод ством учителя Анализировать образец .Рабо тать в паре: оценивать результаты совместной работы. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внутреннюю по зицию школьни ка на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Сопостав лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя. |
Электронное приложение |
|
14 |
1/14 |
|
Строчная буква и. Прописи, ч. 2, с.7
|
УОНМ |
Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.
|
Фрон тальная, индиви дуальная |
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.Называть правильно элементы буквы и. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву и в соответствии с образцом. Вос- производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. |
Работать в груп пе: совместно определять цель задания, контролировать правильность ответов друг друга при реше нии позна вательной зада чи. Анализиро вать образец Оценивать результаты своей деятель ности.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выполнению заданий |
Электронное приложение |
|
15 |
1/15 |
|
Заглавная буква И. Прописи, ч. 2, с.8
|
УОНМ |
Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по разви тию речи:составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изучен ные звуки. Запись с комментированием слога, слова с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Анализировать образец изучае Мой буквы,выде лять элементы в строчных и про писных буквах. Сравнивать печатную и пись менную буквы. Писать букву И в соответствии с образцом. Правильно запи сывать имена собственные. Составлять уст ный рассказ по опорным сло вам, содержа щим изученные звуки. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя- тельно. Строить логические рас суждения,проводить аналогии, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Понимать причи ны успеха и неудач в собст венной учебе. |
Электронное приложение |
|
16 |
1/16 |
|
Строчная буква ы. Прописи, ч. 2, с.9-10 |
УОНМ |
Писать строчную букву ы по образцу. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анна- лиз слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы],[и], сравне ние произношения и написания слов с этими звуками/буква ми.Комментированное письмо слов, содержа щих буквы и, ы, и предложений. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Анализировать образец изучае мой буквы, выде лять элементы в строчных и про писных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву ы в соот ветствии с образ цом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём коммен тирования. Вос производить и применять пра вила работы в группе. |
Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руковод ством учителя. Воспринимать учебное задание Строить логичес кие рассужде ния,проводить аналогии,использовать обобщен ные способы действий. Оцени вать свою работу.
|
Проявлять заинтересован ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка и выполне ния правил пове дения в паре, группе. |
Электронное приложение |
|
17 |
1/17 |
|
Строчная и заглавная буквы У, у. Прописи, ч. 2, с.11-13 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы У, у по образцу. Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Чи тать предложе ния, анализиро вать их, допол нять словами. |
Определять цели учебной деятель ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Строить логичес кие рассуждения, проводить анало гии
|
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расши рении знаний и способов дейст вий. Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Электронное приложение |
|
Букварный период (71 час) |
|||||||||||
18 |
2/1 |
|
Строчная и заглавная буквы Н, н. Прописи, ч. 2, с.14-15 |
Комбинированный урок. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собствен ных. Письмо предложений с комментированием. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Сравнивать пе чатную и пись менную буквы Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Вос производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Спи сывать без оши бок с письмен ного шрифта. |
Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Проявлять заинтересован ность в приобретении знаний. |
Электронное приложение |
|
19 |
2/2 |
|
Строчная и заглавная буквы С, с. Прописи, ч. 2, с.16 |
УРУиН |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Устанавливать связи между словами в пред ложении, опре делять порядок слов в предложе нии в соответст вии со смыслом. Писать под диктовку отдель ные буквы, одно сложные слова. Восстанавли вать деформи рованную фразу. |
Понимать и принимать учебную задачу урока, решать ее под руководст вом учителя. Применять кри терии оценки выполненной работы. Рабо тать в парах: анализировать работу товари щей и свою. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. |
Электронное приложение |
|
20 |
2/3 |
|
Заглавная буква С. Прописи, ч. 2, с.17 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слов с буквами С, с. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать бук вы С, с в соответствии с образцом. Вос производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова,комментируя. Грамотно оформлять на письме воскли- цательные предложения. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и само стоятельно, на ходить средства её осуществле ния. Восприни мать учебное задание выби рать последо вательность действий,оцени вать ход резуль тат выполнения. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школь ника на основе выполнения правил поведе ния в паре, группе. |
|
|
21 |
2/4 |
|
Строчная и заглавная буквы К, к. Прописи, ч. 2, с.18-19 |
Комбинированный урок. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К,к. Списыва ние предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформле ние интонации на письме. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать бук вы К, к в соответствии с образцом. Списывать без ошибок с пись менного шриф та. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слоги, слова.Грамотно оформлять на письме предло жения. |
Понимать учеб ную задачу урока и решать ее под руковод ствому чителя Строить логичес кие рассужде ния,проводить аналогии,использовать обобщен ные способы действий. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внут реннюю пози цию школьника на уровне поло жительного отношения к урокам русского языка |
Электронное приложение |
|
22 |
2/5 |
|
Строчная и заглавная буквы Т, т. Прописи, ч. 2, с.20 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы Т, т в соответст вии с образцом. Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соот носить слова со схемой-моделью.Оформлять на письме восклицательное предложение |
Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля находить средства её осуществления. Выполнять пра вила работы в группе.Использо вать правила оценивания в ситуациях,спла нированных учи телем. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причи ны успеха и неудач в соб ственной учебе. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле вать учебные затруднения. |
Электронное приложение |
|
23 |
2/6 |
|
Строчная и заглавная буквы Т, т. Прописи, ч. 2, с.21 |
УРУиН |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Списывать без ошибок с письменного шрифта.Грамот но оформлять на письме и интони ровать при чте нии воскли цательное пред ложение.Составлять текст из 2–3 х предложе ний по заданной учителем теме, записывать его под руководст вом учителя. |
Выражать свою точку зрения, слушать друго го, соблюдать правила обще ния. Планиро вать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий адек ватно восприни мать оценку учителя |
Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело поль зоваться рус ским языком, грамотно гово рить и писать. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле вать учебные затруднения. |
|
|
24 |
2/7 |
|
Строчная и заглавная буквы Л, л. Прописи, ч. 2, с.23-24 |
Комбинированный урок. |
Сравнение строчной и заглавной букв.Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с пись менного шрифта. Правописание имён собственных. Сравне ние предложений с различными видами интонации. Обозначе ние интонации в пись менной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать бук вы Л, л в соответствии с образцом. Спи сывать без оши бок с письменно го шрифта. Гра мотно оформ лять на письме вопросительное предложение. Правильно инто нировать при чтении вопроси тельное, воскли цательное и повествовательное предложе ния. |
Работать в паре: контролировать свои действия при выполнении задания. Оцени вать ответы друг друга, исправ лять ошибки, оценивать ре зультат совмест ной работы. Выполнять пра вила работы в группе. Исполь зовать правила оценивания в си туациях,сплани рованных учите лем.
|
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внут реннюю пози цию школьника на уровне поло жительного отношения к урокам русского языка. |
Электронное приложение |
|
25 |
2/8 |
|
Повторение и закрепление изученных букв Н,н; С,с; К,к; Т,т, Л,л Прописи, ч. 2, с.22, 25 |
УОиСЗ |
Закрепление написа ния изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печат ного и письменного шрифта.Письмо вопро сительных, воскли цательных, повество вательных предложе ний. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2-3 х предло жжений по теме, пред ложенной учителем. Самооценка. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Анализировать предложения, данные в пропи си, определять количество слов в них, объяснять известные орфо граммы. Списы вать без ошибок предложения.Грамотно обозна чать границы предложения. Восстанавливать деформирован ное предложение определять гра ницы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Состав лять текст из 2-3 х предложе ний, записывать его под руковод ством учителя, используя приём комментирова ния. |
Определять цель учебного задания,контро лировать свои Действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния. Строить логические рас суждения,проводить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к уро кам русского языка. Сопостав лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учи теля. Стремить ся открывать новое знание, новые способы действия,преодолевать учебные затруднения. |
|
|
26 |
2/9 |
|
Строчная буква р. Заглавная буква Р. Прописи, ч. 2, с.26-27 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать строч ную и заглавную буквы Р,р .Пи сать слоги, сло ва,предложения. Списывать с ру кописного и пе чатного текста. Соотносить сло во со схемой-моделью.Писать под диктовку бук вы, слоги,слова, предложения. |
Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и само стоятельно, на - ходить средства её осуществле ния. Строить логические рас суждения. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий. |
Электронное приложение |
|
27 |
2/10 |
|
Строчная и заглавная буквы В, в. Прописи, ч. 2, с.28-30 |
Комбинированный урок. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирова ние предложений, различных по цели высказывания и инто нации. Списывание с письменного шрифта. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Вы полнять слого-звуковой анализ слов. Писать слоги, слова, комментируя. Списывать предложения с письменного и печатного текс тов. Грамотно оформлять пред ложения на письме. |
Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самос тоятельно, нахо дить средства её осуществле ния.
|
Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать лич ностный смысл учения. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле вать учебные затруднения. |
Электронное приложение |
|
28 |
2/11 |
|
Строчная и заглавная буквы Е, е. Прописи, ч. 2, с.30-32 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [j’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Анализировать образец изучае мой буквы, выде лять элементы в строчных и про писных гласных буквах. Назы вать правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и пись менную буквы. Писать слоги, слова. Распространять предложение, оформлять предложения на письме.
|
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий. Принимать внутреннюю по зицию школьни ка на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Электронное приложение |
|
29 |
2/12 |
|
Строчная и заглавная буквы П, п. Прописи, ч. 3, с.3-4 |
УОиСЗ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюр ных рисунков по кон туру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письмен ные ответы на вопро сы. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать строч ную и заглавную буквы п, П по образцу. Вос производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Дополнять пред ложения,данные в прописи, сло вами по смыслу и записывать их, используя приём коммен тирования. Гра мотно оформ лять на письме все виды пред ложений.
