№ урока
|
Тема
урока
|
Лексические
единицы
|
Грамматические
структуры
|
Аудио-видео
материалы
|
Чтение.
Домашнее чтение
|
Домашнее
задание
|
Вид
контроля
|
УУД
|
Планируемые
результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
|
I семестр
|
Unit 1. ROUND-UP
LESSONS (ПОВТОРЕНИЕ)
|
1
|
Знакомство,
семья, профессии
|
Mother, father, sister,
brother, son, daughter
|
To be( am, is, are)
|
I-dictionary
Topic: Family
|
Текст “The Browns”
|
Ex. 5,6,
p. 6-.7
|
Фронтальный
опрос
|
Уметь воспринимать на слух фразы в
ситуации «Знакомство»; представлять себя и свою семью.
|
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале,
краткие диалоги.
•Оперировать изученной лексикой в процессе общения.
•Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.
•Вербально или невербально реагировать на услышанное.
*Расширять
потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых
сочетаний:
I’m good at…, I
think…, I don’t think.
Использовать
глаголы в Present Progressive в
утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.
•Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
•Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при
чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей.
•Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене
информацией по изучаемой теме.
•Развивать следующие умения: осуществлять
запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему,
выражать своё отношение к выска-
зыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик).
•Уметь описывать картину, сообщать информацию.
•Пересказывать услышанный/ прочитанный
текст (по опорам, без опор).
•Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова,
грамматические явления и полностью понимать его содержание.
•Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
|
2
|
Игрушки, животные, их количество
|
One- twelve
|
Where are you from?
|
CD № 1-5
|
Ex. 5, 7, p.11
|
Ex. 12,15,
p.13
|
Фронтальный
опрос
|
Уметь адекватно реагировать на вопрос и
запрашивать информацию.
|
3
|
Игрушки, цвета
|
Green, brown, red, black…
|
To be (-,?),have got
Has got
|
|
Ex. 6, p.16
|
Ex. 7,8, p.17
|
Лексический
диктант
|
Уметь
задавать вопрос Have you got…? What has she got…?
Называть
цвета; воспринимать на слух иноязычный текст и исполнять песню.
|
4
|
Мир моих увлечений.
Подвижные игры
|
Tag, leapfrog, hopscotch, hide-and -seek
|
Does he like…?
Do you like to
play? Let’ s play…
He likes to play
He can… She can’t …
|
CD № 6
|
Текст “My Little
Sister” (ex. 7, p.21-22)
|
Ex. 8,9,p.22-23
|
Фронтальный
опрос, взаимоконтроль
|
Составлять
небольшие монологические высказывания.
Совершенствовать
навыки диалогической речи.
|
5
|
Спортивные игры
|
Swim, skate, run, jump, football, ski, badminton,
volleyball
|
I think he can…
I don’t think she
can… I want to
play… I’m sorry
(what a pity) I
can’t
|
CD № 7
Презентация Спортивные
игры
|
Ex. 6, p.25
|
Ex. 8,p.26, ex. 13, p.27
|
Взаимоконтроль
|
Развивать
следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на
знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра
|
6
|
Спорт
|
Basketball,
hockey, sledge, swimming pool, skating rink, sport ground, stadium, sports ground
|
I am good at…
I can…
I can’t ...
|
I-dictionary
Topic: Sports and Leisure
|
|
Ex. 9,12
p.27
|
Лексический
диктант.
Самоконтроль
|
Составлять
небольшие монологические высказывания.
Умение
слушать и вступать в диалог
|
7
|
Домашнее чтение.
Home Reading
Lesson 1
|
|
|
|
The New Puppy
(parts 1,2)
|
Пересказ
текста
|
Фронтальный
опрос
|
Формировать
положительное отношение к учению
|
8
|
Домашнее чтение.
Home Reading
Lesson 1
|
|
|
|
The New Puppy (
parts 3,4)
|
Пересказ
текста
|
Фронтальный
опрос
|
Участвовать
в беседе по тексту, выражать своё отношение к высказыванию партнёра
|
9
|
Люди
в семье
People in the family
|
Parents, child, children,
husband, wife( wives)
Man(men),woman(women),
live, street
|
Притяжательный падеж
Possessive
case
Мужские и
женские имена Men’s and
Women’s names
|
Презентация по теме «Семья»
CD № 8
|
Ex.6, p.30
|
Ex.9, 10, p.31
|
Собственное
высказывание по теме
|
Составлять небольшие монологические
высказывания.
|
10
|
Домашнее чтение
Home Reading
Lesson 3
|
|
|
|
What’s in the Name?
|
Пересказ
текста
|
Фронтальный
опрос, взаимоконтроль
|
Участвовать
в беседе по тексту, выражать своё отношение к высказыванию партнёра
|
11
|
Повседневная жизнь
Daily Life
|
Get up, usually, at….o’clock, then, do
exercises, time, take a shower, come home, clean, teeth, dress,
|
It’s …. o’clock.
