Название раздела
|
Ко-во
уроков
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
дата
|
корректировка
|
Практическая
часть
|
предметные
результаты
|
универсальные
учебные действия
|
личностные
результаты
|
Введение.
Географическое познание нашей планеты (3 ч)
|
план
|
факт
|
Введение
|
3
|
1
|
География – одна из наук
о планете Земля.
|
|
обучающийся научится:
различать географические объекты и
правильно называть их,
определять значение объектов ЮНЕСКО
для человечества
обучающийся получит
возможность научиться:
объяснять
существенные
признаки понятий: «географический объект», «географические процессы и
явления»
приводить примеры географических объектов
своей местности, результатов выдающихся географических открытий и
путешествий
|
обучающийся научится:
выделять существенные признаки
понятия,
ориентироваться в учебнике и находить
ответ на поставленный вопрос
обучающийся получит
возможность научиться:
анализировать информацию (текстовую и
иллюстративную, в том числе видео) для подготовки ответа на вопрос
использовать речевые средства для
выражения своих чувств, мыслей
составлять определение понятиям,
создавать обобщения
|
осознание значимости географических знаний для современного человека,
ознакомление с примерами природного наследия ЮНЕСКО (на территории
мира, в том числе и России),
мотивация на изучение географии
|
|
|
|
|
|
2
|
Зарождение географии
|
Практическая работа №1 Построение модели
доказательства шарообразно сти Земли.
|
обучающийся научится:
строить модель, с помощью которой
возможно увидеть, как территория освещается Солнцем, понять принцип действия
солнечных часов
обучающийся получит
возможность научиться:
использовать понятия
«географический
объект», «географические процессы и явления» для решения учебных задач по
наблюдению и по строению моделей географических объектов
|
обучающийся научится:
работать индивидуально и в
группе: находить общее решение на основе согласования позиций и учёта
интересов;
формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
обучающийся получит
возможность научиться:
создавать модели для решения учебных и
познавательных задач организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
развитие коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
при построении и демонстрации действия модели
|
|
|
|
|
|
3
|
Наблюдение – метод
географической науки
|
|
обучающийся научится:
отбирать источники географической
информации для определения высоты Солнца над горизонтом
|
обучающийся научится:
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; составлять план своего наблюдения; владение устной
и письменной речью, монологической контекстной речью
обучающийся получит
возможность научиться:
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
развитие умения
фиксировать
проводимые наблюдения в письменном описании результатов
развитие умения
работать индивидуально и в группе.
|
|
|
|
|
Земля
как планета Солнечной системы (5 ч)
|
|
|
Земля как планета
Солнечной системы
|
5
|
4
|
Земля среди других планет
Солнечной системы
|
Практическая работа № 2 Измерение «земных
окружностей», доказывающих, что глобус – модель Земли.
|
обучающийся научится:
называть планеты Солнечной
системы в порядке увеличения их расстояния от Солнца
измерять «земные окружности» по
глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус – наиболее точная модель Земли
обучающийся получит
возможность научиться:
использовать понятия «глобус», «полярный радиус»,
«экваториальный радиус» для решения учебных задач по определению формы
глобуса и сравнения ее с формой Земли
приводить примеры планет земной группы
|
обучающийся научится:
выделять существенные признаки
понятий
находить и выделять
необходимую информацию
обучающийся получит
возможность научиться:
строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать
выводы
соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата
|
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике
развитие умения работать
индивидуально и в группе
|
|
|
|
|
|
5
|
Движение Земли по около солнечной
орбите
|
|
обучающийся научится:
определять
особенности положения
Земли в дни солнцестояний, равноденствий
обучающийся получит
возможность научиться:
использовать понятия «глобус», «земная ось»,
«географический полюс», «экватор» для решения учебных задач по изучению
географических следствий вращения вокруг своей оси и движения Земли по
околосолнечной орбите
|
обучающийся научится:
выделять существенные признаки
понятий обучающийся получит возможность научиться:
анализировать информацию (текстовую и
графическую) для подготовки письменного ответа на вопрос
|
осознание значимости
географических знаний для современного человека
развитие познавательных интересов,
учебных мотивов
|
|
|
|
|
|
6
|
Фенология и календарь
природы
|
|
обучающийся научится:
работать с календарем природы
обучающийся получит
возможность научиться:
использовать приобретенные знания и
умения для проведения фенологических наблюдений
|
обучающийся научится:
создавать модель для решения
учебно-познавательных задач
проводить наблюдения
