№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во час.
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Вид контроля,
измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата
проведения
|
по
плану
|
факт
|
1
|
Мир
изобразительного искусства
(14ч)
Живопись. Основы
цветоведения. В мастерской художника-живописца.
С. 3–15
|
1
|
уипзз
|
Ориентироваться
в учебнике. Участвовать в беседе о живописи. Высказывать мнение о том, как
изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира,
мыслей и чувств человека.
Получить
представления о роли искусства
в
жизни человека.
Выполнить
задания (с. 8–11 учебника), основываясь на картине (с. 6 учебника).
Выявить
главную информацию из текста
(с.
14–15 учебника).
Выполнить
ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Соотносить вкус
и цвет.
Использовать
разнообразные приёмы работы акварелью, основываясь на правилах работы
акварельными красками. Оценивать результаты своей работы. Выделение приёмов
работы по разделу «Учимся у мастеров» (с. 24–25 учебника).
Рассмотреть
акварельную живопись, выделить сюжет, проанализировать приёмы, с помощью которых
изображены отдельные детали. Установить последовательность нанесения слоёв
краски и изучить мазки.
|
текущий
|
Ознакомление
с живописью как видом изобразительного
искусства.
Изучение особенностей материалов и инструментов для живописи. Ключевые слова:
картина, холст, пятно. Повторение основ цветоведения: цвет, спектр, цветовой
круг, основные цвета, дополнителные цвета, контраст, нюанс, колорит, тёплый
цвет, холодный
цвет.
Развитие
зрительного восприятия различных цветовых оттенков, умения соотносить вкус и
цвет. Обучению умению работать с акварельными красками.
|
Прочитать сказку «Гуси- лебеди»
|
|
|
2
|
Что
может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Школа графики и
живописи.
С.
16–21
|
1
|
уипзз
|
Знакомиться
с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным
сказкам. Определить, какие приёмы работы художники использовали
для
создания представленных иллюстраций.
Выражать
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства.
Участвовать
в игре «Расскажи сказку». Выбрать сюжет, выполнять иллюстрацию, ориентируясь
на определённый порядок работы.
|
текущий
|
Продолжение
знакомства с живописью как видом изобразительного искусства. Обучение
выполнению иллюстраций к сказкам. Развитие интереса и любви детей к
творчеству ведущих художников книги. Развитие творческого воображения и
эмоциональности учащихся.
|
Просмотреть иллюстрации к сказке «Гуси- лебеди»
|
|
|
3
|
Гуашь.
Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».
(продолжение
работы)
Школа
графики и живописи.
С.
18–21
|
1
|
уипзз
|
Знакомиться
с картинами В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на сером волке» как
выдающимися произведениями национальной культуры. Выделять в картинах и
иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности.
Проверить
полученные знания в играх по цветоведению.
Решать
творческую задачу: выполнить иллюстрацию к сказке. Выразить в творческой
деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного
образа.
|
текущий
|
Продолжение
знакомства с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение способам
элементарного изображения в рисунке пространства.
Формирование
умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации,
размер изображения на листе в зависимости от замысла.
|
Наблюдать за закатом
|
|
|
4
|
Акварель.
Тёплый
цвет.
Школа живописи.
«Небо
на закате»
С.
22–27, 31
|
1
|
уипзз
|
Наблюдать
природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Нарисовать
несколько этюдов закатного неба.
Подобрать
тёплые цвета.
Использовать
правила и приёмы работы акварельными красками («по-сырому», «вливание цвета в
цвет» и др.).
Сопоставлять
замысел и полученный результат работы.
|
текущий
|
Развитие
цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы акварельными красками.
Обучение умению выбирать наиболее подходящий приём для передачи состояния
неба. Обучение умению рисовать небо в различное время суток и создание
художественного образа.
|
Найти рисунки с морозными узорами на окне
|
|
|
5
|
Акварель.
Холодный
цвет.
Школа графики и живописи.
«Зимнее
окно». «Облака». Гуашь».
С.
28–30, 32–33
|
1
|
уипзз
|
Воспринимать
репродукцию картины К. Васильева «У окна», анализировать средства
выразительности. Рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит
горящая свеча.
Восстановить
последовательность рисования (с. 30–31 учебника). Использовать цветовой круг
(с. 25 учебника) для выбора цветовой гаммы.