At… o’clock
Present Simple
|
Презентация по теме «Распорядок дня»
|
Ex. 7, p.33
|
Ex.10, p.35
Составить
рассказ
«Мой распорядок дня»
“My
working day”
|
Фронтальный
опрос
|
Составлять
монологические высказывания.
Совершенствовать
навыки диалогической речи
|
12
|
Распорядок дня
|
Have dinner, wash face and hands in the
morning, every day, have lunch
|
To agree/disagree
Present Simple
|
Round-up 2
|
Ex.4, p.32
|
Ex.12-13,
p.35
|
Собственное
высказывание по теме
|
Участвовать
в беседе по тексту. Выражать своё отношение к высказыванию партнёра
|
13
|
Время. Часы
|
In the afternoon, go for a walk, do
homework, help about the house, have supper, read, book, in the evening,
watch TV, play chess, go to bed
|
What’s the time?
It’s time to…
Present Continuous(утвердит.
и отрицат. формы)
|
CD № 9
Watching video Muzzy
|
Home Reading Lesson 4
“A Clock” Ex.9,
p.34
|
Ex.11, .35
(составить диалог по модели)
|
Грамматический
тест
|
Уметь
адекватно реагировать на вопрос и запрашивать информацию.
|
14
|
Домашнее чтение
Home Reading
Lesson 5
|
|
|
|
“Puff – the- Ball
Wants to Have Friends”
|
Пересказ
текста
|
Фронтальный
опрос, взаимоконтроль
|
Участвовать
в беседе по тексту. Формировать положительное отношение к учению
|
Unit 2. BASIC COURSE
FOOD (ЕДА)
|
15
|
Еда.
Прошедшее
простое
(неопределённое)
время
|
Yesterday
|
The Past Simple
tense
Правильных глаголов
Утвердительная
форма
|
CD
№ 10
|
Ex.
6,
p.38-39
|
Ex.
5,p.38, ex.9, p.40
|
Фронтальный
опрос
|
Познавательные
УУД:
Оперировать
изученной лексикой в процессе общения. Вербально или невербально реагировать
на услышанное.
Развивать
следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на
знакомую тему.
Пересказывать
услышанный / прочитанный текст.
Выполнять
письменные лексико-грамматические упражнения.
Регулятивные
УУД:
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
Коммуникативные
УУД:
Потребность
в общении с учителем.
Умение
слушать и вступать в диалог.
Личностные
УУД:
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению.
|
Выразительно
читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдать нормы
произношения звуков английского языка.
Употреблять
неопределённые местоимения much, many, little, few, some.
Участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к
высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик).
• Уметь описывать картину, сообщать информацию.
• Пересказывать услышанный/ прочитанный
текст (по опорам, без опор).
• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
• Выполнять письменные лексико-грамматические
упражнения.
• Употреблять в речи глаголы в Past Indefinite
(Simple), обслуживающие ситуации общения в пределах изучаемой темы. Неправильные глаголы в Past Indefinite
(Simple).
Употреблять глагол to be в Past Simple.
Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.
•Оперировать
изученной лексикой в процессе общения.
•Воспроизводить
наизусть тексты стихов, песен.
•Вербально
или невербально реагировать на услышанное.
•Выразительно
читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
|
16
|
Еда.
|
Eat, apple,
sweet
|
Past Simple
правильн. глаголов (вопросит. и отрицат.формы)
|
CD № 11, 12
|
Ex. 9,p.43
|
Ex. 7, 9, p.43
|
Фронтальный
опрос
|
17
|
Как мы
провели вчерашний день.
|
Cup, tea, milk, juice, glass, coffee
|
The Past Simple tense
|
CD №13,14
|
Ex.
1,
p. 44-45
Ex
9, p.48
|
Ex. 12, p.44,
ex. 8, p.47
|
Фронтальный
опрос
|
18
|
Еда. Прошедшее
простое
(неопределённое)
время
|
Get up-got up
Have-had
Give-gave
Go-went
See-saw
Say-said
Come-came
Take-took
|
Past Simple неправильн.глаголов
Контрастирование времён: Present Simple и Past Simple
|
CD №,15
|
Ex.6, p.51-52
|
Ex. 9, 10, p. 52-53
Выучить неправ.
