Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку (письмо)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (письмо)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование




№ п/ п

№ по теме

Дата

Название темы

Тип урока

Виды деятельности

Форма контро

ля

Планируемые результаты

Исполь

зование компью

терного оборудования, программного обеспе

чения, дидактических средств, цифро

вых ресурсов

Предметные

Метапредмет

ные

Личностные

Блок «Русский язык. Обучение письму»

1 четверть (45 часов)

Добукварный период (17 часов)

1

1/1


Пропись – первая учебная тетрадь.

Прописи, ч. 1, с.3-6

УОНМ

Знакомство с шарико вой ручкой и правила ми обращения с ней при письме; правила ми посадки при пись ме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические прави ла письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров.


Ориентировать

ся в первой

учебной тетра-

ди; располагать учебную тет радь на рабочем месте, демонст рировать правильное положение руч ки на письме; на

ходить и обво дить элементы букв в контурах предметных картинок

Понимать и принимать учеб-

ную задачу уро ка, решать учеб-

ную задачу под руководством учителя отве чать на вопросы

наблюдать,сравнивать и вос производить графические элементы по образцу

Принимать и осваивать социальную роль обучающе

гося, осознавать личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.


2

1/2


Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Прописи, ч. 1, с.7-8

УОНМ

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров


Находить эле менты букв в контурах пред метных карти нок, данных на страницах про- писи. Писать графические элементы по заданному в про писи образцу: правильно рас полагать на ра бочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Понимать учеб-

ную задачу и решать ее под руководством учителя в про

цессе выполне ния учебных действий. Обоб

щать,анализировать. Осваивать правила работы в группе.

Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расши рении знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий.


3

1/3


Письмо овалов и полуовалов. Прописи, ч. 1, с.9-10

УОНМ

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака


Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обво дить изображён ные предметы по контуру,штрихо вать. Называть предметы,изображённые на стра нице прописи, классифициро вать их по груп пам.Составлять предложения к иллюстрациям, данным в пропи си. Воспроизво дить и применять правила работы в группе.

Понимать и принимать учеб

ную задачу уро ка, решать ее под руковод

ством учителя.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умо

заключения,группировку,класси

фикацию, преобразование материала.

Проявлять заинтересован

ность в приобре тении и расши

рении знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий, желание умело пользоваться русским языком, грамотно гово рить и писать. Положительно относиться к учению.


4

1/4


Рисование

бордюров. Прописи, ч. 1, с.11-12

УОНМ

Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжет ных картинок. Объеди нение предметов в группу по общему признаку.



Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисо вывать овалы, круги и предме ты, не выходя за строку и допол нительные ли нии. Обводить предметы по контуру, штрихо вать.Воспроизво

дить сказку по серии сюжетных картинок. Инсце нировать сказку «Колобок».

Воспринимать учебное задание Называть пред меты, объеди нять их в группу по общему приз наку, называть группу предме

тов одним сло вом.Воспроизводить и приме нять правила работы в группе.

Принимать внутреннюю позицию школь

ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка; причины успеха и неудач в собственной учебе.


5

1/5


Письмо длинных прямых наклонных линий

Прописи, ч. 1, с.13-14

УОНМ

Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации.


Писать прямые длинные наклон

ные линии, ориентируясь на образец и допол нительную ли нию.Соотносить звучание и схе му слова, ста вить ударение.

Воспроизводить эпизод из знако мой сказки по иллюстрации, данной в

прописи.

Понимать учеб

ную задачу уро ка; решать ее под руковод ством учителя Воспринимать слово как объект изучения.

Строить выска зывания, обоб-

щать. Воспроиз водить и приме

нять правила работы в группе.


Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире

Нии знаний и

способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий, желание умело пользоваться русским языком, грамотно гово рить и писать. Положительно относиться к учению.


6

1/6


Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Прописи, ч. 1, с.15-17

УРУиН

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисова

ние бордюров. Штри

ховка и обводка предметных рисун-

ков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.


Писать длинную наклонную линию с закруг лением внизу (влево);короткю наклонную ли- нию с закругле-

нием внизу (вправо). Нахо дить на рисунке предметы,названия которых соответствуют заданным схе мам.Составлять связные расска зы по сюжетным картинкам.

Воспринимать учебноезада ние. Выбирать последователь-

Ность действий, оценивать ход и результат вы полнения.

Строить логичес кие рассужде

ния, использо вать обобщен ные способы действий.



Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире

нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий.

Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил работы в паре, группе.

Серия сюжет

ных картинок

7

1/7


Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Прописи, ч. 1, с.18-20

УРУиН

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование

бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.


Писать короткую наклонную ли нию с закругле-

нием вверху (влево); длинную наклоннуюл и нию с закругле

нием внизу (вправо). Отно сить предметную картинку и схему слова. Состав лять рассказ по серии сюжетных картинок

Работать в паре:задавать друг другу вопро

сы по рисунку, совместно строить высказывания на заданную тему. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать

социальную роль обучающее

гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован

ность в приобре

тении и расшире

нии знаний и способов действий, творческий под ход к выполне

нию заданий


8

1/8


Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Прописи, ч. 1, с.21-23

УРУиН

Конструирование из отдельных элемен-

тов известных уча-

щимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печат ных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков.

Нахождение недо стающих деталей в изображённых предметах и воссоздание рисунка по заданному образ цу. Рисование дуги

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая

наклон, высоту, интервалы меж ду ними.Писать короткие наклон ные линии. Об водить графи ческие элемен ты, предметы по контуру. Выпол нять слого-звуко

вой анализ слов. Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Понимать учеб

ную задачу урока, решать ее под руковод ством учителя Применять пра вила работы в группе. Оцени

вать свою рабо- ту на уроке. Вла деть монологи ческой и диало гической речью. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.


Принимать и осваивать

социальную роль обучающее

гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причи

ны успеха и неудач в соб ственной учебе, положительно относиться к учению, грамот но говорить и писать.Сопостав

лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учи теля. Желание умело

поль зоваться русским языком.


9

1/9


Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Прописи, ч. 1, с.24-26

УОиСЗ

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов, известных учащимся, букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Обводить гра- фические эле- менты,предметы по контуру, штри ховать. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать короткие и длинные наклонные

линии, в том числе линии с закруглением внизу вправо и влево.Находить знакомые графи ческие элемен ты букв в изо-

бражении.

Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Воспринимать учебное задание оценивать ход и результат вы полнения. Объединять предметы в группу по об-

щему признаку.

Принимать и осваивать со

циальную роль обучающегося осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован

ность в приобре тени и расши рении знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению.


10

1/10


Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Прописи, ч. 1, с.27-29


УОНМ

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.


Обводить гра фические эле менты,предметы по контуру, штри ховать. Выпол нять слого-зву ковой анализ слов. Писать короткую

наклонную ли нию с закругле нием внизу впра во и вверху вле

во, и линии с петлей вверху и внизу. Писать

наклонные ли нии с петлёй вверху и внизу.

Работать в

паре: анализи ровать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к за данию, исправ лять, оценивать правильность выполнения за- дания.Контролировать свои действия при решении позна вательной зада чи. Оценивать свою работу на уроке.


Проявлять заинтересован

ность в приобре тени и расшире- нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внут-

реннюю пози цию школьника на уровне поло жительного

отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в соб ственной учебе.


11

1/11


Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. Прописи, ч. 1, с.30-32

УРУиН

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных

элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Обводить гра фические эле менты,предметы по контуру, штри ховать. Выполнять слого-зву ковой анализ слов. Писать наклонные ли нии с петлёй вверху и внизу, полуовалы, ова

лы,чередуя их, соблюдая на -клон, высоту и интервал между ними. Состав лять рассказы по иллюстра -циям.

Понимать учебную задачу урока, решать ее под руководством учителя Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь» Контролировать свои действия при решении познава

тельной задачи.


Принимать и осваивать социальную роль обучающе-

гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован

ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий


12

1/12


Строчная и заглавная буквы А, а.

Прописи, ч. 2, с.3-4


УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изу чаемой буквы, выделе ние элементов в строчных и прописных буквах.Называние эле ментов буквы А, а. Соблюдение сораз мерности элементов буквы по высоте,шири

не и углу наклона.


Фрон

тальная, индиви

дуальная

Сравнивать пе чатную и пись менную буквы. Писать бук-вы А,а в соответст вии с образцом. Воспроизводить

форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Правильно запи сывать имена собственные.

Выполнять сло го-звуковой анализ слов

Понимать учеб

ную задачу уро ка решать ее под руководст вом учителя. Применять правила работы в паре, высказы вать своё мне ние,аргументиро

вать свой выбор.

Проявлять заинтересован

ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внут-

реннюю пози цию школьника на уровне поло жительного от ношения к уро кам русского языка.

Электронное приложение

13

1/13


Строчная и заглавная буквы О, о.

Прописи, ч. 2, с.5-6

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Анализировать образец изучае мой буквы,выде

лять элементы в строчных и про-

писных буквах. Называть пра вильно элемен тыбуквы О, о. Сравнивать пе чатную и пись менную буквы. Писать буквы О, о в соответст вии с образцом.

Правильно запи сывать имена собственные. Грамотно запи-

сывать предло жение,обозна чая на письме его границы.

Понимать учеб

ную задачу урока, решать ее под руковод ством учителя

Анализировать образец .Рабо

тать в паре: оценивать результаты совместной работы.

Проявлять заинтересован

ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать

внутреннюю по зицию школьни ка на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Сопостав

лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой

товарищей, учителя.

Электронное приложение

14

1/14


Строчная

буква и. Прописи, ч. 2, с.7


УОНМ

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.


Фрон

тальная, индиви

дуальная

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве  и.Называть правильно элементы буквы и. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву и в соответствии с образцом. Вос-

производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Работать в груп пе: совместно определять

цель задания, контролировать правильность ответов друг друга при реше нии позна вательной зада чи. Анализиро вать образец Оценивать результаты своей деятель ности.


Принимать и осваивать

социальную роль обучающе

гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован

ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выполнению заданий

Электронное приложение

15

1/15


Заглавная

буква И.

Прописи, ч. 2, с.8


УОНМ

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по разви тию речи:составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изучен ные звуки. Запись с комментированием слога, слова с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Анализировать образец изучае

Мой буквы,выде лять элементы в строчных и про писных буквах. Сравнивать печатную и пись

менную буквы. Писать букву И в соответствии с образцом.

Правильно запи сывать имена собственные. Составлять уст ный рассказ по опорным сло вам, содержа щим изученные звуки.

Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя-

тельно. Строить логические рас

суждения,проводить аналогии, выбирать последователь

ность действий, оценивать ход и результат вы

полнения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающе

гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован

ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Понимать причи

ны успеха и неудач в собст венной учебе.

Электронное приложение

16

1/16


Строчная

буква ы.

Прописи, ч. 2, с.9-10

УОНМ

Писать строчную букву ы по образцу.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анна- лиз слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы],[и], сравне ние произношения и написания слов с этими звуками/буква ми.Комментированное письмо слов, содержа щих буквы и, ы, и предложений.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Анализировать образец изучае

мой буквы, выде лять элементы в строчных и про писных буквах.

Сравнивать

печатную и письменную буквы. Писать букву ы в соот ветствии с образ

цом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём коммен тирования. Вос производить и применять пра

вила работы в группе.

Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руковод ством учителя. Воспринимать учебное задание Строить логичес кие рассужде ния,проводить аналогии,использовать обобщен ные способы действий. Оцени

вать свою работу.


Проявлять заинтересован

ность в приобре тени и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внутреннюю позицию школь

ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка и выполне

ния правил пове дения в паре, группе.

Электронное приложение

17

1/17


Строчная и

заглавная

буквы У, у. Прописи, ч. 2, с.11-13

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы У, у по образцу.

Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Чи

тать предложе ния, анализиро вать их, допол нять словами.

Определять цели учебной деятель

ности с помощью учителя и само стоятельно, нахо дить средства её осуществления. Строить логичес

кие рассуждения, проводить анало гии


Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расши рении знаний и способов дейст вий. Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Электронное приложение

Букварный период (71 час)

18

2/1


Строчная и

заглавная

буквы Н, н. Прописи, ч. 2, с.14-15

Комбинированный урок.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собствен

ных. Письмо предложений с комментированием.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Сравнивать пе чатную и пись менную буквы Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Вос производить

форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Спи сывать без оши бок с письмен ного шрифта.

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения,

группировку, классификацию, преобразование материала.


Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Проявлять заинтересован

ность в приобретении знаний.

Электронное приложение

19

2/2


Строчная и

заглавная

буквы С, с. Прописи, ч. 2, с.16

УРУиН

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Устанавливать связи между словами в пред ложении, опре делять порядок слов в предложе нии в соответст

вии со смыслом. Писать под диктовку отдель ные буквы, одно сложные слова. Восстанавли

вать деформи рованную

фразу.

Понимать и принимать учебную задачу урока, решать ее под руководст вом учителя. Применять кри

терии оценки выполненной работы. Рабо

тать в парах:

анализировать работу товари

щей и свою.

Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст

вий, творческий подход к выпол нению заданий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя.

Электронное приложение

20

2/3


Заглавная

буква С.

Прописи, ч. 2, с.17

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слов с буквами С, с. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать бук вы С, с в соответствии с образцом. Вос

производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Писать слоги, слова,комментируя. Грамотно оформлять на письме воскли-

цательные предложения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и само стоятельно, на ходить средства её осуществле ния. Восприни мать учебное задание выби

рать последо вательность действий,оцени

вать ход резуль

тат выполнения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школь

ника на основе выполнения правил поведе ния в паре,

группе.


21

2/4


Строчная и

заглавная

буквы К, к. Прописи, ч. 2, с.18-19

Комбинированный урок.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К,к. Списыва ние предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформле ние интонации на письме.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать бук вы К, к в соответствии с образцом. Списывать без ошибок с пись менного шриф

та. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слоги, слова.Грамотно оформлять на письме предло жения.

Понимать учеб

ную задачу урока и решать ее под руковод ствому чителя Строить логичес кие рассужде ния,проводить аналогии,использовать обобщен ные способы действий.

Проявлять заинтересован

ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внут реннюю пози цию школьника на уровне поло жительного

отношения к урокам русского языка

Электронное приложение

22

2/5


Строчная и

заглавная

буквы Т, т. Прописи, ч. 2, с.20

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы Т, т в соответст вии с образцом. Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Соот

носить слова со схемой-моделью.Оформлять на письме восклицательное предложение

Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля находить средства её осуществления. Выполнять пра вила работы в группе.Использо вать правила оценивания в

ситуациях,спла

нированных учи телем.

Принимать и осваивать социальную роль обучающе

гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причи ны успеха и неудач в соб ственной учебе. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле

вать учебные затруднения.

Электронное приложение

23

2/6


Строчная и

заглавная

буквы Т, т. Прописи, ч. 2, с.21

УРУиН

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Списывать без ошибок с письменного шрифта.Грамот

но оформлять на письме и интони ровать при чте

нии воскли цательное пред ложение.Составлять текст из

2–3 х предложе ний по заданной учителем теме, записывать его под руководст вом учителя.

Выражать свою точку зрения, слушать друго го, соблюдать правила обще ния. Планиро вать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий адек ватно восприни мать оценку учителя

Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело поль зоваться рус ским языком, грамотно гово рить и писать. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле

вать учебные затруднения.


24

2/7


Строчная и

заглавная

буквы Л, л. Прописи, ч. 2, с.23-24

Комбинированный урок.

Сравнение строчной и заглавной букв.Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с пись менного шрифта. Правописание имён собственных. Сравне ние предложений с различными видами интонации. Обозначе ние интонации в пись менной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать бук вы Л, л в соответствии с образцом. Спи сывать без оши бок с письменно

го шрифта. Гра мотно оформ лять на письме вопросительное предложение. Правильно инто нировать при чтении вопроси тельное, воскли цательное и повествовательное предложе ния.

Работать в паре:

контролировать свои действия при выполнении задания. Оцени вать ответы друг друга, исправ лять ошибки, оценивать ре зультат совмест ной работы. Выполнять пра вила работы в группе. Исполь зовать правила оценивания в си туациях,сплани

рованных учите лем.


Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внут реннюю пози цию школьника на уровне поло жительного

отношения к урокам русского языка.

Электронное приложение

25

2/8


Повторение и закрепление изученных букв Н,н; С,с; К,к; Т,т, Л,л

Прописи, ч. 2, с.22, 25

УОиСЗ

Закрепление написа ния изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печат ного и письменного шрифта.Письмо вопро сительных, воскли цательных, повество вательных предложе ний. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2-3 х предло жжений по теме, пред ложенной учителем. Самооценка.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Анализировать предложения, данные в пропи си, определять количество слов в них, объяснять известные орфо граммы. Списы вать без ошибок предложения.Грамотно обозна чать границы предложения. Восстанавливать деформирован ное предложение определять гра ницы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Состав лять текст из

2-3 х предложе ний, записывать его под руковод ством учителя, используя приём комментирова

ния.

Определять цель учебного задания,контро лировать свои

Действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния. Строить логические рас суждения,проводить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий.

Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к уро кам русского языка. Сопостав лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учи теля. Стремить ся открывать новое знание, новые способы действия,преодолевать учебные затруднения.


26

2/9


Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Прописи, ч. 2, с.26-27

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать строч ную и заглавную буквы Р,р .Пи сать слоги, сло ва,предложения. Списывать с ру кописного и пе чатного текста. Соотносить сло во со схемой-моделью.Писать под диктовку бук вы, слоги,слова, предложения.

Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и само стоятельно, на - ходить средства её осуществле ния. Строить логические рас суждения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован

ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий.

Электронное приложение

27

2/10


Строчная и

заглавная

буквы В, в. Прописи, ч. 2, с.28-30

Комбинированный урок.

Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирова ние предложений, различных по цели высказывания и инто нации. Списывание с письменного шрифта.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Вы полнять слого-звуковой анализ слов. Писать слоги, слова, комментируя. Списывать предложения с письменного и печатного текс тов. Грамотно оформлять пред ложения на письме.

Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самос тоятельно, нахо дить средства её осуществле ния.


Принимать и осваивать со циальную роль обучающегося, осознавать лич ностный смысл учения.

Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле

вать учебные затруднения.

Электронное приложение

28

2/11


Строчная и

заглавная

буквы Е, е.

Прописи, ч. 2, с.30-32

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [j’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Анализировать образец изучае мой буквы, выде лять элементы в строчных и про писных гласных буквах. Назы

вать правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и пись менную буквы. Писать слоги, слова. Распространять предложение, оформлять предложения на письме.


Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий. Принимать внутреннюю по зицию школьни ка на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Электронное приложение


29

2/12


Строчная и

заглавная

буквы П, п.

Прописи, ч. 3, с.3-4

УОиСЗ

Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюр ных рисунков по кон туру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письмен ные ответы на вопро сы.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать строч ную и заглавную буквы п, П по образцу. Вос производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Дополнять пред ложения,данные в прописи, сло вами по смыслу и записывать их, используя приём коммен тирования. Гра мотно оформ лять на письме все виды пред ложений.


Определять цель учебного задания, контро

лировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения. Использовать правила оцени вания своей работы в ситуа циях, сплани

рованных учите лем. Анализиро

вать работу то

варищей.


Принимать внутреннюю позицию школь

ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Стремиться открывать новое знание, новые способы действия,прео долевать учеб ные затрудне ния.

Электронное приложение


30

2/13


Строчная и

заглавная

буквы П, п.

Прописи, ч. 3, с.5

УОиСЗ

Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюр ных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформле ние границ предложе ния. Составление и запись текста из 2-3-х предложений на тему, сформулированную самими учащимися.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов с новы ми звуками [п], [п’]. Писать сло ги, слова с но вой буквой, используя

приём коммен тирования. Правильно записывать имена собствен ные. Записы вать текст из 2-3-х предложе ний на выбран ную тему.


Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий.

Проявлять заинтересован

ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Принимать внутреннюю позицию школь ника на основе выполнения пра вил работы в паре, группе.



31

2/14


Строчная и

заглавная

буквы М, м.

Прописи, ч. 3, с.6-7

Комбинированный урок.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы М, м в соответст вии с образцом. Сравнивать на писанные буквы М, м с образ цом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м],[м’]. Допол нять предложе ния, данные в прописи, слова ми,закодированными в схемах-моделях.

Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния. Отвечать на вопросы, за давать их;оцени вать работу то варищей, приме няя критерии оценивания.


Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя.

Электронное приложение


32

2/15


Строчная и

заглавная

буквы М, м.

Прописи, ч. 3, с.8

УРУиН

Оформление границ предложения. Запись и интонирование воп росительных предло жений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать слоги, слова с новой буквой, исполь зуя приём ком ментирования. Правильно запи сывать имена собственные. Списывать без ошибок с печат ного шрифта. Грамотно офор млять на письме все виды пред ложений. Разга дывать ребусы.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оцени вания своей работы в ситуа циях, сплани рованных учите лем. Отвечать на вопросы, задавать их; анализировать работу товарищей.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.