|
Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения. Использовать правила оцени вания своей работы в ситуа циях, сплани рованных учите лем. Анализиро вать работу то варищей.
|
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Стремиться открывать новое знание, новые способы действия,прео долевать учеб ные затрудне ния. |
Электронное приложение |
|
30 |
2/13 |
|
Строчная и заглавная буквы П, п. Прописи, ч. 3, с.5 |
УОиСЗ |
Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюр ных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформле ние границ предложе ния. Составление и запись текста из 2-3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов с новы ми звуками [п], [п’]. Писать сло ги, слова с но вой буквой, используя приём коммен тирования. Правильно записывать имена собствен ные. Записы вать текст из 2-3-х предложе ний на выбран ную тему.
|
Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внутреннюю позицию школь ника на основе выполнения пра вил работы в паре, группе. |
|
|
31 |
2/14 |
|
Строчная и заглавная буквы М, м. Прописи, ч. 3, с.6-7 |
Комбинированный урок. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы М, м в соответст вии с образцом. Сравнивать на писанные буквы М, м с образ цом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м],[м’]. Допол нять предложе ния, данные в прописи, слова ми,закодированными в схемах-моделях. |
Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния. Отвечать на вопросы, за давать их;оцени вать работу то варищей, приме няя критерии оценивания.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. |
Электронное приложение |
|
32 |
2/15 |
|
Строчная и заглавная буквы М, м. Прописи, ч. 3, с.8 |
УРУиН |
Оформление границ предложения. Запись и интонирование воп росительных предло жений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать слоги, слова с новой буквой, исполь зуя приём ком ментирования. Правильно запи сывать имена собственные. Списывать без ошибок с печат ного шрифта. Грамотно офор млять на письме все виды пред ложений. Разга дывать ребусы. |
Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оцени вания своей работы в ситуа циях, сплани рованных учите лем. Отвечать на вопросы, задавать их; анализировать работу товарищей. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
|
|
33 |
2/16 |
|
Строчная и заглавная буквы З, з. Прописи, ч. 3, с.9 |
УОиСЗ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать строч ную букву з по образцу.Воспроизводить форму изучаемой бук вы и её соеди нения с другой буквой по алго ритму. Выпол нять слого-зву ковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Грамотно офор млять на письме все виды пред ложений. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и само стоятельно, находить сред ства её осущест вления. Строить логические рассуждения, проводить ана логии, исполь зовать обобщен ные способы действий. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. |
Электронное приложение |
|
34 |
2/17 |
|
Строчная и заглавная буквы З, з. Прописи, ч. 3, с.10 |
УРУиН |
Дополнение предло жений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирова ние различных видов предложений. Списы вание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать слоги, слова с новой буквой, исполь зуя приём ком ментирования. Правильно записывать имена собствен ные. Списывать без ошибок с печатного шриф та. Дополнять предложения, данные в пропи си, словами, закодированными в схемах-моде лях,и записы вать их, исполь зуя приём ком ментирования. Грамотно офор млять на письме все виды предло жений. |
Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятель ности и деятель ности товари щей в ситуа циях, спланиро ванных учите лем. Осущест влять анализ, синтез, сравне ние, умозаклю чения, группи ровку, классифи кацию, преобра зование материала. |
|
|
|
35 |
2/18 |
|
Строчная и заглавная буквы З, з. Прописи, ч. 3, с.11 |
УОНМ |
Письмо слогов и слов с изученными буква ми. Работа по разви тию речи:составление письменного текста. Дополнение содержа ния письменного текста. Письмо под диктовку |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния. Грамотно оформлять на письме все виды предложений |
Понимать учеб ную задачу уро ка. Осуществ лять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. |
|
|
36 |
2/19 |
|
Строчная и заглавная буквы Б, б. Прописи, ч. 3, с.12 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения,прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий. Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка |
Электронное приложение |
|
37 |
2/20 |
|
Строчная и заглавная буквы Б, б. Прописи, ч. 3, с.13 |
Комбинированный урок. |
Различение единст венного и множествен ного числа сущест вительных (один – много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений,вопросы. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать слоги, слова с новой буквой, исполь Зуя приём ком ментирования. Образовывать форму единст венного числа существительно го от заданной формы множест венного числа с опорой на схему-модель.Правильно записывать имена собствен ные. Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с печатного шрифта. |
Вступать в обще ние, выражать свою точку зре ния, соблюдать правила обще ния. Планиро вать свои выска зывания; оцени вать правиль ность выполне ния заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию |
Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.Сопоставлять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя. |
|
|
38 |
2/21 |
|
Строчная и заглавная буквы Б, б. Прописи, ч. 3, с.14-15 |
|
Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Дополнять пред ложения,данные в прописи, сло вами, закодиро ванными в схе мах-моделях, и записывать их, используя приём коммен тирования.Гра мотно оформ лять на письме все виды пред ложений. Допол нять тексты, дан ные в прописи, своими предло жениями, не нарушая смысла. |
Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание. |
|
|
39 |
2/22 |
|
Строчная и заглавная буквы Д, д. Прописи, ч. 3, с.16-17 |
УОНМ |
Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Наблю дение за изменением формы числа сущест вительного.Оформление границ предложе ния. Запись и интони рование различных видов предложений. Списывание с печат ного шрифта. Разгады вание ребусов. Работа с поговорками |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния. Правильно записывать име на собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шриф та. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать пись менно на вопрос текста, записы вать ответ. Образовывать форму единст венного и мно жественного числа сущест вительных |
Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно, нахо дить средства её осуществле ния. Восприни мать учебное задание, выби рать последо вательность действий,оценивать ход и результат выполнения, выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. |
Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия. |
Электронное приложение |
|
40 |
2/23 |
|
Строчная и заглавная буквы Д, д. Прописи, ч. 3, с.18 |
УОНМ |
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Наблюдение за измене нием формы числа существительного. Различение единствен ного и множественного числа существитель ных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использова нием поговорки. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния. |
Приниматьучеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя, выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учителя. |
Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.Сопоставлять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учи теля.Стремить ся открывать новое знание, новые способы действия. |
|
|
41 |
2/24 |
|
Заглавная буква Д. Прописи, ч. 3, с.19 |
УРУиН |
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительно го. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать букву Д в соответствии с образцом.Выполнять слого-зву ковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать под диктовку слоги, слова с изученными бук вами.Списывать предложения с печатного и письменного текстов. |
Выражать свою точку зрения, соблюдатьп ра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно восприни мать оценку учителя. Отве чать на вопросы. |
Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком,грамотно говорить и пи сать. Сопостав лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя |
|
|
42 |
2/25 |
|
Строчная и заглавная буквы Я, я. Прописи, ч. 3, с.20 |
Комбинированный урок. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Вос производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Пи сать под диктовку слова, комменти руя. Дополнять предложения, записывать их. |
Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно,находить средства её осу ществления, вы бирать последо вательность действий,оценивать ход и ре зультат выпол нения.Строить логические рас суждения, прово дить аналогии. |
Принимать и осваивать социальную рольо бучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание. |
Электронное приложение |
|
43 |
2/26 |
|
Резервный урок. |
|
|
|
|
|
|
|
|
44 |
2/27 |
|
Резервный урок. |
|
|
|
|
|
|
|
|
45 |
2/28 |
|
Резервный урок. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть (35 часов) |
|
||||||||||
46 |
2/29 |
|
Строчная и заглавная буквы Я, я. Прописи, ч. 3, с.21 |
УОНМ |
Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать заглав ную букву Я по образцу. Выпол нять слого-звуко вой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния. Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного буквами а, я. |
Принимать учебную задачу урока. Осущест влять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. |
Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. |
|
|
47 |
2/30 |
|
Строчная и заглавная буквы Я, я. Прописи, ч. 3, с.22 |
УРУиН |
Обозначение буквой я мягкости предыдуще го согласного на письме. Письмо сло гов и слов с буквами Я, я. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы Я,я по образцу. Пи сать слоги, слова с изученными буквами, исполь зуя приём ком- ментирования. Обозначать на письме твер дость/мягкость предыдущего согласного бук вами а, я. |
Принимать учеб ную задачу уро ка. Осущест влять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Применять кри терии оценива ния выполнен ной работы. Ана лизировать ра боту товарищей |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
|
|
48 |
2/31 |
|
Строчная и заглавная буквы Я, я. Прописи, ч. 3, с.23 |
УРУиН |
Дополнение предло жений словами по смыслу. Дополнение текстов своими пред ложениями.Оформление границ предложе ния. Обозначение буквами а-я твёрдос ти/мягкости предыду щего согласного на письме. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Правильно запи сывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Обозначать на письме твёрдость и мягкость преды дущего соглас ного соответст вующими буква ми:я - а.Обозна чать одной бук вой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. |
Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятель ности и деятель ности товари щей в ситуа циях,спланиро ванных учите лем. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
|
|
49 |
2/32 |
|
Строчная и заглавная буквы Г, г. Прописи, ч. 3, с.24 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и пись меной букв. Рисова ние бордюров в широ кой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Составлять предложе ния с обращением, ин тонировать предложе ния. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Пи сать под диктов ку слоги, слова с изученными бук вами. Состав лять предложе ния с обраще нием. |
Понимать учеб ную задачу уро ка и решать ее под руководст вом учителя. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. |
Электронное приложение |
|
50 |
2/33 |
|
Строчная и заглавная буквы Г, г. Прописи, ч. 3, с.25-26 |
УРУиН |
Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существитель ного. Дополнение предложений словами по смыслу.Оформле ние границ предложе ния. Запись и интони рование различных видов предложений. Списывание с печат ного шрифта. Допол нение текстов своими предложениями. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Обо значать начало предложения заглавной бук вой, а конец предложения – знаками препи нания.Интонировать предложе ния различных видов. Допол нять текст, дан ный в прописи, своими предло жениями. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. |
Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать деятельность на уроке;оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учи теля. Задавать вопросы для получения дополнительной информации. Анализировать работу товари щей, применяя критерии оцени вания.