глаголы
|
Фронтальный
опрос, взаимоконтроль
|
19
|
Еда. Введение
лексических единиц по теме.
|
Drink (drank), eat-ate,
can-could, put-put, ice-cream, egg, juice, glass, coffee, porridge, bread,
meat, soup, sweets
|
The Past Simple
tense (неправильные глаголы)
|
CD № 17, 18
|
Ex.7, p.55-56
|
Ex.6,
p.55,
ex.9-10,
p.57
|
Лексич.
диктант
|
20
|
Урок
домашнего чтения. Home Reading Lesson 6
|
|
‘Cinderella’ (part I)
|
Пересказ текста
|
Фронтальный опрос, взаимоконтроль
|
21
|
Чаепитие в Англии
и России.
Введение
лексических единиц по теме
|
Fish, potato, tasty,
buy -bought,
know-knew,
think-thought, swim-swam,
run-ran
|
Would you like…?
I would like to eat…
|
CD № 19, 20
Работа с интерактивной доской
|
ex.7,p.59
|
Ex. 7-9, p.59 - 60
|
|
22
|
Are you a good eater?
Введение
лексических единиц по теме
|
Fruit, vegetable, carrot
|
I’m hungry.
I’m thirsty.
|
CD № 21,
22
|
Ex.10,p.65
|
Ex. 7-10, p.64-65
|
Фронт.
опрос
|
23
|
Еда и напитки. Food and Drink
|
Apple, banana, beans, burger, carrot,
chicken, coconut, lemonade, lime, mango, sausage…
|
Can I have some …? – Here you are.
|
Song “Can I have…?” (Primary i- Dictionary)
|
|
Выучить песню, и новые ЛЕ
|
Фронт.
опрос
|
24
|
The last tooth
Введение лексических
единиц по теме
|
Last, year, week, month, today
|
Was/were
|
CD № 23, 24
I-dictionary
Topic: Food
|
ex.9,p.70
|
Ex. 9,10, p.70-71
|
Фронт.
опрос
|
25
|
Здоровая
еда. Введение лексич. единиц по теме
|
Food, without, animal, make - made
|
I can’t make meat soup without …
|
CD № 26
|
Brother Rabbit -
ex.9,p.74
|
Ex. 10- 12, p.75
|
Фронт.
опрос
|
26
|
Еда для жизни.
Food for Life
Введение лексических
единиц по теме
|
Tree, different,
country, grow (grew), much
What’s the
matter?
You look
terrible!
|
Неопределённые
местоимения
Much/many-
a lot of/lots of
|
Презентации по теме “Food”
CD № 28, 29
|
Ex.8, p.79
|
Ex. 6,7,
p. 78
|
Лексич. диктант
|
27
|
Приёмы пищи
англичан. Повторение. Review.
|
English meals
|
I’d like to have…
Present Simple
|
Работа с интерактивной доской
|
Ex.8, p.82-83
|
Ex.9, p.83
Ex.8, p.82 (пересказ)
|
Контроль
навыков диалог. речи
|
|
28
|
Project Work
1
|
Make a menu of
the restaurant, p.
|
|
|
|
Проект
|
|
29
|
Listening
Comprehension
|
|
|
CD № 30
|
|
Изложе-ние
|
Тест
|
30
|
Домашнее чтение Home Reading -
Lesson 7
|
|
|
|
“Guy”
( part I)
|
Пересказ
текста.
|
Пересказ
текста
|
Unit 3. HOLIDAYS (ПРАЗДНИКИ)
|
31
|
Праздники. Введение лексических единиц
по теме
|
Holiday, send, party, present
|
There was/There were
|
CD № 31, 32
|
ex. 8, p.86
|
Ex. 9-12p.87
|
Фронт.
опрос
|
Познавательные
УУД: Развивать умения осуществлять запрос
информации, выражать своё отношение к высказыванию партнёра.
Описывать
картину, сообщать информацию.
Пересказывать
услышанный/прочитанный текст.
Уметь
писать приглашение на день рождения
Регулятивные
УУД:
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
Коммуникативные
УУД:
Потребность
в общении с учителем.
Умение
слушать и вступать в диалог.
Личностные
УУД:
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению.
|
*Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.
•Оперировать
изученной лексикой в процессе общения
*Воспроизводить
наизусть тексты стихов, песен.
•Вербально
или невербально реагировать на услышанное.
•Выразительно
читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
•Соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
•Употреблять предложения с оборотом there is/ there are,
there was/there were.
•Уметь
писать приглашение на день рождения.
•Употреблять предлоги: on, at, near,
under
|
32
|
День Рождения
Билли.
Billy’s Birthday
|
Celebrate, new, shop, open
|
Was/were
|
CD № 33,
34
|
ex.7,p.90
|
Ex. 7,8, p.90-91
|
Фронт.