33

2/16


Строчная и

заглавная

буквы З, з.

Прописи, ч. 3, с.9

УОиСЗ

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать строч ную букву з по образцу.Воспроизводить форму изучаемой бук вы и её соеди нения с другой буквой по алго ритму. Выпол нять слого-зву ковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Грамотно офор млять на письме все виды пред ложений.

Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и само стоятельно, находить сред ства её осущест вления. Строить логические рассуждения, проводить ана логии, исполь зовать обобщен ные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Электронное приложение


34

2/17


Строчная и

заглавная

буквы З, з.

Прописи, ч. 3, с.10

УРУиН

Дополнение предло жений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирова ние различных видов предложений. Списы вание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать слоги, слова с новой буквой, исполь зуя приём ком ментирования. Правильно записывать имена собствен ные. Списывать без ошибок с печатного шриф та. Дополнять предложения, данные в пропи си, словами, закодированными в схемах-моде лях,и записы вать их, исполь зуя приём ком ментирования. Грамотно офор млять на письме все виды предло жений.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятель

ности и деятель ности товари щей в ситуа

циях, спланиро ванных учите лем. Осущест влять анализ, синтез, сравне ние, умозаклю чения, группи ровку, классифи кацию, преобра зование

материала.




35

2/18


Строчная и

заглавная

буквы З, з.

Прописи, ч. 3, с.11

УОНМ

Письмо слогов и слов с изученными буква ми. Работа по разви тию речи:составление письменного текста. Дополнение содержа ния письменного текста. Письмо под диктовку

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния. Грамотно оформлять на письме все виды предложений

Понимать учеб ную задачу уро ка. Осуществ лять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния.

Проявлять заинтересован

ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе.



36

2/19


Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

Прописи, ч. 3, с.12

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения.

Строить логи ческие рассуж дения,прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий. Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка

Электронное приложение


37

2/20


Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

Прописи, ч. 3, с.13

Комбинированный урок.

Различение единст венного и множествен ного числа сущест вительных (один – много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений,вопросы.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать слоги, слова с новой буквой, исполь

Зуя приём ком

ментирования. Образовывать форму единст венного числа существительно

го от заданной формы множест венного числа с опорой на схему-модель.Правильно записывать имена собствен ные. Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с печатного шрифта.

Вступать в обще ние, выражать свою точку зре ния, соблюдать правила обще ния. Планиро вать свои выска зывания; оцени вать правиль ность выполне ния заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию

Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.Сопоставлять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей,

учителя.



38

2/21


Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

Прописи, ч. 3, с.14-15


Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Дополнять пред ложения,данные в прописи, сло вами, закодиро ванными в схе мах-моделях, и записывать их, используя

приём коммен тирования.Гра мотно оформ лять на письме все виды пред ложений. Допол нять тексты, дан ные в прописи, своими предло жениями, не нарушая

смысла.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание.



39

2/22


Строчная и

заглавная

буквы Д, д.

Прописи, ч. 3, с.16-17

УОНМ

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Наблю дение за изменением формы числа сущест вительного.Оформление границ предложе ния. Запись и интони рование различных видов предложений. Списывание с печат ного шрифта. Разгады вание ребусов. Работа с поговорками

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния. Правильно записывать име на собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шриф та. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать пись менно на вопрос текста, записы вать ответ. Образовывать форму единст венного и мно жественного числа сущест вительных

Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно, нахо дить средства её осуществле ния. Восприни мать учебное задание, выби рать последо вательность действий,оценивать ход и результат

выполнения, выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Проявлять заинтересован ность в приобре тении и расшире нии знаний и способов дейст вий, творческий подход к выпол нению заданий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия.

Электронное приложение


40

2/23


Строчная и

заглавная

буквы Д, д.

Прописи, ч. 3, с.18

УОНМ

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Наблюдение за измене нием формы числа существительного. Различение единствен ного и множественного числа существитель ных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использова нием поговорки.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния.

Приниматьучеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя, выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учителя.

Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.Сопоставлять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учи теля.Стремить ся открывать новое знание, новые способы действия.



41

2/24


Заглавная

буква Д.

Прописи, ч. 3, с.19

УРУиН

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительно го. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать букву Д в соответствии с образцом.Выполнять слого-зву ковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать под диктовку слоги, слова с изученными бук вами.Списывать предложения с печатного и письменного текстов.

Выражать свою точку зрения, соблюдатьп ра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно восприни мать оценку учителя. Отве чать на вопросы.

Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком,грамотно говорить и пи сать. Сопостав лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя



42

2/25


Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

Прописи, ч. 3, с.20

Комбинированный урок.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Вос производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Пи сать под диктовку слова, комменти руя. Дополнять предложения, записывать их.

Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно,находить средства её осу ществления, вы бирать последо вательность действий,оценивать ход и ре зультат выпол нения.Строить логические рас суждения, прово

дить аналогии.

Принимать и осваивать

социальную рольо бучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание.

Электронное приложение


43

2/26


Резервный урок.









44

2/27


Резервный урок.









45

2/28


Резервный урок.









2 четверть (35 часов)


46

2/29


Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

Прописи, ч. 3, с.21

УОНМ

Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать заглав ную букву Я по образцу. Выпол нять слого-звуко вой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния. Обозначать на письме твердость/мягкость предыдущего согласного буквами а, я.

Принимать учебную задачу урока. Осущест влять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.



47

2/30


Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

Прописи, ч. 3, с.22

УРУиН

Обозначение буквой я мягкости предыдуще го согласного на письме. Письмо сло гов и слов с буквами Я, я.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы Я,я по образцу. Пи сать слоги, слова с изученными буквами, исполь зуя приём ком- ментирования. Обозначать на письме твер дость/мягкость предыдущего согласного бук вами а, я.

Принимать учеб ную задачу уро ка. Осущест влять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Применять кри терии оценива ния выполнен ной работы. Ана

лизировать ра боту товарищей

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.



48

2/31


Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

Прописи, ч. 3, с.23

УРУиН

Дополнение предло жений словами по смыслу. Дополнение текстов своими пред ложениями.Оформление границ предложе ния. Обозначение буквами а-я твёрдос ти/мягкости предыду щего согласного на письме.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Правильно запи сывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Обозначать на письме твёрдость и мягкость преды дущего соглас ного соответст вующими буква ми:я - а.Обозна чать одной бук вой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятель ности и деятель ности товари щей в ситуа циях,спланиро ванных учите лем.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.



49

2/32


Строчная и

заглавная

буквы Г, г.

Прописи, ч. 3, с.24

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и пись меной букв. Рисова ние бордюров в широ кой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Составлять предложе ния с обращением, ин тонировать предложе ния.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Пи сать под диктов ку слоги, слова с изученными бук вами. Состав лять предложе ния с обраще нием.

Понимать учеб ную задачу уро ка и решать ее под руководст вом учителя. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст

вий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе.

Электронное приложение


50

2/33


Строчная и заглавная буквы Г, г. Прописи, ч. 3, с.25-26

УРУиН

Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существитель ного. Дополнение предложений словами по смыслу.Оформле ние границ предложе ния. Запись и интони рование различных видов предложений. Списывание с печат ного шрифта. Допол нение текстов своими предложениями.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Обо значать начало предложения заглавной бук вой, а конец предложения – знаками препи нания.Интонировать предложе ния различных видов. Допол нять текст, дан ный в прописи, своими предло жениями. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать деятельность на уроке;оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учи теля. Задавать вопросы для получения дополнительной информации. Анализировать работу товари щей, применяя критерии оцени вания.


Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.Сопоставлять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя.



51

2/34


Строчная буква ч.

Прописи, ч. 3, с.27

УОНМ

Писать строчную бук ву ч. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать букву ч в соответствии с образцом. Пи сать слоги, сло ва с изученной буквой. Писать слова с сочета ниями ча-чу. Анализировать состав слов, близких по значению.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения.

Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий.

Принимать и осваивать

социальную рольо бучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе.

Электронное приложение


52

2/35


Строчная буква ч.

Прописи, ч. 3, с.28

УРУиН

Наблюдение над личными местоиме ниями я ,они.Наблюде ние за изменением формы числа глаго лов. Оформление границ предложения. Списывание с печат ного шрифта.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов со зву ком [ч’]. Списы вать слова и предложения с печатного шриф та. Наблюдать за личными мес тоимениями я, они,изменением формы числа глагола. Обозна чать начало предложения заглавной бук вой, а конец предложения – знаками препи нания.

Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать деятельность на уроке;оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учи теля.

Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.

Электронное приложение


53

2/36


Заглавная буква Ч.

Прописи, ч. 3, с.29

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Сло го-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Право писание ча, чу.Право писание имён собст венных. Работа по развитию речи: сос тавление предложе ний о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с посло вицей.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Пи

сать заглавную букву Ч по образ цу. Писать гра мотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предло жения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препина ния. Составлять предложения о героях литера турного произве дения.

Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Отвечать на вопросы, задавать.


Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.



54

2/36


Буква ь.

Прописи, ч. 3, с.30-31

УОНМ

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать букву ь в соответствии с образцом. Вос производить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.Выполнять слого-звуко вой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Писать слова с изучаемой бук вой. Обозначать начало и конец предложения.

Принимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя.

Определять цели учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно,находить средства её осуществления. Использовать критерии оцени вания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спла нированных учителем

Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле вать учебные затруднения.

Электронное приложение


55

2/37


Буква ь.

Прописи, ч. 3, с.31-32


Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование сущест вительных с помощью уменьшительного суффикса –к.Списыва ние с печатного шриф та. Письменные отве ты на вопросы.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать слоги, слова с изучен ными буквами, используя приём комментирова ния. Писать пра вильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шриф та. Писать гра мотно слова с мягким знаком на конце и в середи не слова.Обозна чать начало предложения заглавной бук вой, а конец предложения – знаками препи нания. Состав лять ответ на вопрос и записы вать его.

Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно восприни мать оценку учителя. Осу ществлять ана лиз, синтез, сравнение, умо заключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.



56

2/38


Строчная и заглав ная буквы Ш, ш.

Прописи, ч. 4, с.3

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Сло го-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Пра вописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печат

ного шрифта. Пись менные ответы на вопросы. Работа с пословицей.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Вос производить

форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Пи сать слоги, слова с изученными буквами, исполь зуя приём ком ментирования. Писать правиль но имена собст венные.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий.

Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий подход к выпол нению заданий. Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.

Электронное приложение


57

2/39


Строчная и заглав ная буквы Ш, ш.

Прописи, ч. 4, с.4-5

УРУиН

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Пра вописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печат ного шрифта. Пись менные ответы на вопросы.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шриф та. Писать гра мотно слова с сочетанием ши. Обозначать пра вильно границы предложения. Составлять от вет на вопрос и записывать его. Объяснять смысл послови цы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Отвечать на вопросы, зада вать их. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.


Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.



58

2/40


Строчная и заглав ная буквы Ж, ж.

Прописи, ч. 4, с.6-7

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буква ми Ж, ж. Правописа ние сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.


Фрон

тальная, индиви

дуальная

Воспроизводить форму изучае мой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать на- писанные буквы Ж, ж с образ цом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Пи сать слоги,слова с изученными буквами под диктовку и с комментирова нием. Писать правильно имена собствен ные (имена людей и клички животных).

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Вла деть монологи ческой и диало гической фор мами речи. Отвечать на вопросы, зада вать их.


Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Электронное приложение


59

2/41


Строчная и заглав ная буквы Ж, ж.

Прописи, ч. 4, с.8-9

УРУиН

Списывание с печат ного шрифта. Наращи вание слов с целью получения новых слов (АннаЖанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низкониже). Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шриф та. Писать гра мотно слова с сочетанием жи, же. Образовы вать сравнитель ную степень

наречий по об разцу. Обозна чать правильно границы предло жения. Правиль но употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отве чать на данные вопросы. Объяс нять смысл пос ловицы, употреб лять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий, адек ватно восприни мать оценку учителя. Отве чать на вопро сы, задавать их.


Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.



60

2/42


Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

УРУиН

Рисование узоров в широкой строке. Пись мо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предло жения под диктовку с предварительным разбором.


Писать калли графически пра вильно изучен ные буквы. Пи сать под диктов ку предложение после предвари тельного разбо ра.

Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно,находить средства её осу ществления. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий.

Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Положи тельно относить ся к учению.



61

2/42


Строчная буква ё.

Прописи, ч. 4, с.10

УОНМ

Сравнение печатной и письменной букв. Сло го-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдуще го согласного буквой ё, твёрдости предыду щего согласного бук вой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.

Фрон

тальная, индиви

дуальная

Писать строч ную букву ё по образцу. Выпол нять слого-звуко вой анализ слов со звуками [ж], [ш],[j’о]. Подби рать провероч ные слова к сло вам, на конце которых слы шится звук [ш] по образцу.

Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий.

Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.

Электронное приложение


62

2/43


Строчная буква ё.

Прописи, ч. 4, с.11

УРУиН

Обозначение мягкос ти предыдущего согла сного буквой ё.Право писание сочетаний жи–ши. Списывание с печатного шрифта. Образование сущест вительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.


Писать слоги, слова с изучен ными буквами под диктовку и с комментирова нием.Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с печатного шрифта.Образовывать от сущес твительных - на званий живот ных существи тельные - назва ния детёнышей с помощью суф фиксов по образ цу. Обозначать правильно гра ницы предложе ния.

Выполнять пра вила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооцен ки. Выражать свою точку зре ния, соблюдать правила обще ния.Планировать свои высказыва ния, адекватно воспринимать оценку учителя.

Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.



63

2/44


Заглавная буква Ё.

Прописи, ч. 4, с.12

УОНМ

Слого-звуковой ана лиз слов со звуками [j’о], [’о]. Обозначение мягкости предыдуще го согласного буквой ё, твёрдости предыду щего согласного бук вой о. Письмо предло жений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкос ти предыдущего согласного буквой ё.


Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного бук вой ё,а твёр дость предыду щего согласного буквой о. Наблю дать за звуком [ш] на конце сло ва, подбирать проверочные слова по образ цу. Писать гра мотно слова с сочетаниями жи, же.

Определять це ли учебной дея тельности с по мощью учителя и самостоятель но, находить средства её осу ществления. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения.

Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.



64

2/45


Строчная и заглав ная буквы Й, й.

Прописи, ч. 4, с.13-14

УОНМ

Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Сло го-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквойй. Употребле ние имён прилагатель ных в речи для харак теристики предмета.


Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов со зву ком [j’]. Писать слова с изучен ными буквами под диктовку и с комментирова нием.Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с печатного шрифта.Составлять ответ на вопрос и записы вать его. Назы вать признаки предмета, харак теризовать

предмет с по мощью прилагательных.

Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самостоя тельно,находить средства её осу ществления. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат

выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать

социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе. Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.



65

2/46


Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

УРУиН

Письмо слогов и слов с изученными буква ми. Работа по разви тию речи. Запись предложения под диктовку с предвари тельным разбором.


Писать калли графически пра вильно изучен ные буквы. Пи сать под диктов ку предложение после предвари тельного разбо ра.

Понимать и при нимать учебную задачу урока. Планировать деятельность на уроке. Приме нять критерии оценивания

выполненной

работы.

Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к уро кам русского языка. Положи тельно относить ся к учению.



66

2/47


Строчная и заглав ная буквы Х, х.

Прописи, ч. 4, с.15

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Срав нение печатной и пись меной букв. Рисова ние бордюров в широ кой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.


Писать буквы Х, х в соответствии собразцом.Вы полнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать бук вой на письме парныйс оглас ный, находящий ся в конце слова, подбирать про верочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

Понимать учеб- ную задачу уро ка. Осущест

влять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Обобщать зна ния о звуках ре чи,строить дело вые монологи ческие высказы вания на основе модели.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Прояв лять заинтере сованность в приобретении и расширении знаний.



67

2/48


Строчная и заглав ная буквы Х, х.

Прописи, ч. 4, с.16

УРУиН

Употребление имён прилагательных в ре- чи для характеристи ки предмета. Правопи сание парных соглас ных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных.Дополнение предложений сло вами, закодированы ми в схемах-моделях.


Писать слова с изученными бук вами под диктов ку. Дополнять предложение словами, закоди

рованными в схемах-моделях. Называть призна ки предмета. Подбирать анто нимы - прилага тельные по образцу. Запи сывать текст с использованием прилагательных.

Сравнивать, группировать и классифициро

вать все изучен ные буквы. Отве чать на итого вые вопросы урока и оцени вать свои дости жения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.



68

2/49


Строчная и заглав ная буквы Х, х.

Прописи, ч. 4, с.17

УРУиН

Списывание с печатного и письменного шрифта. Списывание с печатного текста. Работа с пословицами и поговорками. Запись предложений, оформление границ.


Писать слова с изученными бук вами под диктов ку. Толковать обобщённый смысл пословиц и поговорок. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу.

Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Планировать деятельность на уроке. Анализи ровать работу товарищей и свою.

Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собст венной учебе.



69

2/50


Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Прописи, ч. 4, с.18

УОиСЗ

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Составление рассказа по поговорке, запись текста из 3–5 предложений.


Писать каллигра фически пра вильно изучен ные буквы. Пи сать под диктовку предложение после предвари тельного разбо ра. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и пись менного шрифта. Понимать обоб щённый смысл поговорки, толко вать его.

Понимать и принимать учеб ную задачу урока Планировать деятельность на уроке,взаимодействовать при вы

Полнении зада

ний. Анализиро

вать работу това

рищей, приме нять критерии оценивания выполненной работы.

Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Положи тельно относить ся к учению, проявлять жела ние умело пользо ваться русским языком, грамотно говорить и писать.



70

2/51


Строчная и заглав ная буквы Ю, ю.

Прописи, ч. 4, с.19-20

УОНМ

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю Письмо слов, слогов с изучаемой буквой. Выполнять слого-звуковой анализ слов соз вуками [у] [j,у]. Пи сать имена собствен ные. Списывать пред ложения с печатного и письменного текстов.



Писать буквы Ю, ю по образцу

Писать слова, слоги с изучае мой буквой. Вы полнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [у] [j,у]. Писать имена собствен ные. Списывать предложения с печатного и письменного текстов.


Понимать учеб ную задачу уро ка,решать ее под руководст вом учителя.

Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния. Строить логические рассуждения.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к школе. Прояв лять заинтере сованность в приобретении и расширении зна ний и способов действий.



71

2/52


Строчная и

заглавная

буквы Ю, ю.

Прописи, ч. 4, с.21

УРУиН

Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обоз начение на письме звука [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обоз начение буквой ю мягкости предыдуще го согласного, буквой у твёрдости предыду щего согласного.


Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов со зву ками [j’у], [’у].

Обозначать бук вой ю на письме мягкость преды дущего соглас ного, а буквой у – твёрдость предыдущего согласного. Гра мотно писать имена собствен ные в предложе ниях в процессе списывания и под диктовку.

Владеть моноло гической и диа логической фор мами речи. Отве чать на вопро сы, задавать их. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала. Строить речь в форме простых суждений.

Положительно относиться к учению, прояв лять желание умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. Выяв лять причины успешности/

неуспешности в учебной деятельности.



72

2/53


Строчная и

заглавная

буквы Ю, ю.

УРУиН

Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я – они. Списывание с печат ного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ.


Понимать обоб щённый смысл поговорки,толковать его. Обозна чать правильно границы пред ложения. Пра вильно интони ровать вопро

сительные пред ложения. Изме нять форму гла гола в соответст вии с местоиме нием по образ цу, данному в прописи.


Выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.



73

2/54


Строчная и

заглавная

буквы Ц, ц.

Прописи, ч. 4, с.22

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.


Писать строчную ц по образцу. Писать слоги, слова с изучен ной буквой. Изменять число существитель ных по образцу. Интонировать восклицатель

ные предложе ния.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат

выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Отвечать на вопросы, задавать их.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.



74

2/55


Строчная и

заглавная

буквы Ц, ц.

Прописи, ч. 4, с.23

УРУиН

Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку


Интонировать правильно воск лицательные и повествовательные предложе ния. Соблюдать паузу при инто нировании пред ложения с тире. Списывать без ошибок предло жение с тире по образцу.Записывать слова в предложении с маленькой бук вы после двоето чия.Обозначать правильно гра- ницы предложе ния.

Выделять в груп пе слов общий признак,классифицировать сло ва по группам, называть группу предметов одним словом. Выполнять правила работы в паре. Оцени вать свою деятельность по шкале само оценки. Отве чать на вопросы, задавать их.


Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.



75

2/56


Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Прописи, ч. 4, с.24

УОНМ

Работа по развитию речи. Письмо элемен тов изученных букв. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам.


Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, кал

лиграфически правильно пи сать изученные буквы. Списы вать без ошибок слова и предло жжения с печат

ного и письмен ного шрифта. Соотносить зву чание и написа ние слогов-слия ний со звуком[ц], правильно запи сывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу

Понимать учебную задачу урока, решать ее под руковод ством учителя. Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в

процессе его выполнения, оценивать пра вильность

выполнения. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.


Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Выявлять причи ны успешности и неуспешности в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.



76

2/57


Резервный урок









77

2/58


Резервный урок









78

2/59


Резервный урок









79

2/60


Резервный урок









80

2/61











3 четверть (45 часов)


81

2/62


Строчная и

заглавная

буквы Э, э.

Прописи, ч. 4, с.25

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.


Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.Запи сыватьправиль но слова с соче танием жи.Запи сывать с заглав ной буквы имена собственные.

Устанавливать

связь слов в предложении, восстанавливать деформирован

ный текст.


Воспринимать учебное задание, выбирать после довательность действий, оцени вать ход и ре – зультат выпол нения. Строить логические рас суждения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий.

Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Положительно относиться к учению.



82

2/63


Строчная и

заглавная

буквы Э, э.

Прописи, ч. 4, с.26

УРУиН

Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письмен ного шрифта. Работа над деформирован ным предложением. Обогащение пред ставлений учащихся о мужских именах.


Устанавливать связь слов в предложении,

восстанавли вать деформи рованный текст. Соблюдать пау зу при интониро вании предло жения с тире.

Обозначать пра вильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.


Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат

выполнения.

Выявлять причи

ны успешности и неуспешности в учебной деятельности.


Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий.



83

2/64


Строчная

буква щ.

Прописи, ч. 4, с.27

УОНМ

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.


Выполнять сло го-звуковой ана лиз слов со зву ком[щ’], характе ризовать его, указывая на его постоянный признак - мяг кость.Записы вать слова с сочетаниями ща-щу.

Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные

способы дейст вий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и

осваивать

социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к уче нию, проявлять желание грамот но говорить и писать.



84

2/65


Строчная буква щ.

Прописи, ч. 4, с.28

УРУиН

Правописание сочета ний ща, щу. Составле ние слов из слогов. Списывание с печат ного и письменного шрифта. Дополнение слогов до полного слова. Письмо пред ложений с комменти рованием.


Комментировать запись предло жения,исполь зуя орфографи ческое прогова ривание.Обозначать правильно границы пред ложения.Составлять слова из слогов.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы- полнения,

использовать обобщенные

способы дейст вий.

Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий.



85

2/66


Заглавная буква Щ.

Прописи, ч. 4, с.29

УОНМ

Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение пе чатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.


Писать букву Щ в соответствии с образцом.Запи сывать слова с сочетаниями ща щу.Дополнять предложение словом по смыс лу.Восстанавливать деформи рованное пред ложение,записывать его.

Понимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вомучителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат

выполнения.

Принимать внутреннюю позициюшколь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.



86

2/67


Строчная и заглав ная буквы Ф, ф.

Прописи, ч. 4, с.30-31

УОНМ

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].



Писать буквы Ф, ф в соответст вии с образцом. Писать под дик товку предложе ния,слоги, слова с изученными буквами. Писать имена собствен ные с заглавной буквы.

Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и самосто ятельно,нахо дить средства её осуществле ния. Строить логические рассуждения.

Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий.



87

2/68


Строчная и заглав ная буквы Ф, ф.

Прописи, ч. 4, с.32

Комбинированный урок.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.


Писать буквы Ф, ф в соответст вии с образцом. Писать слова с изученными бук вами. Сопостав лять написание слов сел-съел, семь-съем, вы полнять их фоне тический ана лиз.

Определять це ли учебной деятельности с помощью учите ля и само стоятельно,находить средства еёосуществле ния.Строить ло гические рассу ждения, исполь зоватьобобщен ные способы действий.

Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий. Понимать при чины успеха и неудач в собственной учебе.



88

2/69


Строчные буквы ь,ъ.


УОНМ

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ.


Выполнять

гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.Пи сать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Пи сать слоги, сло

ва,предложения

Списывать с пе

чатного текста.


Выражать свою точку зрения, соблюдать пра

вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к учебной деятельности.



89

2/70


Строчные буквы ь,ъ.

Комбинированный урок.

Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке


Пи сать буквы ь, ъ в соответст вии с образцом. Писать слоги, слова,предложения.Списывать с печатного текс та.

Понимать учеб ную задачу уро ка. Осущест

влять решение учебной задачи под руководст вом учителя.

Проявлять заин тересованность в приобретении и расширении знаний и спосо бов действий, творческий под ход к выполне нию заданий.



90

2/71


Контрольное списывание.

КЗ

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.


Воспроизводить с опорой на наг лядный мате риал гигиеничес кие правила письма,демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов бук вы по высоте, ширине и углу наклона.


Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.



Послебукварный период (24 час)


91

3/1


Алфавит. Упражне ние в письме букв, соединений, слов и предложений.

УРУиН

Запись предложений с комментированием. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.


Записывать с заглавной буквы имена собствен ные.Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с печатного и письменного шрифта.Записывать под диктов ку предложения после предвари тельного разбо ра.Обозначать правильно гра ницы предложе ния.Оценивать свою деятель ность по шкале самооценки.

Определять цель учебного задания, контро лировать свои действия в про цессе его выпол нения, оцени вать правиль ность выполне ния, обнаружи вать и исправ лять ошибки, оценивать свои достижения. Владеть моноло гической и диалогической формами речи.


Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



92

3/2


Азбука. Написание строчных и заглав ных букв. Классифи кация букв на осно ве существенных признаков.

УРУиН

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.


Писать строч ные изаглавные буквы.Списы вать без ошибок слова и предло жения с письмен ного шрифта. Комментировать запись предло жения, исполь зуя орфографи ческое прогова ривание.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Владеть навыками сотрудничества со и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



93

3/3


Написание соедине ний. Верхнее и нижнее соединения

УРУиН

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.


Соблюдать соразмерность элементов бук вы по высоте, ширине и углу наклона. Списы вать без ошибок слова и предло жжения с печат ного и письмен ного шрифта.

Отвечать на ито говые вопросы урока и оцени вать свои достижения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.



94

3/4


Слог. Перенос слова.

УОНМ

Перенос слов с одной строки на другую. Письмо слов, предло жений с комментиро ванием. Списывание с рукописного и печатно го текста.


Переносить сло ва содной стро ки на другую. Писать слова, предложения с комментирова нием.Списыватьс рукописного и печатного текс та.

Понимать учеб ную задачу уро ка решать ее под руководст вом учителя. Отвечать на итоговые вопро сы урока и оце нивать свои достижения.


Владеть навы ками сотрудни чества со взрос лыми и сверстни ками в различ ных социальных ситуациях, не создавать кон

фликтов и нахо дить выходы из спорных ситуа ций.



95

3/5


Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.Упражне ние в написании имен собственных в предложении.

УОНМ

Письмо заглавной бук вы в начале предло жжения, в именах собственных. Состав ление устного и пись менного текста по опорным словам.


Писать заглав ную букву в на чале предложе ния, в именах собственных. Составление устного и пись менного текста по опорным словам.

Понимать учеб ную задачу уро ка. Выбирать ин формацию из текста. Строить монологическое высказывание.

Принимать внут реннюю пози циюшкольника на уровне поло жительного

отношения к урокам русского языка.



96

3/6


Заглавная буква в именах собствен ных, начале предло жения.

УРУиН

Письмо заглавной бук вы в начале предло жжения, в именах собственных. Пере сказ текста по вопро сам.


Писать заглав ную букву в на чале предложе ния, в именах собственных.

Списывать с пе чатного текста. Пересказывать текст по вопро сам

Пониматьучеб ную задачу уро ка. Планировать действия.

Отвечать на вопросы,выби

рая информа цию из текста. Строитьмоноло гическое выска зывание.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.



97

3/6


Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопроситель ный и восклицатель ный знак.

УОНМ

Постановка знаков препинания в конце предложения. Деление текста на предложения.


Выбирать знак препинания в конце предложе ния. Делить текст на предло жения. Списы вать с печатного текста.

Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения за даний,адекватно воспринимать оценку учителя.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.



98

3/7


Развитие речи. Упражнение в составлении пред ложений по цели высказывания.

УРУиН

Соблюдать правила

Оформления предло

жений. Выбор знака препинания в конце предложения в зависи

мости от цели выска

зывания.


Соблюдать пра вила. Оформле ния предложе ний. Выбор зна ка препинания в конце предложе ния в зависимос ти от цели выска

зывания.

Строить рече вое высказыва ние. Формулиро

вать практичес

кую значимость знаний. Зада

вать вопросы. Сотрудничать с одноклассника

ми в решении учебных задач.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.



99

3/8


Сочетания жи- ши. Правописание слов с данными сочетаниями.

УРУиН

Находить слова с сочетаниями жи-ши. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. Допол нять предложения словами,подходящи ми по смыслу.


Находить слова с сочетаниями жи-ши. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку.

Пониматьучеб ную задачу уро ка,решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.



100

3/9


Сочетания ча- ща. Правописание слов с данными сочетаниями.

УРУиН

Находить слова с сочетаниями ча-ща. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. Допол нять предложения словами,подходящи ми по смыслу.


Находить слова с сочетаниями ча-ща. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку.

Пониматьучеб ную задачу уро ка,решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.



101

3/10


Сочетания чу- щу. Правописание слов с данными сочетаниями.

УРУиН

Находить слова с сочетаниями ча-ща. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. Допол нять предложения словами,подходящи ми по смыслу.


Находить слова с сочетаниями ча-ща. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку

Пониматьучеб ную задачу уро ка,решать ее под руководст вом учителя. Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил поведе ния на уроке. Выявлять причи ны успешности и неуспешности учебной деятельности.



102

3/11


Сочетания чк- чн. Правописание слов с данными сочетаниями.

УРУиН

Находить слова с сочетаниями чк-чн. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку. Допол нять предложения словами,подходящи ми по смыслу.


Находить слова с сочетаниями чк-чн. Писать данные сочета ния в словах. Писать под диктовку

Понимать учеб ную задачу уро ка. Определять последователь

ность действий. Оценивать пра вильность своей работы по образ цу.

Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил поведе ния на уроке. Выявлять причи ны успешности и неуспешности учебной деятельности



103

3/12


Ь-показатель мягкос ти. Упражнение в написании ь на конце и в середине слов.