работать индивидуально и в группе
обучающийся получит
возможность научиться:
самостоятельно
организовывать
учебную деятельность
|
развитие умения
фиксировать
проводимые наблюдения в письменном описании результатов
развитие умения работать
индивидуально и в группе
|
|
|
|
|
|
7
|
Суточное вращение Земли
|
Практическая работа № 3 Демонстрация характерных
особенностей положения земной оси и освещенности Земли
|
обучающийся научится:
называть пояса освещенности
отбирать источники географической
информации с целью подготовки презентации по теме
изучать модель «Земля-Луна-Солнце» с
помощью, которой можно наблюдать движение Земли по околосолнечной орбите и
вращение вокруг земной оси
составлять рассказ по
плану о
четырех особых положения Земли
обучающийся получит
возможность научиться:
составлять и обсуждать презентацию
о полярном дне и полярной ночи
|
обучающийся научится:
осуществлять
самостоятельный поиск
и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств
демонстрировать модель с целью выявления
существенных признаков понятий
работать в группе; находить общее
решение на основе согласования позиций
обучающийся получит
возможность научиться:
организовывать продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение
|
развитие коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
при построении и демонстрации действия модели
развитие умения работать
индивидуально и в группе
|
|
|
|
|
|
8
|
Повторение и обобщение
раздела «Земля как планета Солнечной системы»
|
|
обучающийся научится:
выполнять итоговые задания
выполнять тестовые задания
отвечать на вопросы по разделу
«Земля как планета Солнечной системы»
|
обучающийся научится:
работать индивидуально и в группе
формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение
владеть устной и письменной
речью
планировать и
регулировать свою
деятельность
обучающийся получит
возможность
научиться:
оценивать правильность
выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения
осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата
|
развитие умения работать индивидуально и
в паре,
планировать и оценивать
деятельность
|
|
|
|
Геосферы
Земли (25 ч)
|
|
|
Литосфера
(7 ч)
|
|
|
Геосферы Земли
Литосфера
|
25
7
|
9
|
Слои «твердой» Земли
|
Практическая работа № 4 Создание модели
литосферных плит.
|
обучающийся научится:
строить модель «твердой» Земли
обучающийся получит
возможность научиться:
использовать понятия «литосфера», «земная кора», «ядро»,
«мантия» для решения учебных задач по созданию модели внутреннего строения
Земли
составлять характеристику внутренних слоев Земли
|
обучающийся научится:
составлять определение понятиям
выделять существенные признаки
понятий
создавать, применять и
преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
обучающийся получит
возможность научиться:
создавать модели с целью развития
познавательных интересов и творческих способностей
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата
|
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике
формирование
устойчивых познавательных
интересов при создании модели «твердой Земли» развитие умения планировать
деятельность, оценивать способы достижения цели
|
|
|
|
|
|
10
|
Вулканы Земли
|
|
обучающийся научится:
показывать на карте и определять
положение, название и высоту вулканов
строить схему, показывающую строение
вулкана
строить модель литосферных плит,
работать с конструктором литосферных плит,
обозначать на схеме действующие вулканы
обучающийся получит
возможность научиться:
выделять, описывать и
объяснять
существенные признаки вулканов
|
обучающийся научится:
осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
обучающийся получит
возможность научиться:
создавать модели с целью развития
познавательных интересов и творческих способностей
самостоятельно
организовывать
учебную деятельность
|
формирование устойчивых познавательных
интересов при создании иллюстрированного рассказа об образовании и «жизни»
вулкана
создание модели литосферных плит
для понимания закономерностей
развитие умения анализировать, обобщать,
доказывать, устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
|
|
11
|
Из чего состоит земная
кора
|
|
обучающийся научится:
создавать коллекцию горных пород своей
местности
приводить примеры горных пород,
отличающихся условиями образования
определять значение горных пород
своей местности
обучающийся получит
возможность научиться:
выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки минералов и горных пород
|
обучающийся научится:
составлять определение понятиям,
создавать обобщения
обучающийся получит
возможность научиться:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи; собственные возможности ее решения
|
формирование устойчивых познавательных
интересов при создании коллекции горных пород
развитие умения
извлекать информацию,
перерабатывать ее представлять в разных формах
формирование эмоционально-ценностного
отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования;
развитие чувства патриотизма,
любви к своей местности, своему региону
|
|
|
|
|
|
12
|
Строение земной коры.
