Календарно-тематическое
планирование для 3 класса
|
№
|
Раздел
|
Тема
урока
|
Коли
чество
часов
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
Виды
деятельности
|
Формы
контроля
|
дз
|
даты
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
план
|
факт
|
1
|
Starter Unit
Вводный
курс
|
Как
тебя зовут?
|
10
|
Названия
букв,
числа
1-10
Hi, I`m…
Nice
to meet you.
How
do you spell it?
Who`s
that?-That`s my friend, Jim.
Wow! This is
really great!
bull, angry, any
colours, owl, really, Ireland
Названия
школьных принадлежностей
rubber, desk, schoolbag,
pencil case и т. д.
near us, far away
from us
be quiet, listen,
write, open your book, colour, read, sing, stand up, sit down, favourite,
notebook
Названия предметов и вещей, относящихся к теме «Школа»: chair,
sharpener, board, come and see, What`s in my schoolbag? и т.д.
Неопредел.
артикль-Грам. справ.-с.118
Указательные
местоимения: this/that
|
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление
собственных диалогических и монологических высказывание по изученной
тематике, выражение своего отношения к прочитанному,
-
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и
своей страны; возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с
помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний
иностранного языка в зарубежных турах с родными;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов
поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
-
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при
усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении.
-
формирование чувства гордости за свою Родину;
-
формирование уважительного отношения к иному мнению;
-
развитие мотивов учебной деятельности;
-
развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
|
формирование
представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и
вместе с тем едином сообществе.
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-
овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и
составлять тексты в устной и письменной формах;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою;
-
определение общей цели и путей ее достижения;
-
сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий и переноссформированных
умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные
ситуации.
|
Назвать
предметы и вещи, относящиеся к теме «Школа» Сказать что кому принадлежит
Назвать
и написать названия цветов
Понимать
и следовать командам учителя
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке
(звуко-буквенный состав, порядок слов, грамматические словоформы) -
осознание иностранного языка как средства международного межкультурного
общения,
|
-повторяют
название букв, цвета, цифры 1-10, фразы знакомства и приветствия, школьные
принадлежности, выполняют команды;
-учатся
представляться, вести беседу про школьные принадлежности, называть своё имя
по буквам, произносить звуки [e], [i:], [u:], [æ],
[ᴧ];
-
поют песни;
-знакомятся
с глаголом to be, с
артиклем a\an,
притяжательным падежом и множественным числом, с указательными
местоимениями: this/that;
- читают о
достопримечательностях и про знаменитых людей, о деревьях;
- пишут о себе,
о любимом цвете, о достопримечательностях России.
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.4
|
|
|
2
|
Страна
Грамматика
|
WBp.5
|
|
|
3
|
Страна
Грамматика
|
WBp.6
|
|
|
4
|
Знакомимся
с жителями волшебного леса
|
WBp.7
|
|
|
5
|
Все
цвета радуги
|
WBp.8
|
|
|
6
|
Собираемся
в школу
|
WBp.9
|
|
|
7
|
Страна
Грамматика
|
WBp.10-11
|
|
|
8
|
Мой
любимый цвет…
|
WBp.12-13
|
|
|
9
|
Мастерская
слова
Что
положить в портфель?
|
WBp.14-15
|
|
|
10
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Повторение
пройденного
|
|
|
11
|
Модуль 1 - My Family
Моя семья
|
Это
моя семья!
|
5
|
Названия членов семьи Числа 11-20
vase, singer,
careful, You`re welcome!
milkman, drive,
policeman, walk, fireman, postman, ride, It`s my job, in the town, all day
long
Названия
профессий, членов семьи, числа от 1 до 20 Глагол «to be» в
утвердит., отриц., вопросит. формах, ед. число, краткие ответы-Грам.
справ.-с.118
|
-
социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни,);
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы
познавательной
деятельности и следовать её задачам.
-
развитие личной ответственности за свои поступки;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
-
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
-
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами;
-
осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;
-
готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
|
Перечислить
названия профессий, членов семьи, числа от 1 до 20
возможность
рассказать друзьям о новых знаниях;
-
языковые представления и навыки;
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания
несложных аудиотекстов
-
понимание текстов ограниченного объёма;
-
написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм;
|
-
читают о семье Элвина и Ли;
-
учатся вести беседу о своей семье, петь песни, считать до 20, членов семьи,
профессии, произносить звуки [ɔ], [æ], [ǝ], употреблять глагол to be;
-
пишут о своей семье;
- поют
песни.