УРУиН

Выполнение слого-звукового анализа слов с ь –показателем мягкости. Обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь. Образовывать слова

с ь.


Выполнение слого-звукового анализа слов с ь –показателем мягкости.Обозначать мягкость согласных на письме с по – мощью ь.Обра зовывать слова

с ь.

Понимать учеб ную задачу уро ка. Определять последователь

ность действий. Оценивать пра вильность своей работы по образ цу. Выполнять задания по аналогии.

Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил поведе ния на уроке. Выявлять причи ны успешности и неуспешности учебной деятельности



104

3/13


Парные звонкие и глухие согласные.

УРУиН

Выполнять гигиени ческие правила пись ма, осуществлять самоконтроль и само оценку. Называть правильно элементы букв. Записывать под диктовку предложе ния после предвари тельного разбора.



Распознавать звонкие и глухие согласные. Пи сать в соответст вии с граммати ческими прави лами.

Понимать и при нимать учебную задачу урока. Оценивать пра

вильность своей работы по образцу.

Проявлять инте рес к процессу письма. Соблю дать культуру письма, писать аккуратно и красиво.



105

3/14


Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

УРУиН

Распознавать звонкие и глухие согласные. Изменять форму сло

ва для проверки парных согласных. Составлять устный текст с опорой на пер

вое предложение.


Распознавать звонкие и глухие согласные.Изменять форму сло

ва для проверки парных соглас ных. Составлять устный текст с опорой на пер

вое предложе ние.

Понимать и принимать учеб

ную задачу уро

ка, решать ее под руководст

вом учителя. Оценивать пра вильность своей работы по образцу.

Проявлять инте рес к процессу письма. Соблю дать культуру письма, писать аккуратно и красиво.



106

3/15


Гласные ударные и безударные звуки.

УРУиН

Распознавать удар ные и безударные гласные звуки. Изме нять форму слова для проверки безударных гласных.


Распознавать ударные и безу дарные гласные звуки. Изменять форму слова для проверки безударных гласных. Писать под диктовку предложения.

Понимать и принимать учеб

ную задачу уро

ка, решать ее под руководст

вом учителя. Оценивать пра вильность своей работы по образцу.

Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заин тересованность в приобретении знаний.



107

3/16


Гласные звуки в ударных и безудар ных слогах и обоз начение их на пись ме.

УРУиН

Распознавать звонкие и глухие согласные. Писать в соответст вии с грамматически ми правилами.


Выполнять фо нетический ана лиз слов.Распоз навать звонкие и глухие соглас ные. Писать в соответствии с грамматически ми правилами. Записывать с комментирова

нием предложе ния,

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения.

Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заин тересованность в приобретении знаний.



108

3/17


Гласные звуки в ударных и безудар ных слогах и обоз начение их на пись ме.

УРУиН

Распознавать звонкие и глухие согласные. Писать в соответст вии с грамматически ми правилами.


Выполнять фонетический анализ слов. Записывать с комментированием предложе ния,содержащие слова- географи ческие назва ния.Списывать без ошибок сло ва и предложе ния с письменно го шрифта.Обоз начать правиль но границы пред ложения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.



109

3/18


Гласные звуки в ударных и безудар ных слогах и обоз начение их на пись ме.

УРУиН

Распознавать звонкие и глухие согласные. Писать в соответст вии с грамматически ми правилами


Распознавать ударные и безу дарные гласные звуки. Изменять форму слова для проверки безударных гласных. Писать под диктовку предложения.

Понимать и принимать учеб

ную задачу уро

ка, решать ее под руководст

вом учителя. Оценивать пра вильность своей работы по образцу.

Принимать социальную

роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе.



110

3/19


Оформление предложений в тексте.

УРУиН

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.


Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.На зывать правиль но элементы букв.Записывать под диктовку предложения после предвари тельного разбо ра.


Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.



111

3/20


Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

УРУиН

Различать слова-названия. Составлять предложения, текст.


Различать слова-названия. Составлять предложения, текст. Записы вать под диктов ку предложения после предвари тельного разбо ра.


Планировать действия.Классифицировать по существенным признакам. Оце нивать правиль ность выполне ния задания по образцу.

Осваивать роль ученика на осно ве выполнения правил поведе ния на уроке. Соблюдать культуру пись ма, писать акку ратно и красиво.



112

3/21


Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

УОНМ

Различать слова – действия. Составлять предложения , текст.


Различать сло ва-действия. Составлять

предложения, текст. Записы вать под диктов ку предложения после предвари тельного разбо ра.


Планировать действия.Классифицировать по существенным признакам. Оце нивать правиль ность выполне ния задания по образцу.

Принимать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения. Понимать при чины успеха и неудач в собст венной учебе



113

3/22


Слова, отвечающие на вопросы «Какая?», «Какое?», «Какой?»,«Какие?»

УОНМ

Различать слова – признаки. Составлять предложения , текст.


Различать сло ва-признаки. Составлять

предложения, текст. Записы вать под диктов ку предложения после предвари тельного разбо ра.


Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.



114

3/23


Контрольное списывание.

КЗ

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.


Воспроизводить с опорой на наг лядный мате риал гигиеничес кие правила письма,демонстрировать их выполнение в процессе пись ма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высо те, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.



115

3/24


Резервный урок. Урок –КВН.





































Календарно-тематическое планирование

Русский язык

№ п/ п

№ по теме

Дата

Название темы

Тип урока

Виды деятельности

Форма контро

ля

Планируемые результаты

Исполь

зование компью

терного оборудования, программного обеспе

чения, дидактических средств, цифро

вых ресурсов

Предметные

Метапредмет

ные

Личностные

Блок «Русский язык»

(50 часов)

Наша речь (2 ч)

1

1/1


Язык и речь, их значение в жизни людей.

Учебник с. 5-6; раб. тетр. С.4


УОНМ

Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.


Ориентировать

ся на странице учебника, пони мать его услов ные обозначе ния; списывать, выполняя опре делённую пос ледователь ность действий. Списывать без ошибок с печат ного шрифта.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии.

Принимать социальную роль обучающе гося. Понимать причины успеха и неудач в собст венной учебе.

Электронное приложе ние к учебнику

2

1/2


Виды речи

(общее представление).

Учебник с. 7-8; раб. тетр. С.5


УОНМ

Знакомство с поня тиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представле ние).Работа со слова ми с непроверяемым написанием: язык, русский язык.


Различать речь устную и письменную. Рассказывать сказку по картинкам.

Определятьце ли учебной деятельности, находить сред ства её осущест вления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Взаимодейство вать в творчес кой и учебной деятельности.

Проявлять интерес к новым знаниям. Выполнять правила поведения ученика на уроке.

Электронное приложе ние к учебнику

Текст, предложение, диалог (3 часа)

3

2/1


Текст.

Учебник с. 10-11; раб. тетр. С.6-7


УОНМ

Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку.Составление предложений с задан ными словами,пред ложений на заданную учителем тему.


Различать текст и предложение. Подбирать заго ловок к тексту. Составлять текст из дефор мированных предложений. Составлять небольшие текс ты по рисунку, на заданную тему, по дано му началу и концу. Отличать пред ложение от набо ра слов.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Соотносить текст и рисунок к нему. Вос производить и применять пра вила работы в парах.

Принимать и осваивать социальную роль обучающе гося, осознавать личностный смысл учения.

Электронное приложе ние к учебнику

4

2/2


Предложение.

Учебник с. 12-13; раб. тетр. С.8


УОНМ

Выделение предложе ния из речи. Установ ление связи слов в предложении. Приоб ретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.



Находить

информацию (текстовую, гра фическую, изоб разительную) в учебнике, анали зировать её

содержание. Отличать пред ложение от груп пы слов, не сос тавляющих

предложение. Выделять пред ложения из ре чи. Соблюдать в устной речи ин тонацию конца предложения.

Проверять себя и оценивать свои достиже ния. Корректиро вать свою рабо ту на основе выполненной диагностики. Сотрудничать с одноклассника ми при выполне нии учебной задачи: распре делять роли при чтении диалога.

Принимать и осваивать социальную рольобучающе гося. Сопостав лять собствен ную оценку своей деятель ности с оценкой товарищей, учителя.

Электронное приложе ние к учебнику

5

2/3


Диалог.

Проверочная работа.

Учебник с. 14-16; раб. тетр. С.9


Комбинированный урок.

Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.


Различать диа лог.Выразительно читать текст по ролям.Упот реблятьз аглав ную букву в на чале предложе ния и точку в конце предложе ния. Писать сло ва в предложе нии раздельно. Наблюдать над постановкой тире(-)в диалоги ческой речи. Правильно

оформлять диалогическую речь на письме.

Понимать и принимать учеб ную задачу уро

ка. Сотрудни

чать с одноклас

сниками при вы

полнении учеб

ной задачи. Распределять роль при работе в паре.

Принимать внутреннюю по зицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Развивать способность к самооценке на основе крите риев успешнос ти учебной деятельности.

Электронное приложе ние к учебнику

Слова, слова, слова… (4 часа)

6

3/1


Слово. Роль слов в речи.

Учебник с. 17-20; раб. тетр. С.10-11


УОНМ

Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.


Определять количество слов в предложении, вычленять сло ва из предложе ния.Различать предмет(дейст вие, признак) и слово,называющее предмет (признак пред мета, действие

предмета).Сос тавлять текст по рисунку и опорным словам.

Учиться рабо тать в паре,дого вариваться друг с другом. Оцени вать свой ответ в соответствии с образцом.Планировать возмож ный вариант исправления допущенных ошибок.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Электронное приложе ние к учебнику

7

3/2


Слова – названия предметов и явле ний, слова - назва ния признаков пред метов, слова-назва ния действий пред метов.

Учебник с. 21-24; раб. тетр. С.12-13


УОНМ

Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.


Приобретать опыт в различе НИИ по лексичес кому значению и вопросу слов – названий пред метов, признаков предметов,действий предметов. Классифициро вать и объеди нять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товари щей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Электронное приложе ние к учебнику

8

3/3


Вежливые слова.

Учебник с. 25-26; раб. тетр. С.14


УОНМ

Наблюдение над употреблением вежли вых слов.Составление предложений со слова ми вежливости. Приоб ретение опыта работы со словарями.


Приобретать опыт в различе нии по лексичес кому значению и вопросу слов – названий пред метов, признаков предметов,действий предметов. Классифициро вать и объеди нять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Планировать деятельность на уроке.Осуществлять поиск необходимой информации. Сотрудничать с одноклассниками при выполне нии учебной задачи. Состав лять диалог, используя веж ливые слова.

Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учителя.

Электронное приложе ние к учебнику

9

3/4


Слова однозначные и многозначные (общее представле ние).

Учебник с. 27-28; раб. тетр. С.15


УОНМ

Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.


Наблюдать за употреблением многозначных и однозначных слов. Работать со словарями.

Вступать в обще ние, выражать свою точку зре ния, слушать другого,соблю дать правила общения.Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Электронное приложе ние к учебнику

4 четверть (40 часов)

Слово и слог (2 часа)

10

4/1


Слог как минимальная произносительная единица.

Учебник с. 32-33; раб. тетр. С.16-17


Комбинированный урок.

Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.


Различать слово и слог. Наблю дать над слого вой структурой различных слов. Определять

количество в слове слогов. Находить новые способы опреде ления слогов в слове через проведение

лингвистическо го опыта со сло вом. Делить сло ва на слоги. Составлять схе му слова.

Вступать в обще ние, выражать свою точку зре ния, слушать другого,соблю дать правила общения.Планировать свои высказывания; оценивать пра вильность

выполнения заданий,адекватно восприни мать оценку учителя.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Электронное приложе ние к учебнику

11

4/2


Деление слов на слоги.

Проверочная работа.

Учебник с. 32-33; раб. тетр. С.16-17


Комбинированный урок.

Нахождение ударного слова.Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составле ние слов из слогов. Подбор схемы к слову.


Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и нахо дить слова по данным моде лям. Анализиро вать слоги отно сительно коли чества в них гласных и сог ласных звуков. Классифициро вать слова по количеству в них слогов. Составлять сло ва из слогов. Самостоятельно подбирать при меры слов с за данным коли чеством слогов.

Участвовать в работе группы; распределять ра­боту в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Электронное приложе ние к учебнику

Перенос слов (2 часа)

12

5/1


Правило

переноса слов.

Учебник с. 36-37; раб. тетр. С.18


УОНМ

Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.


Сравнивать сло ва по возможнос ти переноса

слов с одной строки на дру гую (крот, улей, зима). Опреде лять путём наб людения спосо бы переноса слов с одной строки надру гую (ва-силёк, васи-лёк). Пере носить слова по слогам. Перено сить слова с ь и й в середине. Находить в пред ложениях сравнения.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Электронное приложе ние к учебнику

13

5/1


Правило

переноса слов

Учебник с. 37-38; раб. тетр. С.19


Комбинированный урок.

Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описа-ниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи.


Находить в пред ложениях срав нения, осозна вать, с какой целью они

использованы авторами. Опре делять способы переноса с од ной строки на другую. Перено сить слова.

Отвечать на

вопросы, зада вать их; пони мать затрудне ния другого, правильно реа гировать на них. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения заданий.

Проявлять инте рес к новым зна ниям.Выполнять правила поведе ния на уроке. Развивать твор ческое вообра жение через создание срав нительных образов.

Электронное приложе ние к учебнику

Ударение (общее представление) (2 часа)

14

6/1


Ударение. Ударный и безударный слог.

Учебник с. 39-41; раб. тетр. С.20-21


УОНМ

Графическое обозна чение ударения. Сло гоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современ ного русского литера турного языка.Знаком ство с орфоэпическим словарём.


Наблюдать

изменение зна чения слова в зависимости от ударения (за́мок и замо́к). Разли чать ударные и безударные сло ги. Сравнивать модели слого ударной структу ры слова и под бирать к ним слова. Состав лять простей шие слогоудар ные модели слов.

Вступать в обще ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю дать правила общения.Планировать свои высказывания; оценивать пра вильность вы полнения зада ний, адекватно воспринимать оценку учителя. Находить

информацию в различных источниках.

Принятие и освоение социальной роли обучающе гося. Осознание собственных мотивовучеб ной деятельнос ти и личностного смысла учения. Стремиться открывать новое знание, новые способы дейст вия, преодоле вать учебные затруднения.

Электронное приложе ние к учебнику

15

6/2


Способы выделения ударения.

Учебник с. 41-44; раб. тетр. С.22


Комбинированный урок.

Определение ударе ния в слове.Определе ние значения слова в зависимости от места ударения.. Работа с орфографическим словарем. Восстанов ление деформирован ного текста.


Определять уда рение в слове. Определять зна чения слова в зависимости от места ударе ния. Работать с орфографичес ким словарем. Составлять текст по дано му началу и концу.

Работать с раз ными источни ками информа ции. Планиро вать деятель ность на уроке под руководст вом учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполне нии учебной задачи.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Электронное приложе ние к учебнику

Звуки и буквы (34 часа)

16

7/1


Звуки и буквы.

Учебник с. 46-48; раб. тетр. С.23-24


УОНМ

Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание глас ных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на пись ме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.


Различать звуки и буквы. Наблю дать над образо ванием звуков речи на основе проведения

лингвистическо го опыта.Распоз навать услов ные обозначе ния звуков речи. Сопоставлять звуковое и бук венное обозна чения слова.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат

выполнения. Осуществлять знаково - симво лические дейст вия при модели ровании звуков.

Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Электронное приложе ние к учебнику

17

7/2


Звуки и буквы.

Учебник с. 49-51; раб. тетр. С.25



УОНМ

Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме.


Различать звуки и буквы.Наблю дать над образо ванием звуков речи на основе проведения лингвистическо го опыта. Распоз навать услов ные обозначе ния звуков речи. Сопоставлять звуковое и бук венное обозна чения слова.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат

выполнения. Оценивать достоверность информаци Осуществлять знаково-симво лические дейст вия при модели ровании звуков.

Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Электронное приложе ние к учебнику

18

7/3


Русский алфавит, или Азбука.раб. Учебник с. 52-55; тетр. С.26-28


УОНМ

Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.


Записывать сло ва в алфавит ном порядке. Применять изу ченные прави ла, выбирать и вписывать бук вы. Списывать и писать под дик товку, регулиро вать при этом свои действия. Сравнивать сло ва по возможнос ти переноса слов с одной строки на дру гую (крот, улей, зима).

Понимать учеб нуюз адачууро ка. Осущест влять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя.

Электронное приложе ние к учебнику

19

7/4


Русский алфавит, или Азбука .

Учебник с. 55-57; раб. тетр. С.28-29


УРУиН

Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.


Записыватьсло ва в алфавит ном порядке. Применять изу ченные прави ла, выбирать и вписывать бук вы. Списывать и писать под дик товку, регулиро вать при этом свои действия. Классифициро вать слова по количеству в

них слогов. Составлять сло в а из слогов.

Выражать свою точку зрения, соблюдать пра вила общения. Планировать свои высказыва ния; оценивать правильность выполнения за даний,адекватно воспринимать оценку учителя. Искать инфор мацию в разных словарях.

Принимать внутреннюю позицию школь ника на уровне положительного отношения к уро кам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Электронное приложе ние к учебнику

20

7/5


Гласные звуки.

Буквы, обозначаю щие гласные звуки.

Учебник с. 58-60; раб. тетр. С.30


УОНМ

Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.



Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

Оценивать свой ответ в соответ ствии с образ цом. Восприни мать учебное задание, выби рать последова тельность

действий,оценивать ход и результат выполнения.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Электронное приложе ние к учебнику

21

7/6


Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

Учебник с. 60-61; раб. тетр. С.31


УРУиН

Смыслоразличитель ная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки

(сон-сын).



Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотно сить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч,маяк.Объяснять причины расхождения количества зву ков и букв в слове.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить

средства её осуществления. Строить рече вое высказыва ние в устной и письменной форме.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Электронное приложе ние к учебнику

22

7/7


Гласные звуки. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос.

Учебник с. 61; раб.


Комбинированный урок.

Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня.


Наблюдать над способами по –полнения сло варного запаса русского языка. Находить незна комые слова и определять их значение по тол ковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки

Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат

выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

Электронное приложе ние к учебнику

23

7/8


Ударные и безударные гласные звуки.

Учебник с. 63-66; раб. тетр. С.33


УОНМ

Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.


Делить слова на слоги; познако миться с прави лом переноса слова по сло гам. Определять ударный глас ный в слове;вы делятьударные и безударные гласные в сло ве.

Проверять себя и оценивать свои достижения. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Электронное приложе ние к учебнику

24

7/9


Ударные и безударные гласные звуки.

Способы проверки написания буквы,

обозначающей

безударный гласный звук.


Учебник с. 66-68; раб. тетр. С.34-35


Комбинированный урок.

Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.


Использовать приём планиро вания учебных действий:опре делять с опорой на заданный алгоритм безу дарный и удар ный гласные звуки в слове. Находить в дву сложных словах букву безударно го гласного зву ка, написание которой надо проверять. Раз личать прове рочное и прове ряемое слова.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Электронное приложе ние к учебнику

25

7/10


Ударные и безудар ные гласные звуки.

Способы проверки написания буквы,

обозначающей

безударный глас ный звук.

Учебник с. 68-70; раб. тетр. С.36-37


УРУиН

Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.


Определять

ударный глас ный в слове;

выделять удар ный и безудар ные гласные в слове. Объяс нять правописа ние слов,в кото рых были допу щены ошибки, постановку зна ков препинания в конце предло жения. Исполь зовать приём планирования учебных дейст вий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Понимать и принимать учеб ную задачу уро ка, решать ее под руководст вом учителя. Планировать деятельность на уроке. Прово дить классифи кацию, выбирая критерии самос тоятельно. Уста навливать при чинно- следст венные связи.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения.

Электронное приложе ние к учебнику

26

7/11


Ударные и безудар ные гласные звуки.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Учебник с. 70-71; раб. тетр. С.38


УОНМ

Знакомство с памят кой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и удар ный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять


Находить в дву сложных словах букву безударно го гласного, на писание которо го нужно прове рять. Писать двусложные

слова с безудар ным гласным и объяснять их правописание. Запоминать на- писание непро веряемой буквы безударного гласного звука в словах.

Понимать и при нимать учебную задачу урока, решать ее под руководством учителя. Плани ровать деятель ность на уроке. Работать с орфографичес ким словарем. Оценивать

результат выпол ненной работы.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Электронное приложе ние к учебнику

27

7/12


Проверочный диктант по теме « Ударные и безударные гласные звуки».



КЗ

Письмо под

диктовку.



Объяснять пра вописание слов, в которых были допущены ошиб ки, постановку знаков препина ния в конце предложения.

Понимать учеб ную задачу уро ка. Осуществ лять решение учебной задачи под руководст вом учителя.

Стремиться умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать.


28

7/13


Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Согласные звуки.