|
|
обучающийся научится:
различать типы земной коры
обучающийся получит
возможность
научиться:
сравнивать океаническую и
континентальную земную кору, объяснять причины установленных различий
|
обучающийся научится:
создавать, применять и
преобразовывать знаки,
символы и схемы для решения учебных и познавательных задач
обучающийся получит
возможность
научиться:
строить логическое рассуждение,
умозаключения, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи
|
развитие умения анализировать, обобщать,
доказывать, устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
|
|
13
|
Землетрясения
|
|
обучающийся научится:
давать определение понятиям:
«землетрясение», «цунами»
определять интенсивность
землетрясений по описаниям и таблице 12-бальной шкалы
обучающийся получит
возможность
научиться: выделять,
описывать и объяснять существенные
признаки землетрясений
использовать приобретенные знания и
умения для оценки интенсивности землетрясений
устанавливать с помощью географических
карт главные пояса землетрясений
|
обучающийся научится:
составлять определение понятиям
смысловое чтение
осуществлять самостоятельный
поиск, анализ
и отбор
информации, её
преобразование,
сохранение
владение письменной речью
обучающийся получит
возможность
научиться:
анализировать текстовую информацию
для подготовки письменного ответа на вопрос
|
осознание значимости
географических знаний для современного человека
развитие умения
извлекать информацию,
перерабатывать ее представлять в разных формах
|
|
|
|
|
|
14
|
Рельеф земной поверхности
|
Практическая работа № 5 Определение
относительной высоты холма с использованием нивелира.
|
обучающийся научится:
давать определение понятиям
«рельеф», «относительная высота»
различать выпуклые и вогнутые
формы рельефа
изготавливать самодельный нивелир
определять относительную высоту
холма с использованием самодельного нивелира на местности
обучающийся получит
возможность
научиться:
приводить примеры
различных форм рельефа
своей местности
|
обучающийся научится:
составлять определение понятиям, устанавливать аналогии, выбирать
основания и критерии для классификации
выделять существенные признаки
понятий
создавать самодельные простейшие
инструменты
работать индивидуально и в паре;
находить общее решение на основе согласования позиций
обучающийся получит
возможность
научиться:
управлять своей познавательной
активностью
развивать способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений
|
осознание ценности географических знаний
для применения их на практике
развитие коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
при создании и использование самодельного нивелира
развитие умение работать индивидуально и
в группе
|
|
|
|
|
|
15
|
Человек и литосфера
|
|
обучающийся научится:
давать определение понятиям
«полезное ископаемое», «месторождение»
работать с топонимическим словарем
и определять происхождение название географических объектов
обучающийся получит
возможность
научиться:
приводить примеры
полезных ископаемых и месторождений
своей местности
обсуждать преимущества отдыха на
равнинах и в горах
|
обучающийся научится:
составлять определение понятиям
формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; владение устной и письменной речью
обучающийся получит
возможность
научиться:
осуществлять
самостоятельный
поиск, анализ, отбор
информации, ее
преобразование, сохранение
|
формирование эмоционально-ценностного
отношения к окружающей среде
развитие чувства патриотизма,
любви к своей местности, своему региону, своей стране
развитие умения
извлекать информацию,
перерабатывать ее представлять в разных формах
|
|
|
|
|
|
16
|
Контрольная работа за I полугодие по темам: «Введение.
Географи ческое познание нашей планеты», «Земля как планета Солнечной
системы», «Литосфера».
|
|
|
|
|
|
|
|
Атмосфера
(4 ч)
|
|
|
Атмосфера
|
4
|
17
|
Воздушная оболочка Земли
|
Практическая работа №6 Проведение опыта
доказательства существования атмосферного давления.
|
обучающийся научится:
проводить опыт, доказывающий
существование атмосферного давления
изготавливать самодельный барометр и измерять
атмосферное давление
обучающийся получит
возможность
научиться:
объяснять существенные
признаки понятия «атмосфера»
использовать понятие «атмосфера» для решения
учебных задач по определению атмосферного давления
|
обучающийся научится:
выделять существенные признаки
понятий
соотносить свои действия с
планируемыми результатами
осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата
обучающийся получит
возможность
научиться:
оценивать правильность выполнения
учебной задачи
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
формирование ответственного отношения
к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
развитие умения анализировать, обобщать,
доказывать, устанавливать причинно-следственные связи
развитие умения фиксировать
проводимые наблюдения в письменном описании результатов
|
|
|
|
|
|
18
|
Погода
|
Практическая работа № 7 Составление прогноза
погоды по народным приметам.
