|
Тема
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные понятия урока
|
Планируемые результаты и уровень усвоения
|
|
Метапредметные УУД:
Личностные: сформировать первоначальный опыт
использования иностранного языка как средства межкультурного общения
Регулятивные: осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились
Познавательные: сопоставление языковых
единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы.
Коммуникативные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
|
Мир вокруг меня –
7 час
|
1
|
Алфавит. Указательные местоимения.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Алфавит, согласные и гласные звуки,
указательные местоимения this, that,
these, those
|
Повторяют алфавит, английские звуки,
знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия
предметов с указательными местоимениями; знакомятся с интернациональными
словами.
|
|
2
|
Указательные местоимения. Структура Это
есть…
|
Комбини
рованный
|
this, that, these, those, Стр. Thisis…
|
Продолжают знакомиться с английскими
местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти
местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.
|
|
3
|
Английские имена. Притяжательные
местоимения. Ст. Как тебя зовут. Меня зовут.
|
Комбини
рованный
|
My, her, his, its, our, your, their. Структуры:
What’s your name? My name’s…
|
Знакомятся с притяжательными местоимениями;
учатся вести разговор на английском языке.
|
|
4
|
Структура» У меня есть.»
|
Комбини
рованный
|
Глагол have/has.
Структура I have/he (she) has…Чтение буквосочетания
- ng
|
Знакомятся с новыми словами по теме, их
транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать;
совершенствуют фонетические и грамматические навыки
|
|
5
|
Домашние животные. Время суток.
|
Комбини
рованный
|
Клички домашних животных. Приветствия в
разное время суток. Время суток.
|
Знакомятся с названиями времени суток,
домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;
ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры
|
|
6
|
Мой день.
|
Урок применения знаний и умений
|
Использование ранее изученной лексики,
грамматики
|
Читая краткий текст, устанавливают
соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной
речи;
|
|
7
|
Обобщающий урок.
|
Урок применения знаний и умений
|
|
Различают на слух схожие звуки английского
языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.
|
|
Метапредметные УУД:
Личностные: мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять
кругозор.
Познавательные: сопоставление языковых
единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы.
Коммуникативные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
Регулятивные: осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились
|
|
Я и моя семья - 8 час
|
8
|
Личные и притяжательные местоим. Стр. Кто
ты?
|
Комбини
рованный
|
Лексика shower, tower,
flower, bear, chair, parents. Диалогическая речь.
|
Учатся структурировать имеющийся лексический
запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и
притяжательных местоимений
|
|
9
|
Личные местоимения. Стр. Мне нравится.
|
Комбини
рованный
|
Present Ind. (глаголы в 3-ем лице ед. числа)
|
Описывают картинку с изображением животных;
учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову
|
|
10
|
Говорим о времени.
|
Комбини
рованный
|
Поясное время
|
Осуществляют рефлексию, определяя, чему они
уже научились
|
|
11
|
Говорим о времени
|
Комбини
рованный
|
Тексты для совершенствования техники чтения
|
Знакомятся с новой лексикой, используя ее в
работе с текстом
|
|
12
|
Английские имена. Стр. Я могу.
|
Комбини
рованный
|
Структура I can
|
Знакомятся с английскими именами, особенностями
их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной
наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух
|
|
13
|
Стр. Я могу. Мне нравится.
|
Комбини
рованный
|
Структура Ilike. Тексты
для совершенствования техники чтения.
|
Знакомятся с поисковым чтением, учатся
употреблять в монологических высказываниях стр. Я могу. Мне нравится.
|
|
14
|
Проверочная работа № 1
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Диалогическая речь
|
Выполнение заданий проверочной работы
|
|
|
15
|
Работа над ошибками
|
Комбини
рованный
|
Задания теста по теме.
|
Выполнение заданий проверочной работы
|
|
Метапредметные УУД:
Личностные: доброжелательное отношение к
другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к
природе.
Познавательные: сопоставление языковых
единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы.