Учебник с. 72,74-76; раб. тетр. С.39


УОНМ

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко


Составлять уст ный рассказ по рисунку и опор ным словам. Различать в слове соглас ные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных зву ков и правильно их произносить. Запоминать

Написание

непроверяемой буквы безудар ного гласного звука в словах. Работать с орфографичес ким словарём учебника, нахо дить в нём ин - формацию о правописании слова..

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат

выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Сотрудни чать с одноклас сниками при выполнении учебной задачи.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Электронное приложе ние к учебнику

29

7/14


Согласные звуки.

Слова с удвоенны ми согласными

Учебник с. 76-77; раб. тетр. С.40


УОНМ

Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.


Различать со -гласные звуки и буквы, обозна чающие соглас ные звуки. Диф ференцировать гласные и согласные зву ки. Наблюдать над написа

нием и произно шением слов с удвоенными согласными и определять спо соб переноса слов с удвоен ными согласны ми (ван-на, кас-са).

Отвечать на вопросы; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Электронное приложе ние к учебнику

30

7/15


Согласные звуки.

Буквы Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

Учебник с. 78-80; раб. тетр. С.41



Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.


Различать со -гласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из кото рых есть звук [й’]. Определять способы перено са слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накап ливать опыт в переносе слов с буквой «и крат кое» (чай-ка) и с удвоенными

согласными (ванн-на). Объяс нять правописа ние слов, в кото рых были допу щены ошибки, постановку зна ков препинания в конце предло жения.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.


Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Электронное приложе ние к учебнику

31

7/16


Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Учебник с. 81-82; раб. тетр. С.42-43


УОНМ

Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.


Определять на слух парный по глухости-звонко сти согласный звук на конце слова. Соотно сить произноше ние и написание парного звонко го согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного соглас ного звука, напи сание которой надо проверять. Различать про верочное и про веряемое слова.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Электронное приложе ние к учебнику

32

7/17


Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Буквы для обозначе ния твёрдых и мягких согласных

звуков.

Учебник с. 83-84; раб. тетр. С.42-43

УРУиН

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».


Распознавать модели услов ных обозначе ний твёрдых и мягких соглас ных [м],[м’].Опре делять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяс нять, как обозна чена на письме твёрдость / мяг кость согласного звука.Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, поста новку знаков пре пинания в конце предложения.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Электронное приложе ние к учебнику

33

7/18


Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Учебник с. 85-86; раб. тетр. С.44

УРУиН

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.


Распознавать модели услов ных обозначе ний твёрдых и мягких соглас ных [м],[м’].Опре делять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяс нять, как обозна чена на письме твёрдость / мяг кость согласного звука.Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, поста новку знаков пре пинания в конце предложения.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Электронное приложе ние к учебнику

34

7/19


Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Учебник с. 87-89; раб. тетр. С.45-46

Комбинированный урок.

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).


Объяснять пра вописание слов, в которых были допущены ошиб ки, постановку знаков препина ния в конце предложения. Обозначать мягкость соглас ного звука мяг ким знаком в конце слова и в середине слова перед соглас ным (день,конь ки). Письмо под диктовку и с комментирова нием.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения,прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения

Электронное приложе ние к учебнику

35

7/20


Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Учебник с. 89-90; раб. тетр. С.46-47

УРУиН

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным.Переносить слова с мягким знаком.


Объяснять пра вописание слов, в которых были допущены ошиб ки, постановку знаков препина ния в конце предложения. Обозначать мягкость соглас ного звука мяг ким знаком в конце слова и в середине слова перед соглас ным (день,конь ки). Письмо под диктовку и с комментирова нием.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения,прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, преодолевать учебные затруднения

Электронное приложе ние к учебнику

36

7/21


Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушен ным порядком предложений.

Учебник с. 90-91;

УРУиН

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (восстановление деформированного текста). Запись восстановленного текста.


Восстанавливать текст с нару шенным поряд ком предложе ний.Определять последователь ность повество вания с опорой на рисунок, сос тавлять текст из предложений.

Понимать учеб ную задачу уро ка. Осуществ лять решение учебной задачи под руководст вом учителя. Извлекать необ ходимую инфор мацию из про слушанных текс тов различных жанров.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Электронное приложе ние к учебнику

37

7/22


Согласные звонкие и глухие звуки.

Учебник с. 92-95; раб. тетр. С.48-49


УОНМ

Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием


Определять и правильно про износить звон кие и глухие согласные зву ки.Дифференцировать звонкие и глухие соглас ные звуки.Опре делять на слух парный по глу хости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить

произношение и написание пар ного звонкого согласного звука на конце слова.


Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику

38

7/23


Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Учебник с. 95-99; раб. тетр. С.49-50


Комбинированный урок.

Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и проверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.


Дифференциро вать звонкие и глухие соглас ные звуки.Опре делять на слух парный по глухос ти-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить

произношение и написание парно го звонкого

согласного звука на конце слова. Находить в дву сложных словах букву парного согласного звука, написание кото рой надо прове рять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику

39

7/24


Согласные звонкие и глухие. Способы проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова.

Учебник с. 99-100; раб. тетр. С.50-51


УРУиН

Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и проверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием


Дифференциро вать звонкие и глухие соглас ные звуки.Опре делять на слух парный по глухос ти-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить

произношение и написание парно го звонкого

согласного звука на конце слова. Находить в дву сложных словах букву парного согласного звука, написание кото рой надо прове рять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику

40

7/25


Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие»

КЗ

Письмо под

диктовку.



Различать согла сные звуки и буквы,подбирать слова к предло жженным учите лем схемам. Классифициро

вать слова по группам. Опреде лять количество слогов, букв и звуков в словах. Писать под дик товку текст с соблюдением норм каллигра фии и изученных орфографичес

ких правил.

Понимать учеб ную задачу уро ка. Осуществ лять решение учебной задачи под руководст вом учителя.

Стремиться умело пользо ваться русским языком, грамот но говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Электронное приложе ние к учебнику

41

7/26


Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки».


Учебник с. 104-107; раб. тетр. С.53


УОНМ

Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ.


Соотносить

произношение ударных глас ных в сочета ниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами. Нахо дить в словах сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирать примеры слов с такими сочета ниями. Работать со страничкой для любозна тельных. Писать слова с сочета ниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.

Проверять себя и оценивать свои достиже ния (с помощью учителя).Корректировать свою работу на осно ве выполненной диагностики. Отвечать на вопросы, зада вать их; пони мать затрудне ния другого, правильно реа гировать на них.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. Преодоление учебных затруднений.

Электронное приложе ние к учебнику

42

7/27


Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Учебник с. 110-111; раб. тетр. С.54


УОНМ

Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.



Находить в сло вах сочетания чк, чн, чт,подби рать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочета ниями чн, чт (чтобы, скучно идр.) в соответ ствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зре ния произнесён ное слово. Пи сать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику

43

7/28


Развитие речи. Выполнение текстовых заданий.

УРУиН

Выполнение текстовых заданий.



Осуществлять решение учеб ной задачи под руководством учителя.Воспроизводить и при менять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оцени вать свою рабо ту на уроке.

Принятие и освоение

социальной роли обучающе гося. Осознание собственных мотивов учебной

деятельности и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику

44

7/29


Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.


Учебник с. 115-118; раб. тетр. С.56-57



УОНМ

Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».


Правильно произносить и писать слова с сочетаниями: жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн. Находить в тексте имена собственные и правильно их писать. Самостоятельно объяснять и писать слова с пропущенными орфограммами. Рассказывать самостоятельно или с помощью одноклассников сказку «Лиса и журавль».

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику

45

7/30


Проверочный диктант по теме «Шипящие согласные»

КЗ

Письмо под

диктовку.


Различать со гласные звуки и буквы, подбирать слова к предложе нным учителем схемам. Класси фицировать сло ва по группам. Определять коли чество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюде нием норм калли графии и изучен ных орфографи ческих правил.

Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат вы полнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы дейст вий.

Принятие и освоение социальной роли обучающе гося. Осознание собственных мотивов учеб ной деятельнос ти и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику

46

7/31


Заглавная буква в словах.

Учебник с. 122-125; раб. тетр. С.60


УОНМ

Наблюдение над написанием имен, фамилий, отчеств, кличек животных, названий городов. Распознавание имен собственных в тексте. Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.


Находить имена собственные в тексте. Писать имена собствен ные с заглавной буквы,объяс нять их написа ние.Уметь пере носить слова с удвоенными согласными.Правильно оформ лять предложе ние на письме (писать начало с заглавной бук вы,ставить зна ки препинания в конце)

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику

47

7/31


Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

Учебник с. 125-127; раб. тетр. С.61


Комбинированный урок.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.


Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собст венных. Рабо тать со странич кой для любозна тельных. Нахо дить информа цию о названии своего города илипосёлка (в процессе бесе ды со взрослы ми). Писать имена собствен ные с заглавной буквы, объяс нять их написа ние.Уметь пере носить слова с удвоенными согласными.


Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.


Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

Электронное приложе ние к учебнику

48

7/32


Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

Урок-проект

Творческая деятельность. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.


Находить изу ченные орфо граммы в назва ниях прочитан ных сказок. Объяснять отли чие сказки от рассказа и сти хотворения.За писывать слова с изученными орфограммами. Записывать наз вания сказок в алфавитном порядке.


Воспринимать учебное зада ние, выбирать последователь ность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логи ческие рассуж дения, прово дить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Электронное приложе ние к учебнику

49

7/33


Итоговая

проверочная работа.

КЗ

Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.


Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с предлогами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Списывать предложение с печатного образца.


Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику

50

7/34


Итоговое

повторение.

Учебник с. 130-133; раб. тетр. С.62-63


УОиСЗ

Отработка написания слов с изученными орфограммами. Обобщение изученного в первом классе.


Делить текст на предложения и правильно

оформлять их на письме. Пи сать слова с предлогами. Пи сать прописную букву в начале предложения. Называть

существенные признаки глас ных и согласных звуков; наблюю дать за произно шением слов и проводить их звуковой ана лиз. Списывать предложение с печатного образца.


Договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Электронное приложе ние к учебнику


Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 1 класса составлено на основе программы по учебно-методическому комплекту "Школа России". В данном документе представлено планирование по русскому языку (письмо) на  учебный год. Календарно-тематическое планирование отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и включает следующие разделы: название темы, количество часов на ее изучение, планируемые результаты, тип урока, формы контроля, оснащение урока (использование мультимедийных и электронных средств обучения, дидактических пособий).

Автор
Дата добавления 14.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров269
Номер материала 188076
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх