Календарно-тематическое планирование 2 класс
№ п/п
Раздел программы
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элемент содержания урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Виды контроля
Дата проведения
Планируемые результаты
УУД
план
факт
1
Родина моя
(3 часа)
Мелодия
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия)
Знать, понимать, что мелодия — это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять характер. Настроение и средства музыкальной выразительности
1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
2.Использовать речь для регуляции своего действия;
3.Формулировать собственное мнение и позицию.
Входной. Устный опрос
2
Здравствуй, Родина моя! НРК Музыкальные образы родного края
1
Комбинированный урок
Сочинения отечественных композиторов о Родине, об Адыгее. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки. Региональные музыкально- поэтические традиции
Знать, понимать: названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты, смысл понятий: запев, припев, куплет, аккомпанемент.
Уметь: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении, показать определённый уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Текущий.Устный опрос
3
Гимн России
1
Комбинированный урок
Гимн России, как один из основных государственных символов страны, известных миру
Знать, понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представление о музыке своего народа.
Уметь: исполнять Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.
1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.
Тематический. Устный опрос
4
«День, полный событий»
(6часов)
Музыкальные инструменты
(фортепиано)
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.
- «Детская музыка» С.Прокофьев
- «Детский альбом» П.Чайковский
Знать/понимать: «композитор», «исполнитель», «фортепиано».
Уметь: продемонстрировать знания о музыкальных инструментах проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познаватель
ные: использовать общие приемы решения исполнительс
кой задачи. Коммуникативные: координиро
вать и принимать различные позиции во взаимодейст
вии
Текущий. Устный опрос
5
Природа и музыка. Прогулка.
1
Комбинированный урок
Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.- «Утро», «Вечер» С.Прокофьев- «Прогулка» С.Прокофьев- «Прогулка» М.Мусоргский
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познаватель
ные: ориентировать
ся в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Текущий. Устный опрос
6
Танцы, танцы, танцы…
1
Комбинированный урок
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).
- «Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковский.
- Тарантелла» С.Прокофьев
- «Начинаем перепляс» С.Соснин
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки (определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение).
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.
Познаватель
ные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь
Тематический. Устный опрос
7
Эти разные марши. Звучащие картины.
1
Комбинированный урок
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке.
-«Марш деревянных солдатиков».
П.Чайковский
- «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств,
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познаватель
ные: осуществлять и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании в коллективных инсценировках
Тематический. Устный опрос
8
Расскажи сказку.
1
Комбинированный урок
Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Особенности колыбельной песни народов Севера.
- «Нянина сказка».
П.Чайковский
- «Сказочка» С.Прокофьев
-«Мама». П,Чайковский
-«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов
Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида исполнение музыкальных произведений; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация).
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познаватель
ные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность в решении познаватель
ных задач
Тематический. Устный опрос
9
Колыбельные. Мама.
Обобщение.
1
Комбинированный урок
Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.
Регулятивные: составлять план и последователь
ность действий.
Познаватель
ные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
Итоговый тест
10
«О России петь – что стремиться в храм».
(5часов)
Великий колокольный звон. Звучащие картины
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.
-«Великий колокольный звон» М.Мусоргский.
- «Праздничный трезвон»
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
Регулятивные: составлять план и последователь
ность действий.
Познаватель
ные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
Текущий. Устный опрос
11
Святые земли русской. Князь Александр Невский.
1
Комбинированный урок
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.
- Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев
- «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские»
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познаватель
ные: самостоятельно выделять и формулировать познаватель
ную цель. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
Текущий. Устный опрос
12
Сергий Радонежский
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.
- «О, преславного чудесе» - напев Оптиной Пустыни
-Народные песнопенияо Сергии Радонежском.
Знать/ понимать: религиозные традиции.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познаватель
ные: контролиро
вать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Текущий. Устный опрос
13
Жанр молитвы.
1
Комбинированный урок
Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
- «Утренняя молитва»,
«В церкви» П.Чайковский.
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познаватель
ные: контролиро
вать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Тематический. Устный опрос
14
С Рождеством Христовым! Обобщение.
1
Комбинированный урок
Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.
- «Рождественская песенка» П.Синявский
- Рождественские песни: «Добрый тебе вечер».
- «Рождественское чудо» ,
- Тихая ночь.
Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познаватель
ные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника
Тематический. Устный опрос
15
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
(4часа)
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.
НРК адыгейские инструменты
1
Урок закрепления знаний
Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познаватель
ные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Тематический. Устный опрос
16
Разыграй песню.
