345470
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыКалендарно - тематическое планирование по русскому языку по программе "Школа России". 4 класс

Календарно - тематическое планирование по русскому языку по программе "Школа России". 4 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тематическое планирование (русский язык)

4 класс


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

УУД

Характеристика

деятельности учащихся

Вид контроля


Дата проведения

План

Факт

Первая четверть 43 ч Повторение. 11 часов

1

Наша речь и наш язык.


1

Диалогическая и монологическая речь. Волшебные слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нор­мы речевого этикета. Развитие мотива к созданию дневника с записью муд­рых мыслей о русском языке. Развитие речи: составление текста по рисунку с включением в него диалога. Понятия: речь, устная речь, письменная речь, монолог, диалог.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информа­цией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на фор­зацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о рус­ском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказы­ваться о значении волшебных слов в ре­чевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по ри­сунку с включением в него диалога. Оце­нивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

01.09


2

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основ­ная мысль.


1

Структура текста, план текста. Фор­мирование навыка смыслового чтения текстов. Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Понятия: текст, тема, главная мысль, заглавие, план. Словарь: каникулы.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к на­писанию изложения. Подготовиться к на­писанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). Подроб­но излагать содержание повествователь­ного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последо­вательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение. Оценивать результаты своей деятельности






Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рас­суждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подгото­виться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем. Оценивать результаты сво­ей деятельности
















Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять предложения из дан­ных слов и определять тему составлен­ных предложений; составлять продол­жение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложе­ний. Находить в тексте и составлять соб­ственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Клас­сифицировать предложения по цели вы­сказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

Арифметический диктант

02.09


3

Административная входная контрольная работа.

1

комплексная работа над структурой текста (чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микро-тем, составление плана). Развитие чув­ства ответственности за порученное дело. Понятия: изложение, подробное изло­жение

Индивидуальный опрос (письменный)

03.09


4

Работа над ошибками


Типы текстов.


1

Формирование навыка смыслового чте­ния текстов различных стилей и жан­ров в соответствии с учебными целя­ми и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка). Создание собственных текстов по предложенным темам с ис­пользованием разных типов речи.


Самостоятельная работа

04.09


5

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели выска­зывания.


1

Знаки препинания в конце предложе­ний.

Индивидуальный опрос (устный)

05.09


6

Виды предложений по цели выска­зывания и по интонации.


1

Понятия: предложение, повествователь­ные, вопросительные и побудительные предложения.

Индивидуальный опрос (письменный)

08.09


7

Знаки препинания в конце предложе­ний

1

Словарь: хозяин, хозяйство.

Индивидуальный опрос (устный)

09.09


8

Обращение.


1


Комбинированная контрольная работа

10.09


9

Главные и второстепенные члены предложения.


1

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предло­жения: подлежащего и сказуемого. Раз­личение главных и второстепенных чле­нов предложения. Предложения рас­пространённые и нераспространённые. Моделирование предложений. Разбор предложений по членам предложения.


Тестирование

11.09


10


Подробное изложение

1

Разбор предложений по членам пред­ложения. Работа с рубрикой «Странич­ка для любознательных»: «Второстепен­ные члены предложения». Развитие речи: составление предложе­ний по рисункам (распространённых и нераспространённых); составление из деформированных предложений текста. Понятия: определение, дополнение, обстоятельство.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложе­нии. Различать и выделять главные чле­ны предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспро­странённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анали­зировать схемы предложений, состав­лять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложе­ния по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности


12.09


11

Работа над ошибками.

Словосочетание.


1

Словосочетание и предложение. Глав­ное и зависимое слова в словосоче­тании. Выделение словосочетаний из предложений. Словарь: горизонт.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в сло­восочетании главное и зависимое сло­ва при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Со­ставлять из словосочетаний предложение. Оценивать результаты


15.09


Предложение 9 часов

12

Однородные члены предложения.

1

Представление о предложениях с однородными членами. Однородные члены в предложении (подлежащее, сказуе­мое, второстепенные члены). Форми­рование уважительного отношения к труду.

Понятия: однородные члены предложе­ния, однородные подлежащие, однород­ные сказуемые, однородные второсте­пенные члены, интонация перечисления. Словарь: комбайн, комбайнер, комбай­нёр.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения тексте. Определять, каким членом пред­ложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисле­ния при чтении предложений с однород­ными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. Оценивать результаты своей де­ятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Распознавать предложения с одно­родными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления при чтении пред­ложений с однородными членами. Ана­лизировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сооб­щение. Записывать предложения с одно­родными членами, разделяя однородные члены запятыми. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соеди­нённые союзами. Обосновывать постанов­ку запятых в предложениях с однородны­ми членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких прос­тых предложений. Объяснять выбор нуж­ного союза в предложении с однородны­ми членами. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать лингвисти­ческий текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообще­ние. Составлять предложения с однород­ными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку за­пятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учите­ля и записывать его. Оценивать результа­ты своей деятельности

Групповая работа

16.09


13

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединён­ными интонацией

1

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления.

