Календарно-тематическое планирование. 3 класс

Календарно-тематическое планирование, 3 класс

№ урока		Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты			Дата
				Предметные	Метапредметные	Личностные	План	Факт
I четверть
Вводный модуль “Welcome back!”
1.	Повторение. Фразы приветствия и знакомства.		Составляют диалоги и используют речевые  клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение.	Коммуникативные (говорение):  научиться привет-ствовать друг друга после расставания, научиться называть имя по буквам, спрашивать у однокласс-ников их номер телефона  и называть свой Коммуникативные (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов; day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case; change seats, correct, one point for team	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу	Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к способам решения новой задачи, формировать мотивационную основу учебной деятельности	1.09		А 5.09 Б 4.09
2.	Повторение. Цвета. Числительные.		Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.				А 5.09 Б 4.09
Модуль 1 “School Days”
3	Школьные дни. Школьные принадлежности.		В сотрудничестве с учителем изучают модульную страни-цу. Знакомятся с но-вой лексикой. Сос-тавляют диалоги. Играют в игру на повторение алфави-та. Слушают и чита-ют сюжетный диалог. Поют песню. Знако-мятся с числитель-ными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E”  в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать бук-вы от транскрипци-онных значков. Ведут диалог-рас-спрос о любимых предметах. Выполняют упраж-нения на совершен-ствование грамма-тических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуж-дают написание собственного пись-ма по образцу Закрепляют лексику. Тренируют-ся в употреблении глаголов в повели-тельном наклоне-нии. Учатся назы-вать геометричес-кие фигуры. Слуша-ют и читают комиксы.	Коммуникативные (говорение): научиться спраши-вать о школьных принадлежностях  и отвечать на вопрос; научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном пред-мете  и отвечать на вопрос Коммуникативные (чтение): научиться читать но-вые слова, читать вслух сюжетный диалог, по-строенный на изученном языковом материале, соб-людая правила произношения и соответствующую интонацию; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сю-жетного диалога, построенного в основном на зна-комом языковом материале; Коммуникативные(письмо):научиться писать о себе Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правиль-ным словесным, логическим и фразовым ударени-ем простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуника-тивной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your; научиться употреблять повелительное накло-нение; уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!; числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus; school sub-jects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you?; clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square,  live, stand up, sit down, open / close your book; start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear; doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»; Пассивная лексика: once more, PE;  e-mail, guess; come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door; nursery school, spend, gym, canteen,  Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work; on her toes, Here’s a toy for …, very nice	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания; научиться выполнять команды Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,  осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; развивать умение работать с таблицей	Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; формировать мотивационную основу учебной деятельности ; формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой	8.09
4	Числительные до 20. Чтение буквы Ее.						А 12.09 Б11.09
5	Школьные предметы. Лексика.						15.09
6	В школе. Артур и Раскал.						А 19.09 Б 18.09
7	Школы в Британии, школы в России. Входной контроль.		Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России.				22.09
8	Игрушечный солдатик. Чтение.		Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.				А 26.09 Б 25.09
9	Теперь я знаю. Закрепление материала.		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глагол to be	Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адек-ватное понимание причин успешнос-ти/неуспешности учебной деятель-ности, формировать способность к оцен-ке своей учебной деятельности	29.09
10	Лексико-грамматический тест №1.		Выполняют модульный тест	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать внут-реннюю позицию школьника на уров-не ориентации на содержательные моменты и приня-тие образа «хорошего ученика»	А 3.10 Б 2.10
Модуль 2 “Family Moments!”
11	Семья. Введение лексики. Глагол to be.		Знакомятся с новой лексикой. Рассказы-вают о семье от имени Лулу. Систематизируют знания о притя-жательных место-имениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу пред-ставляют членов семьи. Учатся читать букву “А”  в откры-том и закрытом слоге. Учатся отли-чать буквы от транс-крипционных знач-ков. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Системати-зируют знания о единственном и множественном числе существитель-ных, образованных по правилу. Обсуж-дают, как написать о своей семье по образцу.  Совершенствуют навыки и употреб-ления существи-тельных в един-ственном и мно-жественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы.	Коммуникативные (говорение): научиться называть  членов своей семьи; научиться представлять  членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников; Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; понимать содержание песни и комиксов Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей семье Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be; научиться употреблять притяжательные местоимения; уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Who’s this? This is my big/little sister. grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas;   tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done; baby, paint, paintings, in the street, child Пассивная лексика: new, member, of course	Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации; адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания; допускать возможность существования различных точек зрения (название картин) Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой	6.10
12	Члены семьи. Чтение буквы Аа. Притяжательные местоимения.						А 10.10 Б 9.10
13	Счастливая семья. Множественное число существительных.						13.10
14	Счастливая семья. Артур и Раскал.						А 17.10 Б 16.10
15	Теперь я знаю. Закрепление материала.		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать слова модуля Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять  притяжательные местоимения и глагол to be	Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять са-моконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адек-ватной оценки соответствия резуль-татов требованиям данной задачи Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему (семейное дерево), проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адек-ватное понимание причин успешнос-ти/неуспешности учебной деятель-ности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности	20.10
16	Лексико-грамматический тест №2.		Выполняют модульный тест	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»	А 24.10 Б 23.10
17	Игрушечный солдатик. Чтение. Семьи в России и Великобритании.		Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России. Делают презентации своих проектных работ о школе.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!; aunt, uncle, cousin,  live, the UK  Пассивная лексика/структуры: I like it here, come out; near, far, Australia, only, for short	Коммуникативные УУД: учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом; развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ	Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам	27.10
II четверть
Модуль 3 “All the Things I Like!”