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.16
|
|
|
12
|
Страна
Грамматика-часть 1
|
WBp.17
|
|
|
13
|
Эрлина
и ваза
|
WBp.18-19
|
|
|
14
|
Все
профессии важны, все профессии нужны
|
WBp.20-21
|
|
|
15
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Повторение
пройденного
|
|
|
16
|
Модуль 2 – At the Toy
Shop
|
В
магазине игрушек
|
6
|
toy
shop, present, roller skates, teddy bear, bike, car, camera Числа 30-50
Get in. Open it
and see! Two red lorries.
old, new, guitar,
blow, bubble, share, around the world, super toy
Here`s
your present!-You`re welcome.
These/those-Грам.справ.-с.119
Правила
образования мн. числа имен существительных-Грам. справ.-с.119
Let`s
buy…
What are
these?-They`re roller skates.
|
-
социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни,);
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.
-
формирование эстетических потребностей;
-
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; - умение осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;
-
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
|
Назвать
игрушки, числа от 1 до 50, сказать другу «С днем рождения!», предложить
другу подарок, написать открытку к дню рождения
возможность
рассказать друзьям о новых знаниях;
-
языковые представления и навыки;
-
говорение (диалог и монолог);
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов
-
понимание текстов ограниченного объёма;
-
написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм;
|
-
читают про день рожденья Гарри, такси, профессиях;
-
учатся считать до 50, вести беседу о дне рожденье, подарках и игрушках,
предлагать и принимать подарки, произносить звуки [ɔ:], [a:],
[ǝ:], [ei] и
говорят о важности переработки;
-
поют песни;
-
знакомятся с указательными местоимениями: these/those, и
мн.ч. сущ.;
- пишут
и рисуют открытку другу на день рождения, рассказ о работе друга, придумывают
свой символ.
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.24-25
|
|
|
17
|
Страна
Грамматика-1
|
WBp.26-27
|
|
|
18
|
Страна
Грамматика-2
|
WBp.28-29
|
|
|
19
|
Подарок
Гарри на День Рождения
|
WBp.30
|
|
|
20
|
Споем
песню и нарисуем открытку
|
WBp.31
|
|
|
21
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Повторение
пройденного
|
|
|
22
|
Модуль 3 - It`s so
Cute!
Это так
мило!
|
Какая
у тебя внешность?
|
6
|
nose,
eyes, fair hair, face, ear, mouth, dark hair, kitten, body, leg, head, hand,
arm
little garden,
funny mask, radio, in the country, in our room
man-men,
woman-women, child-children, tooth-teeth, foot-feet
Time for some
fun. We are all wet.
sweet,
everywhere, tummy, lick What does she look like?-She`s got fair hair and blue
eyes.
Which
one is Sammy?
Глагол «have got;
-`ve got» в
утвердит. форме, полная и сокращ. формы-Грам. справ.-с.119
She`s got dark
hair. I`ve got fair hair.
Глагол
«have got;
-`ve got» в
отрицат., вопросит. формах, полная и сокращ. формы Множеств. число имен
существ.
|
-
социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни,);
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.
-
формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном
сообществе.
|
-
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и
составлять тексты в устной и письменной формах;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог.
|
Назвать
игрушки, числа от 1 до 50, сказать другу «С днем рождения!», предложить
другу подарок, написать открытку к дню рождения
-
возможность рассказать друзьям о новых знаниях;
-
языковые представления и навыки;
-
говорение (диалог и монолог);
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов;
-
понимание текстов ограниченного объёма;
-
написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм;
|
-
знакомятся с частями тела, глаголам to have, мн.ч. сущ.
(искл.);
-
описывают внешность;
-
учатся произносить звуки [u], [ǝu], [iǝ], [eǝ];
-
пишут о своём любимом герое;
-
читают сказку о Шрэке;
- поют
песни.
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.32-33
|
|
|
23
|
У
него длинные уши! - А у нее короткий хвост!
|
WBp.34-35
|
|
|
24
|
Страна
Грамматика
|
WBp.36-37
|
|
|
25
|
Кто
этот зверек?
|
WBp.38
|
|
|
26
|
Сделаем
маску и споем песню.
|
WBp.39
|
|
|
27
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Повторение
пройденного
|
|
|
28
|
Модуль 4
– Talent Show
Шоу
талантов
|
Просто
я работаю волшебником…
|
5
|
dance,
jump, play the piano, swim, ride a horse, draw, fly, glasses, rabbit,
magician, hop, see
seat
belt, helmet, fast, slow, do karate, sometimes, Watch me go! Глагол «can»
Глагол
«can» в
утвердит., отрицат., вопр. формах
Грам.