Индивидуальный опрос (письменный)

17.09


14

Однородные члены предложения.

Запятая между однородными чле­нами предложения, соединёнными союзами.


1

Связь однородных членов в предложе­нии: при помощи интонации перечис­ления, при помощи союзов {и, а, но). Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но. Словарь: багаж.



18.09


15

Однородные члены предложения. Предложения с однородными чле­нами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами

1














Тестирование

19.09


16

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

1

составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».


Фронтальный опрос

22.09


17

Простые и сложные предложения.


1

Различение простых и сложных пред­ложений. Союзы в сложном предложе­нии. Запятая между частями сложного предложения.


Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в слож­ном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предло­жения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предло­жение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуаци­онной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно передавать со­держание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать и оценивать запи­санный текст с точки зрения орфографи­ческой и пунктуационной грамотности. Оценивать результаты выполненного за­дания рубрики «Проверь себя». Оцени­вать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

23.09


18

Простое предложение с однородны­ми членами и сложное предложение.


1

Различение простых и сложных пред­ложений. Союзы в сложном предложе­нии. Запятая между частями сложного предложения.



24.09


19

Знаки препинания в простых и слож­ных предложениях.


1

Различение простых и сложных пред­ложений. Союзы в сложном предложе­нии. Запятая между частями сложного предложения.


Фронтальный опрос

25.09


20

Знаки препинания в простых и слож­ны предложениях.

Тест.

1

Различение простых и сложных пред­ложений. Союзы в сложном предложе­нии. Запятая между частями сложного предложения.


Индивидуальный опрос (письменный)

26.09


Самостоятельная работа

29.09


Комбинированная контрольная работа

30.09


Слово в языке и речи 21 час

21


Работа над ошибками


Лексическое значение слова

1

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определе­ние значения слова по тексту или уточ­нение значения с помощью толкового словаря. Работа с толковым словарём русского языка. Анализ высказываний о русском языке русских писателей и формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Понятия: лексическое значение слова, толковый словарь.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Находить сло­ва, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значе­ние слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем само­стоятельно). Работать с рубрикой «Стра­ничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей ко­торых является часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать результаты своей деятельности



Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать многознач­ные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значе­ния многозначного слова, его употребле­ние в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять предложе­ния и текст на тему «Листопад». Оцени­вать результаты своей деятельности


Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Распознавать синонимы, анто­нимы, омонимы среди слов других лекси­ческих групп. Подбирать к слову синони­мы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, нахо­дить случаи неудачного выбора слова, кор­ректировать обнаруженные ошибки, под­бирая наиболее точный синоним.



Фронтальный опрос

01.10


22

Многозначные слова. Слова в пря­мом и переносном значениях. Заим­ствованные слова. Устаревшие слова.


1

Уточнение представлений об однознач­ных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, уста­ревших и новых словах, заимствован­ных словах. Наблюдение за использо­ванием многозначных слов в тексте.


Арифметический диктант

02.10


23

Синонимы. Антонимы. Омонимы.


1

Уточнение представлений о синонимах, антонимах, омонимах, наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями сино­нимов, антонимов, омонимов.


Индивидуальный опрос (письменный)

03.10


24

Фразеологизмы.


1

Уточнение представлений о фразеоло­гизмах.


Самостоятельная работа

06.10


25


Состав слова Роль окончаний,Разбор слова по составу.


1

Определение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса, основы. Разбор слова по составу.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суф­фикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Вы­делять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объ­единять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Рабо­тать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности


07.10


26

Состав слова Роль окончаний,Разбор слова по составу.


1

Определение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса, основы. Разбор слова по составу.



Индивидуальный опрос (письменный)

08.10


27

Состав слова. Приставки и суффиксы.


1

Образование однокоренных слов с по­мощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование со­става слова.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Рабо­тать с памяткой «Разбор слова по соста­ву». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Оценивать результаты своей д


09.10


28

Состав слова. Приставки и суффиксы.


1

Образование однокоренных слов с по­мощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование со­става слова.


Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью на­хождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и пристав­ками. Моделировать слова. Оценивать ре­зультаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

10.10


29

Правописание гласных и согласных в корне


1

Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы. Словарь: железо.




13.10


30

Правописание гласных и согласных в корне


1

Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизноси­мым согласным


Индивидуальный опрос (письменный)

14.10


31

Правописание

Правописание суффиксов и приста­вок в словах.