Вариант:
рисовать облака в холодной гамме (акварель).
Взаимооценка
работ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую
гамму, выразить настроение).
|
текущий
|
Развитие
цветовосприятия. Совершенствование приёмов
работы
гуашевыми красками. Обучение умению рисовать облака и морозные узоры,
выбирать наиболее подходящий приём для их передачи.
|
Повторить основы цветоведения
|
|
|
6
|
Школа
живописи.
«Краски
и настроение».
С.
34–35
|
1
|
уззву
|
Выделять
главную информацию из текста (с. 34–35 учебника) и иллюстраций. Обсуждать
полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов
и
стихов.
Выполнить
задания. Подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность,
любовь. Сделать рисунок в подарок другу.
|
текущий
|
Совершенствование
приёмов работы красками. Развитие
цветовосприятия.
Обучение умению выражать различные
эмоциональные
состояния с помощью цвета.
|
Подобрать рисунки деревьев
|
|
|
7
|
Графика.
В мастерской художника-графика. Выразительные
средства
графики. Школа графики
«Ветвистое
дерево».
С.
36–41, 48–49
|
1
|
уипзз
|
Участвовать
в беседе о графике. Ответить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36–37,
40–43.
Высказывать
мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие
окружающего мира, мыслей и чувств человека. Выделять средства выразительности
для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и
живописи. Нарисовать ветвистое дерево графическими материалами.
Изучать
последовательность работы (с. 48–49 учебника). Выполнить упражнения по
передаче штриховки, тонировки, растяжки, растушёвки и растирки.
Выбрать
породу дерева для рисования.
Определять
размеры изображаемых предметов. Учитывать направление различных участков
контура, их характер и размеры.
Находить
причину ошибок и исправлять их.
Анализировать
выполненные рисунки.
|
текущий
|
Ознакомление
с графикой как видом изобразительного искусства. Обучение умению
анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в
произведениях графики. Изучение особенностей материалов и инструментов для
графики. Ключевые слова: линия, штрих, пятно, тон, контраст, нюанс. Обучение
умению работать графитным карандашом, использовать приёмы: штриховка,
тонировка, растяжка и
растушёвка.
|
Подобрать рисунки ели
|
|
|
8
|
Выразительные
средства графики. Что может карандаш. Школа графики
«Нарядные
ёлочки».
С.
42–45, 52
|
1
|
уипзз
|
Участвовать
в беседе о графике как способе познания и эмоционального отражения
многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Отвечать
на вопросы, основываясь на тексте и иллюстрациях. Выполнить задания (с. 42–45
учебника) Выделять средства выразительности графики (линию, штрих, пятно,
тон) для наилучшего воплощения замысла у мастеров графики.
Решать
творческую задачу (с. 52 учебника): нарисовать «Нарядные ёлочки», используя
разнообразную штриховку.
|
текущий
|
Обучение
рисованию цветов в вазе. Продолжение ознакомления с графическими приёмами рисования.
Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,
творческих способностей, эстетической оценки окружающего мира.
|
|
|
|
9
|
Тушь
и перо. Школа графики
«Кувшин
и яблоко».
С.
46–47, 53
|
1
|
уипзз
|
Продолжить
знакомство с графикой как видом изобразительного искусства. Отвечать на
вопросы, используя репродукции произведений графики русских и зарубежных
мастеров. Выполнять задания (с. 46–
47,
52–53 учебника), используя приёмы штриховки пером.
Изучать
последовательность работы (с. 53 учебника). Решать творческую задачу:
нарисовать натюрморт, используя точки, линии, штрихи, пятна.
|
текущий
|
Продолжение
ознакомления с графикой как видом изобразительного искусства.
Совершенствование умения анализировать средства художественной
выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики. Изучение
особенностей и приёмов работы тушью и пером. Обучение умению рисовать кувшин
и яблоко.
|
Наблюдать за листьями
|
|
|
10
|
Школа
живописи и графики. «Осенний листок».
С.
50–51
|
1
|
уипзз
|
Участвовать
в беседе, используя для ответов текст и картинки учебника.
Выполнить
задания (с. 50–51 учебника), используя изученные приёмы работы.