опрос
|
33
|
Рождество. Christmas
(Part
I)
|
Bring( brought), often, always, visit, celebrate,
new, shop (go shopping)
|
There was/There were Предлоги
места
|
Watching video
Celebrating Christmas
|
Ex.8,p.95
|
Ex. 8,9, p.95-96
|
Фронт.
Опрос,
взаимоконтроль
|
34
|
Рождество. Christmas (Part
II)
|
Sometimes,
invite, letter, write, only
Boxing Day
|
Often
Always
sometimes
|
Работа с интерактивной доской Презентации-
“Сhristmas”, “Holidays”
|
Ex. 5,p. 99
|
Ex. 8, 9, p.100
|
Устное
высказывание
|
35
|
Новый год.
New Year.
|
Сhristmas songs, poems
|
I’m going to …
|
Работа с интерактивной доской
|
Ex. 10, p.103
|
Ex. 10, p.103 (пересказ)
|
|
36
|
Project Work 2
|
|
|
Новогодние и Рождественские песни
|
|
Подготовить
Рождественский плакат, с.136
|
|
37
|
Listening Comprehension
|
|
|
CD № 38
|
|
Ex. 11, 14, p.104
|
Контрольное
тестирование
|
38
|
Домашнее
чтение. Home Reading - Lesson
8
|
|
|
|
Text “Guy” ( Part
II)
|
Пересказ
текста.
|
Пересказ
текста
|
Unit 4. PETS AND OTHER ANIMALS (ДОМАШНИЕ
ПИТОМЦЫ И ДРУГИЕ ЖИВОТНЫЕ)
|
39
|
Мой
питомец. My Pet
Введение
лексических единиц по теме
|
Pet, look after, clever, teach - taught
|
Порядковые
числительные
от 1-12
|
Работа с интерактивной
доской
CD № 40
|
Ex.7, p.108
|
Ex.8-10,
p.109
|
Фронт.
опрос
|
Познавательные
УУД: Развивать умения осуществлять запрос
информации, выражать своё отношение к высказыванию партнёра.
Описывать
картину, сообщать информацию.
Пересказывать
услышанный/прочитанный текст.
Регулятивные
УУД:
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
Коммуникативные
УУД:
Потребность
в общении с учителем.
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
*Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене
информацией по изучаемой теме.
•Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать
в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра
(объём диалогов 4—6 реплик).
•Описывать картину, сообщать информацию.
•Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без
опор).
*Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале,
краткие диалоги.
•Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.
•Оперировать изученной лексикой в процессе общения.
•Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.
•Вербально или невербально реагировать на услышанное.
•Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
•Соблюдать нормы произношения звуков англ. языка при чтении
вслух и в устной речи и произносить предложения
|
40
|
Питомцы и другие животные
|
Long, neck, tail, short
|
Количественные
и порядковые числительные
от 13 до
19
|
I-dictionary
Topic: Body
CD № 41
|
The Funny Animal
(Part I)
Ex.11,p.113
|
Ex.11-13,
p.113-114
|
Фронт.
опрос
|
41
|
Животные. Введение лексических
единиц по теме
|
Lion, wolf (wolves)
|
Числительные (количественные и
порядковые от 20 до 100, числительные -109, 200)
|
CD № 42
|
The Funny Animal (Part
II)
Ex.6,p.117
|
Ex.8-11, p.118-119
|
Фронт.
опрос
|
42
|
В зоопарке. Описание животных.
|
Hair, head ,eye, mouth, ear, nose
|
Past Simple
|
CD № 43-44
|
Ex.8,
p.122-123
|
Ex.10-12, p.124
|
Контроль
навыков письма
|
43
|
Обязанности по дому
|
Must, left, leg, right
|
Модальный глагол must
|
CD № 45, 46
|
Ex.9,
p.128-129
|
Ex.9, p.128, ex. 11, p.130
|
Устное
высказывание. взаимо
контроль
|
44
|
Listening Comprehension
|
Контроль
навыков аудирования
|
CD №48
|
|
Ex.11,
p.130
|
Контрольное
тестирование
|
45
|
Урок домашнего чтения Home Reading
Lesson 9
|
|
|
|
The Story of the
Three Goats
(part I)
|
Пересказ
текста.
|
Фронт.
опрос
|
Личностные
УУД:
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению.
|
46
|
Части
тела.
Введение
лексических единиц по теме «Body»
|
Foot, body, arm, toe, finger
|
Контроль навыков чтения
|
Gaston Ex.7, p.133-135
|
Ex.4, p.132
|
Контрольное
тестирование
|
47
|
В зоопарке.
|
Shoulder, neck,
wild, domestic,
pig, sheep
|
Must /Mustn’t Контроль навыков письма
|
CD № 50
|
|
Ex.6,p.133, ex.11, p.136
|
Лексико-грам.