1	Моя любимая еда. Введение лексики.		Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I”  в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Учатся вести этикетный  диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку  и заполняют таблицу. Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о традиционной еде  в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве.	Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимой еде  и отвечать на вопрос; научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду; научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу  и отвечать на вопрос; научиться строить диалог «В магазине»      Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога и комиксов,  построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать записку для покупок в магазине Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме; уметь употреблять неопределённые местоимения some и any; научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме  «Еда»; Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …; lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes?  Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»; fruit, drink, munch, eat, catch, ball; teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating .. Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time; street, scream, outside, shop, flavour, vanilla	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу; развивать умение работать с таблицей; научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ	Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать учебно-познава- тельную мотивацию учения; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов	А 7.11 Б 6.11
2	Моя любимая еде. Чтение буквы Ii. Настоящее простое время.						10.11
3	Моя коробка с ланчем. Диалог.						А 14.11 Б 13.11
4	Обобщение материала по теме «Еда». Артур и Раскал.						17.11
5	Традиционная английская еда. Говорение.						А 21.11 Б. 20.11
6	Теперь я знаю. Закрепление материала.		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные и активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глагол to be	Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адек-ватное понимание причин успешнос-ти/неуспешности учебной деятель-ности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности	24.11
7	Лексико-грамматический тест №3		Выполняют модульный тест	Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать слова Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий проводить рефлексию,	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»	А 28.11 Б 27.11
8	Игрушечный солдатик. Чтение.		Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: arm  Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out	Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом	Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой	1.12
Модуль 4 “Come in and Play!”
9	Игрушки для маленькой Бетси. Притяжательный падеж.		Знакомятся с новой лексикой. Знако-мятся с правилом употребления неопр. артикля и с указательными местоимениями в ед.числе. Учатся читать букву “O”  в откр. и закр.слоге. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Ведут диалог-рас-спрос о предметах в комнате. Знако-мятся с правилом с указательными местоимениями во мн. числе. Читают описание картинки и выбирают соот-ветствующую. Об-суждают описание своей комнаты по образцу.  Закрепля-ют лексику. Трени-руются в употреб-лении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.	Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос; научиться спрашивать о предметах  в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; соотносить графический образ слова с его звуковым образом Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей комнате Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правиль-ным словесным, логическим и фразовым ударени-ем простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):  научиться употреблять притяжательный падеж существительных; научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s; computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks; fairy tale, be careful, silly Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me see. Try again; look like; ready, tell a story, naughty	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; выделять основную информацию из текста	Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности	А 5.12 Б 4.12
10	Игрушки. Чтение буквы Oo. Неопределенный артикль.						8.12
11	В моей комнате. Введение лексики.						А 12.12 Б 11.12
12	В моей комнате. Артур и Раскал.						15.12
13	Теперь я знаю. Закрепление материала.		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): соотносить слова и картинки Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль	Коммуникативные УУД: овладевать диалогической формой речи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок Познавательные УУД: учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности	А 19.12 Б 18.12
14	Лексико-грамматический тест №4		Выполняют модульный тест	Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»	22.12
15	Игрушечный солдатик. Чтение.		Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете  в Великобритании и  о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого Слушают и читают комиксы. Знакомятся с новыми словами по теме урока. Слушают и поют песню.	Коммуникативные (говорение): научиться говорить о подарках ; научиться выражать просьбу (подарок у Санта Клауса) Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;  читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал Коммуникативные (письмо): научиться писать письмо Деду Морозу научиться писать письмо Деду Морозу Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правиль-ным словесным, логическим и фразовым ударе-нием простые нераспространённые предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться опериро-вать активной лексикой в соответствии с коммуни-кативной задачей Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»; shout, shelf, windy, today, It’s time for tea Пассивная лексика/структуры: superstore, clothes, sell, everything,  furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates; window, by himself, look out, poor, hear	Коммуникативные УУД: учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом; проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в Великобритании и России)	Личностные УУД: развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов	А 26.12 Б 25.12
16	Универмаг Теско.С Рождеством! Разговор.						29.12
III четверть
Модуль 5 “Furry Friends!”