1

Правописание слов с безударным глас­ным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизноси­мым согласным

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографиче­ским словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных со­гласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных»: «О происхождении слов». Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суф­фиксов. Контролировать правильность за­писи слов и слов в тексте, находить не­правильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей дея­тельности





15.10


32

Право­писание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.


1

Правописание предлогов и приставок.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосно­вании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, нахо­дить неправильно записанные слова и ис­правлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

16.10


33

Контрольный диктант

1




17.10


34

Работа над ошибками

Правописание ъ и ь знаков

1




20.10


35

Части речи

1

Признаки частей речи. Формирование представлений о национальных цен­ностях России и бережном к ним от­ношении


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообще­ние. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные граммати­ческие признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи. Различать части речи на основе из­ученных признаков. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

21.10


36

Части речи

1

Правописание имён числительных. Произношение имён числительных в соответствии с литературной нормой. Словарь: одиннадцать, шестнадцать, двадцать.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать части речи на основе изученных признаков. Классифи­цировать слова по частям речи на осно­ве изученных признаков. Определять из­ученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Составлять рассказ о достопримечательностях своего города.


22.10


37

Части речи

1

Признаки частей речи. Формирование представлений о национальных цен­ностях России и бережном к ним от­ношении


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные при­знаки частей речи (глагола, имени числи­тельного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

23.10


38

Наречие как часть речи

1

Работа над значимыми частями слов

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ро­лью наречия в речи. Осмысливать опреде­ление наречия. Оценивать результаты сво­ей деятельности


24.10


39

Наречие как часть речи

1

Работа над значимыми частями слов

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять зна­чения наречий. Классифицировать наре­чия по значению и вопросам. Наблюдать за правописанием наречий. Оценивать ре­зультаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

27.10


40

Проверочная работа по теме «Части речи» за 1 четверть. Тест

1

Работа над значимыми частями слов

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за образова­нием наречий. Образовывать наречия


28.10


41

Работа над ошибками

Наречие как часть речи

1




29.10


Имя существительное часа 43

42

Имя существительное. Изменение по падежам.

1


Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определе­ние падежа, в котором употреблено имя существительное.



Соблюдение норм литературного произ­ношения форм имён существительных.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «При­знаки падежных форм имён существи­тельных». Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить па­деж имени существительного». Опреде­лять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности



Фронтальный опрос

30.10


43

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, ро­дительном, винительном падежах.


1

Индивидуальный опрос (письменный)

31.10


Вторая четверть 36 ч


44

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, вини­тельном, творительном падежах.


1


Имена существительные, которые упо­требляются в одной форме {пальто).





Наблюдение за различием в системе падежных окончаний имён существи­тельных разных склонений. Введение термина тип склонения. Признаки имён существительных 1-го склонения. Понятие: 1-е склонение имён суще­ствительных.




Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «При­знаки падежных форм имён существи­тельных». Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить па­деж имени существительного». Опреде­лять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности


Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Наблюдать за раз­личием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён суще­ствительных 1 -го склонения. Определять при­надлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правиль­ность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в пред­ложениях. Подбирать примеры существи­тельных 1 -го склонения. Оценивать ре­зультаты своей деятельности

Фронтальный опрос

07.11


45

Различение имён существительных, употреблённых в предложном па­деже.


1


10.11


46

Падеж имен существительных

1


11.11


47

Три склонения имён существительных.

1-е склонение

1

Самостоятельная работа

12.11


48

Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения.


1

Работа с таблицей «Падежные оконча­ния имён существительных 1-го скло­нения». Сопоставление ударных и безу­дарных окончаний имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Па­дежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окон­чаний в дательном и предложном па­дежах. Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание без­ударных окончаний по таблице. Опре­делять принадлежность имён существи­тельных к 1-му склонению и обосновы­вать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать ре­зультаты своей деятельности


13.11


49

2-е склонение имён существитель­ных. Признаки имён существитель­ных 2-го склонения.


1

Формировать представление о профес­сии агронома.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён суще­ствительных ко 2-му склонению и обо­сновывать правильность этого определе­ния. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подби­рать примеры существительных 2-го скло­нения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1 -го и 2-го склонений. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

14.11


50

Падежные окончания имён суще­ствительных 2-го склонения.


1

Работа с таблицей «Падежные окон­чания имён существительных 2-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существи­тельных 1-го склонения в одном и том же падеже.













Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существи­тельные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 2-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 2-го склоне­ния в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и ви­нительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных. Склонять имена существительные 2-го склонения, прове­рять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность на­писанных окончаний имён существитель­ных


17.11


51

3-е склонение имён существитель­ных.


1

Признаки имён существительных 3-го склонения. Формирование пред­ставлений о таких нравственных кате­гориях, как совесть, справедливость, искренность и др.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён сущест­вительных к 3-му склонению и обосновы­вать правильность этого определения. На­ходить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать приме­ры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го скло­нений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

18.11


52

Падежные окончания имён суще­ствительных 3-го склонения.