|
Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.Сопоставлять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя. |
|
|
51 |
2/34 |
|
Строчная буква ч. Прописи, ч. 3, с.27 |
УОНМ |
Писать строчную бук ву ч. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать букву ч в соответствии с образцом. Пи сать слоги, сло ва с изученной буквой. Писать слова с сочета ниями ча-чу. Анализировать состав слов, близких по значению. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. |
Принимать и осваивать социальную рольо бучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. |
Электронное приложение |
|
52 |
2/35 |
|
Строчная буква ч. Прописи, ч. 3, с.28 |
УРУиН |
Наблюдение над личными местоиме ниями я ,они.Наблюде ние за изменением формы числа глаго лов. Оформление границ предложения. Списывание с печат ного шрифта. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов со зву ком [ч’]. Списы вать слова и предложения с печатного шриф та. Наблюдать за личными мес тоимениями я, они,изменением формы числа глагола. Обозна чать начало предложения заглавной бук вой, а конец предложения – знаками препи нания. |
Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать деятельность на уроке;оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учи теля. |
Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. |
Электронное приложение |
|
53 |
2/36 |
|
Заглавная буква Ч. Прописи, ч. 3, с.29 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Сло го-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Право писание ча, чу.Право писание имён собст венных. Работа по развитию речи: сос тавление предложе ний о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с посло вицей. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Пи сать заглавную букву Ч по образ цу. Писать гра мотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предло жения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препина ния. Составлять предложения о героях литера турного произве дения. |
Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Отвечать на вопросы, задавать.
|
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. |
|
|
54 |
2/36 |
|
Буква ь. Прописи, ч. 3, с.30-31 |
УОНМ |
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать букву ь в соответствии с образцом. Вос производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Выполнять слого-звуко вой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Писать слова с изучаемой бук вой. Обозначать начало и конец предложения. |
Принимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно,находить средства её осуществления. Использовать критерии оцени вания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спла нированных учителем |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле вать учебные затруднения. |
Электронное приложение |
|
55 |
2/37 |
|
Буква ь. Прописи, ч. 3, с.31-32 |
|
Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование сущест вительных с помощью уменьшительного суффикса –к.Списыва ние с печатного шриф та. Письменные отве ты на вопросы. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния. Писать пра вильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шриф та. Писать гра мотно слова с мягким знаком на конце и в середи не слова.Обозна чать начало предложения заглавной бук вой, а конец предложения – знаками препи нания. Состав лять ответ на вопрос и записы вать его. |
Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно восприни мать оценку учителя. Осу ществлять ана лиз, синтез, сравнение, умо заключения, группировку, классификацию, преобразование материала. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. |
|
|
56 |
2/38 |
|
Строчная и заглав ная буквы Ш, ш. Прописи, ч. 4, с.3 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Сло го-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Пра вописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печат ного шрифта. Пись менные ответы на вопросы. Работа с пословицей. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Вос производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Пи сать слоги, слова с изученными буквами, исполь зуя приём ком ментирования. Писать правиль но имена собст венные. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. |
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий подход к выпол нению заданий. Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. |
Электронное приложение |
|
57 |
2/39 |
|
Строчная и заглав ная буквы Ш, ш. Прописи, ч. 4, с.4-5 |
УРУиН |
Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Пра вописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печат ного шрифта. Пись менные ответы на вопросы. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шриф та. Писать гра мотно слова с сочетанием ши. Обозначать пра вильно границы предложения. Составлять от вет на вопрос и записывать его. Объяснять смысл послови цы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. |
Отвечать на вопросы, зада вать их. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
|
|
58 |
2/40 |
|
Строчная и заглав ная буквы Ж, ж. Прописи, ч. 4, с.6-7 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буква ми Ж, ж. Правописа ние сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.
|
Фрон тальная, индиви дуальная |
Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать на- писанные буквы Ж, ж с образ цом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Пи сать слоги,слова с изученными буквами под диктовку и с комментирова нием. Писать правильно имена собствен ные (имена людей и клички животных). |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Вла деть монологи ческой и диало гической фор мами речи. Отвечать на вопросы, зада вать их.
|
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
Электронное приложение |
|
59 |
2/41 |
|
Строчная и заглав ная буквы Ж, ж. Прописи, ч. 4, с.8-9 |
УРУиН |
Списывание с печат ного шрифта. Наращи вание слов с целью получения новых слов (Анна –Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко – ниже). Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шриф та. Писать гра мотно слова с сочетанием жи, же. Образовы вать сравнитель ную степень наречий по об разцу. Обозна чать правильно границы предло жения. Правиль но употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отве чать на данные вопросы. Объяс нять смысл пос ловицы, употреб лять пословицу в своих устных высказываниях. |
Выполнять правила работы в группе, в паре. Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно восприни мать оценку учителя. Отве чать на вопро сы, задавать их.
|
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. |
|
|
60 |
2/42 |
|
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. |
УРУиН |
Рисование узоров в широкой строке. Пись мо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предло жения под диктовку с предварительным разбором. |
|
Писать калли графически пра вильно изучен ные буквы. Пи сать под диктов ку предложение после предвари тельного разбо ра. |
Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно,находить средства её осу ществления. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Положи тельно относить ся к учению. |
|
|
61 |
2/42 |
|
Строчная буква ё. Прописи, ч. 4, с.10 |
УОНМ |
Сравнение печатной и письменной букв. Сло го-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдуще го согласного буквой ё, твёрдости предыду щего согласного бук вой о. Письмо слогов и слов с буквой ё. |
Фрон тальная, индиви дуальная |
Писать строч ную букву ё по образцу. Выпол нять слого-звуко вой анализ слов со звуками [ж], [ш],[j’о]. Подби рать провероч ные слова к сло вам, на конце которых слы шится звук [ш] по образцу. |
Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий. |
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. |
Электронное приложение |
|
62 |
2/43 |
|
Строчная буква ё. Прописи, ч. 4, с.11 |
УРУиН |
Обозначение мягкос ти предыдущего согла сного буквой ё.Право писание сочетаний жи–ши. Списывание с печатного шрифта. Образование сущест вительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. |
|
Писать слоги, слова с изучен ными буквами под диктовку и с комментирова нием.Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с печатного шрифта.Образовывать от сущес твительных - на званий живот ных существи тельные - назва ния детёнышей с помощью суф фиксов по образ цу. Обозначать правильно гра ницы предложе ния. |
Выполнять пра вила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооцен ки. Выражать свою точку зре ния, соблюдать правила обще ния.Планировать свои высказыва ния, адекватно воспринимать оценку учителя. |
Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. |
|
|
63 |
2/44 |
|
Заглавная буква Ё. Прописи, ч. 4, с.12 |
УОНМ |
Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [j’о], [’о]. Обозначение мягкости предыдуще го согласного буквой ё, твёрдости предыду щего согласного бук вой о. Письмо предло жений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкос ти предыдущего согласного буквой ё. |
|
Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного бук вой ё,а твёр дость предыду щего согласного буквой о. Наблю дать за звуком [ш] на конце сло ва, подбирать проверочные слова по образ цу. Писать гра мотно слова с сочетаниями жи, же. |
Определять це ли учебной дея тельности с по мощью учителя и самостоятель но, находить средства её осу ществления. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. |
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
|
|
64 |
2/45 |
|
Строчная и заглав ная буквы Й, й. Прописи, ч. 4, с.13-14 |
УОНМ |
Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Сло го-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквойй. Употребле ние имён прилагатель ных в речи для харак теристики предмета. |
|
Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов со зву ком [j’]. Писать слова с изучен ными буквами под диктовку и с комментирова нием.Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с печатного шрифта.Составлять ответ на вопрос и записы вать его. Назы вать признаки предмета, харак теризовать предмет с по мощью прилагательных. |
Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно,находить средства её осу ществления. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. |
|
|
65 |
2/46 |
|
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. |
УРУиН |
Письмо слогов и слов с изученными буква ми. Работа по разви тию речи. Запись предложения под диктовку с предвари тельным разбором. |
|
Писать калли графически пра вильно изучен ные буквы. Пи сать под диктов ку предложение после предвари тельного разбо ра. |
Понимать и при нимать учебную задачу урока. Планировать деятельность на уроке. Приме нять критерии оценивания выполненной работы. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к уро кам русского языка. Положи тельно относить ся к учению. |
|
|
66 |
2/47 |
|
Строчная и заглав ная буквы Х, х. Прописи, ч. 4, с.15 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и пись меной букв. Рисова ние бордюров в широ кой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х. |
|
Писать буквы Х, х в соответствии собразцом.Вы полнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать бук вой на письме парныйс оглас ный, находящий ся в конце слова, подбирать про верочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. |
Понимать учеб- ную задачу уро ка. Осущест влять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Обобщать зна ния о звуках ре чи,строить дело вые монологи ческие высказы вания на основе модели. |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Прояв лять заинтере сованность в приобретении и расширении знаний. |
|
|
67 |
2/48 |
|
Строчная и заглав ная буквы Х, х. Прописи, ч. 4, с.16 |
УРУиН |
Употребление имён прилагательных в ре- чи для характеристи ки предмета. Правопи сание парных соглас ных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных.Дополнение предложений сло вами, закодированы ми в схемах-моделях. |
|
Писать слова с изученными бук вами под диктов ку. Дополнять предложение словами, закоди рованными в схемах-моделях. Называть призна ки предмета. Подбирать анто нимы - прилага тельные по образцу. Запи сывать текст с использованием прилагательных. |
Сравнивать, группировать и классифициро вать все изучен ные буквы. Отве чать на итого вые вопросы урока и оцени вать свои дости жения. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. |
|
|
68 |
2/49 |
|
Строчная и заглав ная буквы Х, х. Прописи, ч. 4, с.17 |
УРУиН |
Списывание с печатного и письменного шрифта. Списывание с печатного текста. Работа с пословицами и поговорками. Запись предложений, оформление границ. |
|
Писать слова с изученными бук вами под диктов ку. Толковать обобщённый смысл пословиц и поговорок. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу. |
Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Планировать деятельность на уроке. Анализи ровать работу товарищей и свою. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собст венной учебе. |
|
|
69 |
2/50 |
|
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Прописи, ч. 4, с.18 |
УОиСЗ |
Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Составление рассказа по поговорке, запись текста из 3–5 предложений. |
|
Писать каллигра фически пра вильно изучен ные буквы. Пи сать под диктовку предложение после предвари тельного разбо ра. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и пись менного шрифта. Понимать обоб щённый смысл поговорки, толко вать его. |
Понимать и принимать учеб ную задачу урока Планировать деятельность на уроке,взаимодействовать при вы Полнении зада ний. Анализиро вать работу това рищей, приме нять критерии оценивания выполненной работы. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Положи тельно относить ся к учению, проявлять жела ние умело пользо ваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
|
|
70 |
2/51 |
|
Строчная и заглав ная буквы Ю, ю. Прописи, ч. 4, с.19-20 |
УОНМ |
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю Письмо слов, слогов с изучаемой буквой. Выполнять слого-звуковой анализ слов соз вуками [у] [j,у]. Пи сать имена собствен ные. Списывать пред ложения с печатного и письменного текстов.
