|
№
П / п
|
Название раздела или темы
|
Количество
часов на изучение темы
|
Темы урока
|
Количество
часов на изучение
|
Примерная дата проведения
урока
|
Характеристика деятельности
ученика
|
Планируемые результаты
|
|
№ урока
|
Название
|
триместр
|
число
|
КЭС
|
Личностные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
|
1.
|
Comparing schools in different
countries. – Сравниваем школы в разных странах.
|
7
|
1.
|
Школьные системы.
|
1
|
I
|
|
2.1
|
Понимать на слух содержание
текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Понимать
правила употребления глаголов в Past Simple. Различать правильные и
неправильные глаголы и правила образование у них Past Simple.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Развитие учебных умений . Формирование социальных навыков(знакомство).
|
Оценивать правильность выполнения заданий
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание. Развитие лексических навыков говорения
|
Уме-
ние
слу-
шать
и всту-
пать
в диа-лог. Разви-тие моно-логи-ческо-
го выска-зыва-
ния
|
|
2.
|
Школьные предметы.
|
1
|
|
1.12
|
|
3.
|
Предложения со сравнительными конструкциями.
|
1
|
|
1.1.1
|
|
4.
|
Школьная форма.
|
1
|
|
5.1.2
|
|
5.
|
Школьные советы.
|
1
|
|
3.2
|
|
6.
|
Школьная система в России.
|
|
|
3.3
|
|
7.
|
Школьная система в Британии.
|
|
|
3.3
1.1.4
|
|
2.
|
The best way to get to school. – Лучший способ добраться до школы.
|
6
|
8.
|
Школьный транспорт.
|
1
|
|
|
3.3
5.1.1
|
Читать вслух фразы и текст,
построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными
конструкциями и лексикой.
|
Формирование умения анализировать речевой материал
|
Оценка и самооценка выполнения заданий по рабочей
тетради
|
Развитие навыков письма. Формирование представления
о грамматической системе английского языка
|
Форми-рование проек-тной компе-
тентно-сти: опыт распре-деле-
ния обязан-ностей
в совместной деяте-
льности
|
|
9.
|
Превосходная степень прилагательных.
|
1
|
I
|
|
5.2.25
|
|
10.
|
Сколько требуется, чтобы
добраться…?
|
1
|
|
1.1.2
|
|
11.
|
Сложные предложения с условным
придаточным.
|
1
|
|
5.2.26
|
|
12.
|
Транспорт вчера и сегодня
|
1
|
|
1.1.2
|
|
13.
|
Кататься на велосипеде или
ходить пешком?
|
1
|
|
1.14
|
|
3.
|
Talking about old times. – Говорим о прошлом.
|
5.
|
14-15.
|
Говорим о прошлом.
|
2
|
I
|
|
1.1.4
|
Изучить правила употребления
конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя
изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух
текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание,
задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации,
догадываться о значении новых слов из контекста.
|
Формирование системы ценностей: история семьи.
Формирование культурной компетентности: киностудия
|
Контролировать и оценивать свои действия.
|
Развитие навыков письма. Развитие навыков
монологического высказывания.
|
Форми-
рова-
ние уме-ния работы
в груп-
пах.
|
|
16.
|
Развлечения в прошлом и настоящем.
|
1
|
|
2.1
|
|
17.
|
Известные люди.
|
1
|
|
1.1.2
|
|
18.
|
Раньше жизнь была другой.
|
1
|
|
3.3
|
|
4.
|
Animal quiz. – Викторина про животных.
|
9
|
19.
|
Дикие животные.
|
1
|
I
|
|
3.3
|
Читать вслух текст, построенный
на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм
английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать
знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его
содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и
лексикой. Отвечать на вопросы по тексту.
|
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование
системы ценностей: природные сокровища.
|
Оценка и самооценка успешности выполнения задания и
достижения цели.
|
Развитие лексических навыков и навыков письма
|
Уме-
ние слу-шать
и всту-пать в диалог.
|
|
20.
|
Единицы измерения.
|
1
|
|
5.2.27
|
|
21-22.
|
Животные на грани исчезновения.
|
2
|
|
3.3
1.1.4
|
|
23.
|
Использование апострофа.
|
1
|
|
5.2
|
|
24.
|
Зоопарки.
|
1
|
|
3.3
|
|
25.