тест
|
48
|
Мой питомец.
Project work
“My Pet”
|
Контроль навыков говорения
|
|
|
Ex.6,7,p.133
|
Устное
высказывание по теме
|
49
|
Питомцы и другие животные. Повторение.
|
Favourite, hamster, tortoise, beautiful,
parrot
|
|
Работа с интерактивной
доской Презентации по теме “Pets”
|
|
Ex.9-10,p.136
|
Фронт.
опрос
|
II семестр
|
50
|
Это моя кукла. Части тела.
|
Look after, clever
neck, tail, short,
hair, head, eye,
nose, left, right, leg, foot, body, arm, shoulder, finger, toe, beautiful
|
What do we do with…?
|
CD № 52,
53
|
Ex.7,8,p.7
“This is my doll”
|
Ex. 8, 9,
p.7-8
|
Фронт.
опрос
|
Познавательные
УУД: Развивать умения осуществлять запрос
информации, выражать своё отношение к высказыванию партнёра.
Описывать
картину, сообщать информацию.
Пересказывать
услышанный/прочитанный текст.
Регулятивные
УУД:
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
Коммуникативные
УУД:
Потребность
в общении с учителем.
Умение
слушать и вступать в диалог.
Личностные
УУД:
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению.
|
•Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова,
грамматические явления и полностью понимать его содержание.
•Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
•Употреблять прилагат-ные в положительной, сравнит-ной и
превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.
Оперировать изученной лексикой в
процессе общения.
Выразительно читать вслух и про
себя тексты, построенные на изученном языковом материале.
Употреблять в речи количественные
и порядковые числительные до ста.
|
51
|
Слон- самое большое животное.
|
Sheep, wild, domestic, favourite,
hamster, parrot, tortoise, beautiful
|
Степени сравнения прилагательных
|
CD № 55,
56
|
Ex. 8, p.13-14 “The
elephant”
|
Ex. 10,
13, 14, p.15
|
Самоконтроль
|
52
|
Дикие и домашние животные.
|
Long-legged, short-legged, long-necked,
short necked, long-tailed, short-tailed
|
Количественные и порядковые
числительные
|
Презентации
по теме
“Wild
and domestic animals”
|
|
Ex. 8, p.19
|
Фронт.
опрос
|
53
|
Домашние любимцы в Великобритании.
|
Take care, sharp, budgie, look after
|
|
Презентации
по теме
“Pets
in Great Britain”
|
Ex. 11, p.20
|
Ex.13,
p. 21
|
Фронт.
опрос
|
54
|
Интересно знать…
|
ЛЕ по теме «Животные»
|
Present Simple,
Past Simple
“There is/are
|
Работа с
интерактивной доской
|
Ex. 12, p.20
|
Ex.14,
p. 21
|
Фронт.
опрос
|
55
|
Listening Comprehension
|
|
|
CD № 57
|
|
Пересказ
текста.
|
|
56
|
Урок
домашнего чтения.
Home Reading Lesson 10
|
|
“The Story of the
Three Goats”
(Part 2)
|
Пересказ
текста.
|
|
57
|
Моё
любимое животное.
Project work 3 “My
Favourite Animal”
|
Презентации
по теме
|
|
Написать
стих о своём питомце
|
Монолог
высказывание
|
Unit 5. CLOTHING
(ОДЕЖДА)
|
58
|
Одежда.
|
More, most
|
Степени сравнения многосложных
прилагательных
|
CD № 58,
59
|
Ex. 6, p
24-25
“Why rabbits have
got short tails.
|
Ex. 7-9, p.26
|
Фронт.
опрос
|
Познавательные
УУД: Развивать умения осуществлять запрос
информации, выражать своё отношение к высказыванию партнёра.
Описывать
картину, сообщать информацию.
Пересказывать
услышанный/прочитанный текст.
Совершенствовать
навыки диалогической речи.
Участвовать
в беседе на знакомую тему.
Регулятивные
УУД:
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
Коммуникативные
УУД:
Потребность
в общении с учителем.
Умение
слушать и вступать в диалог.
Личностные
УУД:
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению.
|
•Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow).
*Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.
•Вести
диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.
•Оперировать
изученной лексикой в процессе общения.
•Воспроизводить
наизусть тексты стихов, песен.
•Вербально
или невербально реагировать на услышанное.
•Выразительно
читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
•Соблюдать
нормы произношения звуков ан-
глийского
языка при чтении вслух и в устной
речи и
произносить предложения корректно
с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей.
•Совершенствовать
навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.
•Развивать
следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на
знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём
диалогов 4—6 реплик).
•Описывать
картину, сообщать информацию.
•Пересказывать
услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
•Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и
полностью понимать его содержание.