|
|
Писать буквы Ю, ю по образцу Писать слова, слоги с изучае мой буквой. Вы полнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [у] [j,у]. Писать имена собствен ные. Списывать предложения с печатного и письменного текстов.
|
Понимать учеб ную задачу уро ка,решать ее под руководст вом учителя. Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния. Строить логические рассуждения. |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к школе. Прояв лять заинтере сованность в приобретении и расширении зна ний и способов действий. |
|
|
71 |
2/52 |
|
Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Прописи, ч. 4, с.21 |
УРУиН |
Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обоз начение на письме звука [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обоз начение буквой ю мягкости предыдуще го согласного, буквой у твёрдости предыду щего согласного. |
|
Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов со зву ками [j’у], [’у]. Обозначать бук вой ю на письме мягкость преды дущего соглас ного, а буквой у – твёрдость предыдущего согласного. Гра мотно писать имена собствен ные в предложе ниях в процессе списывания и под диктовку. |
Владеть моноло гической и диа логической фор мами речи. Отве чать на вопро сы, задавать их. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. Строить речь в форме простых суждений. |
Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. Выяв лять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности. |
|
|
72 |
2/53 |
|
Строчная и заглавная буквы Ю, ю. |
УРУиН |
Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я – они. Списывание с печат ного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ. |
|
Понимать обоб щённый смысл поговорки,толковать его. Обозна чать правильно границы пред ложения. Пра вильно интони ровать вопро сительные пред ложения. Изме нять форму гла гола в соответст вии с местоиме нием по образ цу, данному в прописи.
|
Выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
|
|
73 |
2/54 |
|
Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Прописи, ч. 4, с.22 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. |
|
Писать строчную ц по образцу. Писать слоги, слова с изучен ной буквой. Изменять число существитель ных по образцу. Интонировать восклицатель ные предложе ния. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Отвечать на вопросы, задавать их. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. |
|
|
74 |
2/55 |
|
Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Прописи, ч. 4, с.23 |
УРУиН |
Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку |
|
Интонировать правильно воск лицательные и повествовательные предложе ния. Соблюдать паузу при инто нировании пред ложения с тире. Списывать без ошибок предло жение с тире по образцу.Записывать слова в предложении с маленькой бук вы после двоето чия.Обозначать правильно гра- ницы предложе ния. |
Выделять в груп пе слов общий признак,классифицировать сло ва по группам, называть группу предметов одним словом. Выполнять правила работы в паре. Оцени вать свою деятельность по шкале само оценки. Отве чать на вопросы, задавать их.
|
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. |
|
|
75 |
2/56 |
|
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Прописи, ч. 4, с.24 |
УОНМ |
Работа по развитию речи. Письмо элемен тов изученных букв. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам. |
|
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, кал лиграфически правильно пи сать изученные буквы. Списы вать без ошибок слова и предло жжения с печат ного и письмен ного шрифта. Соотносить зву чание и написа ние слогов-слия ний со звуком[ц], правильно запи сывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу |
Понимать учебную задачу урока, решать ее под руковод ством учителя. Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать пра вильность выполнения. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Выявлять причи ны успешности и неуспешности в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
|
|
76 |
2/57 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
77 |
2/58 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
78 |
2/59 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
79 |
2/60 |
|
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
80 |
2/61 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть (45 часов) |
|
||||||||||
81 |
2/62 |
|
Строчная и заглавная буквы Э, э. Прописи, ч. 4, с.25 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи. |
|
Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.Запи сыватьправиль но слова с соче танием жи.Запи сывать с заглав ной буквы имена собственные. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформирован ный текст.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и ре – зультат выпол нения. Строить логические рас суждения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. |
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Положительно относиться к учению. |
|
|
82 |
2/63 |
|
Строчная и заглавная буквы Э, э. Прописи, ч. 4, с.26 |
УРУиН |
Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письмен ного шрифта. Работа над деформирован ным предложением. Обогащение пред ставлений учащихся о мужских именах. |
|
Устанавливать связь слов в предложении, восстанавли вать деформи рованный текст. Соблюдать пау зу при интониро вании предло жения с тире. Обозначать пра вильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.
|
Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Выявлять причи ны успешности и неуспешности в учебной деятельности.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. |
|
|
83 |
2/64 |
|
Строчная буква щ. Прописи, ч. 4, с.27 |
УОНМ |
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ. |
|
Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов со зву ком[щ’], характе ризовать его, указывая на его постоянный признак - мяг кость.Записы вать слова с сочетаниями ща-щу. |
Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к уче нию, проявлять желание грамот но говорить и писать. |
|
|
84 |
2/65 |
|
Строчная буква щ. Прописи, ч. 4, с.28 |
УРУиН |
Правописание сочета ний ща, щу. Составле ние слов из слогов. Списывание с печат ного и письменного шрифта. Дополнение слогов до полного слова. Письмо пред ложений с комменти рованием. |
|
Комментировать запись предло жения,исполь зуя орфографи ческое прогова ривание.Обозначать правильно границы пред ложения.Составлять слова из слогов. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы- полнения, использовать обобщенные способы дейст вий. |
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. |
|
|
85 |
2/66 |
|
Заглавная буква Щ. Прописи, ч. 4, с.29 |
УОНМ |
Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. |
|
Писать букву Щ в соответствии с образцом.Запи сывать слова с сочетаниями ща щу.Дополнять предложение словом по смыс лу.Восстанавливать деформи рованное пред ложение,записывать его. |
Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вомучителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. |
Принимать внутреннюю позициюшколь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. |
|
|
86 |
2/67 |
|
Строчная и заглав ная буквы Ф, ф. Прописи, ч. 4, с.30-31 |
УОНМ |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
|
|
Писать буквы Ф, ф в соответст вии с образцом. Писать под дик товку предложе ния,слоги, слова с изученными буквами. Писать имена собствен ные с заглавной буквы. |
Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самосто ятельно,нахо дить средства её осуществле ния. Строить логические рассуждения. |
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. |
|
|
87 |
2/68 |
|
Строчная и заглав ная буквы Ф, ф. Прописи, ч. 4, с.32 |
Комбинированный урок. |
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф. |
|
Писать буквы Ф, ф в соответст вии с образцом. Писать слова с изученными бук вами. Сопостав лять написание слов сел-съел, семь-съем, вы полнять их фоне тический ана лиз. |
Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и само стоятельно,находить средства еёосуществле ния.Строить ло гические рассу ждения, исполь зоватьобобщен ные способы действий. |
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Понимать при чины успеха и неудач в собственной учебе. |
|
|
88 |
2/69 |
|
Строчные буквы ь,ъ.
|
УОНМ |
Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. |
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.Пи сать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Пи сать слоги, сло ва,предложения Списывать с пе чатного текста.