Нарисовать
осенний листок дуба или клёна акварелью или гуашью (живопись).
Решать
творческую задачу: выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой прожилок тушью
(графика)
|
текущий
|
Развитие
эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
Продолжение
изучения особенностей и приёмов работы акварелью, гуашью, тушью и пером.
Обучение умению
рисовать
осенние листья.
|
Найти загадки о птицах, принести пластилин
|
|
|
11
|
Скульптура.
В мастерской художника-скульптора. Школа лепки.
С.
54–57
|
1
|
уипзз
|
Познакомиться
со скульптурой как способом познания и эмоционального отражения многообразия
окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Анализировать
средства художественной выразительности в скульптурных произведениях.
Исследовать особенности материала для лепки (с. 7, 54–55, 58–59 учебника).
Участвовать
в воображаемом посещении
мастерской
художника.
Слепить
рельеф «Птичка» (пластилин).
Участвовать
в выставке вылепленных работ и оценивать результаты работы.
|
текущий
|
Ознакомление
со скульптурой как видом изобразительного искусства. Обучение умению
анализировать средства художественной выразительности в скульптурных
произведениях.
Изучение
особенностей материалов и инструментов для
скульптуры.
Обучение умению лепить рельеф.
|
Принести пластилин
|
|
|
12
|
Лепка
декоративной чаши. Школа декора.
С.
60–61
|
1
|
укиз
|
Участвовать
в беседе, анализировать средства выразительности художественной керамики.
Выполнить
задания (с. 72–73 учебника) руководствуясь заданной последовательностью
действий.
Лепить
декоративную чашу щипковым
методом
или по шаблону (глина или пластилин). Передавать фактуру с помощью различных
видов лепных элементов.
Участвовать
в выставке вылепленных работ и оценивать результат работы.
|
текущий
|
Обучение
умению анализировать средства художественной выразительности в произведениях
декоративного
искусства.
Обучение умению лепить разными способами чашу. Развитие представлений о роли
декоративного искусства в жизни человека.
|
Принести пластилин
|
|
|
13
|
Лепка
рельефа «Птички.» Лепка декоративной скульптуры«Котик» или «Медвежонок». С.
62–63
|
1
|
укиз
|
Выполнить
задания (с. 62–63 учебника).
Лепить
рельеф птички.
Объяснять
и применять приём наложения формы на пластину (пластилин). Решение творческой
задачи: создать декоративный образ.
Использовать
приёмы передачи фактуры с помощью штампов.
|
текущий
|
Обучение
умению лепить рельеф. Совершенствование приёмов лепки объёмной формы.
Развитие эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства.
|
Повторить о видах изобразительного искусства
|
|
|
14
|
Проверочный урок.
Твои творческие
достижения. С. 64–65
|
1
|
упкоз
|
Выполнить
задания (с. 64–65 учебника).
Участвовать
в обзорной викторине по определению видов изобразительного искусства, тёплых,
холодных и контрастных цветов.
Сравнивать
произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам.
Называть ведущие художественные музеи России.
Оценивать
свои творческие достижения.
|
Проверочная
работа
|
Проверка
знаний о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях
отечественной и зарубежной художественной культуры.
|
|
|
|
15
|
Декоративное
искусство(8ч)
Декоративное
искусство вокруг нас.
С.
70–71
|
1
|
уипзз
|
Ориентироваться
в учебнике. Участвовать в беседе о декоративном искусстве как части
национальной культуры. Исследовать, как один и тот же образ изменяется в
зависимости от материала в произведениях декоративного искусства.
|
текущий
|
Формирование
устойчивого интереса к декоративному искусству. Формирование представлений о
роли декоративного искусства в жизни человека. Развитие
Эмоционально-ценностного
отношения к миру, явлениям
жизни
и искусства.
|
|
|
|
16
|
Декоративное
рисование. «Грибы и ёлочки»
С.
72–73
|
1
|
уипзз
|
Выполнить
задания (с. 72–73 учебника).
Решение
творческой задачи рисовать декоративные грибы и ёлочки гелевыми ручками на
цветном фоне.
Сравнить
форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке.
Узнать,
какое дерево или гриб изобразил сосед по парте.
|
текущий
|
Обучение приёмам
декоративного рисования. Воспитание
и развитие
художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого
потенциала, способности эстетически оценивать окружающий мир.
|
Повторить о холодных и тёплых цветах
|
|
|
17
|
Азбука
декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.