|
обучающийся научится:
давать определение понятию
«погода»
отбирать источники географической
информации для составления описания погоды своей местности
обучающийся получит
возможность
научиться:
объяснять существенные
признаки понятия «погода»
описывать погоду своей местности
|
обучающийся научится:
составлять определение понятиям
выделять существенные признаки
понятия
осуществлять
самостоятельный поиск и
выделение необходимой информации с помощью различных источников информации
обучающийся получит
возможность
научиться:
создавать обобщения, устанавливать
аналогии
|
осознание ценности географических знаний
для применения их на практике
развитие умения
извлекать информацию,
перерабатывать ее представлять в разных формах
|
|
|
|
|
|
19
|
Метеорологические
наблюдения
|
Практическая работа № 8 Проведение
метеорологических наблюдений.
|
обучающийся научится:
изготавливать самодельные
метеорологические приборы
измерять направление и скорость
ветра, количество атмосферных осадков и температуру воздуха
обучающийся получит
возможность
научиться:
составлять краткий рассказ о погоде
по результатам своих наблюдений
|
обучающийся научится:
создавать и применять простейшие
приборы для решения учебных и познавательных задач осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей;
владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью
обучающийся получит
возможность
научиться:
организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
развивать способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений
анализировать полученные результаты
наблюдений, создавать обобщения
|
развитие коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
при создании простейших метеорологических приборов
развитие умения фиксировать
проводимые наблюдения в письменном описании результатов
|
|
|
|
|
|
20
|
Человек и атмосфера
|
|
обучающийся научится:
составлять прогноз погоды по
народным приметам
определять комфортность условий
проживания человека
отбирать необходимую
географическую информацию, используя интернет-ресурсы
обучающийся получит
возможность
научиться:
оценивать влияние атмосферы на
человека
приводить примеры влияния человека на
состояние атмосферы
составлять и обсуждать презентации о различных
видах атмосферных явлений
|
обучающийся научится:
выделять существенные признаки
понятий
формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение
смысловое чтение
владение устной и
письменной речью
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
развивать способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений
формировать и развивать экологическое мышление
формировать и развивать компетентность в области
использования информационно-коммуникационных технологий
|
формирование основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления
формирование эмоционально-ценностного
отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования
развитие умения
извлекать информацию,
перерабатывать ее представлять в разных формах
|
|
|
|
Водная
оболочка Земли (8 ч)
|
|
|
Водная оболочка Земли
|
8
|
21
|
Вода на Земле
|
|
обучающийся научится:
называть составные части
гидросферы, свойства воды, основные элементы круговорота воды
обучающийся получит
возможность
научиться:
выявлять различия
между большим и малым
круговоротом воды
|
обучающийся научится:
выделять существенные признаки
понятий
создавать, применять и
преобразовывать знаки,
символы и схемы для решения учебных и познавательных задач
смысловое чтение
обучающийся получит
возможность
научиться:
создавать обобщения, строить
логическое рассуждение, анализировать текстовую информацию для подготовки
ответа на вопрос
|
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике
развитие умения анализировать, обобщать,
сравнивать
|
|
|
|
|
|
22
|
Свойства воды
|
Практическая работа № 9 Исследование свойств
воды.
|
обучающийся научится:
проводить опыт по изучению свойств воды
обучающийся получит
возможность
научиться:
выделять, описывать и
объяснять
существенные признаки
воды
|
обучающийся научится:
выделять и описывать существенные
признаки понятий
соотносить свои действия с
планируемыми результатами
осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать причинно-следственные
связи, обобщать, строить логическое рассуждение, делать выводы
развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
развитие коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
при проведении опыта
развитие умения анализировать, обобщать,
доказывать, устанавливать причинно-следственные связи
развитие умения фиксировать
проводимые наблюдения в письменном описании результатов
|
|
|
|
|
|
23
|
Мировой океан – главная
часть гидросферы
|
|
обучающийся научится:
давать определение понятиям:
«гидросфера», «море», «залив», «пролив», «остров», полуостров»
показывать на карте и глобусе
океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова
составлять маршрут морского
путешествия, используя карты атласа
определять происхождение названий
географических объектов
создавать игру
«Знатоки морских
названий» обучающийся получит возможность
научиться:
выделять существенные
признаки понятий
«гидросфера», «мировой
океан», «море», «залив», «пролив», «остров», полуостров»
|
обучающийся научится:
определять понятия
выделять существенные признаки
понятий
осуществлять самостоятельный
поиск и
выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств
самостоятельно
приобретать
новые знания и
практические умения с помощью географических карт
обучающийся получит
возможность
научиться:
развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
|
формирование ответственного отношения
к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
формирование ИКТ компетентности,
развитие устойчивого познавательного
интереса при выполнение учебных задач творческого характера
формирование готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
|
|
|
|
|
|
24
|
Воды суши. Реки.