|
Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к учебной деятельности. |
|
|
89 |
2/70 |
|
Строчные буквы ь,ъ. |
Комбинированный урок. |
Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке |
|
Пи сать буквы ь, ъ в соответст вии с образцом. Писать слоги, слова,предложения.Списывать с печатного текс та. |
Понимать учеб ную задачу уро ка. Осущест влять решение учебной задачи под руководст вом учителя. |
Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. |
|
|
90 |
2/71 |
|
Контрольное списывание. |
КЗ |
Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил. |
|
Воспроизводить с опорой на наг лядный мате риал гигиеничес кие правила письма,демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов бук вы по высоте, ширине и углу наклона.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
|
|
Послебукварный период (24 час) |
|
||||||||||
91 |
3/1 |
|
Алфавит. Упражне ние в письме букв, соединений, слов и предложений. |
УРУиН |
Запись предложений с комментированием. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов. |
|
Записывать с заглавной буквы имена собствен ные.Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с печатного и письменного шрифта.Записывать под диктов ку предложения после предвари тельного разбо ра.Обозначать правильно гра ницы предложе ния.Оценивать свою деятель ность по шкале самооценки. |
Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния, обнаружи вать и исправ лять ошибки, оценивать свои достижения. Владеть моноло гической и диалогической формами речи.
|
Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
92 |
3/2 |
|
Азбука. Написание строчных и заглав ных букв. Классифи кация букв на осно ве существенных признаков. |
УРУиН |
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. |
|
Писать строч ные изаглавные буквы.Списы вать без ошибок слова и предло жения с письмен ного шрифта. Комментировать запись предло жения, исполь зуя орфографи ческое прогова ривание. |
Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
Владеть навыками сотрудничества со и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
93 |
3/3 |
|
Написание соедине ний. Верхнее и нижнее соединения |
УРУиН |
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. |
|
Соблюдать соразмерность элементов бук вы по высоте, ширине и углу наклона. Списы вать без ошибок слова и предло жжения с печат ного и письмен ного шрифта. |
Отвечать на ито говые вопросы урока и оцени вать свои достижения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. |
|
|
94 |
3/4 |
|
Слог. Перенос слова. |
УОНМ |
Перенос слов с одной строки на другую. Письмо слов, предло жений с комментиро ванием. Списывание с рукописного и печатно го текста. |
|
Переносить сло ва содной стро ки на другую. Писать слова, предложения с комментирова нием.Списыватьс рукописного и печатного текс та. |
Понимать учеб ную задачу уро ка решать ее под руководст вом учителя. Отвечать на итоговые вопро сы урока и оце нивать свои достижения.
|
Владеть навы ками сотрудни чества со взрос лыми и сверстни ками в различ ных социальных ситуациях, не создавать кон фликтов и нахо дить выходы из спорных ситуа ций. |
|
|
95 |
3/5 |
|
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.Упражне ние в написании имен собственных в предложении. |
УОНМ |
Письмо заглавной бук вы в начале предло жжения, в именах собственных. Состав ление устного и пись менного текста по опорным словам. |
|
Писать заглав ную букву в на чале предложе ния, в именах собственных. Составление устного и пись менного текста по опорным словам. |
Понимать учеб ную задачу уро ка. Выбирать ин формацию из текста. Строить монологическое высказывание. |
Принимать внут реннюю пози циюшкольника на уровне поло жительного отношения к урокам русского языка. |
|
|
96 |
3/6 |
|
Заглавная буква в именах собствен ных, начале предло жения. |
УРУиН |
Письмо заглавной бук вы в начале предло жжения, в именах собственных. Пере сказ текста по вопро сам. |
|
Писать заглав ную букву в на чале предложе ния, в именах собственных. Списывать с пе чатного текста. Пересказывать текст по вопро сам |
Пониматьучеб ную задачу уро ка. Планировать действия. Отвечать на вопросы,выби рая информа цию из текста. Строитьмоноло гическое выска зывание. |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. |
|
|
97 |
3/6 |
|
Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопроситель ный и восклицатель ный знак. |
УОНМ |
Постановка знаков препинания в конце предложения. Деление текста на предложения. |
|
Выбирать знак препинания в конце предложе ния. Делить текст на предло жения. Списы вать с печатного текста. |
Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения за даний,адекватно воспринимать оценку учителя. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
|
|
98 |
3/7 |
|
Развитие речи. Упражнение в составлении пред ложений по цели высказывания. |
УРУиН |
Соблюдать правила Оформления предло жений. Выбор знака препинания в конце предложения в зависи мости от цели выска зывания. |
|
Соблюдать пра вила. Оформле ния предложе ний. Выбор зна ка препинания в конце предложе ния в зависимос ти от цели выска зывания. |
Строить рече вое высказыва ние. Формулиро вать практичес кую значимость знаний. Зада вать вопросы. Сотрудничать с одноклассника ми в решении учебных задач. |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. |
|
|
99 |
3/8 |
|
Сочетания жи- ши. Правописание слов с данными сочетаниями. |
УРУиН |
Находить слова с сочетаниями жи-ши. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. Допол нять предложения словами,подходящи ми по смыслу. |
|
Находить слова с сочетаниями жи-ши. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. |
Пониматьучеб ную задачу уро ка,решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
|
|
100 |
3/9 |
|
Сочетания ча- ща. Правописание слов с данными сочетаниями. |
УРУиН |
Находить слова с сочетаниями ча-ща. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. Допол нять предложения словами,подходящи ми по смыслу. |
|
Находить слова с сочетаниями ча-ща. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. |
Пониматьучеб ную задачу уро ка,решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
|
|
101 |
3/10 |
|
Сочетания чу- щу. Правописание слов с данными сочетаниями. |
УРУиН |
Находить слова с сочетаниями ча-ща. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. Допол нять предложения словами,подходящи ми по смыслу. |
|
Находить слова с сочетаниями ча-ща. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку |
Пониматьучеб ную задачу уро ка,решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. |
Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил поведе ния на уроке. Выявлять причи ны успешности и неуспешности учебной деятельности. |
|
|
102 |
3/11 |
|
Сочетания чк- чн. Правописание слов с данными сочетаниями. |
УРУиН |
Находить слова с сочетаниями чк-чн. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. Допол нять предложения словами,подходящи ми по смыслу. |
|
Находить слова с сочетаниями чк-чн. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку |
Понимать учеб ную задачу уро ка. Определять последователь ность действий. Оценивать пра вильность своей работы по образ цу. |
Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил поведе ния на уроке. Выявлять причи ны успешности и неуспешности учебной деятельности |
|
|
103 |
3/12 |
|
Ь-показатель мягкос ти. Упражнение в написании ь на конце и в середине слов. |
УРУиН |
Выполнение слого-звукового анализа слов с ь –показателем мягкости. Обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь. Образовывать слова с ь. |
|
Выполнение слого-звукового анализа слов с ь –показателем мягкости.Обозначать мягкость согласных на письме с по – мощью ь.Обра зовывать слова с ь. |
Понимать учеб ную задачу уро ка. Определять последователь ность действий. Оценивать пра вильность своей работы по образ цу. Выполнять задания по аналогии. |
Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил поведе ния на уроке. Выявлять причи ны успешности и неуспешности учебной деятельности |
|
|
104 |
3/13 |
|
Парные звонкие и глухие согласные. |
УРУиН |
Выполнять гигиени ческие правила пись ма, осуществлять самоконтроль и само оценку. Называть правильно элементы букв. Записывать под диктовку предложе ния после предвари тельного разбора.
|
|
Распознавать звонкие и глухие согласные. Пи сать в соответст вии с граммати ческими прави лами. |
Понимать и при нимать учебную задачу урока. Оценивать пра вильность своей работы по образцу. |
Проявлять инте рес к процессу письма. Соблю дать культуру письма, писать аккуратно и красиво. |
|
|
105 |
3/14 |
|
Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова. |
УРУиН |
Распознавать звонкие и глухие согласные. Изменять форму сло ва для проверки парных согласных. Составлять устный текст с опорой на пер вое предложение. |
|
Распознавать звонкие и глухие согласные.Изменять форму сло ва для проверки парных соглас ных. Составлять устный текст с опорой на пер вое предложе ние. |
Понимать и принимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Оценивать пра вильность своей работы по образцу. |
Проявлять инте рес к процессу письма. Соблю дать культуру письма, писать аккуратно и красиво. |
|
|
106 |
3/15 |
|
Гласные ударные и безударные звуки. |
УРУиН |
Распознавать удар ные и безударные гласные звуки. Изме нять форму слова для проверки безударных гласных. |
|
Распознавать ударные и безу дарные гласные звуки. Изменять форму слова для проверки безударных гласных. Писать под диктовку предложения. |
Понимать и принимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Оценивать пра вильность своей работы по образцу. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заин тересованность в приобретении знаний. |
|
|
107 |
3/16 |
|
Гласные звуки в ударных и безудар ных слогах и обоз начение их на пись ме. |
УРУиН |
Распознавать звонкие и глухие согласные. Писать в соответст вии с грамматически ми правилами. |
|
Выполнять фо нетический ана лиз слов.Распоз навать звонкие и глухие соглас ные. Писать в соответствии с грамматически ми правилами. Записывать с комментирова нием предложе ния, |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заин тересованность в приобретении знаний. |
|
|
108 |
3/17 |
|
Гласные звуки в ударных и безудар ных слогах и обоз начение их на пись ме. |
УРУиН |
Распознавать звонкие и глухие согласные. Писать в соответст вии с грамматически ми правилами. |
|
Выполнять фонетический анализ слов. Записывать с комментированием предложе ния,содержащие слова- географи ческие назва ния.Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с письменно го шрифта.Обоз начать правиль но границы пред ложения. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний. |
|
|
109 |
3/18 |
|
Гласные звуки в ударных и безудар ных слогах и обоз начение их на пись ме. |
УРУиН |
Распознавать звонкие и глухие согласные. Писать в соответст вии с грамматически ми правилами |
|
Распознавать ударные и безу дарные гласные звуки. Изменять форму слова для проверки безударных гласных. Писать под диктовку предложения. |
Понимать и принимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Оценивать пра вильность своей работы по образцу. |
Принимать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. |
|
|
110 |
3/19 |
|
Оформление предложений в тексте. |
УРУиН |
Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. |
|
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.На зывать правиль но элементы букв.Записывать под диктовку предложения после предвари тельного разбо ра.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. |
|
|
111 |
3/20 |
|
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?» |
УРУиН |
Различать слова-названия. Составлять предложения, текст. |
|
Различать слова-названия. Составлять предложения, текст. Записы вать под диктов ку предложения после предвари тельного разбо ра.