1

Работа с таблицей «Падежные окон­чания имён существительных 3-го склонения». Сопоставление ударных и безударных окончаний имён существи­тельных 3-го склонения в одном и том же падеже.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существи­тельные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 3-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 3-го склоне­ния в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, да­тельном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных оконча­ний по таблице, обосновывать правильность написанных окончании имен существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

19.11


53

Подробное изложение

1


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 1) Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руко­водством учителя). 2) Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Индивидуальный опрос (письменный)

20.11


54

Работа над ошибками Обоб­щение о существи­тельных


1


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного сочинения или изложе­ния, определять границы своих достиже­ний. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 1 76) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён су­ществительных к каждому типу склонения. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

21.11


55

Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе


1

Соблюдение норм употребления в ли­тературной речи глаголов одеть и на­деть

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Пра­вописание безударных падежных оконча­ний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падеж­ного окончания имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

24.11


56

Именительный и винительный па­дежи имён существительных.


1


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Име­нительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать имени­тельный и винительный падежи имён су­ществительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополне­ние отвечают на один и тот же вопрос. Со­ставлять предложение с именами сущест­вительными, употреблёнными в данных падежных формах. Оценивать результаты своей деятельности



Фронтальный опрос

25.11


57

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.


1

Формировать представление о профес­сиях. Варианты падежных окончаний. Развитие речи: составление предло­жений по данному началу; работа с текстом: составление текста из дефор­мированных частей, определение его темы и главной мысли.

Словарь: инженер, инженеры.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Роди­тельный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в роди­тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написа­ние безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окон­чаний имён существительных в родитель­ном падеже и употреблением данных па­дежных форм в разговорной речи. Со­ставлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных час­тей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

26.11


58

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

1

Формировать представление о профес-сиях. Варианты падежных окончаний. Развитие речи: составление предло¬жений по данному началу; работа с текстом: составление текста из дефор-мированных частей, определение его темы и главной мысли.

Словарь: инженер, инженеры.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Роди¬тельный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в роди¬тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написа¬ние безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окон¬чаний имён существительных в родитель¬ном падеже и употреблением данных па¬дежных форм в разговорной речи. Со¬ставлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных час¬тей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

27.11.


59

Име­нительный, родительный и вини­тельный падежи.


1

Формировать представление о профес­сии хлебороба.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их па­дежные окончания. Обосновывать правиль­ность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и вини­тельного падежей одушевлённых имён су­ществительных 2-го склонения приём за­мены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения.

Индивидуальный опрос (письменный)

28.11


60

Именительный, родительный и винительный падежи.


1

Формировать представление о профес¬сии хлебороба.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи-тельные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их па¬дежные окончания. Обосновывать правиль¬ность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и вини¬тельного падежей одушевлённых имён су¬ществительных 2-го склонения приём за¬мены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения.

Индивидуальный опрос (письменный)

01.12


61

Падежные окончания в дательном падеже.


1

Формирование представлений о здо­ровом образе жизни.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять зна­чения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать име­на существительные в дательном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в да­тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и да­тельном падежах. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

02.12.


62

Падежные окончания в дательном падеже.

1

Формировать представления о нрав­ственных качествах человека

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Различать имена существитель­ные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написа­ния безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах. Пи­сать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного па­дежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих оконча­ния и -и. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

03.12


63

Падежные окончания в дательном падеже.


1

Оформление адреса на конверте.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в родительном и дательном па­дежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание без­ударного падежного окончания. Состав­лять и записывать свой адрес на конвер­те. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безудар­ными окончаниями, находить и исправ­лять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

04.12


64

Падежные окончания в творительном падеже.


1


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Тво­рительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять спо­собы проверки написания безударного падежного окончания в творительном па­деже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

05.12


65

Падежные окончания в творительном падеже.


1

Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова в форме тво­рительного падежа и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён су­ществительных, оканчивающихся на ши­пящий и ц, в творительном падеже. Оце­нивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

08.12


66

Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже.


1

Употребление предлога об с именами существительными в предложном па­деже. Соблюдение норм употребления форм имён существительных в пред­ложном падеже

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Различать имена су­ществительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в пред­ложном падеже. Писать слова в данной па­дежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопо­ставлять формы имён существительных имеющих окончания и -и. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

09.12


67

Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в предложном падеже.


1

Е и и в окончаниях имён существитель­ных в предложном падеже.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания и -и. Писать сло­ва в данной падежной форме и обосно­вывать написание безударного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

10.12


68

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах

1


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного па­дежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Со­поставлять формы имён существительных, имеющих окончания и -и. Определять падеж имён существительных и обосно­вывать написание безударного падежно­го окончания. Ра

Фронтальный опрос

11.12


69

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах

1

Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существи­тельных и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания. Контроли­ровать правильность записи в тексте имён существительных с безударными оконча­ниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

12.12


70

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах

1

Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

15.12


71

Контрольный диктант по теме Имя существительное


1


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правиль­ность записи в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности


16.12


72

Работа над ошибками, Морфологический разбор имени существительного.