|
|
обучающийся научится:
называть составные части вод суши
давать определение понятиям:
«река», «речная система», «бассейн реки», «водораздел»
обучающийся получит
возможность
научиться:
использовать понятии: «река», «бассейн»,
«водораздел» для решения учебных задач по определению положения бассейна реки
и водораздела между речными бассейнами
|
обучающийся научится:
определять понятия выделять существенные
признаки понятий
создавать и
преобразовывать схемы
для решения учебных и познавательных задач
обучающийся получит
возможность
научиться:
анализировать информацию (текстовую и
графическую) для подготовки письменного ответа на вопрос
|
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике
развитие умения использовать основные
понятия для решения учебных задач
|
|
|
|
|
|
25
|
Горные и равнинные реки.
|
|
обучающийся научится:
выявлять основные различия горных
и равнинных рек
проводить воображаемые
путешествия
по Волге и Тереку
называть и показывать на карте крупнейшие
водопады мира
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать взаимосвязи между формами
рельефа и характером реки
приводить примеры горных и равнинных рек
|
обучающийся научится:
выделять существенные признаки
понятий
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей,
потребностей;
владение устной и
письменной речью
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать причинно-следственные
связи
анализировать
объекты с целью выделения
существенных признаков
сравнивать объекты с целью
установления сходств и различий
|
формирование эмоционально-ценностного
отношения к окружающей среде
развитие умения сравнивать,
анализировать, обобщать
развитие умения
извлекать информацию,
перерабатывать ее представлять в разных формах
развитие чувства патриотизма,
любви к своей местности, своему региону, своей стране
|
|
|
|
|
|
26
|
Озера. Ледники.
|
|
обучающийся научится:
давать определение понятиям:
«озеро», «ледник», «айсберг»
показывать на карте России и
полушарий крупные озера
различать озера по степени
солености воды
обучающийся получит
возможность
научиться:
объяснять существенные признаки
понятий: «озеро», «ледник», «айсберг»
приводить примеры озер по солености
озерных вод
|
обучающийся научится:
определять понятия
выделять существенные признаки
понятий
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать
причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы
|
осознание значимости
географических знаний для современного человека
развитие умения анализировать и обобщать,
делать выводы, представлять информацию в разных формах
|
|
|
|
|
|
27
|
Вода в «земных кладовых»
|
Практическая работа № 10 Создание модели родника.
|
обучающийся научится:
проводить опыт для определения скорости
просачивания воды образцы пород (глина, песок, суглинок)
создавать и работать с самодельной
моделью родника
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать взаимосвязи между
составом горных пород и скоростью просачивания воды
|
обучающийся научится:
определять понятия
создавать, применять и
преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
работать индивидуально и в группе
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы
осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата
организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками
|
развитие коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми
при построении и демонстрации модели, проведении опыта
развитие умения работать
индивидуально и в группе, планировать деятельность, оценивать
развитие умения анализировать, обобщать,
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
|
|
|
|
|
|
28
|
Человек и гидросфера
|
|
обучающийся научится:
определять значение воды в жизни
человека
составлять маршруты путешествий для
укрепления здоровья человека
работать с текстами легенд и народных
сказаний, посвященным объектам гидросферы
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать взаимосвязи между формой
рельефа и мощностью ГЭС
|
обучающийся научится:
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей
смысловое чтение
осуществлять
самостоятельный поиск и
выделение необходимой информации с помощью различных источников информации
обучающийся получит
возможность
научиться:
анализировать текстовую информацию для
подготовки письменного ответа на вопрос
|
осознание целостности природы,
населения и хозяйства Земли
формирование эмоционально-ценностного
отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования
развитие умения
извлекать информацию,
перерабатывать ее представлять в разных формах
|
|
|
|
Биосфера
(5 ч)
|
|
|
Биосфера
|
5
|
29
|
Оболочка жизни
|
|
обучающийся научится:
давать определение понятиям:
«биосфера», «живое вещество»
работать с изображениями и
описаниями ископаемых остатков организмов
обучающийся получит
возможность
научиться:
объяснять существенные признаки
понятия «биосфера»
сопоставлять границы биосферы с
границами других оболочек
|
обучающийся научится:
определять понятия
выделять существенные признаки
понятий
устанавливать аналогии
обучающийся получит
возможность
научиться:
сопоставлять и