|
Планировать действия.Классифицировать по существенным признакам. Оце нивать правиль ность выполне ния задания по образцу. |
Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил поведе ния на уроке. Соблюдать культуру пись ма, писать акку ратно и красиво. |
|
|
112 |
3/21 |
|
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» |
УОНМ |
Различать слова – действия. Составлять предложения , текст. |
|
Различать сло ва-действия. Составлять предложения, текст. Записы вать под диктов ку предложения после предвари тельного разбо ра.
|
Планировать действия.Классифицировать по существенным признакам. Оце нивать правиль ность выполне ния задания по образцу. |
Принимать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе |
|
|
113 |
3/22 |
|
Слова, отвечающие на вопросы «Какая?», «Какое?», «Какой?»,«Какие?» |
УОНМ |
Различать слова – признаки. Составлять предложения , текст. |
|
Различать сло ва-признаки. Составлять предложения, текст. Записы вать под диктов ку предложения после предвари тельного разбо ра.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний. |
|
|
114 |
3/23 |
|
Контрольное списывание. |
КЗ |
Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил. |
|
Воспроизводить с опорой на наг лядный мате риал гигиеничес кие правила письма,демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высо те, ширине и углу наклона. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом. |
Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. |
|
|
115 |
3/24 |
|
Резервный урок. Урок –КВН. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
Русский язык
№ п/ п |
№ по теме |
Дата |
Название темы |
Тип урока |
Виды деятельности |
Форма контро ля |
Планируемые результаты |
Исполь зование компью терного оборудования, программного обеспе чения, дидактических средств, цифро вых ресурсов |
||
Предметные |
Метапредмет ные |
Личностные |
||||||||
Блок «Русский язык» (50 часов) |
||||||||||
Наша речь (2 ч) |
||||||||||
1 |
1/1 |
|
Язык и речь, их значение в жизни людей. Учебник с. 5-6; раб. тетр. С.4
|
УОНМ |
Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника. |
|
Ориентировать ся на странице учебника, пони мать его услов ные обозначе ния; списывать, выполняя опре делённую пос ледователь ность действий. Списывать без ошибок с печат ного шрифта. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии. |
Принимать социальную роль обучающе гося. Понимать причины успеха и неудач в собст венной учебе. |
Электронное приложе ние к учебнику |
2 |
1/2 |
|
Виды речи (общее представление). Учебник с. 7-8; раб. тетр. С.5
|
УОНМ |
Знакомство с поня тиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представле ние).Работа со слова ми с непроверяемым написанием: язык, русский язык. |
|
Различать речь устную и письменную. Рассказывать сказку по картинкам. |
Определятьце ли учебной деятельности, находить сред ства её осущест вления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Взаимодейство вать в творчес кой и учебной деятельности. |
Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке. |
Электронное приложе ние к учебнику |
Текст, предложение, диалог (3 часа) |
||||||||||
3 |
2/1 |
|
Текст. Учебник с. 10-11; раб. тетр. С.6-7
|
УОНМ |
Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку.Составление предложений с задан ными словами,пред ложений на заданную учителем тему. |
|
Различать текст и предложение. Подбирать заго ловок к тексту. Составлять текст из дефор мированных предложений. Составлять небольшие текс ты по рисунку, на заданную тему, по дано му началу и концу. Отличать пред ложение от набо ра слов. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Соотносить текст и рисунок к нему. Вос производить и применять пра вила работы в парах. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
4 |
2/2 |
|
Предложение. Учебник с. 12-13; раб. тетр. С.8
|
УОНМ |
Выделение предложе ния из речи. Установ ление связи слов в предложении. Приоб ретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
|
|
Находить информацию (текстовую, гра фическую, изоб разительную) в учебнике, анали зировать её содержание. Отличать пред ложение от груп пы слов, не сос тавляющих предложение. Выделять пред ложения из ре чи. Соблюдать в устной речи ин тонацию конца предложения. |
Проверять себя и оценивать свои достиже ния. Корректиро вать свою рабо ту на основе выполненной диагностики. Сотрудничать с одноклассника ми при выполне нии учебной задачи: распре делять роли при чтении диалога. |
Принимать и осваивать социальную рольобучающе гося. Сопостав лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя. |
Электронное приложе ние к учебнику |
5 |
2/3 |
|
Диалог. Проверочная работа. Учебник с. 14-16; раб. тетр. С.9
|
Комбинированный урок. |
Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца. |
|
Различать диа лог.Выразительно читать текст по ролям.Упот реблятьз аглав ную букву в на чале предложе ния и точку в конце предложе ния. Писать сло ва в предложе нии раздельно. Наблюдать над постановкой тире(-)в диалоги ческой речи. Правильно оформлять диалогическую речь на письме. |
Понимать и принимать учеб ную задачу уро ка. Сотрудни чать с одноклас сниками при вы полнении учеб ной задачи. Распределять роль при работе в паре. |
Принимать внутреннюю по зицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Развивать способность к самооценке на основе крите риев успешнос ти учебной деятельности. |
Электронное приложе ние к учебнику |
Слова, слова, слова… (4 часа) |
||||||||||
6 |
3/1 |
|
Слово. Роль слов в речи. Учебник с. 17-20; раб. тетр. С.10-11
|
УОНМ |
Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку. |
|
Определять количество слов в предложении, вычленять сло ва из предложе ния.Различать предмет(дейст вие, признак) и слово,называющее предмет (признак пред мета, действие предмета).Сос тавлять текст по рисунку и опорным словам. |
Учиться рабо тать в паре,дого вариваться друг с другом. Оцени вать свой ответ в соответствии с образцом.Планировать возмож ный вариант исправления допущенных ошибок. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Электронное приложе ние к учебнику |
7 |
3/2 |
|
Слова – названия предметов и явле ний, слова - назва ния признаков пред метов, слова-назва ния действий пред метов. Учебник с. 21-24; раб. тетр. С.12-13
|
УОНМ |
Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку. |
|
Приобретать опыт в различе НИИ по лексичес кому значению и вопросу слов – названий пред метов, признаков предметов,действий предметов. Классифициро вать и объеди нять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. |
Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учителя. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
Электронное приложе ние к учебнику |
8 |
3/3 |
|
Вежливые слова. Учебник с. 25-26; раб. тетр. С.14
|
УОНМ |
Наблюдение над употреблением вежли вых слов.Составление предложений со слова ми вежливости. Приоб ретение опыта работы со словарями. |
|
Приобретать опыт в различе нии по лексичес кому значению и вопросу слов – названий пред метов, признаков предметов,действий предметов. Классифициро вать и объеди нять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. |
Планировать деятельность на уроке.Осуществлять поиск необходимой информации. Сотрудничать с одноклассниками при выполне нии учебной задачи. Состав лять диалог, используя веж ливые слова. |
Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учителя. |
Электронное приложе ние к учебнику |
9 |
3/4 |
|
Слова однозначные и многозначные (общее представле ние). Учебник с. 27-28; раб. тетр. С.15
|
УОНМ |
Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении. |
|
Наблюдать за употреблением многозначных и однозначных слов. Работать со словарями. |
Вступать в обще ние, выражать свою точку зре ния, слушать другого,соблю дать правила общения.Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
Электронное приложе ние к учебнику |
4 четверть (40 часов) |
||||||||||
Слово и слог (2 часа) |
||||||||||
10 |
4/1 |
|
Слог как минимальная произносительная единица. Учебник с. 32-33; раб. тетр. С.16-17
|
Комбинированный урок. |
Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. |
|
Различать слово и слог. Наблю дать над слого вой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы опреде ления слогов в слове через проведение лингвистическо го опыта со сло вом. Делить сло ва на слоги. Составлять схе му слова. |
Вступать в обще ние, выражать свою точку зре ния, слушать другого,соблю дать правила общения.Планировать свои высказывания; оценивать пра вильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учителя. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Электронное приложе ние к учебнику |
11 |
4/2 |
|
Деление слов на слоги. Проверочная работа. Учебник с. 32-33; раб. тетр. С.16-17
|
Комбинированный урок. |
Нахождение ударного слова.Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составле ние слов из слогов. Подбор схемы к слову. |
|
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и нахо дить слова по данным моде лям. Анализиро вать слоги отно сительно коли чества в них гласных и сог ласных звуков. Классифициро вать слова по количеству в них слогов. Составлять сло ва из слогов. Самостоятельно подбирать при меры слов с за данным коли чеством слогов. |
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. |
Электронное приложе ние к учебнику |
Перенос слов (2 часа) |
||||||||||
12 |
5/1 |
|
Правило переноса слов. Учебник с. 36-37; раб. тетр. С.18
|
УОНМ |
Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов. |
|
Сравнивать сло ва по возможнос ти переноса слов с одной строки на дру гую (крот, улей, зима). Опреде лять путём наб людения спосо бы переноса слов с одной строки надру гую (ва-силёк, васи-лёк). Пере носить слова по слогам. Перено сить слова с ь и й в середине. Находить в пред ложениях сравнения. |