1


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта и сочинения-отзыва, определять границы своих до­стижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосно­вывать правильность выделения изучен­ных признаков имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

17.12


73

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе

1



Фронтальный опрос

18.12


74

Склонение имён существительных во множественном числе.


1

Соблюдение норм произношения и на-писания имён существительных в име-нительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять форму множе¬ственного числа имён существительных и склонение имён существительных в фор¬ме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в фор¬ме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе. Оценивать ре¬зультаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

19.12


75

Именительный падеж.


1

Соблюдение норм произношения и на-писания имён существительных в име-нительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена су¬ществительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за пра¬вописанием окончаний имён существи¬тельных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреб¬лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис¬ле. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей

Фронтальный опрос

22.12


76

Родительный падеж.

1

Соблюдение норм произношения и на-писания имён существительных в ро-дительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу уро-ка. Наблюдать за правописа¬нием окончаний имён существительных в родительном падеже. Правильно употреб¬лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис¬ле в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окон¬чания имён существительных в формах множественного числа. Оценивать резуль¬таты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

23.12


77

Проверочная работа за 2 четверть.

Тест

1

Соблюдение норм произношения и на-писания имён существительных в ро-дительном падеже.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу уро-ка. Наблюдать за правописа¬нием окончаний имён существительных в родительном падеже. Правильно употреб¬лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис¬ле в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окон¬чания имён существительных в формах множественного числа. Оценивать резуль¬таты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

24.12


78

Работа над ошибками.

Винительный падеж одушевленных имен существительных

1

составление текста-диалога по рисунку.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множествен¬ном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисун¬ку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа.

Фронтальный опрос

25.12


79

Дательный, творительный, предложный падеж.

1

:составление предложе¬ний из деформированных слов с изме¬нением форм имён существительных.

Понимать и сохранять в памяти учеб¬ную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в да¬тельном, творительном, предложном па¬дежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать напи¬сание безударного падежного окончания имён существительных в формах множе¬ственного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

26.12



Третья четверть 41 ч

80

Дательный, творительный, предложный падеж.

1



Фронтальный опрос

09.01


81

Дательный, творительный, предложный падеж.

1




12.01


82

Дательный, творительный, предложный падеж.

1

Рекомендации к осуществлению проект-ной деятельности «Говорите правильно!». Работа над ошибками, допущенными учениками при написании изложения

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу уро-ка. Адекватно оценивать ре¬зультаты написанного изложения, выпол¬нения заданий «Проверь себя», опреде¬лять границы своих достижений. Сочинять текст-сказку на основе творческого вооб¬ражения по данному началу. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

13.01


83

Обобщение знаний об имени существительном

1




14.01


84

Проект «Говорите правильно»

1

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.








15.01



Имя прилагательное 30 часов

85

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Словообразование

1

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.



Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилага¬тельные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существи-тельному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Оценивать результа¬ты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилага¬тельные среди других слов, среди однокоренных слов и в тексте. Распознавать имена прилагательные-синонимы и име¬на прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилага¬тельных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, об¬разованные из имён прилагательных и имён существительных.

Понимать и сохранять в памяти учеб¬ную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по па¬дежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его опреде¬ления. Обосновывать последовательность действий при определении падежа. Оце¬нивать ре-зультаты своей деятельности

Индивидуальный

16.01


опрос (письменный)

86

Род имён прилагательных.

1

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.


19.01


87

Начальная форма имен прилагательных

1



20.01


88

Проект «Имена прилагательные в сказке о рыбаке и рыбке»А.С. Пушкина

1

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Индивидуальный опрос (устный)

21.01


89

Изменение по падежам имён при-лагательных в единственном числе.

1

Зависимость формы имени прилага-тельного от формы имени существи-тельного. Алгоритм определения паде-жа имён прилагательных.

Фронтальный опрос

22.01


90

Изменение по падежам имён при-лагательных в единственном числе

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в именительном падеже.

Индивидуальный опрос (письменный)

23.01


91

Склонение имён прилагательных

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в именительном падеже.

Тестирование

26.01


92

Тест по теме « Имя прилагательное»

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в родительном падеже. Развитие чувства любви к род-ному краю - частичке своей родины на основе содержания текстов.




Индивидуальный опрос (письменный)

27.01


93

Работа над ошибками

Именительный па-деж.