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Обобщение музыкальных впечатлений.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познаватель
ные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: аргументиро
вать свою позицию и координиро
вать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Итоговый тест
17
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов.
- «Калинка» - р.н.п.
«Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни.
- «Камаринская» - р.н.п
Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
Уметь: проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
Текущий. Устный опрос
18
Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны.
НРК Адыгские народные инструменты
1
Урок закрепления знаний
Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.
- Песня – игра;
«Бояре, а мы к вам пришли»;
- «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.
Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации), образцы музыкального фольклора.
Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация), охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
Текущий Устный опрос
19
«В музыкаль
ном театре»
(5часов)
Сказка будет впереди.
1
Комбинированный урок
Народная и профессиональная музыка.
Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
- С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами».
- «Камаринская» - р.н.п.
- П.Чайковский «Камаринская», «Мужик на гармонике играет».
Знать/понимать: смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.
Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация).
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Тематический. Устный опрос
20
Детский музыкальный театр: опера, балет.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Народные музыкальные традиции Отечества.
-Масленичные песни,
- Весенние заклички.
Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли инструментальное музицирование, импровизация), человека; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: ориентировать
ся в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Текущий. Устный опрос
21
НРК Композиторы республики Адыгея
1
Комбинированный урок
Интонации музыкальные и речевые.
- «Песня – спор» Г.Гладков
Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания
Тематический. Устный опрос
22
Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.
1
Комбинированный урок
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет
- «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.
Знать/ понимать: названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, балет, театр; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш).
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Тематический. Устный опрос
23
«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.
Роль дирижера в создании музыкального спектакля. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.
- Увертюра
- заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.
-Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка
- сцена из первого действия.
-«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.
Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; композитор, исполнитель, слушатель, дирижер.
Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателя и (дирижера), эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников
Тематический. Устный опрос
24
«В концерт
ном зале».
(5 часов)
Симфоничес
кая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)
1
Урок закрепления знаний
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Детский музыкальный театр.
- М. Коваль «Волк и семеро козлят» - опера
Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий – солист, хор.
Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
Тематический. Устный опрос
25
Симфоническая сказка (обобщение).
1
Урок закрепления знаний
Музыкальные инструменты. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке.
Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
- Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.
Обобщение музыкальных впечатлений .
Оборудование: МР3-диски, презентация, рисунки детей.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познаватель
ные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника
Тематический. Устный опрос
26
«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.
- М.Мусоргский «Картинки с выставки».
- «Песня о картинах» Г.Гладков.
Обобщение музыкальных впечатлений
Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий – солист, хор.
Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначаль
ный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.
Итоговый тест
27
«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40
1
Комбинированный урок
Симфонический оркестр.
Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.
- Увертюра «Свадьба Фигаро», Сифония№40; Моцарт.
Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем.
Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании
Тематический. Устный опрос
28
Увертюра.
1
Комбинированный урок
Выразительность и изобразительность в музыке.
Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита)
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Познаватель
ные: самостоятельно выделять и формулировать познаватель
ную цель. Коммуникативные: координиро
вать и принимать различные позиции во взаимодейст
вии
Текущий. Устный опрос
29
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
(5часов)
Волшебный цветик – семицветик. И все это – Бах!
1
Комбинированный урок
Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган). Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.
-«Менуэт» И. -С.Бах.
- «За рекою старый дом»
- «Токката» И.-С.Бах.
Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения
Текущий. Устный опрос
30
Все в движении. Попутная песня.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки
Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
Уметь: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач. Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
Текущий. Устный опрос
31
Музыка учит людей понимать друг друга.
1
Комбинированный урок
Выразительность и изобразительность в музыке.
-Тройка» Г.Свиридов.
-«Попутная песня» М.Глинка.
Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.
Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Текущий. Устный опрос
32
НРК Сказочные сюжеты адыгейского народного творчества
«Два лада».
Природа и музыка.
1
Комбинированный урок
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
-Д.Кабалевский «Кавалерийская»,
«Клоуны», «Карусель».
Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
музыкальная речь, музыкальный язык.
Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников
Тематический. Устный опрос
33
Первый международный конкурс П.И.Чайковского
1
Урок кконтроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.
-Концерт №1 для фортепиано с оркестром.
П.Чайковский.
Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: мажор, минор, тембр, музыкальная краска.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе
Тематический. Устный опрос
34
Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? (обобщение)
1
Обобщающий урок
Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
-Г.Свиридов «Весна. Осень».
-«Жаворонок»
М.Глинка.
- «Колыбельная», «Весенняя» В.Моцарт.
Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах,
исполнять изученные песни (по выбору учащегося).
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе
Итоговый тест
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.