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Электронное приложе ние к учебнику |
13 |
5/1 |
|
Правило переноса слов Учебник с. 37-38; раб. тетр. С.19
|
Комбинированный урок. |
Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описа-ниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи. |
|
Находить в пред ложениях срав нения, осозна вать, с какой целью они использованы авторами. Опре делять способы переноса с од ной строки на другую. Перено сить слова. |
Отвечать на вопросы, зада вать их; пони мать затрудне ния другого, правильно реа гировать на них. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий. |
Проявлять инте рес к новым зна ниям.Выполнять правила поведе ния на уроке. Развивать твор ческое вообра жение через создание срав нительных образов. |
Электронное приложе ние к учебнику |
Ударение (общее представление) (2 часа) |
||||||||||
14 |
6/1 |
|
Ударение. Ударный и безударный слог. Учебник с. 39-41; раб. тетр. С.20-21
|
УОНМ |
Графическое обозна чение ударения. Сло гоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современ ного русского литера турного языка.Знаком ство с орфоэпическим словарём. |
|
Наблюдать изменение зна чения слова в зависимости от ударения (за́мок и замо́к). Разли чать ударные и безударные сло ги. Сравнивать модели слого ударной структу ры слова и под бирать к ним слова. Состав лять простей шие слогоудар ные модели слов. |
Вступать в обще ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю дать правила общения.Планировать свои высказывания; оценивать пра вильность вы полнения зада ний, адекватно воспринимать оценку учителя. Находить информацию в различных источниках. |
Принятие и освоение социальной роли обучающе гося. Осознание собственных мотивовучеб ной деятельнос ти и личностного смысла учения. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле вать учебные затруднения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
15 |
6/2 |
|
Способы выделения ударения. Учебник с. 41-44; раб. тетр. С.22
|
Комбинированный урок. |
Определение ударе ния в слове.Определе ние значения слова в зависимости от места ударения.. Работа с орфографическим словарем. Восстанов ление деформирован ного текста. |
|
Определять уда рение в слове. Определять зна чения слова в зависимости от места ударе ния. Работать с орфографичес ким словарем. Составлять текст по дано му началу и концу. |
Работать с раз ными источни ками информа ции. Планиро вать деятель ность на уроке под руководст вом учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполне нии учебной задачи. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Электронное приложе ние к учебнику |
Звуки и буквы (34 часа) |
||||||||||
16 |
7/1 |
|
Звуки и буквы. Учебник с. 46-48; раб. тетр. С.23-24
|
УОНМ |
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание глас ных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на пись ме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело. |
|
Различать звуки и буквы. Наблю дать над образо ванием звуков речи на основе проведения лингвистическо го опыта.Распоз навать услов ные обозначе ния звуков речи. Сопоставлять звуковое и бук венное обозна чения слова. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Осуществлять знаково - симво лические дейст вия при модели ровании звуков. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
Электронное приложе ние к учебнику |
17 |
7/2 |
|
Звуки и буквы. Учебник с. 49-51; раб. тетр. С.25
|
УОНМ |
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. |
|
Различать звуки и буквы.Наблю дать над образо ванием звуков речи на основе проведения лингвистическо го опыта. Распоз навать услов ные обозначе ния звуков речи. Сопоставлять звуковое и бук венное обозна чения слова. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Оценивать достоверность информаци Осуществлять знаково-симво лические дейст вия при модели ровании звуков. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
Электронное приложе ние к учебнику |
18 |
7/3 |
|
Русский алфавит, или Азбука.раб. Учебник с. 52-55; тетр. С.26-28
|
УОНМ |
Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке. |
|
Записывать сло ва в алфавит ном порядке. Применять изу ченные прави ла, выбирать и вписывать бук вы. Списывать и писать под дик товку, регулиро вать при этом свои действия. Сравнивать сло ва по возможнос ти переноса слов с одной строки на дру гую (крот, улей, зима). |
Понимать учеб нуюз адачууро ка. Осущест влять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Определять основную и второстепенную информацию. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя. |
Электронное приложе ние к учебнику |
19 |
7/4 |
|
Русский алфавит, или Азбука . Учебник с. 55-57; раб. тетр. С.28-29
|
УРУиН |
Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке. |
|
Записыватьсло ва в алфавит ном порядке. Применять изу ченные прави ла, выбирать и вписывать бук вы. Списывать и писать под дик товку, регулиро вать при этом свои действия. Классифициро вать слова по количеству в них слогов. Составлять сло в а из слогов. |
Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения за даний,адекватно воспринимать оценку учителя. Искать инфор мацию в разных словарях. |
Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к уро кам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. |
Электронное приложе ние к учебнику |
20 |
7/5 |
|
Гласные звуки. Буквы, обозначаю щие гласные звуки. Учебник с. 58-60; раб. тетр. С.30
|
УОНМ |
Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
|
|
Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. |
Оценивать свой ответ в соответ ствии с образ цом. Восприни мать учебное задание, выби рать последова тельность действий,оценивать ход и результат выполнения. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Электронное приложе ние к учебнику |
21 |
7/6 |
|
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Учебник с. 60-61; раб. тетр. С.31
|
УРУиН |
Смыслоразличитель ная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын).
|
|
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотно сить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч,маяк.Объяснять причины расхождения количества зву ков и букв в слове. |
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить рече вое высказыва ние в устной и письменной форме. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Электронное приложе ние к учебнику |
22 |
7/7 |
|
Гласные звуки. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос. Учебник с. 61; раб.
|
Комбинированный урок. |
Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня. |
|
Наблюдать над способами по –полнения сло варного запаса русского языка. Находить незна комые слова и определять их значение по тол ковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий. |
Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. |
Электронное приложе ние к учебнику |
23 |
7/8 |
|
Ударные и безударные гласные звуки. Учебник с. 63-66; раб. тетр. С.33
|
УОНМ |
Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове. |
|
Делить слова на слоги; познако миться с прави лом переноса слова по сло гам. Определять ударный глас ный в слове;вы делятьударные и безударные гласные в сло ве. |
Проверять себя и оценивать свои достижения. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
24 |
7/9 |
|
Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.
Учебник с. 66-68; раб. тетр. С.34-35
|
Комбинированный урок. |
Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов. |
|
Использовать приём планиро вания учебных действий:опре делять с опорой на заданный алгоритм безу дарный и удар ный гласные звуки в слове. Находить в дву сложных словах букву безударно го гласного зву ка, написание которой надо проверять. Раз личать прове рочное и прове ряемое слова. |
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Электронное приложе ние к учебнику |
25 |
7/10 |
|
Ударные и безудар ные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный глас ный звук. Учебник с. 68-70; раб. тетр. С.36-37
|
УРУиН |
Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов. |
|
Определять ударный глас ный в слове; выделять удар ный и безудар ные гласные в слове. Объяс нять правописа ние слов,в кото рых были допу щены ошибки, постановку зна ков препинания в конце предло жения. Исполь зовать приём планирования учебных дейст вий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. |
Понимать и принимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Планировать деятельность на уроке. Прово дить классифи кацию, выбирая критерии самос тоятельно. Уста навливать при чинно- следст венные связи. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
26 |
7/11 |
|
Ударные и безудар ные гласные звуки. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Учебник с. 70-71; раб. тетр. С.38
|
УОНМ |
Знакомство с памят кой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и удар ный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять |
|
Находить в дву сложных словах букву безударно го гласного, на писание которо го нужно прове рять. Писать двусложные слова с безудар ным гласным и объяснять их правописание. Запоминать на- писание непро веряемой буквы безударного гласного звука в словах. |
Понимать и при нимать учебную задачу урока, решать ее под руководством учителя. Плани ровать деятель ность на уроке. Работать с орфографичес ким словарем. Оценивать результат выпол ненной работы. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Электронное приложе ние к учебнику |
27 |
7/12 |
|
Проверочный диктант по теме « Ударные и безударные гласные звуки».
|
КЗ |
Письмо под диктовку.