•Выполнять
письменные лексико-грамматические упражнения.
|
59
|
Сравнение предметов
|
Wear-wore, a
shoe, a boot Good-better- the best
Bad -worse – the
worst
|
Степени сравнения прилагательных.
Слова-исключения
|
CD № 60
|
Ex. 4, p.28-29
|
Ex. 5, p.29
Выучить слова-исключения
|
Грам.
диктант
|
60
|
В магазине.
|
Shop assistant, size, to try on
|
What size do you want?
|
CD № 61,62
|
“At the Shop”
Ex.8,p.30
|
Ex. 9, 12, p.31
|
Фронт.
опрос
|
61
|
Хорошая
идея
|
Gloves, mittens, to use
|
What do you wear? What are you wearing now? Степени
сравнения прилагательных
|
CD № 64,65
|
“A good idea”
Ex. 7,
p.33-34
|
Ex. 4-5, p.33
|
Фронт.
опрос
|
62
|
Одежда. Listening
Comprehension
|
Jeans, trousers, sweater, jacket
|
When it’s … I wear …
|
CD № 66, 67
|
Ex 1, p.36
|
Ex. 4-5, p.37
|
Фронт.
опрос
|
63
|
Шопинг. Shopping
|
ЛЕ по теме «Одежда»
|
Past Simple
Present Simple
|
CD № 68
|
Ex 7, p.38
|
Ex 11, 12 p.40
|
Фронт.
опрос
|
64
|
Listening
Comprehension Lesson
|
ЛЕ по теме «Одежда»
|
|
CD № 69
|
|
Изложение
|
Тест
|
65
|
Урок домашнего чтения. Home Reading Lesson
11
|
|
“Cinderella” ( Part
2)
|
Пересказ
текста
|
|
66
|
Одежда. Введение лексических единиц по теме
|
Ex.6,p.43
|
Future Simple утвердительная
форма
|
CD № 71, 72
|
Ex. 3-4, p.42
|
Ex.8, p.44,
ex.
11,
p.46
|
Фронт.
опрос
|
67
|
В магазине одежды.
|
Ex.3-6,p.50
|
Future Simple
отрицательная форма
|
CD № 73, 74
Работа с интерактивной
доской
|
Ex.6, p.50
“At the shop”
|
Ex.7,
9-10, p.50-52
|
Контроль
навыков
диалог. речи
|
68
|
Вкусы разные. Tastes
differ.
|
Ex. 4, 8, p.54-55
|
Future Simple вопросительная
форма
|
CD № 76, 77
|
Ex.8,p.55
|
Ex. 12, p.52, ex. 9-10, p.55-56
|
Лексико-грам.
тест
|
69
|
День Рождения мамы.
|
Ex.2,
p.58
|
Образование
наречий
|
CD № 78, 79
|
Ex. 7, p.60-61 “Mother’s
Birthday”
|
Ex. 11-13, p.62
|
Фронт.
опрос
|
70
|
Listening Comprehension Lesson
|
CD № 80
|
|
Изложение. Ex. 12, p.52
|
|
71
|
Моя любимая одежда.
|
ЛЕ по теме «Одежда»
|
Future Simple
|
I-dictionary
“Clothes”
CD № 81
|
Ex. 9, p.64
|
Ex.11,
p.65
|
Контроль
навыков
диалог. речи
|
72
|
Урок домащнего чтения. Инсценировка сказки.
Home
Reading
Lesson
12.
|
|
“Cinderella” (Part 3)
|
Пересказ
текста.
Повтоить лексико-граматич. материал
|
Фронт.
опрос
|
73
|
Контрольная работа по теме «Одежда»
|
|
|
|
Контроль
лексико-грамматич. навыков по теме
|
74
|
Project
Work
№ 4, p.124 «Моя семья в
отпуске»
|
ЛЕ по теме «Одежда»
|
Present Simple
Present
Continuous
|
Работа с интерактивной доской
|
|
Ex.13,
14, p.68
|
Монолог
высказывание
|
UNIT 6.
SEASONS (ВРЕМЕНА
ГОДА) THE ENGLISH YEAR (АНГЛИЙСКИЙ
ГОД)
|
75
|
Времена года. Введение лексических
единиц по теме
|
Season, winter, spring, summer, autumn, bright, hot,
warm, windy, rainy, snowy
|
It’s summer.
How’s the weather today?
|
CD № 83,
84, 85
|
Ex.10,p. 72
“The Big Banana
and The Little Banana”
|
Ex.6, p.71, ex. 8, p.72
|
Фронт.
опрос
|
Познавательные
УУД: Развивать умения осуществлять запрос
информации, выражать своё отношение к высказыванию партнёра.