С.
74–77
|
1
|
уипзз
|
Копировать
греческий орнамент (с. 77 учебника).
Выявить
закономерности построения орнамента. Нарисовать линейный орнамент (цветные
карандаши).
Исследовать
традиционные мотивы орнаментов своего народа. Использовать их для составления
линейных узоров.
Выражать
эмоционально-ценностное отношение к выполненным работам.
|
текущий
|
Изучение
возможностей применения цветовых контрастов в декоре. Изучение
закономерностей построения и мотивов линейного орнамента.
Развитие
эмоционально-ценностного отношения к миру.
|
|
|
|
18
|
Школа
декора. Монотипия «Бабочка».«Волшебные ладошки».
С.
78–79
|
1
|
уипзз
|
Изучить
художественные достоинства, разнообразие декоративных эффектов. Выявить
возможности применения цветовых контрастов в декоре.
Решать
творческую задачу: сделать несколько разноцветных отпечатков ладошек и
превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц,
животных и др.).
Дать
эстетическую оценку выполненным работам.
|
текущий
|
Ознакомление
с видами декоративных эффектов. Продолжение изучения применения цветовых
контрастов в декоре.
Обучение
технике монотипии.
Воспитание
и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и
эмоциональной сферы, творческого воображения, способности давать эстетическую
оценку.
|
Принести листья
|
|
|
19
|
Школа декора.
Декоративный ковёр
«Осень». Печать листьями. Печать предметами.
С. 80–83
|
1
|
уипзз
|
Анализировать
средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых изделий.
Выполнить
ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями).
Участвовать
в коллективной работе: наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой
ковёр. Планировать и реализовывать совместную работу, договариваться о
результате.
|
текущий
|
Обучение
умению создавать декоративные композиции.
Развитие
художественного вкуса учащегося, его эмоциональной сферы, творческого
потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам
красоты.
Развитие цветовосприятия. Формирование умения использовать цветовые контрасты
и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Развитие умения
планировать работу и работать в коллективе.
|
Принести соль
|
|
|
20
|
Декоративные
эффекты. Школа декора. Рисуем кляксами. Рисование солью.
С.
84–85
|
1
|
уипзз
|
Установить
последовательность работы.
Выполнить
задание, работая в паре.
Использовать
цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной
композиции. Обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия.
Оформить
работу в рамочку.
Подготовить
презентацию работы в виде рассказа о получившейся картине.
|
текущий
|
Обучение
умению создавать декоративные эффекты.
Развитие
цветовосприятия. Формирование умения использовать цветовые контрасты и
нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Развитие
творческих способностей.
|
Повторить о контрастных цветах
|
|
|
21
|
Коллаж
«Грибы». «Лесные человечки».
Школа
декора. «Волшебный ковёр».
С.
86–89
|
1
|
укиз
|
Выполнить
задания по заданной последовательности работы (с. 87, 89 учебника).Решать
творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный
ковёр»
из разноцветных ниток, наклеенных на основу. Изобразить солнышко, цветок, птичку,
рыбку или какой-нибудь узор. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые
и холодные цвета в декоративной работе.
|
текущий
|
Развитие
умения создавать коллаж. Совершенствование
умения
использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в
декоративной работе. Развитие творческих способностей.
|
Принести рисунки с изображением разных времён года
|
|
|
22
|
Проверочный
урок.
Твои
творческие достижения.
С.
90–91
|
1
|
упокз
|
Самостоятельная
работа: выполнить декоративное панно «Времена года». Провести экскурсию по
выставке декоративных работ своего класса.
Оценивать
свои творческие достижения.
|
Проверочная
работа
|
Проверка
развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы,
творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам
красоты.
Проверка
умения выполнять декоративное панно.
|
|
|
|
23
|
Народное искусство (7ч)
Народное
искусство.
Росписи
Северной Двины. Пермогорская роспись.
Школа
народного искусства.
С.
94–97
|
1
|
уипзз
|
Ориентироваться
в учебнике. Познакомиться с миром народного искусства как частью национальной
культуры: каргопольской глиняной игрушкой, расписными пермогорскими,
борецкими и мезенскими прялками и другими изделиями.