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Понимать и сохранять в памяти учеб¬ную задачу урока. Различать имена при¬лагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён при-лагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять пред¬ложения и текст из деформированных слов. Оценивать результаты своей дея¬тельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага¬тельные в родительном падеже и обосно¬вывать написание их безударных падеж¬ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прила¬гательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосно¬вывать правильность определения роди¬тельного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа. Оце¬нивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага¬тельные в дательном падеже и обосно¬вывать написание их безударных падеж¬ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена при¬лагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновы¬вать правильность определения дательно¬го падежа.


28.01.


94

Родительный падеж.

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в именительном и родительном падежах.

Комбинированная работа

29.01


95

Дательный падеж.

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в дательном па-деже.

Индивидуальный опрос (письменный)

30.01


96

Именительный и винительный падежи.

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в именительном и винительном падежах.


02.02


97

Родительный и винительный падежи.

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в каждом из паде-жей.

Фронтальный опрос

03.02


98

Творительный и предложный падежи.

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в творительном и предложном падежах.


Сравнивать падежные окончания имён прилагательных, согласу¬емых с одушевлёнными и неодушевлённы¬ми именами существительными в формах родительного и винительного падежей. Обосновывать способ определения па¬дежа имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилага¬тельные в творительном и предложном па¬дежах, правильно ставить вопросы к име¬нам прилагательным в данных формах, раз¬личать их падежные окончания, обосновы-вать написание безударных падежных окон¬чаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать име¬на прилагательные в форме творительно¬го или предложного падежа с именами существительными. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (устный)

04.02


99

Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода

1

Окончания имён прилагательных муж-ского и среднего рода в творительном и предложном падежах.


05.02


100

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

1

Окончания имён прилагательных жен-ского рода в именительном и вини-тельном падежах. Наблюдение за вы-разительностью имён прилагательных-эпитетов в словосочетаниях.

Самостоятельная работа

06.02


101

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный па-дежи.

1

Окончания имён прилагательных жен-ского рода в именительном и вини-тельном падежах. Наблюдение за вы-разительностью имён прилагательных-эпитетов в словосочетаниях.

Тестирование

09.02


102

Родительный, дательный, твори-тельный, предложный падежи.

1

Окончания имён прилагательных жен-ского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена при¬лагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз¬личать их падежные окончания, обосно¬вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на¬писанного. Составлять предложения, ис¬пользуя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. Обосновы¬вать правильность выбора падежа. Оце¬нивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. Определять последовательность действий при разборе имени прилага¬тельного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности.


Понимать и сохранять в памяти учебную за¬дачу урока. Различать именительный и ви¬нительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного па-дежного окончания имён прилагательных мно-жественного числа, оценивать правиль¬ность написанного. Сопоставлять содержа¬ние художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.



Оценивать результаты своей деятельности





Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Лич¬ные местоимения», состав-лять по ней со¬общение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Упо-треблять личные место¬имения в предложении; пони-мать, вме¬сто какого имени существительного они упот-реблены. Оценивать результаты своей деятельности


Индивидуальный опрос (письменный)

10.02


103

Родительный, дательный, твори-тельный, предложный падежи.

1

Окончания имён прилагательных жен-ского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Самостоятельная работа

11.02


104

Родительный, дательный, твори-тельный, предложный падежи.

1

Окончания имён прилагательных жен-ского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Фронтальный опрос

12.02


105

Родительный, дательный, твори-тельный, предложный падежи.

1

Окончания имён прилагательных жен-ского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.


Самостоятельная работа

13.02


106

Родительный, дательный, твори-тельный, предложный падежи.

1

Окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах.

Комбинированная работа

16.02


107

Склонение имен прилагательных во множественном числе

1

Представление об окончаниях имён

прилагательных множественного числа

в каждом из падежей. : составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Развитие чувства прекрасного при встрече с творчеством Н. К. Рериха.

Индивидуальный опрос (письменный)

17.02


108

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

1

Фронтальный опрос

18.02


109

Именительный и винительный падежи.

1

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе худо-жественного текста.

Индивидуальный опрос (письменный)

19.02


110

Родительный и предложный падежи.

1

Выразительные средства языка в пей-зажных зарисовках. Нормы правильно-го согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

Тестирование

20.02


111

Дательный и творительный падежи.

1

Выразительные средства языка в пей-зажных зарисовках. Нормы правильно-го согласования имён прилагательных и имён существительных в речи.

Словарь: богатство, ботинки.


23.02


112

Контрольный диктант «Имя прилагательное»

1


Групповая работа

24.02


113

Работа над

ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного

1









Индивидуальный опрос (письменный)

25.02


114

Обобщение знаний «Имя прилагательное»

1






26.02


Личные местоимения 7 часов

115

Роль личных местоимений в речи

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.

1

Лицо, число, род местоимений (3-е лицо единственного числа).








Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3 лица

Различать начальную и косвенную форму личных местоимений






Определять падеж личных местоимений


Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.















Самостоятельная работа

27.02


116

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

1

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множе-ственного числа. Окончания личных местоимений в кос¬венных формах.

Фронтальный опрос Тестирование

02.03


117

Проверочная работа за 3 четверть

Тест

1

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание ме-стоимений с предлогами. Развитие речи: составление словосоче¬таний; диалога по рисункам.

Комбинированная работа

03.03.


118

Работа над ошибками


Правописание местоимений 1-го и 2-го лица

1

Склонение личных местоимений 3-го ли-ца единственного и множественного чис-ла. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Групповая работа

04.03


119

Изменение по падежам личных ме-стоимений 3-го лица единственного множественного числа

1

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание ме-стоимений с предлогами. Соблюде¬ние норм употребления в речевых вы-сказываниях местоимений и их форм. Морфологический разбор местоимения как части речи.

Фронтальный опрос

05.03


120

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1


Индивидуальный опрос (письменный)

06.03


Четвертая четверть 50 ч


121

Окончание личных местоимений в косвенных формах

Тест.

1

Различать начальную и косвенную форму личных местоимений








Фронтальный опрос

16.03



Глагол 34 часа

122

Значение глагола в языке и речи.

Время глаголов .

1

Определять лексиче¬ское значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (чис¬ло, время, роль в предложении


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущен¬ными при написании изложения. Разли¬чать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение гла¬голов и роль глаголов в предложении. Определять тематическую группу глаго-лов, объединённых темой рисунка. Со¬ставлять по рисунку рассказ с последу¬ющим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы. Оценивать результаты своей деятельности

Тестирование

17.03


123

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, про-шедшее, будущее).

1

Определять лексиче¬ское значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (чис¬ло, время, роль в предложении

Индивидуальный опрос (письменный)

18.03


124

Тест .Время глагола

1

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён су¬ществительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола.




Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифици¬ровать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Обра¬зовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопре-делённой формы, но другого вида. На¬блюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе не¬определённой формы. Образовывать гла¬голы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаго¬лов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литера¬турные нормы произношения форм не¬которых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Образовы¬вать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неоп-ределённой фор¬мы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности




Индивидуальный опрос (письменный)

19.03


125

Работа над ошибками.

Неопределённая форма глаголов со-вершенного и несовершенного вида

1

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.


20.03


126

Глагольные приставки и суффиксы.

1

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Тестирование

23.03


127

Основа глагола неопределённой формы

1

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Индивидуальный опрос (письменный)

24.03


128

Образование временных форм от глаголов. в неопределённой форме.

1


Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос (письменный)

25.03


129

Спряжение глагола

1

Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

Комбинированная контрольная работа

26.03


130

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

1

Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

Индивидуальный опрос (письменный)

27.03


131

Формы лица и числа глаголов.





30.03


132

2-е лицо глаголов настоящего и буду-щего времени в единственном числе.

1

Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего вре¬мени в единственном числе.

Понимать и сохранять в памяти учеб¬ную задачу урока. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем време¬ни. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен¬ного числа в настоящем и будущем вре¬мени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица един¬ственного числа в настоящем и будущем времени. Оценивать результаты своей дея¬тельности


31.03


133

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1


Понимать и сохранять в памяти учеб¬ную задачу урока. Использовать прави¬ло при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и бу¬дущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого тек¬ста и репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая


01.04


134

I и II спряжение глаголов.

1

Личные окончания глаголов I и II спря-жения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спря¬жений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблю¬дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности


02.04


135

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

1

Личные окончания глаголов I и II спря-жения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спря¬жений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблю¬дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

03.04


136

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

1

Личные окончания глаголов I и II спря-жения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спря¬жений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблю¬дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности


06.04


137

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

1

Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Ра¬ботать с памяткой определения безудар¬ного личного окончания глагола по неопре-делённой форме.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Ра¬ботать с памяткой определения безудар¬ного личного окончания глагола по неопре-делённой форме. Различать спряжение гла¬голов с безударными личными окончани¬ями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаго¬лов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой фор¬ме. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

07.04


138

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

1

Различать спряжение гла¬голов с безударными личными окончани¬ями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаго¬лов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой фор¬ме.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Ра¬ботать с памяткой определения безудар¬ного личного окончания глагола по неопре-делённой форме. Различать спряжение гла¬голов с безударными личными окончани¬ями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаго¬лов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой фор¬ме. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение гла¬голов по неопределённой форме. Группи¬ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, ис¬пользуя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Соблюдать ор-фоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результа¬ты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учеб¬ную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Об¬разовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать лич¬ные окончания глаголов, используя алго¬ритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Составлять из деформирован¬ных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как

правильно написать безударное оконча¬ние глагола».