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
3.2.
2.1
|
|
26.
|
Контрольная работа № 1.
|
1
|
|
2.1
3.2
4.3
|
|
27.
|
Диалог культур (1)
|
1
|
|
3.3
5.1.1
|
|
5.
|
School activities. – Школьные занятия.
|
6
|
28.
|
Школьная жизнь.
|
1
|
|
3.2
2.1
|
Воспринимать на слух и зрительно
текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание,
догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать
истинность/ложность высказываний. Составлять список вещей, которые нравиться
делать, используя изученные грамматические конструкции, написать брошюру.
|
Формирование системы ценностей: парки аттракционов в
различных странах.
|
Оценка работы своей группы и самооценка работы в
ней.
|
Формирование навыков письма (написание брошюры )
|
Форми-
рова-
ние комм-уника-тивной компе-тенции учащих-ся
|
|
29.
|
Школьные кружки.
|
1
|
|
11.4
|
|
30.
|
Артикли с именами собственными.
|
1
|
|
5.2.23
|
|
31.
|
Обязанности.
|
1
|
|
3.2
|
|
32.
|
Национальная принадлежность
|
1
|
II
|
|
4.2
|
|
33.
|
Школьный проект: «Моя страна»
|
1
|
|
1.2.1
5.1.1
|
|
6.
|
The American experience. – Американский опыт.
|
5
|
34.
|
Говорим об опыте.
|
1
|
II
|
|
3.3
|
Читать текст, понимать его
содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции
и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах
мистера Бига..
|
Формирование системы ценностей: Солнечная
система. Знакомство с исследованиями в космосе.
|
Вежливо исправлять собеседника и выражать
свое мнение.
|
Формирование навыков аудирования, чтения, письма и
говорения.
|
Уме-
ние
зада-
вать
воп-
росы одно-клас-сникам. Разви-тие
уме-
ния
рабо-
тать в груп-
пах
|
|
35.
|
Настоящее завершённое время
|
1
|
|
1.1.2
|
|
36.
|
Даём совет.
|
1
|
|
5.2.18
|
|
37 -38
|
США: история и география.
|
2
|
|
1.2.1
5.1.1
|
|
7.
|
Pocket money. – Карманные деньги.
|
5
|
39.
|
Опрос о карманных деньгах.
|
1
|
II
|
|
3.3
|
Читать вслух текст, построенный
на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм
английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.
Образовывать наречия от прилагательных.
|
Формирование культурной компетентности:
сведения о сокровищах под водой.
|
Самооценка работы в коллективе.
|
Формирование навыков аудирования, чтения,
письма и говорения.
|
Рабо-
та в групп-пах, инсце-ниров-
ка спек-таклей.
|
|
40.
|
Говорим об обязаностях.
|
1
|
|
5.1.1
|
|
41.
|
Вежливые вопросы.
|
1
|
|
5.1.2
|
|
42.
|
Говорим о возможных событиях.
|
1
|
|
3.2
|
|
43.
|
Блюз о карманных деньгах.
|
1
|
|
5.2.26
|
|
8.
|
Amazing mysteries. – Удивительные тайны.
|
8
|
44.
|
Тайны, удивительные факты.
|
1
|
|
|
5.2.25
|
Различать сравнительную и
превосходную степени изученных прилагательных. Употреблять в речи степени
сравнения прилагательных. Дополнение предложений в превосходной и
сравнительной степенях.
|
Формирование культурной компетентности:
знакомство с достопримечательностями США.
|
Самооценка полученных знаний. Формирование
проектной компетентности: умение оценивать преимущества и недостатки.
|
Формирование навыков аудирования, чтения,
письма и говорения.
|
Разви-тие диало-гиче-ских навы-
ков гово-рения.
|
|
45.
|
Прошедшее длительное время.
|
1
|
|
5.1.2
|
|
46-48.
|
«Кентервильское привидение.» О. Уаилд
|
3
|
|
3.3
1.1.4
|
|
49.