Коммуникативные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились
|
|
Я и мои друзья - 9 час
|
16
|
Формы глагола «быть».
|
Комбини
рованный
|
Чтение буквосочетания ow, формы глагола be, предлоги места
|
Прогнозируют содержание и структуру фразы;
учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»
|
|
17
|
Цвета. Стр. У меня есть. Это…
|
Комбини
рованный
|
Red, pink, yellow, black, blue, brown, purple, green,
grey, dark blue
|
Прогнозируют содержание и структуру фразы;
учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»
|
|
18
|
Цвета. Стр. Я вижу. Какого цвета?
|
Комбини
рованный
|
Структуры: I see, What colour is
this?
|
Учатся использовать в речи структуру Я вижу.
Какого цвета. Строят краткие монологические высказывания
|
|
19
|
Цвета предметов и животных. Стр. Какого
цвета.
|
Комбини
рованный
|
Light, bright,диалогическая речь
|
Выполняют задание на аудирование с
пониманием основного содержания с опорой на картинку;
учатся выражать коммуникативные намерения;
учатся обозначать цвет предметов с
использованием лексических единиц
|
|
20
|
Вещи для дома.
|
Комбини
рованный
|
Лексика по теме «Дом»
|
Прогнозируют содержание и структуру фразы;
учатся соотносить звук и его
транскрипционное обозначение;
строят предложения с однородными членами с
помощью союза and
|
|
21
|
Боб и Лизи. Стр. Я могу/я не могу.
|
Комбини
рованный
|
Структуры I can/ I can’t
|
Осуществляют рефлексию, определяя, чему они
уже научились
|
|
22
|
Описание людей и предметов
|
Комбини
рованный
|
Прилагательные для описания людей и
предметов
|
Учатся строить предложения с использованием
глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа
|
|
|
23
|
Структура «Я могу/ я не могу.»
|
Комбини
рованный
|
Текст для совершенствования техники чтения
|
Учатся давать оценочные характеристики людям
и предметам;
учатся использовать в речи личные
местоимения
|
|
24
|
Обобщающий урок.
|
Комбини
рованный
|
Монологическая речь
|
Учатся называть предмет и давать его
характеристику;
учатся использовать в речи
вопросительную конструкцию Whatisit?
|
|
Метапредметные УУД:
Личностные: осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление
логических действий: сравнение, построение рассуждений.
Познавательные: сопоставление языковых
единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы.
Коммуникативные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились
|
|
Мир моих увлечений- 10 час
|
25
|
Лексика. Чтение.
|
Комбини
рованный
|
Лексикапотеме ball, hall, wall,
small, tall, high
|
Строят краткие монологические высказывания
описательного характера в объеме трех простых предложений;
|
|
26
|
Фред и Тед. Чтение.
|
Комбини
рованный
|
Текст на совершенствование техники чтения
|
Учатся прогнозировать содержание и структуру
высказывания;
учатся выражать согласие/несогласие,
участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
используют английский язык в игровой
деятельности;
ведут диалоги с опорой на образец
|
|
|
27
|
Характеристика людей, животных и предметов.
|
Комбини
рованный
|
Лексика long, short, dirty, clean
|
Читают небольшой текст, построенный на
изученной лексике;
выполняют задание на аудирование текста с
пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
учатся прогнозировать содержание и структуру
высказывания
|
|
28
|
Время. Стр. Который час
|
Комбини
рованный
|
Структуры What time is it? , A.M.,
P.M.
|
Учатся понимать время на английском языке с
использованием структуры
|
|
29
|
Числительные. Стр. Сколько?
|
Комбини
рованный
|
Лексика по теме Числительные. Структура Howmany…?
|
Ведут диалоги с опорой на образец;
учатся оперировать в речи английскими
местоимениями (I, he, she, it);
знакомятся с лексическими единицами по теме
«числительные»
|
|
30
|
Числительные. Стр. Ты можешь.
|
Комбини
рованный
|
Структура You can
|
Учатся воспринимать на слух краткие
сообщения о членах семьи;
учатся давать оценочные характеристики
членам своей семьи;
строят краткие монологические высказывания,
характеризуя людей и животных;
|
|
31
|
Проверочная работа №2
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Задания к/р
|
Выполнение заданий контрольной работы
|
|
32
|
Работа над ошибками
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Задания к/р
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя,
где они допустили ошибки.
|
|
33
|
Том и Мег. Чтение.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Лексика по теме. Текст на закрепление
лексики.
|
Рассказать о своих родных
Употреблять личные местоимения
|
|
34
|
Обобщающий урок.
|
Комбини
рованный
|
|
Типы чтения гласных
|
|
Метапредметные УУД:
Личностные: мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и
игровой деятельности на основе этических норм.