справ.-с.120
|
-
социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни,);
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.
-
формирование
толерантности
и уважения людей друг к другу; - осознание иностранного языка как средства
международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные
возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире.
|
-
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; - осознанное построение речевых
высказываний в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в
устной и письменной формах;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к
которым относится извлечение информации из материалов на печатных и
электронных носителях, преобразование информации из графической формы в
текстовую.
|
Сказать
и написать, что я умею делать, спросить, что ты умеешь делать
-
возможность рассказать друзьям о новых знаниях;
-
языковые представления и навыки;
-
говорение (диалог и монолог);
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов;
-
понимание текстов ограниченного объёма;
-
написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм;
|
-
читают о Скоте и о том, что он умеет делать, о знаменитых спортсменах;
-
учатся употреблять в речь модальный глагол can и произносить
звуки [i], [ei, [ai]];
-
пишут о любимом спортсмене;
-
придумывают загадку про животного;
- поют
песни.
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.40-41
|
|
|
29
|
Страна
Грамматика
|
WBp.42-43
|
|
|
30
|
Гарри-замечательный
волшебник!
|
WBp.44-45
|
|
|
31
|
Мы
едем-едем-едем…
|
WBp.46-47
|
|
|
32
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Повторение
пройденного
|
|
|
33
|
Модуль 5 - Where`s
Alvin?
Где Элвин?
|
В
моей комнате
|
5
|
bedroom,
TV, radio, bed, computer, phone, computer game, bookcase, clock, table,
cupboard, armchair my, your, his, her, our, their on, in, under, behind, next
to
Quick! Hide! Come
out!
sofa, mirror, CD,
football team Притяжательные местоимения-Грам. справ.-с.120 Предлоги места-Грам.справ.-с.120
|
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.
-
формирование личностного смысла учения.
|
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
готовность слушать собеседника и ве- овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; -
осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;
сти
диалог.
|
Назвать
предметы домашнего быта, сказать, где они находятся, написать про свою
комнату
-
возможность рассказать друзьям о новых знаниях;
-
говорение (диалог и монолог)
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов;
-
понимание текстов ограниченного объёма;
написание
букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное
заполнение пропусков и форм;
|
- читают
о комнате Гарри и спальне Лукаса;
- поют
песни;
-
знакомятся с притяжательными местоимениями, с
предлогами
места и оборотам There is/there are, с
названием мебели;
- пишут
о своей комнате;
- учатся
произносить звуки [ŋ], [au], [tʃ].
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.4-5
|
|
|
34
|
Страна Грамматика
|
WBp.6-7
|
|
|
35
|
Где
спрятался Элвин?
|
WBp.8-9
|
|
|
36
|
Комната
Люкаса
|
WBp.10-11
|
|
|
37
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Повторение
пройденного
|
|
|
38
|
Модуль 6 – In the Old
House
В старом
доме
|
Все
комнаты нашего дома
|
6
|
spider,
door, frog, bathroom, ghost, living room, kitchen, cooker, fridge, bath, sink,
water, dirty, clean
antique, lamp,
mirror, cupboard
come back, mice,
let`s open the curtains, it`s very dark in here
picture, wall,
carpet, curtain, floor, cushion, Itsy Bitsy House There is/there are утвердит. форма-Грам. справ.-с.120 There
is/there are-отрицат., вопросит. формы-
|
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.
-
формирование уважительного отношения к
культуре
других народов.
|
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-
овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и
составлять тексты в устной и письменной формах;
-
формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и
усложнением языковой картины окружающего их мира.
|
Назвать
комнаты в доме, сказать, что находится в комнате, рассказать и написать о
своем доме
-
возможность рассказать друзьям о новых знаниях;
-
языковые представления и навыки;
-
говорение (диалог и монолог);
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов;
-
понимание текстов ограниченного объёма;
-
написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм;
|
- читают о
старом доме и о доме Мэлвина, о домах в разных странах;
-
говорят о насекомых, о материалах из которых сделаны вещи;
-
придумывают свою входную дверь;
-
поют песни;
- учатся
произносить звуки [ɔi], [dʒ], [ʃ];
- описывают свой
дом;
-
употребляют в речи обороты There is/there are.
