Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по музыке 5 класс (Сергеева Г.П., Критская Е.Д.)

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата проведения урока 5 «а» класс		Дата проведения урока 5 «б» класс		Дата проведения урока 5 «в» класс		Раздел учебной программы	Тема урока	Тип урока и его форма	Планируемые результаты			Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
										Предметные		Метапредметные
	По плану	Факт	По плану	Факт	По плану	Факт				знать	уметь
1	01.09		01.09		01.09		Раздел 1. Музыка и литература	Что  роднит  музыку   с  литерату-рой.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них.	размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения	П.- узнавать, называть и определять различные жанры; Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	1	слушание музыки, вокально-хоровая деятельность,  восприятие и анализ музыки, музицирование, театрализация,  импровизация, музыкально- пластические движения,   выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях,   знакомство с материалом  учебников
2	08.09		08.09		08.09			Вокальная  музыка.	Комбинированный урок	основные жанры народных песен, ее особенности.	разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества. Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений. Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; П.:  поиск и выделение необходимой информации; К.: уметь участвовать в хоровом пении. (Работа в группе)	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства слушание музыки
3	15.09		15.09		15.09			Вокальная  музыка.	Комбинированный урок	основные жанры  вокальной  профессиональ-ной музыки – романс, определение: камерная музыка.	проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; П.:  поиск и выделение необходимой информации; К.: уметь участвовать в хоровом пении. (Работа в группе)	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д. слушание музыки
4	22.09		22.09		22.09			Фольклор  в  музыке  русских  композиторов	Урок обобщения и систематизации знаний	особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.	сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; П.:  поиск и выделение необходимой информации; К.: уметь участвовать в хоровом пении.	1	вокально-хоровая деятельность,  восприятие и анализ музыки, музицирование, театрализация,  импровизация, музыкально- пластические движения,   выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях,   знакомство с материалом  учебников слушание музыки
5	29.09		29.09		29.09			Фольклор  в  музыке  русских  композиторов	Урок обобщения и систематизации знаний.	интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки.	по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; П.: ориентация в разнообразных способах решения; К.: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.	1	слушание музыки, хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.
6	06.10		06.10		06.10			Жанры  инструментальной  и  вокальной  музыки.	Урок закрепления нового материала.	жанры светской вокальной  и инструментальной музыки: вокализ, песня без слов, романс, серенада.	выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах. Размышлять о музыке, анализировать, выказывать своё отношение.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; П.: ориентация в разнообразных способах решения; К.: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.	1	музыкально- пластические движения,   выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях,   знакомство с материалом  учебников слушание музыки
7	13.10		13.10		13.10			Вторая  жизнь  песни.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	особенности русской народной музыкальной культуры.	исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства. Проявлять  эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.	П.- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников), анализ информации; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К. -  ставить вопросы, обращаться за помощью.	1	слушание музыки хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.
8	20.10		20.10		20.10			Вторая  жизнь  песни.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	особенности русской народной музыкальной культуры.	наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа.	П. - смысловое чтение;   Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д. слушание музыки
9	27.10		27.10		27.10			Всю  жизнь  мою  несу  родину  в  душе…	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	стилевое многообразие музыки 20 столетия,  находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.	сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения; участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти	П.- построение рассуждения, обобщение; Р.- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; К.- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	1	музыкально- пластические движения,   выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом  учебников слушание музыки
10	10.11		10.11		10.11			Писатели  и  поэты  о музыке  и  музыкан-тах.	Комбинированный урок.	понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Знать композиторов – романтиков: Ф.Шопен, жанры фортепианной музыки: этюд, ноктюрн, прелюдия.	размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощении, выявлять  связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Узнавать на слух изученные произведения  зарубежной классики.	П.- Различать особенности русской музыкальной культуры; Р.- Размышлять, анализировать, Высказывать свое отношение о музыке; К.- Сопоставлять образное содержание музыкального произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения. Высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.	1	выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом  учебников слушание музыки
11	17.11		17.11		17.11			Писатели  и  поэты  о музыке  и  музыкан-тах.	Комбинированный урок.	понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них, что музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроений, мыслей, но и играет   драматургическую роль, не только в литературе, но и в жизни. Знать жанры  музыки: реквием, сюита.	находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.	П. - узнавать, называть и определять произведения искусства; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К. - формулировать собственное мнение и позицию.	1	инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений, слушание музыки
