Музыка
Рабочая учебная
программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в
соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго
поколения начального общего образования , примерной программы начального
общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке -
«Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С.
Шмагина, М.
Результаты
изучения курса
Личностные результаты:
-
укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с
духовными традициями семьи и народа;
-
наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в
его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
-
формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной
сферы в процессе общения с музыкой;
-
приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
-
развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого
потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
-
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
-
развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным
традициям других народов.
Метапредметные результаты:
-
наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности,
понимание их специфики и эстетического многообразия;
-
ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и
др.);
-
овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через
понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
-
применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;
-
готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение,
классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
-
планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их
успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
-
участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределение функций и ролей;
-
умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном,
природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
-
развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и
различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
-
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний
человека;
-
общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном
развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
-
представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных
традиций и постижения историкокультурной, этнической, региональной самобытности
музыкального искусства разных народов;
-
использование элементарных умений и навыков при воплощении
художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах
музыкальной и учебно-творческой деятельности;
-
готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой
деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
-
участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
исполнение вокально – хоровых произведений, импровизаций, театральных
спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Содержание курса
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы,
настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и
стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность,
маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные
традиции. Творчество народов России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни,
танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое
прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности
музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей человека.
Интонации музыкальные и
речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад
и др.).
Музыкальная речь как способ
общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель —
слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её
выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки —
сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст).
Формы построения музыки как
обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы
одночастные, двух‑ и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о
музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы,
ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые,
симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для
детей: радио‑ и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса:
детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное
творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание,
образная сфера и музыкальный язык.
Основные
виды учебной деятельности школьников.
Слушание
музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию,
характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение
музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём
многообразии её видов, жанров и форм.
Пение.
Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и
исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для
передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное
музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных
музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт
индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое
движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное
выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы
деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные
импровизации.
Драматизация
музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой
деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев,
игры-драматизации.
Музыка вокруг нас (16 часов)
И
муза вечная со мной, Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия.
Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука.
Музыкальные инструменты. «Садко». Народные инструменты.Звучащие картины.
«Разыграй песню». «Пришло Рождество – начинается торжество». Добрый праздник
среди зимы.
Музыка и ты (17 часов)
Край,
в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера.
Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные
инструменты. Мамин праздник. Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке.
Дом, который звучит. «Ничего на свете лучше нету…». Обобщающий урок.
Урок-концерт.
Календарно - тематическое планирование-(33ч)
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
по плану
|
факти-чески
|
Музыка
вокруг нас (16 ч)
|
1.
|
И муза вечная со мной!
|
1
|
|
|
2.
|
Хоровод муз.
|
1
|
|
|
3.
|
Повсюду музыка слышна.
|
1
|
|
|
4.
|
Душа музыки – мелодия.
|
1
|
|
|
5.
|
Музыка осени.
|
1
|
|
|
6.
|
Сочини мелодию.
|
1
|
|
|
7.
|
Азбука, азбука
каждому нужна… Музыкальная азбука.
|
1
|
|
|
8.
|
Музыкальные
инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)
|
1
|
|
|
9.
|
Музыка вокруг нас (обобщение).
|
1
|
|
|
10.
|
«Садко» (из
русского былинного сказа).
|
1
|
|
|
11.
|
Музыкальные инструменты
(флейта, арфа).
|
1
|
|
|
12.
|
Звучащие картины.
|
1
|
|
|
13.
|
Разыграй песню.
|
1
|
|
|
14.
|
Пришло Рождество,
начинается торжество.
|
1
|
|
|
15.
|
Родной обычай
старины. Добрый праздник среди зимы.
|
1
|
|
|
16.
|
Музыка вокруг нас (обобщение).
|
1
|
|
|
Музыка и
ты (17 часов)
|
|
17.
|
Край, в котором ты живешь.
|
1
|
|
|
18.
|
Поэт, художник, композитор.
|
1
|
|
|
19.
|
Музыка утра. Музыка вечера.
|
1
|
|
|
20.
|
Музыкальные портреты.
|
1
|
|
|
21.
|
Разыграй сказку (Баба-Яга.Русская сказка).
|
1
|
|
|
22.
|
У каждого свой музыкальный инструмент.
|
1
|
|
|
23.
|
Музы не молчали.
|
1
|
|
|
24.
|
Мамин праздник.
|
1
|
|
|
25.
|
Музыкальные инструменты.
|
1
|
|
|
26.
|
Чудесная лютня (по алжирской сказке).
|
1
|
|
|
27.
|
Звучащие картины. Обобщение материала.
|
1
|
|
|
28.
|
Музыка в цирке.
|
1
|
|
|
29.
|
Дом, который звучит.
|
1
|
|
|
30.
|
Опера-сказка.
|
1
|
|
|
31.
|
Ничего на свете лучше нету…
|
1
|
|
|
32.
|
Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.
|
1
|
|
|
33.
|
Музыка и ты. Обобщение материала. (промежуточная
аттестация)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.