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
2.1
3.3
1.1.2
|
|
50.
|
Диалог культур (2).
|
1
|
|
3.3
|
|
51.
|
Контрольная работа
№2
|
1
|
|
2.1
3.3
|
|
9.
|
Free time. –
Свободное время.
|
6
|
52.
|
Занятия в свободное
время.
|
1
|
II
|
|
3.3
|
Читать вслух текст, построенный
на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм
английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.
Познакомиться, изучить The Present Perfect Tense, выполнять упражнения по
теме.
|
Формирование культурной компетентности:
знакомство с типами личности.
|
Самооценка работы на уроке.
|
Формирование лексического навыка говорения,
изучение новых слов.
|
Разви-тие диало-
гичес-ких навы-
ков
гово-рения.
|
|
53.
|
Неофициальное письмо.
|
1
|
|
5.1.1
|
|
54.
|
Выражение будущих намерений.
|
1
|
|
4.3
|
|
55.
|
Внеурочная деятельность.
|
1
|
|
3.3
|
|
56.
|
Официальное письмо.
|
1
|
|
4.3
|
|
57.
|
Праздники в Великобритании и США.
|
1
|
|
3.3
5.2.1
|
|
10.
|
Discovering Australia. –
Открываем Австралию.
|
7
|
58.
|
Викторина про Австралию.
|
1
|
II
III
|
|
3.3
|
Читать вслух текст, построенный
на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм
английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.
Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Составлять план. Употреблять
в речи прилагательные и наречия.
|
Раскрытие творческого потенциала учащихся
|
Самооценка работы по рабочей тетради.
|
Формирование навыков аудирования, чтения,
письма и говорения.
|
Обсуж-дение в группах своих интер-есов и
хобби.
|
|
59-60.
|
Путеводитель по Австралии.
|
2
|
|
3.3
1.2.1
|
|
61-62.
|
Будущее время.
|
2
|
|
5.1.2
|
|
63-64.
|
Русские исследователи.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2.26
|
|
|
5.2.25
|
|
11.
|
Work experience. – Опыт работы.
|
8
|
65.
|
Профессии и должностные обязанности.
|
1
|
III
|
|
3.3
|
Читать вслух текст, построенный
на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм
английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.
Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.
|
Развитие уважения и внимания к ответам одноклассников.
|
Самопроверка усвоения материала.
|
Повторение лексики и грамматики.
|
Уме-
ние оцени-вать рабо-
ту
одно-клас-сников на
уроке.
|
|
66.
|
Официальное письмо: устройство на работу.
|
1
|
|
4.3
|
|
67.
|
Планы на ближайшее будущее.
|
1
|
|
1.2.1
|
|
68-70.
|
Подработка для подростков.
|
3
|
|
3.3
1.14
|
|
71-72.
|
Выполнение лексико-грамматических заданий.
|
2
|
|
5.1.2
1.1.4
|
|
12.
|
Social issues. – Социальные вопросы.
|
9
|
73-74.
|
Проблемы молодых людей.
|
2
|
III
|
|
3.3
5.2.16
|
Познакомиться с the Passive Voice
(изучение, употребление). Выполнять упражнения по теме. Употреблять the
Passive Voice в предложениях и речи.
|
Формирование культурной компетентности: День
Независимости, День Победы.
|
Самопроверка усвоения материала.
|
Формирование лексического навыка говорения,
изучение новых слов.
|
Уме-
ние слушать и
всту-
пать
в
диалог. Разви-тие моно-логи-ческого
выска-зывания.
|
|
75.
|
Необходимость обучения.
|
1
|
|
5.2.16
|
|
76.
|
Детский труд.
|
1
|
|
3.3
1.1
2
|
|
|
|
|
77-78.
|
Благотворительность.
|
2
|
|
3.2
1.1.4
|
|
|
|
|
79.