Выделить
и оценить цветовую гамму изделий.
Повторять
узоры пермогорской росписи.
Изучать
образцы (с. 98–99 учебника).
Выполнять
бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности. Выполнить задания
(с. 28, 30 тетради).
Расписать
бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; нарисовать птицу Сирин (гуашь).
Изучить последовательность работы и образцы (с. 96 учебника).
Искать
информацию о мастерах, живущих на берегах Северной Двины.
|
текущий
|
Знакомство
с традиционными народными художественными промыслами русского Севера.
Обучение
умению выполнять пермогорские узоры. Воспитание любви к русскому народному
искусству.
|
Искать информацию о чувашской национальной одежде.
|
|
|
24
|
Чувашская
национальная одежда. Школа народного искусства.
С.
98–101
|
1
|
уипзз
|
Совершить
воображаемое путешествие по Чувашии.. Участвовать в беседе о значении
традиционных народных художественных промыслов для современного человека.
Расписать вырезанный силуэт национальной одежды.
|
текущий
|
Знакомство
с чувашской национальной одеждой. Обучение умению выполнять роспись.
Совершенствование умения кистевой росписи. Воспитание любви к традиционным
народным художественным промыслам.
|
Искать информацию о татарских национальных орнаментах.
|
|
|
25
|
Татарский
растительный орнамент. Школа народного искусства.
С.
102–103
|
1
|
уипзз
|
Знакомиться
с татарским народным искусством как частью национальной культуры.
Повторять
линейные орнаменты (с. 102 учебника).
Изучать
способ рисования растительного орнамента .
|
текущий
|
Продолжение
знакомства с растительной росписью. Обучение умению выполнять роспись
предметов быта. Воспитание любви к традиционным народным художественным
промыслам.
|
|
|
|
26
|
Каргопольская
игрушка. Полкан. Школа народного искусства.
С.
104–107
|
1
|
уипзз
|
Изучать
традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушек.
Сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки.
Повторить
каргопольские узоры по образцам (с. 106 учебника). Решать творческую задачу:
расписать каргопольскими узорами игрушки (контуры, силуэты, вылепленные по
выбору).
|
текущий
|
Знакомство
с каргопольскими игрушками. Обучение умению выполнять каргопольские узоры.
Обучение умению лепить и расписывать каргопольские игрушки. Воспитание любви
к традиционным народным художественным промыслам.
|
Принести солёное тесто
|
|
|
27
|
Печенье
тетёрки.
Школа
народного искусства.
С.
108–109
|
1
|
уипзз
|
Участвовать
в беседе о народном искусстве как части национальной культуры.
Повторять
узоры печенья тетёрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике (с.
109 учебника).
Лепить
из солёного теста или пластилина тетёрки, используя изученные приёмы.
|
текущий
|
Знакомство
с обрядовым печеньем тетёрки. Обучение умению лепить тетёрки. Изучение узоров
печенья тетёрки. Воспитание любви к традиционным народным художественным
промыслам.
|
Принести цветную и белую бумагу, ножницы, клей
|
|
|
28
|
Архангельская
птица
Счастья.
Школа народного искусства.
С.
110–111
|
1
|
уипзз
|
Принять
участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры.
Выявить
художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц.
Изучить
последовательность работы (с. 111 учебника).
Решать
творческую задачу: сконструировать свою чудо-птицу счастья из бумаги.
|
текущий
|
Знакомство
со щепной птицей Счастья. Обучение умению изготавливать птицу счастья.
Совершенствование навыков конструирования из бумаги.
Воспитание
любви к традиционным народным художественным промыслам.
|
Повторить о народном искусстве
|
|
|
29
|
Проверочный
урок.
Твои
творческие достижения
С.
112–113
|
1
|
упокз
|
Участвовать
в обзорной театрализованной викторине по всем изученным темам раздела
«Народное искусство». Задавать вопросы и отвечать на вопросы других.
Определять
(узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов
(Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень,
Каргополь). Сравнивать их между собой, группировать. Давать оценку изделиям
народных промыслов.
Изготавливать
изделия в традициях художественных промыслов (по выбору).