Описывать
картину, сообщать информацию.
Пересказывать
услышанный/прочитанный текст.
Узнавать
о праздниках и традициях в англоязычных странах. Сообщать о подготовке и праздновании
Рождества, Нового года, кануна Дня всех святых
( Halloween)
Регулятивные
УУД:
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
Коммуникативные
УУД:
Потребность
в общении с учителем.
Умение
слушать и вступать в диалог.
Личностные
УУД:
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению.
|
• Понимать
на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.
• Вести
диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.
• Оперировать
изученной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводить
наизусть тексты стихов, песен.
• Вербально
или невербально реагировать на услышанное.
• Выразительно
читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
• Соблюдать
нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи,
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
•
Пересказывать
услышанный/
прочитанный текст (по опорам, без опор).
• Выполнять
письменные лексико-грамматические упражнения.
Писать по образцу краткое поздравление (с
Днём святого Валентина).
• Употреблять предложения с
оборотом there is/ there are, неопределённые местоимения some, any,
no и их производные somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing.
Понимать на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале, краткие диалоги.
• Вести
диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.
• Оперировать
изученной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводить
наизусть тексты стихов, песен.
Вербально или
невербально реагировать на услышанное.
• Выразительно
читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
• Совершенствовать
навыки диалогической
речи при обмене
информацией по теме «Природа».
• Развивать
умения: осуществлять запрос ин-
формации,
участвовать в беседе на знакомую
тему, выражать
своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов — 5 реплик).
• Описывать
картину, сообщать информацию.
• Пересказывать
услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор).
|
76
|
Времена года. Погода. Названия месяцев.
|
November, December, January, February
|
It snows ( rains).
|
CD № 87
|
Ex.8,p. 76
|
Ex. 10-12, p.77
|
Фронт.
опрос
|
77
|
Времена года. Погода. Названия месяцев.
|
March, April, Grass, leaf (leaves)
|
I’m calling from…
I’m on holiday.
I’m sorry to hear
that.
|
Работа
с интерактивной
доской I-Dictionary
Topic: Seasons
|
Ex.5,p. 79
|
Ex.6-8, p.80
|
Фронт.
опрос
|
78
|
Моё любимое время года. Project
Work
5. “My favourite season”,
p. 124
|
|
Проект
|
Монолог высказывание
|
79
|
Английский
год. Работа
над текстом
|
Thanksgiving Day, together, traditional, roast
turkey, pumpkin pie some, any
|
Неопределенные
местоимения some, any,
no.
|
Презентация к уроку по темам:
«Рождество», «День Благодарения»
|
Ex.9, p.81
The English Year
(Part 1)
|
Ex.10,
11
p.82
|
Взаимоконтроль
|
80
|
Английский год. Работа над текстом
|
Scotland, the Scots, believe, luck, St. Valentine’s
Day, sign
|
There is/There are (утвердит.,
отрицат., вопросительная формы )
Неопределённые местоимения some/any
|
CD 91
|
Ex.8, p.85-86
“The English Year”
(Part 2)
|
Ex.9, 10, p.87
Пересказ текста “The English Year”
(Part 2)
|
Фронт.
опрос
|
81
|
Английский год. Работа над текстом
|
Forest, field, the sun, shine, in fact, outdoors,
joke, national, Ireland, Easter, religious, half, in order
|
There is/There
are
|
CD 93,94
|
Ex. 9, p.91-92
“The English Year”
(Part 3)
|
Ex.10-12, p.93
|
Грам.
тест, взаимоконтроль
|
82
|
Английский
год
|
Something, anything, nothing, field, forest
|
Неопределенные
местоимения something, anything,
nothing.
|
CD № 95
|
Ex.6, p.96-97 “The
English Year” (Part 4)
|
Ex.7-10, p.98
|
Фронт.
опрос
|
83
|
Все времена года красивые. Работа над
текстом
|
Somebody, anybody, nobody
|
Неопределенные местоимения somebody,
anybody,
nobody.
|
CD № 96
|
Ex.6, p.101-102
“All Seasons are
beautiful”
|
Ex.7-10, p.103
|
Контроль навыков
чтения
|
Познавательные
УУД: Развивать умения осуществлять запрос
информации, выражать своё отношение к высказыванию партнёра.
Регулятивные
УУД:
Способность
к волевому усилию.
Коммуникативные
УУД:
Потребность
в общении с учителем.
Умение
слушать и вступать в диалог.
Личностные
УУД:
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению.
|
84
|
Аудирование
текста. Listening
Comprehension Lesson
|
CD № 97
|
|
Изложение
|
Тест
|
85
|
Лондонские парки.