Познавательные: сопоставление языковых
единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы.
Коммуникативные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились
|
|
Страна изучаемо
го языка
8 час
|
35
|
С днем рождения! Стр. Сколько тебе лет?
|
Комбинированный
|
Лексика по теме. Структура Howoldareyou?
|
Учащиеся воспринимают на слух звучащие
предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на
слух.
|
|
36
|
День рождения. Правила чтения.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Лексика с буквосочетанием th
|
Чтение буквосочетания th
|
|
37
|
День рождения. Предлоги места. Обращения
|
Комбини
рованный
|
In, into, on, under, near etc
|
Использование предлогов места в речи
|
|
38
|
Билли Харрисон и его день рождение. Чтение.
|
Комбини
рованный
|
Текст о Билли Харрисоне
|
Поисковое чтение с извлечением информацииl
|
|
39
|
Рой и его игрушки. Стр. Не имею…
|
Комбини
рованный
|
Are, структура I haven’t…
|
Общие вопросы с глаголом tobe во
множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом
tobe
|
|
40
|
Распорядок дня. Диал. речь
|
Комбини
рованный
|
I have/haven’t…
They are…
|
Учатся строить монологические высказывания с
использованием грамматических структур
|
|
41
|
Подготовка к проверочной работе.
|
Комбини
рованный
|
Лексика и грамматика для повторения
|
Повторяют лексику и грамматику по теме
|
|
42
|
Проверочная работа
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Задания проверочной работы
|
Выполняют задания проверочной работы
|
|
Метапредметные УУД:
Личностные: мотивация к самореализации в
познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
расширять кругозор;
Познавательные: сопоставление языковых
единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы.догадка (на основе словообразования, аналогии с родным
языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с
коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы).
Коммуникативные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились
|
|
Мир вокруг меня - 8 час
|
43
|
Названия профессий
|
Комбини
рованный
|
Лексикапотеме doctor
Teacher, farmer, driver, singer dancer, skater, skier,
swimmer, runner, reader
|
Читать слова с одинаковыми гласными буквами
в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного
знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз;
|
|
|
44
|
Профессии Расширение грамматических знаний.
|
Комбини
рованный
|
Eater, player, speaker, jumper, helper, rider, shopper
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились к данному моменту
|
|
|
45
|
Профессии. Совершенствование фонетических
навыков. Стр. Какая твоя работа?
|
Комбини
рованный
|
What’s your job?
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились к данному моменту
|
|
|
46
|
Человек и его состояние. Стр. Что случилось?
|
Комбини
рованный
|
What’s the matter? I’m cold, He is tired etc, to be
thirsty, to be hungry
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились к данному моменту
|
|
|
47
|
Внешний вид человека. Правила чтения.
|
Комбини
рованный
|
Произношение буквы g перед гласными e, i, y
и другими буквами
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились к данному моменту; нормы произношения английского
языка при чтении вслух и в устной речи
|
|
|
48
|
Продукты. Общие вопросы.
|
Комбини
рованный
|
Do/does как вспомогательные глаголы для
образования общих вопросов в presentsimple.
|
Учатся вести диалог с опорой на наглядность
|
|
|
49
|
Общие вопросы. Спорт в нашей жизни.
|
Комбини
рованный
|
Ответы на общие вопросы в настоящем
неопределенном времени:Yes, Ido.No, Idon’t.Yes, hedoes.No,
hedoesn’t.
|
Учатся вести диалог с опорой на наглядность
|
|
|
50
|
Джек Липтон. Проверочная работа №3
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Текст для чтения JackLipton;
Задания контрольной работы
|
Прогнозируют содержание и структуру фразы;
учатся соотносить звук и его
транскрипционное обозначение;
строят предложения с однородными членами с
помощью союза and;
выполнение заданий проверочной работы
|
|
Метапредметные УУД:
Личностные: первоначальный опыт участия в
межкультурной коммуникации; элементарные представления о культурном достоянии
англоязычных стран; между носителями разных культур; элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
Познавательные: сопоставление языковых
единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы.