|
|
Объяснять пра вописание слов, в которых были допущены ошиб ки, постановку знаков препина ния в конце предложения. |
Понимать учеб ную задачу уро ка. Осуществ лять решение учебной задачи под руководст вом учителя. |
Стремиться умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. |
|
28 |
7/13 |
|
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Согласные звуки. Учебник с. 72,74-76; раб. тетр. С.39
|
УОНМ |
Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко |
|
Составлять уст ный рассказ по рисунку и опор ным словам. Различать в слове соглас ные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных зву ков и правильно их произносить. Запоминать Написание непроверяемой буквы безудар ного гласного звука в словах. Работать с орфографичес ким словарём учебника, нахо дить в нём ин - формацию о правописании слова.. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Сотрудни чать с одноклас сниками при выполнении учебной задачи. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
Электронное приложе ние к учебнику |
29 |
7/14 |
|
Согласные звуки. Слова с удвоенны ми согласными Учебник с. 76-77; раб. тетр. С.40
|
УОНМ |
Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными. |
|
Различать со -гласные звуки и буквы, обозна чающие соглас ные звуки. Диф ференцировать гласные и согласные зву ки. Наблюдать над написа нием и произно шением слов с удвоенными согласными и определять спо соб переноса слов с удвоен ными согласны ми (ван-на, кас-са). |
Отвечать на вопросы; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Электронное приложе ние к учебнику |
30 |
7/15 |
|
Согласные звуки. Буквы Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Учебник с. 78-80; раб. тетр. С.41
|
|
Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку. |
|
Различать со -гласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из кото рых есть звук [й’]. Определять способы перено са слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накап ливать опыт в переносе слов с буквой «и крат кое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ванн-на). Объяс нять правописа ние слов, в кото рых были допу щены ошибки, постановку зна ков препинания в конце предло жения. |
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
|
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. |
Электронное приложе ние к учебнику |
31 |
7/16 |
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Учебник с. 81-82; раб. тетр. С.42-43
|
УОНМ |
Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков. |
|
Определять на слух парный по глухости-звонко сти согласный звук на конце слова. Соотно сить произноше ние и написание парного звонко го согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного соглас ного звука, напи сание которой надо проверять. Различать про верочное и про веряемое слова. |
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. |
Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. |
Электронное приложе ние к учебнику |
32 |
7/17 |
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначе ния твёрдых и мягких согласных звуков. Учебник с. 83-84; раб. тетр. С.42-43 |
УРУиН |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». |
|
Распознавать модели услов ных обозначе ний твёрдых и мягких соглас ных [м],[м’].Опре делять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяс нять, как обозна чена на письме твёрдость / мяг кость согласного звука.Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, поста новку знаков пре пинания в конце предложения. |
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию. |
Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всём мире. |
Электронное приложе ние к учебнику |
33 |
7/18 |
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Учебник с. 85-86; раб. тетр. С.44 |
УРУиН |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. |
|
Распознавать модели услов ных обозначе ний твёрдых и мягких соглас ных [м],[м’].Опре делять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяс нять, как обозна чена на письме твёрдость / мяг кость согласного звука.Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, поста новку знаков пре пинания в конце предложения. |
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию |
Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всём мире. |
Электронное приложе ние к учебнику |
34 |
7/19 |
|
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Учебник с. 87-89; раб. тетр. С.45-46 |
Комбинированный урок. |
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). |
|
Объяснять пра вописание слов, в которых были допущены ошиб ки, постановку знаков препина ния в конце предложения. Обозначать мягкость соглас ного звука мяг ким знаком в конце слова и в середине слова перед соглас ным (день,конь ки). Письмо под диктовку и с комментирова нием. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения,прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения |
Электронное приложе ние к учебнику |
35 |
7/20 |
|
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Учебник с. 89-90; раб. тетр. С.46-47 |
УРУиН |
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.Переносить слова с мягким знаком. |
|
Объяснять пра вописание слов, в которых были допущены ошиб ки, постановку знаков препина ния в конце предложения. Обозначать мягкость соглас ного звука мяг ким знаком в конце слова и в середине слова перед соглас ным (день,конь ки). Письмо под диктовку и с комментирова нием. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения,прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения |
Электронное приложе ние к учебнику |
36 |
7/21 |
|
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Развитие речи. Восстановление текста с нарушен ным порядком предложений. Учебник с. 90-91; |
УРУиН |
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (восстановление деформированного текста). Запись восстановленного текста. |
|
Восстанавливать текст с нару шенным поряд ком предложе ний.Определять последователь ность повество вания с опорой на рисунок, сос тавлять текст из предложений. |
Понимать учеб ную задачу уро ка. Осуществ лять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Извлекать необ ходимую инфор мацию из про слушанных текс тов различных жанров. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. |
Электронное приложе ние к учебнику |
37 |
7/22 |
|
Согласные звонкие и глухие звуки. Учебник с. 92-95; раб. тетр. С.48-49
|
УОНМ |
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием |
|
Определять и правильно про износить звон кие и глухие согласные зву ки.Дифференцировать звонкие и глухие соглас ные звуки.Опре делять на слух парный по глу хости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание пар ного звонкого согласного звука на конце слова.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
38 |
7/23 |
|
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Учебник с. 95-99; раб. тетр. С.49-50
|
Комбинированный урок. |
Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и проверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. |
|
Дифференциро вать звонкие и глухие соглас ные звуки.Опре делять на слух парный по глухос ти-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парно го звонкого согласного звука на конце слова. Находить в дву сложных словах букву парного согласного звука, написание кото рой надо прове рять. Различать проверочное и проверяемое слова. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
39 |
7/24 |
|
Согласные звонкие и глухие. Способы проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова. Учебник с. 99-100; раб. тетр. С.50-51
|
УРУиН |
Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и проверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием |
|
Дифференциро вать звонкие и глухие соглас ные звуки.Опре делять на слух парный по глухос ти-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парно го звонкого согласного звука на конце слова. Находить в дву сложных словах букву парного согласного звука, написание кото рой надо прове рять. Различать проверочное и проверяемое слова. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
40 |
7/25 |
|
Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие» |
КЗ |
Письмо под диктовку.
|
|
Различать согла сные звуки и буквы,подбирать слова к предло жженным учите лем схемам. Классифициро вать слова по группам. Опреде лять количество слогов, букв и звуков в словах. Писать под дик товку текст с соблюдением норм каллигра фии и изученных орфографичес ких правил. |
Понимать учеб ную задачу уро ка. Осуществ лять решение учебной задачи под руководст вом учителя. |
Стремиться умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. |
Электронное приложе ние к учебнику |
41 |
7/26 |
|
Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».
Учебник с. 104-107; раб. тетр. С.53
|
УОНМ |
Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ. |
|
Соотносить произношение ударных глас ных в сочета ниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами. Нахо дить в словах сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирать примеры слов с такими сочета ниями. Работать со страничкой для любозна тельных. Писать слова с сочета ниями жи–ши, ча–ща, чу–щу. |
Проверять себя и оценивать свои достиже ния (с помощью учителя).Корректировать свою работу на осно ве выполненной диагностики. Отвечать на вопросы, зада вать их; пони мать затрудне ния другого, правильно реа гировать на них. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. Преодоление учебных затруднений. |
Электронное приложе ние к учебнику |
42 |
7/27 |
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Учебник с. 110-111; раб. тетр. С.54
|
УОНМ |
Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.
|
|
Находить в сло вах сочетания чк, чн, чт,подби рать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочета ниями чн, чт (чтобы, скучно идр.) в соответ ствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зре ния произнесён ное слово. Пи сать слова с сочетаниями чк, чн, чт. |
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
43 |
7/28 |
|
Развитие речи. Выполнение текстовых заданий. |
УРУиН |
Выполнение текстовых заданий. |
|
|
Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя.Воспроизводить и при менять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оцени вать свою рабо ту на уроке. |
Принятие и освоение социальной роли обучающе гося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
44 |
7/29 |
|
Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.
Учебник с. 115-118; раб. тетр. С.56-57
|
УОНМ |
Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль». |
|
Правильно произносить и писать слова с сочетаниями: жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн. Находить в тексте имена собственные и правильно их писать. Самостоятельно объяснять и писать слова с пропущенными орфограммами. Рассказывать самостоятельно или с помощью одноклассников сказку «Лиса и журавль». |
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
45 |
7/30 |
|
Проверочный диктант по теме «Шипящие согласные» |
КЗ |
Письмо под диктовку. |
|
Различать со гласные звуки и буквы, подбирать слова к предложе нным учителем схемам. Класси фицировать сло ва по группам. Определять коли чество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюде нием норм калли графии и изучен ных орфографи ческих правил. |
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. |
Принятие и освоение социальной роли обучающе гося. Осознание собственных мотивов учеб ной деятельнос ти и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
46 |
7/31 |
|
Заглавная буква в словах. Учебник с. 122-125; раб. тетр. С.60
|
УОНМ |
Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под диктовку. |
|
Находить имена собственные в тексте. Писать имена собствен ные с заглавной буквы,объяс нять их написа ние.Уметь пере носить слова с удвоенными согласными.Правильно оформ лять предложе ние на письме (писать начало с заглавной бук вы,ставить зна ки препинания в конце) |
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
47 |
7/31 |
|
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. Учебник с. 125-127; раб. тетр. С.61
|
Комбинированный урок. |
Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. |
|
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собст венных. Рабо тать со странич кой для любозна тельных. Нахо дить информа цию о названии своего города илипосёлка (в процессе бесе ды со взрослы ми). Писать имена собствен ные с заглавной буквы, объяс нять их написа ние.Уметь пере носить слова с удвоенными согласными.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
|
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
48 |
7/32 |
|
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма). |
Урок-проект |
Творческая деятельность. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. |
|
Находить изу ченные орфо граммы в назва ниях прочитан ных сказок. Объяснять отли чие сказки от рассказа и сти хотворения.За писывать слова с изученными орфограммами. Записывать наз вания сказок в алфавитном порядке.
|
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий. |
Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. |
Электронное приложе ние к учебнику |
49 |
7/33 |
|
Итоговая проверочная работа. |
КЗ |
Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике. |
|
Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с предлогами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Списывать предложение с печатного образца.
|
Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
50 |
7/34 |
|
Итоговое повторение. Учебник с. 130-133; раб. тетр. С.62-63
|
УОиСЗ |
Отработка написания слов с изученными орфограммами. Обобщение изученного в первом классе. |
|
Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Пи сать слова с предлогами. Пи сать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки глас ных и согласных звуков; наблюю дать за произно шением слов и проводить их звуковой ана лиз. Списывать предложение с печатного образца.
|
Договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. |
Электронное приложе ние к учебнику |
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование для 1 класса составлено на основе программы по учебно-методическому комплекту "Школа России". В данном документе представлено планирование по русскому языку (письмо) на учебный год. Календарно-тематическое планирование отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и включает следующие разделы: название темы, количество часов на ее изучение, планируемые результаты, тип урока, формы контроля, оснащение урока (использование мультимедийных и электронных средств обучения, дидактических пособий).
6 665 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сафронова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.