Оценивать
свои творческие достижения.
|
Проверочная
работа
|
Проверка
развития художественного вкуса учащегося, его
интеллектуальной
и эмоциональной сферы, творческого
потенциала,
способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владения
практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.
|
Принести бумагу, ножницу, линейку, клей
|
|
|
30
|
Мир дизайна и архитектуры (5ч)
Дизайн.
Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Школа
дизайна.
С.
118—123
|
1
|
уипзз
|
Ориентироваться
в учебнике. Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме призм.
Различать
призмы в объектах дизайна и архитектуры.
Выполнять
упражнение на узнавание призмы.
Сконструировать
коробочку-сувенир из бумаги.
Изучить
последовательность работы (с. 123 учебника). Декорировать коробочку
(превратить в котика, птичку, тигрёнка, жирафа, клоуна и др.). Вести
поисковую работу и создать совместно с друзьями коллекцию картинок с
объектами
дизайна и архитектуры в форме призм.
|
текущий
|
Развитие
зрительного восприятия и ощущения формы призм.
Обучение
умению различать призмы в объектах дизайна и
архитектуры.
Совершенствование навыков конструирования из бумаги и картона.
Развитие
творческой активности, умения планировать работу, эмоционально-ценностного
отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
|
Принести бумагу, ножницы, клей, линейку
|
|
|
31
|
Пирамиды.
Школа дизайна.
Конструирование
упаковки. Игрушки-пирамидки.
С.
124—127
|
1
|
уипзз
|
Знакомиться
с объектами дизайна и архитектуры в форме пирамид.
Различать
пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. Участвовать в обсуждении по теме
урока, приводить примеры.
Выполнить
упражнение на узнавание пирамиды.
Сконструировать
упаковку «Пирамида».
Использовать
выкройку (с. 126 учебника).
Декорировать
упаковку.
|
текущий
|
Развитие
зрительного восприятия и ощущения пирамидальной формы. Обучение умению
различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры.
Обучение
умению конструировать игрушки на основе пирамиды. Развитие фантазии и
творческого воображения.
|
Принести бумагу, ножницу, линейку,клей.
|
|
|
32
|
Конусы.
Школа
дизайна.
«Петушок». «Весёлая мышка».
С.
128—131
|
1
|
уипзз
|
Знакомиться
с объектами дизайна и архитектуры конической формы.
Различать
формы конусов в объектах дизайна и архитектуры. Выполнить упражнение на
ощущение формы конуса.
Сконструировать
сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка».
Изучить
последовательность работы, выполнить задания (с. 130—131 учебника).
|
текущий
|
Развитие
зрительного восприятия и различения форм конусов в объектах дизайна и
архитектуры.
Совершенствование
умения конструировать сувениры на
основе
конуса. Развитие творческого воображения.
|
Принести бумагу, ножницы, клей
|
|
|
33
|
Проверочный
урок. Твои творческие достижения. Подвеска «ангел».
С.
136–137
|
|
упокз
|
Конструировать
ангела из бумажной тарелки.
Изучить
последовательность работы,
выполнить
задания (с. 136–137 учебника). Украсить подвесками вместе с одноклассниками
классную комнату. Оценивать свои творческие достижения.
|
Проверочная
работа
|
Проверка
умения конструировать на основе геометрических форм. Проверка развития
фантазии и творческого воображения, художественного вкуса, эмоциональной
сферы, творческого потенциала.
|
Повторить изученный материал.
|
|
|
34
|
Резервный
урок.
В
мире дизайна и архитектуры. Школа архитектуры. Башня.
|
|
укиз
|
Установить
взаимосвязь формы и функции объекта, то есть его назначения.
Обсудить
вопросы по теме урока (с. 118–119 учебника). Анализировать объекты
архитектуры и дизайна, используя открытки, журналы и видеофрагменты.
Решать
творческую задачу в коллективной работе: конструировать по свободному замыслу
высокую башню из кубиков и коробочек разного размера и формы. Сделать декор
для башни. Планировать результат, договариваться, приходить к общему мнению,
согласовывать работу для достижения цели.
|
текущий
|
Развитие
представлений о дизайне и архитектуре как видах искусства.
Продолжение
изучения основ формообразования.
Обучение
конструированию башни по свободному замыслу.
Развитие
творческих способностей, умения планировать
работу
и работать в коллективе.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.