анализировать текстовую
и иллюстративную информацию с целью решения учебных и познавательных задач
|
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике
развитие устойчивого
познавательного интереса при выполнение учебных задач творческого характера
|
|
|
|
|
|
30
|
Жизнь в тропическом поясе
|
|
обучающийся научится:
составлять характеристику влажных
экваториальных лесов, саванн, пустынь
называть типичных представителей
растительного и животного мира
составлять и описывать коллекцию
комнатных растений
определять правила ухода за
комнатными растениями с учетом природных условий их произрастания
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать взаимосвязи между
природными условиями и особенностями растительного и животного мира
тропического пояса
|
обучающийся научится:
находить и выделять необходимую
информацию для решения учебных и познавательных задач
владеть устной и письменной речью
смысловое чтение
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы
|
формирование готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
формирование ИКТ компетентности,
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной и творческой видах деятельности
|
|
|
|
|
|
31
|
Растительный и животный
мир умеренных поясов
|
|
обучающийся научится:
составлять характеристику степей,
лиственных лесов и тайги
называть типичных представителей
растительного и животного мира
создавать игры биогеографического
содержания
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать взаимосвязи между
природными условиями и особенностями растительного и животного мира
умеренного пояса
|
обучающийся научится:
находить и выделять необходимую
информацию для решения учебных и познавательных задач
владеть устной и письменной речью
смысловое чтение
создавать и применять игры для решения
учебных и познавательных задач
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы
развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности
|
формирование готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
формирование ИКТ компетентности,
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной и творческой видах деятельности
|
|
|
|
|
|
32
|
Жизнь в полярных поясах и
в океане
|
|
обучающийся научится:
составлять характеристику тундры,
арктической и антарктической пустынь
называть типичных представителей
растительного и животного мира
изучать морских животных с
путеводителем «Жизнь в морских глубинах»
работать с определителем морских
животных
обучающийся получит
возможность
научиться:
сравнивать природные условия,
растительный и животный мир Арктики и Антарктики
устанавливать взаимосвязи между
условиями жизни и распространением живых организмов в глубинах океана
|
обучающийся научится:
находить и выделять необходимую
информацию для решения учебных и познавательных задач
владеть устной и письменной речью
создавать и применять устройства для решения
учебных и познавательных задач
обучающийся получит
возможность
научиться:
устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы
|
формирование готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при
создании самодельного устройства «Глубины океана»
|
|
|
|
|
|
33
|
Природная среда. Охрана
природы.
|
Практическая работа № 11 Составление схемы
экологической тропы.
|
обучающийся научится:
давать определение понятиям:
«окружающая среда», «природная среда», «искусственная среда»
назвать особо охраняемые
природные территории
составлять схему экологической
тропы
составлять схему взаимосвязей
оболочек Земли
обучающийся получит
возможность
научиться:
приводить примеры
различных видов особо
охраняемых природных территорий своей местности
|
обучающийся научится:
определять понятия, создавать
обобщения
выделять существенные признаки
понятий
создавать схемы для решения
учебных и познавательных задач
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью
обучающийся получит
возможность
научиться:
использовать речевые средства для
выражения своих чувств, мыслей
применять экологическое мышление
в познавательной, коммуникативной практике
|
формирование основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления
формирование эмоционально-ценностного
отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования
развитие умения
извлекать информацию,
перерабатывать ее представлять в разных формах
|
|
|
|
|
|
34
|
Повторение и обобщение
раздела «Геосферы Земли»
|
|
обучающийся научится:
выполнять итоговые задания
выполнять тестовые задания
отвечать на вопросы по разделу
«Геосферы Земли»
|
обучающийся научится:
работать индивидуально и в группе
формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение
осознанно использовать речевые
средства
планировать и
регулировать свою
деятельность
обучающийся получит
возможность
научиться:
оценивать правильность
выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения
осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата
|
развитие умения работать индивидуально и
в паре, планировать деятельность, оценивать
|
|
|
|
|
|
35
|
Итоговая
контрольная
работа
за год
за курс
5 класса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.