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.12-13
|
|
|
39
|
Страна
Грамматика
|
WBp.14-15
|
|
|
40
|
Кто
в домике живет?
|
WBp.16-17
|
|
|
41
|
Добро
пожаловать в наш дом!
|
WBp.18-19
|
|
|
42
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Работа
над ошибками
|
|
|
43
|
Работа
над ошибками
|
Повторение
пройденного
|
|
|
44
|
Модуль 7
- My New Clothes
Моя новая
одежда
|
Cобираем
чемодан!-А какая будет погода?
|
6
|
shoes,
shirt, dress, T-shirt, skirt, trousers
dark
cloud, It`s raining, It`s sunny, It`s hot, It`s cold, It`s windy, It`s
snowing.
Названия
российских городов
He`s having a bath!
The sun is
shining!
socks,
boots, shorts, trainers, jacket Present Continuous-утвердит. Форма-Грам. Справ.-с.120
Who`s wearing
glasses? –It`s Pam.
|
-
социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни);
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.
-
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
-
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
|
-
овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и
составлять тексты в устной и письменной формах;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог.
|
Сказать
и написать что на тебе надето, сказать и написать, что люди делают, сказать и
написать какая сейчас погода
-
возможность рассказать друзьям о новых знаниях;
-
говорение (диалог и монолог);
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов;
-
понимание текстов ограниченного объёма;
-
написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм
|
- читают
о Волшебном лесе, о волшебных моментах Лизы;
-
пишут об особых/волшебных моментах в жизни;
-
поют песни;
-
говорят о погоде и одежде;
-
знакомятся с Present Continuous;
- учатся
произносить звуки: [ai], [a:],
[ǝ:].
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.20-21
|
|
|
45
|
Страна
Грамматика
|
WBp.22-23
|
|
|
46
|
Проблемы
с новой одеждой
|
WBp.24-25
|
|
|
47
|
Что
на ком надето?
|
WBp.26-27
|
|
|
48
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Работа
над ошибками
|
|
|
49
|
Работа
над ошибками
|
Повторение
пройденного
|
|
|
50
|
Модуль 8 – At the Animal Park
В зоопарке
|
Угадай,
что я за зверь!
|
6
|
drink,
eat, sleep, cross, rhino, giraffe, hippo, lion, elephant, monkey, crocodile,
seal, boat, climb
Названия животных
farm,
duck, sheep, cow, chicken, goat, dive, tongue, stick smth out, Present Continuous-отрицат и вопросит. Формы-Грам. справ.-с.121
The
sheep are eating.
The goat is
drinking water.
|
-
социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни);
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
развитие доброжелательности.
|
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-
овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и
составлять тексты в устной и письменной формах;
-
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов
сторон и сотрудничества;
-
развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на
родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих
возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его
языковых способностей;
-
использование справочной литературы и словарей, поиск информации с
использованием ИКТ.
|
Называть
животных Спросить и сказать что животные делают Сказать, что сейчас делают
люди Рассказать и написать о дне, проведенном на ферме
-
возможность рассказать друзьям о новых знаниях;
-
языковые представления и навыки;
-
говорение (диалог и монолог);
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов;
-
понимание текстов ограниченного объёма;
-
написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм;
|
-
читают про парк животных, о хорошо поведённом времени Бэна на ферме;
-
пишут о том, что они делают на ферме, какая на них одежда, про парк в своём
городе;
-
придумывают свою собственную ферму;
-
выбирают страну для путешествия и пишут, какая там погода, и «собирают»
чемодан для поездки;
-
поют песни;
-
говорят о животных, о действиях, происходящих в данный момент, о
Диснейлэнде, Аляске и Австралии;
- учатся
произносить звуки: [ju:], [æ],
[ei].
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.28-29
|
|
|
51
|
Страна
Грамматика
|
WBp.30-31
|
|
|
52
|
В
зоопарке
|
WBp.32-33
|
|
|
53
|
На
ферме
|
WBp.34-35
|
|
|
54
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Работа
над ошибками
|
|
|
55
|
Работа
над ошибками
|
Повторение
пройденного
|
|
|
56
|
Модуль 9
- Fairy Cakes!
Волшебные
пироги
|
Что
сегодня на обед?
|
6
|
breakfast,
lunch, dinner, burger, tea, sausage, hot dog, sandwich
Is
dinner ready? What`s for lunch? Can you make me a sandwich? Would you like
some tea?
What`s
the time?-It`s eleven o`clock.