Повторение. Review
|
ЛЕ по темам «Месяца»
|
Ex.6, p.104-105
Составление
рассказа по картинкам
|
Презентации
по теме:
“Seasons”
|
Ex.9, p.106
|
Ex.10, p.106, ex 11, p.107
|
Фронт.
опрос
|
86
|
Урок
домашнего чтения.
Home Reading Lesson 13
|
Презентация по теме «Хеллоуин»
|
“Halloween”
|
Пересказ
текста.
|
Фрон-
тальный
опрос
|
87
|
Урок
домашнего чтения.
Home Reading Lesson 14
|
|
“Trick or Treat”
|
Пересказ
текста.
|
Монологич.
высказывание.
взаимоконтроль
|
88
|
Project
Work
№ 6. Традиционный английский праздник (p.125)
|
|
Проект
|
Самоконтроль.
взаимоконтроль
|
UNIT 7. NATURE (ПРИРОДА)
|
|
89
|
Прошлые летние каникулы. Введение
лексических единиц по теме
|
River, lake, sea, ocean, butterfly, lovely, in the
country, ready
|
Past Simple, Present Simple, Future Simple
|
CD № 98,
99
|
Работа
над текстом
On a farm
Ex.6, p.109
|
Ex.8-11, p.111
|
Фронтальный
опрос
|
Познавательные
УУД:
Развивать
умения: осуществлять запрос информации, выражать своё отношение к
высказыванию партнёра.
Описывать
картину, сообщать информацию.
Выполнять
письменные лексико-грамматические упражнения.
Регулятивные
УУД:
Способность
к волевому усилию.
Коммуникативные
УУД:
Потребность
в общении с учителем.
Умение
слушать и вступать в диалог.
Личностные
УУД:
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного отношения к учению.
|
90
|
Природа. Введение лексических единиц по
|
Hill, earth, mountain, river, ocean, sea
|
Специальные вопросы. Past
Simple
|
CD № 101, 102
|
Ex.7,p. 114
“A clever bird”
|
Ex.8-10, p.114
|
Фронтальный
опрос
|
91
|
Природные явления. Введение лексических единиц
по теме
|
Star, nature, moon, lightning, thunder, snowstorm,
rainstorm
|
Построение специальных вопросов
|
I-dictionary “Weather and Nature”
|
Ex.1,p.115-116
|
Ex.7 (а, с),
p.116
|
Фронтальный
опрос
|
92
|
У моего дедушки
|
Garden, hill, mushroom, berry, at …grandfather’s
|
Построение специальных вопросов
|
CD № 104
|
“At my
grandfather’s”
Ex.9,p.118
|
Ex.10-13, p.119
|
Грам.
тест
|
93
|
Listening Comprehension
|
CD № 105
|
|
Изложение
|
Фронтальный
опрос. Тест
|
94
|
Земля.
|
ЛЕ по теме «Природа»
|
|
Презентация по теме «Земля»
|
“The Earth” Ex.6,p. 121
|
Ex. 8, p.122
|
Фронт.
опрос
|
95
|
Земля полна чудес.
|
ЛЕ по теме «Природа»
|
|
Работа с интерактивной доской
|
“The Earth” Ex.6,p. 121
|
Пересказ текста
|
Собств. высказывание по теме
|
96
|
Домашнее
чтение. Home Reading Lesson
15
|
|
“Stone Soup”
|
Пересказ
текста.
|
Фрон-
тальный
опрос
|
97
|
Домашнее
чтение. Home Reading Lesson
16
|
|
“English Ways”
|
Пересказ
текста.
|
Монологич.
высказывание.
взаимоконтроль
|
98
|
Контроль
навыков
аудирования.
Listening Comprehension (Test)
|
CD № 106
|
|
Изложе
ние
|
Тест
|
99
|
Контроль навыков письма
|
Времена. Неопределённые местоимения.
|
|
|
Повторе
ние
|
Грам.
тест
|
100
|
Контроль навыков чтения
|
|
|
Повторе
ние
|
Тест
на понимание прочитанного
|
101
|
Контроль говорения
|
|
|
Повторе
ние
|
Собств. высказывание по теме
|
102
|
Project Work № 7
«На
каникулах»
|
I’m on holiday.
|
A letter to your friend
|
|
|
Написать письмо другу
|
Личное
письмо
|
103
|
Optional Lesson
Мои планы на лето
|
|
Грам стр.’To be going
to…”
|
|
|
Составить
диалог по теме
|
Собств. высказывание по теме
|
104
|
Optional Lesson
|
|
Грам стр.’To be going
to…”
|
|
|
Повторить
выученные
ЛЕ и грам. структуры
|
Диалоги
|
105
|
Optional Lesson
|
Итогово-обобщающий
урок за год. Конкурс англознатоков.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.