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
5.2.16
|
|
|
|
|
80.
|
Диалог культур (3).
|
1
|
|
3.3
1.14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
81.
|
Контрольная работа №3.
|
1
|
|
2.1
3.3
4.3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
82-83.
|
Каникулы во Флориде.
Длительные действия.
|
2
|
III
|
|
3.3
1.1.4
|
Читать вслух текст, построенный на изученном
материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского
предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова,
грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на
вопросы по тексту. Работать в парах.
|
Развитие уважения и
внимания к ответам одноклассников.
|
Взаимопроверка усвоения материала.
|
Формирование лексического навыка говорения,
изучение новых слов.
|
Разви-тие диало-гиче-ских навы-
ков
гово-рения.
|
|
13.
|
A letter from the USA. – Письмо из США.
|
5
|
84-85.
|
Акулы и крокодилы.
|
2
|
|
3.3
1.1.4
|
|
|
|
|
86.
|
Обобщение.
|
1
|
|
2.1
3.3
1.1.4
|
|
14.
|
World wise. - Мир мудрых.
|
6
|
87.
|
Мир английского языка.
|
1
|
III
|
|
3.3
|
Воспринимать на слух и зрительно
текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую
информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о
значении новых слов из контекста. Обсудить письмо, вести диалог-расспрос.
|
Развитие уважения и
внимания к ответам одноклассников.
|
Самопроверка усвоения материала.
|
Формирование лексического навыка говорения,
изучение новых слов.
|
Разви-тие диало-гиче-ских навы-
ков
гово-рения.
|
|
88.
|
Страны, языки и люди.
|
1
|
|
3.2
|
|
89.
|
Четыре самых таинственных места в мире.
|
1
|
|
1.1.2
|
|
|
|
|
90-91.
|
Причастие I и причастие II.
|
2
|
|
1.2.1
|
|
92.
|
Система правления в Великобритании и США.
|
1
|
|
3.3
1.1.4
5.1.1
|
|
|
|
|
93.
|
Характер людей.
|
1
|
III
|
|
5.2.18
|
Познакомиться со способами
выражения необходимости. Выполнять упражнения на употребление модальных
глаголов. Вест диалог о достоинствах и недостатках нахождения на острове.
|
Развитие уважения и
внимания к ответам одноклассников.
|
Взаимопроверка усвоения материала.
|
Формирование лексического навыка говорения,
изучение новых слов.
|
Уме-
ние
слу-
шать
и всту-
пать в диалог. Разви-тие моноло-гиче-ского
выска-зывания
|
|
15.
|
Describing personality. – Описание
человека.
|
4
|
94.
|
Высказывания в косвенной речи.
|
1
|
|
5.2.14
|
|
|
|
|
95.
|
Китайская сказка.
|
1
|
|
3.3
1.1.4
|
|
|
|
|
96.
|
Елизавета I и Иван Грозный.
|
1
|
|
3.3
1.14
|
|
|
|
|
97.
|
Персональная анкета.
|
1
|
|
|
3.3
5.1.1
|
Читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,
ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые
слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.
Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.
|
Развитие уважения и
внимания к ответам одноклассников.
|
Самопроверка усвоения материала.
|
Формирование лексического навыка говорения,
изучение новых слов.
|
Разви-тие диало-гических навы-
ков говоре-ния.
|
|
16.
|
How good a friend are you? – Насколько ты хороший друг?
|
7
|
98.
|
Письмо от друга.
|
1
|
|
4.3
|
|
99.
|
Интервью.
|
1
|
|
1.12
|
|
|
|
|
100.
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
52.16
|
|
|
|
|
101.
|
Контрольная работа №4..
|
1
|
|
2.1.
3.2
4.3
|
|
|
|
|
102.
|
Диалог культур (4).
|
1
|
|
3.3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.