Названия продуктов питания
lunchtime, Here
you are, Harry! Be careful! Don`t worry!
toast,
honey, butter, cereal, pineapple, peas, banana, chocolate, my favourite meal,
astronaut, seed, Is dinner ready? What`s for lunch? Can you make me a
sandwich? Would you like some tea?
What`s
the time?-It`s eleven o`clock.
Present Simple-утвердит,
отрицат.,вопросит. формы, краткие ответы-Грам. справ.-с.121 Местоимения «some, any, no» и их
производные
Can
we help?
Here
we are!
Is there any sugar
in the fridge?
Are there any
eggs? Is there any chocolate
|
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.
-
развитие доброжелательности;
-
развитие сопереживания чувствам других людей.
|
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-
овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и
составлять тексты в устной и письменной формах;
-
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.
|
Спросить
и сказать который час. Сказать, что я люблю и не люблю из еды. Сказать, что
есть в моем холодильнике. Рассказать и написать про свою любимую еду.
-
возможность рассказать друзьям о новых знаниях;
-
языковые представления и навыки;
-
говорение (диалог и монолог);
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов;
-
понимание текстов ограниченного объёма;
-
написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм; - социокультурная осведомлён ность
(детский фольклор, песни);
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
|
- читают о большом сэндвиче
Гарри, как Мона и Эмма пекут волшебный торт, о любимой еде;
- читают по транскрипции;
- поют песни;
- учатся называть время;
- говорят о еде, о том, что есть
в холодильнике;
- знакомятся с Present Simple,
местоимения «some, any, no» и их
производные, неисч. и исчисл. сущ.;
- пишут
о том, как и что готовят твои мама и папа, о своей любимой еде.
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.36-37
|
|
|
57
|
Страна
Грамматика
|
WBp.38-39
|
|
|
58
|
Волшебные
пирожные
|
WBp.40-41
|
|
|
59
|
Моя
любимая еда
|
WBp.42-43
|
|
|
60
|
Проверь
себя! Контрольная работа
|
Работа
над ошибками
|
|
|
61
|
Работа
над ошибками
|
Повторение
пройденного
|
|
|
62
|
Модуль 10
– Another Lovely Day!
Еще один
прекрасный день!
|
Наши
дела в течение дня
|
7
|
Have
a shower, go to bed, get up, do homework, go to work, watch TV, listen to
music, go jogging Grow, baby, bird, give, summer, autumn, winter, spring
in the morning /evening/afternoon,
at night/noon/ +time,in summer/ winter/spring/autumn, on Monday Happy Environ
ment Day! Let`s celebrate!
Названия
дней недели Present Simple-утвердит.,
отрицат. и вопр. формы, краткие ответы-Грам. справ.-с.122 Предлогивремени,
устойчивые выражения-Грам. справ.-с.123
He goes to work
at eight `clock. What do the bees do?
|
-
социокультурная осведомлённость (детский фольклор, песни);
-
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом
языке;
-
умение выполнять задания по усвоенному образцу;
-
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы.
-
развитие доброжелательности;
-
развитие сопереживания чувствам других людей.
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
|
-
овладение навыками смыслового чтения осознанно строить речевое высказывание и
составлять тексты в устной и письменной формах;
-
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Сказать,
что я делаю каждый день. Сказать, какое мое любимое время года. Назвать день
наддали. Рассказать и написать про мой самый лучший день.
-
возможность рассказать друзьям о новых знаниях;
-
языковые представления и навыки;
-
говорение (диалог и монолог);
-
понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов;
-
понимание текстов ограниченного объёма;
-
написание букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм;
|
- читают про
день Элвина, про День Защиты окружающей среды, любимый день;
-
поют песни;
-
знакомятся с названиями дней недели;
-
говорят о том, что они делают каждый день, о героях из мультиков, о фруктах и
овощах, о пчёлке;
-
создают свой салат;
-
пишут про свой самый лучший день, время года;
- придумывают и
рисуют награду для мамы.
|
Опрос,
контрольная
работа-тестирование, контроль навыков чтения
|
WBp.44-45
|
|
|
63
|
Страна
Грамматика
|
WBp.46-47
|
|
|
64
|
С
Днем Окружающей Среды!
|
WBp.48-49
|
|
|
65
|
Семь счастливых
дней
|
WBp.50-51
|
|
|
66
|
Проверь
себя!
Контрольная
работа
|
Работа
на ошибками
|
|
|
67
|
Работа
над ошибками
|
Повторение
пройденного
|
|
|
68
|
Повторение
пройденного
|
Повторение
пройденного
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.