12	24.11		24.11		24.11			Первое  путешест-вие  в музыкальный театр. Опера.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	особенности оперного жанра, который возникает на основе литературного произведения как источника либретто оперы; знать  разновидности вокальных и инструментальных жанров и  форм  внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д.	творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.	П. - узнавать, называть и определять произведения искусства; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К. - формулировать собственное мнение и позицию.	1	записи определений в рабочих тетрадях,   знакомство с материалом  учебников, слушание музыки
13	01.12		01.12		01.12			Второе  путешест-вие  в  музыкальный  театр. Балет.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	имена лучших  отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику.	участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; П.: ориентация в разнообразных способах решения; К.: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. (Работа в паре, группе)	1	записи определений в рабочих тетрадях,   знакомство с материалом  учебников, слушание музыки, просмотр видео
14	08.12		08.12		08.12			Музыка  в   театре,  кино,  на  телевиде-нии.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.	участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическом интонировании); участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; П.: ориентация в разнообразных способах решения; К.: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. (Работа в паре, группе)	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д. слушание музыки записи определений в рабочих тетрадях
15	15.12		15.12		15.12			Третье  путешест-вие  в   музыкальный  театр.  Мюзикл.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	особенности жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.	творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом дви­жении, поэтическом слове, изобразительной деятельно­сти.	П. – смысловое чтение, анализ информации; Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К. - формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д. слушание музыки записи определений в рабочих тетрадях
16	22.12		22.12		22.12			Мир компози-тора	Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся урок-концерт	взаимодействие музыки и литературы на основе специфики и общности жанров этих видов искусства; знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений.	передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкаль­но-эстетической жизни класса, школы.	П. – смысловое чтение, анализ информации; Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К. - формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства слушание музыки
17	12.01		12.01		12.01		Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство	Что  роднит  музыку  с изобрази-тельным   искусст-вом.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки.	вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь  в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.	П. - узнавать, называть и определять произведения искусства; Р. – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - формулировать собственное мнение и позицию, строить монологические высказывания.	1	выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях,   знакомство с материалом  учебников
18	19.01		19.01		19.01			Небесное   и  земное  в  звуках  и  красках.	Комбинированныйурок.	интонационно-образную природу духовной  музыки, ее жанровое и стилевое многообразие.	эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности: цвет- тембр, колорит – лад, ритм музыки –  ритм  изображения, форма – композиция.	Р.: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора; П.: использовать общие приемы решения задачи; К.: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.	1	выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях,   знакомство с материалом  учебников
19	26.01		26.01		26.01			Звать через  прошлое  к  настоящему.	Урок закрепления нового материала.	богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их  драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата.	сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства;  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать  темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу.	Р.: использовать установленные правила в контроле способа решения; П.: ориентация в разнообразных способах решения; К.: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения.	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), слушание музыки
20	02.02		02.02		02.02			Звать через  прошлое  к  настоящему.	Урок закрепления нового материала.	Более глубокое изучение кантаты С. Прокофьева «Александр Невский»: сопоставление героических образов музыки с образами изобразительного искусства	Уметь: - выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах; - определять на слух основные части кантаты	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; П.: поиск и выделение необходимой информации; К.: формулировать собственное мнение и позицию.	1	выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях,   знакомство с материалом  учебников
21	09.02		09.02		09.02			Музыкальная   живопись  и  живопис-ная  музыка.	Урок  обобщения и систематизации знаний.	выразительные возможности музыки и ее изобразительности, общее и различное в русском и западно – европейском искусстве, различных стилевых направлений. Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество.	сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора   (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Пропевать  темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; П.: поиск и выделение необходимой информации; К.: формулировать собственное мнение и позицию.	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений
22	16.02		16.02		16.02			Музыкальная   живопись  и  живопис-ная  музыка.	Урок  обобщения и систематизации знаний.	Общность музыки и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть музыку	- выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи; - анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; П.: поиск и выделение необходимой информации; К.: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях.	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений
23	01.03		01.03		01.03			Колокольность  в  музыке  и   изобрази-тельном  искусстве.	Комбинированный урок	Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Народные истоки русской профессиональной музыки. Характерные черты  творчества С.Рахманинова. Композиторы отражают в своих произведениях дух своего народа, своего времени, обращаясь к незыблемым духовным ценностям.	находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; П.: поиск и выделение необходимой информации; К.: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях.	1	выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом  учебников, слушание музыки
24	15.03		15.03		15.03			Портрет   в  музыке  и  изобрази-тельном  искусстве.	Урок  обобщения и систематизации знаний.	Осознание музыки как вида искусства интонации на новом уровне триединства «композитор -  исполнитель – слушатель». Выразительные возможности скрипки. Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей.	сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через сравнение различных интерпретаций  музыкальных произведений, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Размышлять  о музыке, анализировать ее, выражая  собственную позицию относительно прослушанной музыки	П.- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников), анализ информации; Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	1	выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом  учебников, слушание музыки
25	05.04		05.04		05.04			Волшеб-ная   палочка   дирижера.	Комбинированный урок.	имена выдающихся дирижеров, их  значение в исполнении симфонической музыки,  роль групп симфонического оркестра.	передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально – хоровой работы.	П. - анализ информации; построение рассуждения; обобщение. Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. К. - ставить вопросы, обращаться за помощью.	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.),
26	12.04		12.04		12.04			Волшеб-ная  палочка  дирижера.  Образы  борьбы  и  победы  в  искусстве.	Комбинированный урок.	имена выдающихся дирижеров, их  значение в исполнении симфонической музыки,  роль групп симфонического оркестра. Сущность музыкального исполнительства как искусства интерпретации.	личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя;  П.: использовать общие приемы решения задачи; К.: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.	1	вокально-хоровая деятельность,  восприятие и анализ музыки, музицирование, театрализация,  импровизация, музыкально- пластические движения,   выполнение проблемно-творческих заданий
27	19.04		19.04		19.04			Застыв-шая  музыка.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония.	соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять  о музыке, выражать  собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; П.:  поиск и выделение необходимой информации; К.: уметь участвовать в хоровом пении. (Работа в группе)	1	выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом  учебников, слушание музыки
28	26.04		26.04		26.04			Полифо-ния  в  музыке  и  живописи.	Урок  обобщения и систематизации знаний.	принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония, фуга. Органная музыка.	соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять  о музыке, выражать  собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; П.:  поиск и выделение необходимой информации; К.: уметь участвовать в хоровом пении. (Работа в группе)	1	выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом  учебников, слушание музыки
29	03.05		03.05		03.05			Музыка   на  мольберте.	Комбинированный урок	о связи музыки, изобразительного искусства и литературы на примере творчества литовского художника - композитора М.Чюрлёниса.	сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения, проявлять творческую инициативу.	П. – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок); Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; К. - определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.	1	слушание музыки, изобразительная деятельность
30	10.05		10.05		10.05			Импрессионизм   в  музыке  и  живописи.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	особенности  импрессионизма, как художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.	определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.	П. – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок); Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную; К. - определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.	1	выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом  учебников, слушание музыки
31	17.05		17.05		17.05			О  подвигах,  о  доблести  и  славе...	Комбинированный урок.	установление  взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; продолжать знакомство с жанром реквиема.	выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти.	П. - анализ информации; построение рассуждения; обобщение. Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. К. - ставить вопросы, обращаться за помощью.	1	вокально-хоровая деятельность,  восприятие и анализ музыки, музицирование, театрализация,  импровизация, музыкально- пластические движения,   выполнение проблемно-творческих заданий
32	24.05		24.05		24.05			В  каждой  мимолет-ности   вижу  я  миры…	Комбинированный урок.	своеобразие музыкальных образов  в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского.	выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.	П.- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников), анализ информации; Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; К. -  ставить вопросы, обращаться за помощью.	1	Сравнивание, анализирование выполнение проблемно-творческих заданий, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом  учебников, слушание музыки
33	31.05		31.05		31.05			Мир   композитора.  С  веком  наравне.	Урок обобщения и систематизации знаний.	о взаимодействии изобразительного искусства и музыки и их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов. знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений.	владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авто­ров), напевание запомнившихся мелодий знакомых му­зыкальных сочинений.	П.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; Р.: ориентация в разнообразных способах решения; К.: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.),
34								Заключи-тельный  урок – обобще-ние.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);	передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров.	Р.: выполнять учебные действия в качестве слушателя; П.: ориентация в разнообразных способах решения; К.: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.	1	хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений.
35								Поем о лете	Резервный урок-концерт