Коммуникативные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации
Регулятивные: осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились
|
|
|
51
|
Работа над ошибками
|
Комбини
рованный
|
Задания контрольной работы
|
учащиеся определяют чему они научились
|
|
Животные- 8 час
|
52
|
Животные. Правила чтения.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Mice,ice,icecream,pencil,cinema go. Чтение
буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)
|
Чтение гласных в открытом слоге;
|
|
|
52
|
Описание человека. Настоящее время.
|
Комбини
рованный
|
to go to the cinema,to go to school, to go to town Альтернативныевопросыс do/does. Oтрицательные
предложения с don’t/doesn’t
|
Нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи,
диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы,
содержащие глагол tobe в настоящем времени
|
|
|
53
|
Повелительное наклонение Вежливые слова.
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Отрицательная форма императива
Notatall.
You’re welcome.please.
|
Чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми
словами
|
|
|
54
|
Животные. Лексика.
|
Комбини
рованный
|
Animal, giraffe, crocodile, elephant, tiger, lion, hare
|
Использование лексики в речи
|
|
|
55
|
Страны и континенты
|
Комбини
рованный
|
Africa, Asia, Europe, America, Australia, I hate/ like…
|
Микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в
парах
|
|
|
56
|
Страны и континентыАудирование.
|
Комбини
рованный
|
Текст для аудирования о Полли Янг
|
Восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную
опору;
использование в речи формы глагола tobe и
формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.
|
|
|
57
|
Подготовка к проверочной работе
|
Комбини
рованный
|
Повторение лексики и грамматики по теме
|
Готовятся к проверочной работе, повторяют
грамматический материал по теме
|
|
|
58
|
Проверочная работа.
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Задания проверочной работы
|
Выполнение заданий контрольной работы
Промежуточный Лексический тест
|
|
Метапредметные УУД:
Личностные: осознанное построение речевого
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;
Познавательные: сопоставление языковых
единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне
словосочетания, фразы.
Коммуникативные: формирование умения с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Регулятивные: осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились
|
|
Люби
мое время года -8 час
|
59
|
Названия времен года. Формат чтения.
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Near, year,clear,here,spring, winter, autumn
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя,
где они допустили ошибки.
|
|
|
60
|
Времена года.Формат
говорения.
|
Комбини
рованный
|
in winter, in summer, in spring, in autumn, in the clear
blue sky, this year, that year
|
Учатся правильно произносить слова
и выражения по теме.
|
|
|
61
|
Названия месяцев. Стр. Его/ ее день
рождения.
|
Комбинированный
|
January, February, March, April, May, June, July, August, September,
October, November, December
|
Структура Его/ее день рождения;
чтение вслед за диктором фразы с данной
структурой;
использование её в речи
|
|
|
62
|
Название месяцев. Чтение.
|
Комбини
рованный
|
Текст для чтения о временах года и месяцах
|
Структура I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной
структурой;
использование её в речи;
|
|
|
63
|
Грамматика Множественное число – исключения.
|
Комбини
рованный
|
Нерегулярные формы образования
множественного числа
|
Слова во множественном числе; зависимость
звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих
звуков
|
|
|
64
|
Повторение изученного за год.
|
Комбини
рованный
|
Общее повторение
|
Повторяют изученного материала на основе
различных упражнений
|
|
|
65
|
Подготовка к контрольной работе.
|
Комбини
рованный
|
Общее повторение
|
Повторяют изученного материала на основе
различных упражнений
|
|
|
66
|
Контрольная работа № 4
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений
|
Задания контрольной работы
|
Выполняют задания контрольной работы
Итоговый лексико – грамматический тест
|
|
Метапредметные УУД:
Личностные: дисциплинированность, ,
настойчивость
Познавательные: выявление языковых
закономерностей (выведение правил)
Коммуникативные: умение внимательно
выслушать задание и выполнить его по заранее заданному плану.
Регулятивные: последовательность и
самостоятельность
|
|
Повторение 2 час
|
67
|
Мои планы на лето. Проект.
|
Комбини
рованный
|
Общее повторение
|
Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя,
где они допустили ошибки.
|
|
|
68
|
Защита проектов
|
Комбини
рованный
|
Проекты учащихся
|
Учащиеся защищают свои работы и осуществляют
рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.
Итоговый. Защита проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.