1		Животные. Введение лексики.	Знакомятся с новой лексикой. Описыва-ют вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог. Поют пес-ню. Систематизи-руют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с сущест. во мн. ч, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y”  в откр. и закр. слоге. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Описывают картин-ки. Выполняют уп-ражнения на совер-шенствование грам-матических навы-ков. Читают описа-ние домашнего пи-томца  и отвечают на вопросы. Обсуж-дают, как описать своего питомца  по образцу.  Знакомят-ся с числительными от 20 до 50. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве.	Коммуникативные (говорение): научиться описывать животных; учатся говорить о возрасте Коммуникативные (чтение): научиться читать но-вые слова, читать вслух сюжетный диалог, постро-енный на изученном языковом материале, соблю-дая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём питомце Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правиль-ным словесным, логическим и фразовым ударе-нием простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “ Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться упот-реблять глагол have got и существительные во мн. ч., образованные не по правилу; уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и воп-росительной форме, уметь давать краткий ответ; научиться употреблять числительные от 20 до 50 Активная лексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!; man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish; crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever; числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!; farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: get on, track, What’s the matter? Come on!; lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal; insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; научиться задавать вопросы Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; развивать умение работать со схемой; строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям	Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира	А 16.01 Б 15.01
2		Животные. Чтение буквы Yy. Множественное число.					19.01
3		Умные животные. Введение лексики.					А 23.01 Б 22.01
4		Умные животные. Числительные от 20 до 50.					26.01
5		Животный мир Австралии. Чтение.					А 30.01 Б 29.01
6		Театр зверей Дурова. Разговор.					2.02
7		Теперь я знаю. Закрепление материала.	Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Коммуникативные (чтение): читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  упот-реблять глаголы have got, can и сущ. во мн. ч, образованные не по правилу	Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: научиться работать с таблицей, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адек-ватное понимание причин успешно -ти/неуспешности учебной деятель-ности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности	А 6.02 Б 5.02
8		Лексико-грамматический тест №4	Выполняют модульный тест	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию в таблицу Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию	Личностные УУД: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»	9.02
9		Игрушечный солдатик. Чтение.	Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy	Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом	Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой	А 13.02 Б 12.02
Модуль 6 “Home Sweet Home”
10	Бабушка,  дедушка. Диалог.		В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U”  в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.  Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Коммуникативные (говорение): научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос; научиться описывать свой дом/квартиру Коммуникативные (чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изучен-ном языковом материале, соблюдая правила про-изношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать текст, содержащий как изу-ченный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информа-цию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своей /квартире/доме Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правиль-ным словесным, логическим и фразовым ударени-ем простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь задавать общий вопрос с глаголом to be; научиться употреб-лять предлоги места; научиться употреблять су-ществительные во множественном числе, образо-ванные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bed-room; car, next to, in front of, behind, on, in,  under, Where’s Chuckles? He’s in the car; cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf; how many, sur-name, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one; put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная: bloom; everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready; over there, here	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания; учиться работать в группе Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; использовать знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи; формировать умение работать с текстом	Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой	16.02
11	Мой дом. Предлоги места. Чтение буквы Uu.						А 20.02 Б 19.02
12	Мой дом. Структура there is / there are.						23.02
13	Моя комната. Разговор. Артур и Раскал.						А 27.02 Б 26.02
14	Игрушечный солдатик. Чтение.						2.03
15	Теперь я знаю. Закрепление материала.		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять структуру there is/there are	Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности	А 6.03 Б 5.03
16	Лексико-грамматический тест №6		Выполняют модульный тест	Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»	9.03
17	Дома в Великобритании.		Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.	Коммуникативные (говорение): научиться рассказывать о домах-музеях Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная лексика/структуры: cottage, full of, past, such as	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ	Личностные УУД: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России,  чувство гордости за свою историю	А 13.03 Б 12.03
18	Дома-музеи в России.						16.03
19	Мой дом. Проект.						А 20.03 Б 19.03
20	Повторение пройденного в 3 четверти.						23.03
IV четверть
Модуль 7 “A Day off!”
1	Мой выходной день. Введение лексики.		Знакомятся с новой лексикой. Составля-ют диалоги. Играют в игру на наст. про-долженное время. Слушают и читают сюжетный диалог. Употребляют наст. продолженное вр. в различных упражне-ниях . Учатся читать буквосочетание “ng”  . Учатся отли-чать буквы от транскрипционных значков. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы.Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу.  Читают предложе-ния и определяют, верные или невер-ные утверждения. Совершенствуют навыки употребле-ния настоящего про-долженного време-ни. Читают стихо-творение и вписы-вают слова.Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях.	Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос; участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать; научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своем выходном дне Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило чтения буквосочетания “ng”  и знаки транскрипции Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your; научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle; play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing; play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke,  park; bell, ring, picnic; finish, runner Пассивная лексика/структуры: upside down, over there, look funny; fabulous, race, rhyme; easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; выделять существенную информацию из текста	Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать осно-вы своей граждан-ской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам	А 3.04 Б 2.04
2	Свободное время. Настоящее продолженное время.						6.04
3	В парке. Введение лексики.						А 10.03 Б 9.04
4	В парке. Чтение комикса «Артур и Раскал».						13.04
5	Внеурочные занятия в США и в России. Разговор.						А 17.04 Б 16.04
6	Теперь я знаю. Закрепление материала.		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять  активную лексику Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы в Present Continuous	Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы Регулятивные УУД: осуществлять са-моконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адек-ватной оценки соответствия результа-тов требованиям данной задачи Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адек-ватное понимание причин успешнос-ти/неуспешности учебной деятель-ности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности	20.04
7	Лексико-грамматический тест №7		Выполняют модульный тест	Коммуникативные (чтение): читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»	А 24.04 Б 23.04
8	Игрушечный солдатик. Чтение.		Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: play, dance, shout  Пассивная лексика: cheer	Коммуникативные УУД: учиться работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом	Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой	27.04
Модуль 8 “Day by Day”
9	Дни недели. Введение лексики.		Знакомятся с новой лексикой. Составля-ют диалоги. Слуша-ют и читают сюжет-ный диалог. Совер-шенствуют навыки употребления нас-тоящего простого вр.  в 3-ем лице ед. ч. Учатся читать букву “С”  в букво-сочетаниях “ck”,“ch” и перед гласными. Учатся отличать бук-вы от транскрипци-онных значков. Ведут диалог-рас-спрос о том, что де-лают в разное вре-мя дня. Выполняют упражнения на со-вершенствование грамм. навыков употребления наст. прост.времени. Знакомятся с пред-логами времени. Обсуждают свой собственный люби-мый день по образ-цу.  Закрепляют лек-сику, выполняя за-дание на аудирова-ние. Учатся опреде-лять время в разных городах мира. Слу-шают и читают комиксы.	Коммуникативные (говорение): научиться спраши-вать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос; Коммуникативные (чтение): научиться читать но-вые слова, читать вслух сюжетный диалог, постро-енный на изученном языковом материале, соблю-дая правила произношения и соответствующую интонацию Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (письмо): научиться писать о своём любимом дне Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице ед. ч Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games; in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock; midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная лексика: hand,  pick a card, join; set your clock, map, relative	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике; развивать умение работать с картой	Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности	А 1.05 Б 30.04		А 4.05
10	Режим дня. Настоящее простое время.						4.05
11	По воскресеньям. Предлоги времени.						А 8.05 Б 7.05
12	Разница во времени в разных частях мира. Разговор.						11.05
13	Теперь я знаю. Закрепление материала.		Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Коммуникативные (чтение): читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст,  уметь отвечать на вопросы Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно  употреблять языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию	Личностные УУД: формировать адек-ватное понимание причин успешнос-ти/неуспешности учебной деятель-ности, формировать способность к оцен-ке своей учебной деятельности	А 15.05 Б 14.05
14	Лексико-грамматический тест №8		Выполняют модульный тест.	Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и восстанавливать его Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля	Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ	Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»	18.05
15	Игрушечный солдатик. Чтение.		Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов  в США и России. Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобритании. Поют песню и читают стихотворение.	Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Коммуникативные (говорение): научиться расска-зывать о своих любимых персонажах мультфиль-мов; научиться говорить о своей маме Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; научиться опериро-вать активной лексикой в соответствии с коммуни-кативной задачей, получить начальное представле-ние о словообразовании (sail – sailor, own – owner) Активная лексика: playroom, round; sail, sailor, cartoon Пассивная лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack	Коммуникативные УУД: учиться работать в группе; адекватно использовать речевые средства для построения монологического выска-зывания; формировать презентацион-ные умения; адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом; строить моно-логическое высказывание  с опорой на текст/вопросы, проводить сравне-ние, по заданным критериям, осу-ществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий	Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; с популярными российскими мультфильмами; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам	А 22.05 Б 21.05
16	Популярные герои мультфильмов. Чтение.						25.05
17	День матери в Великобритании. Повторение пройденного.						А 29.05 Б 28.05