08.04


139

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

1

Группи¬ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, ис¬пользуя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний

Индивидуальный опрос (письменный)

09.04


140

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

1

Группи¬ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, ис¬пользуя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний


10.04


141

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

1

Группи¬ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, ис¬пользуя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний

Индивидуальный опрос (письменный)

13.04


142

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

1

Группи¬ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, ис¬пользуя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм опре¬деления личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать пра¬вильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. Обсуж¬дать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать пра¬вильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учеб¬ную задачу урока. Обсуждать последова¬тельность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаго¬лы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изме¬нять по лицам и числам возвратные гла¬голы. 13.04Оценивать результаты своей дея-тельн14.0ости

Индивидуальный опрос (письменный)

14.04


143

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

1

Группи¬ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, ис¬пользуя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний


15.04


144

Правописание глаголов с безудар-ными личными окончаниями.

1

Группи¬ровать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, ис¬пользуя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний

Индивидуальный опрос (письменный)

16.04


145

Возвратные глаголы

1

Правописание -тся и -ться в возврат-ных глаголах.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать возвратные гла¬голы в неопределённой форме и воз¬вратные глаголы 3-го лица единственно¬го и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности



17.04


146

Правописание возвратных глаголов.

1

Правописание -тся и -ться в возврат-ных глаголах.


20.04


147

Правописание возвратных и невоз-вратных глаголов в настоящем и бу-дущем времени.

1

Правописание -тся и -ться в возврат-ных глаголах.

Индивидуальный опрос (письменный)

21.04


148

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

Изменение глаголов прошедшего вре-мени по родам и числам. Правопи¬сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и обра¬зовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность напи-сания родовых окончаний глаголов. Со¬блюдать орфоэпические нормы произ¬ношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности


22.04


149

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

Изменение глаголов прошедшего вре-мени по родам (в единственном чис¬ле) и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем вре-мени и суффиксов глаголов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения гла¬голов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

23.04


150

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

Образование глаголов в прошедшем времени. Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошед-шем времени. Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование пред-ставлений о значении спорта в жизни людей и страны.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать формы глаго¬лов в прошедшем времени. Иметь пред¬ставление об основе глаголов в прошед¬шем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по во¬просам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортив¬ной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Оценивать результаты своей деятельности


24.04


151

Обобщение по теме «Глагол»

1

Морфологический разбор глагола как части речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексиче¬ское значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспро¬изводить по заданной модели призна¬ки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать

глаголы с частицей не. Оценивать резуль¬таты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

27.04


152

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа¬ния в словах изученных орфограмм.

Контрольная работа

28.04


153

Работа над ошибками Правописание глаголов с орфограм-мами в корне и в окончании.

1


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре¬зультаты написанного диктанта, выполне¬ния грамматических заданий, определять грани-цы своих достижений. Со


29.04


154

Правописание глаголов с орфограм-мами в корне и в окончании.

1




29.04


155

Язык и речь.

1

Оценивать результаты своей деятельности




Фронтальный опрос


30.04

04.05


Повторение 15 часов

156

Текст.

1

Оценивать результаты своей деятельности.



Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль¬таты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, вну¬тренняя), о диалогической и монологиче¬ской речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную за¬дачу урока. Воспроизвести знания об орфо¬граммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфо¬граммы в слове, определять их тип, опре¬делять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, не¬проверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запомина-ния наиболее употребительных в речи при¬ставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлога¬ми. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания.

Индивидуальный опрос (письменный)

04.05



157

Предложение и словосочетание.

1




Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

05.05


158

Лексическое значение слова. Со-чинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

1

Оценивать результаты своей деятельности

Комбинированная

06.05


159

Состав слова.

1

Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос 1(письменный)

07.05


160

Правописание орфограмм в значи-мых частях слова.

1

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос


08.05


161

Проверочная работа за 4 четверть.

Тест

1

Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальный опрос (письменный)

11.05


162

Работа над ошибками

Имя существительное.

1

Оценивать результаты своей деятельности










Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о ча¬стях речи и их признаках. Распознавать из¬ученные части речи и их признаки с обо¬снованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилага-тельных, местоимениях; в фор¬мах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как

часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов, орфографически правильно писать


12.05


163

Имя прилагательное

1

Фронтальный опрос


13.05


164

Местоимение

1

Фронтальный опрос

14.05


165

Имя числительное.

1

Фронтальный опрос

18.05


166

Наречие. Глагол

1

Фронтальный опрос

19.05


167

Служебные части речи.

1

Фронтальный опрос

20.05


168

169

170

Правописание слов разных частей речи.

3

Фронтальный опрос

21.05

22.05

25.05






Краткое описание документа:

 В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения русскому языку, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.В учебниках представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.

 

Общая информация

Номер материала: 311734

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.