Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 6 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно-тематическое планирование 6 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

2. Пояснительная записка

2.1 Перечень нормативных документов:

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования".

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. – 32с. – (Стандарты второго поколения).

  • Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Приказ Миобрнауки РФ № 1015 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312».

  • Приказ МО Оренбургской области № 01/20 – 621 от 13.04.2012 «Об утверждении региональных экспериментальных площадок по введению ФГОС ООО».

  • Приказ Министерства образования Оренбургской области от 19.07.2013 № 01-21/1061 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. N1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".

  • Приказ РУО № 372/1 от 02.09.2013 «Об утверждении муниципальной экспериментальной площадки».

  • Устав Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка» Оренбургской области.

  • Образовательная программа МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка».

  • Положение МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка» «О рабочей программе педагога».

  • Учебный план МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка» Оренбургской области на 2014- 2015 учебный год.

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд. Forward. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений в 2-ух частях. М.: Pearson Education Limited: «Вентана-Граф», 2012. 206 с.

  2. М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд. Forward. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Pearson Education Limited: «Вентана-Граф», 2013. 101 с.

  3. М.В. Вербицкая, Английский язык: программа 5-9 классы. М.: «Вентана – Граф», 2013. 80 с.

2.2 Ведущие целевые установки в предмете «Английский язык»

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Социальноэкономические и социальнополитические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо и чтение. Поэтому следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для учащихся 6х классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовнонравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.


2.3. Цели обучения


Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующей целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

  • развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

  • подготовка к ГИА с учетом требований государственного стандарта к базовому курсу.


2.4. Конкретизация целей обучения английского языка


Модульный подход в серии УМК «Forward» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Цель рабочей программы конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.

Цель обучения английскому языкуразвитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих-речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Forward», основными принципами которого являются:

· коммуникативная направленность всего процесса обучения;

· дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

· активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

· личностноориентированный подход к изучению иностранного языка;

· одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

· использование всех видов наглядности;

· максимальная повторяемость материала;

· постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.

Курс «Forward в 6 классе общеобразовательной школы» предусматривает для обучающихся:

- повторение и закрепление изученного материала в 5 классе:

- освоение нового материала в области иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной

- дальнейшее развитие навыков слушания, говорения, перевода, монологической и диалогической речи, чтения, письма.


2.5. Задачи изучения учебного предмета «Forward» 6 класс

Обучение иностранному языку  в 6 классе направлено на достижение следующих задач:  

- реализовать системно-деятельностный (коммуникативный) подход к обучению;

- способствовать приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка;

- содействовать общему и речевому развитию, образованию и воспитанию обучающихся;

- формировать новые и закрепить и развивать ранее приобретенные обучающимися знания, умения и навыки; 

- совершенствовать речевые навыки и умения в устной  речи, чтении и письме.


2.6 Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.


2.7. Общая характеристика учебного процесса.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словаря ми; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

В образовательном процессе используются следующие технологии и методы:

Технологии: здоровье - сберегающие, личностно - ориентированные, развивающего обучения, проблемного обучения, развития творческого мышления, дифференцированного обучения, ИКТ, игровые технологии и другие.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, продуктивные, поисковые, индуктивные, дедуктивные, самостоятельной работы, метод проектов и другие.

Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные, коллективные, парные.

Выбор технологий, форм и методов обучения зависит от целей и задач каждого урока.


2.8. Обоснование выбора УМК «Forward» на основе описания учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых им.

Основная идея данного УМК: формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.

Для реализации основной идеи предусматривается :

-развитие коммуникативная компетенция в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

-использование сюжетного построения учебника, интересного и познавательного страноведческого материала, отбор лексики, актуальной для данной возрастной группы, наличие игр, стихов, песен;

-подробные и доступные объяснения на русском языке, повторяемость лексического и грамматического материала;

- разноуровневые задания, задания для групповой работы, творческие задания/проекты;

-повторение ранее пройденного материала на фоне новизны видов деятельности.

-расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

- развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

-расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

Программа разработана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является ее отличительной особенностью.


2.9 Описание места учебного предмета в учебном плане.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Учебный план школы рассчитан на 35 учебных недель в год. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).


2.10 Результаты освоения конкретного учебного предмета


Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;


Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

13. сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.


Предметные результаты:


А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).


Б. В познавательной сфере:

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.


В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.


Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.


Универсальные учебные действия. /УУД/

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).


3 Содержание учебного предмета

Весь учебный материал УМК “Forward” для 6го класса разделен на 16 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, и заканчивается выполнением контрольного задания в рабочей тетради.

Содержание курса.

Знакомство и приветствие.

Режим дня.

Члены семьи.

Любимые вещи.

Поговорим о возможностях.

Жизнь животных.

Открытка из другой страны.

Каникулы и путешествия.

Обычаи и традиции в еде.

Школьные предметы.

Дом, милый дом.

Покупки.

Знаменитые люди.

Компьютерный мир.

Телевидение.

Мир музыки.





4 Тематическое планирование


п/п

Наименование разделов

Общее количество часов

1.

Знакомство с учебником

1

2.

Раздел 1. «Знакомство и приветствие»

6

3.

Раздел 2. «Режим дня»

7

4.

Раздел 3. «Члены семьи»

5

5.

Раздел 4. «Любимые вещи»

5


Урок-обобщение

2


Контрольная работа

1


Диалог культур

1

6.

Раздел 5. «Поговорим о возможностях»

5

7.

Раздел 6. «Жизнь животных»

4

8.

Раздел 7. «Открытка из другой страны»

4

9.

Раздел 8. «Каникулы и путешествия»

5


Урок-обобщение

2


Контрольная работа

1


Диалог культур

1

10.

Раздел 9. «Обычаи и традиции в еде»

6

11.

Раздел 10. «Школьные предметы»

7

12.

Раздел 11. «Дом, милый дом»

6

13.

Раздел 12. «Покупки»

7


Урок-обобщение

2


Контрольная работа

1


Диалог культур

1

14.

Раздел 13. «Знаменитые люди»

4

15.

Раздел 14. «Компьютерный мир»

5

16.

Раздел 15. «Телевидение»

5

17.

Раздел 16. «Мир музыки»

4


Урок-обобщение

2


Контрольная работа

1


Диалог культур

1


Итого

102


5 Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  • Материально-техническое обеспечение

  • компьютер

  • магнитофон

  • проектор

  • Информационно-техническое обеспечение


  • ЦОР:

  • презентации по темам программы

  • компьютерные тесты на активизацию лексико-грамматического материала

  • интернет-информационные образовательные ресурсы: www.fcior.edu.ru


Для учителя.


Основная литература


  1. Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.


Дополнительная литература


  1. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2011г.

  3. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

  4. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).

  5. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева «Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ» (Ростов –на – Дону «Феникс» 2004)

  6. Excellent exam Reading (для подготовки учащихся 9-11 классов к сдаче письменного компонента ЕГЭ (Тамбов 2006)

  7. А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку» (Москва 2001).

  8. Virginia Evans “Round – up 6” (Longman). (2006)

  9. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “Grammar and Vocabulary” Macmillan (2008).


Для обучающихся


  1. Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.


6 Планируемые результаты изучения предмета

Коммуникативные умения

Говорение.

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.


Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.


Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без

опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.


Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов : научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.


Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь

Развитие и совершенствование письменной речи.


Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.


Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.


Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающийся научится

  • правильно писать изученные слова.

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

  • глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

  • существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);

  • прилагательные un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;

  • наречий –ly;

  • числительные - teen, -ty, -th;

  1. словосложение:

  • существительное + существительное;

  • прилагательное + прилагательное;

  • прилагательное+ существительное;

  1. конверсия:

  • образование существительных от неопределенной формы глагола;

  • образование существительных от прилагательных.

Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.


Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,Present Perfect;

глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.


  1. Приложение к рабочим программам


Положение о системе оценивания в предмете


Система оценивания учебных достижений обучающихся:

  • пятибалльная;

  • качественная – вербальная (при оценивании работ учащихся на занятиях, при представлении проектов).


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков.

Оценка устного ответа учащихся

 Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.

Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.

Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

 Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

 Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.

Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы

Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.











Календарно – тематическое планирование


Тема урока

Цель урока

Вид урока

Основные понятия

Оборудова

ние

УУД

Дата



1

Знакомство с учебником

Познакомить учащихся с УМК, структурой учебника

Урок оз-накомления с но-вым мате-риалом

Forward, Unit, Main topic, Vocabulary

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Р – организовывать свое рабочее место

П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке



2

Достоприме-чательности Лондона

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последо-вательность выполнения деятельности

П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке



3

Диалоги

Развивать навыки чтения, диалогической речи, работы в группах

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников




4

Приветствие в Англии

Формировать навыки по лексике по теме

«Знакомство». Отрабатывать навыки чтения

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, грамматические таблицы, ИКТ

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников



5

Знакомство и личная информация

Отрабатывать навыки чтения, работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников



6

Короткие ответы

Формировать навыки по грамматике по теме «Короткие ответы»

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников




7

Счастливых праздников

Развивать навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы



8

Школьный опрос

Формировать навыки по грамматике по теме «The Present Simple Tense». Отрабатывать навыки чтения


Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять последо-вательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников




9

Настоящее простое время

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке





10

Режим дня

Формировать навыки по грамматике по теме The Present Simple Tense, образование предложений

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ, демонстрационный материал

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы



11

Жизнь в Хогвардсе

Познакомить с новой лексикой. Развивать навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников




12

Жизнь в Хогвардсе

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке













13

День Тревора

Развивать навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других



14

Путешествие во времени

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения задания

П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жиз-ненных ситуациях на уроке





15

Семья

Формировать навыки по грамм-матике по теме «Притяжательный падеж существи-тельных»

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





16

Националь-ность

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи






17

Выражение «Иметь» в английском языке

Формировать навыки по грамматике по теме «Конструк-ция have got». Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- читать вслух





18

О семье

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других






19

Королевская семья

Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять последо-вательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников






20

В гостях у Роберта

Познакомить с новой лексикой. Развивать навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге





21

На необитаемом острове

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь.

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге






22

Вопрос-переспрос

Формировать навыки по грамм-матике по теме «Question tags». Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке





23

Хобби

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке











24

Притяжательные местоимения

Формировать навыки по грамм-матике по теме « Притяжательные местоимения». Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст



25

Обобщение и повторение

Повторить пройденный грамматический и лексический материал

Урок об-общения и систе-матизации знаний


Речевая мо-дель, порядок слов в пред-ложении, изу-ченная лексика

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи










26

Обобщение и повторение

Повторить пройденный грамматический и лексический материал

Урок об-общения и систе-матизации знаний


Речевая мо-дель, порядок слов в пред-ложении, изу-ченная лексика

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи



27

Контрольная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний и умений

Речевая мо-дель, таблица, предложение, тестирование

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы



28

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст





29

Сандра Коттл

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи






30

Знаменитые люди

Развивать навыки чтения, работы с текстом и диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике

К - отвечать на вопросы





31

Моя книга об Африке

Формировать навыки по грамм-матике по теме « Модальный глагол Can». Отрабатывать навыки чтения

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст





32

Р.Киплинг «Маугли»

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь.

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст





33

Р.Киплинг «Маугли»

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - слушать и понимать других

К – работать в группе





34

Домашнее животное

Развивать навыки чтения, аудирова-ния и диалогичес-кой речи

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать инфор-мацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





35

Описание животных

Формировать навыки по грамматике по теме «Конструк-ция Have got в спец.вопросах». Развивать навыки чтения

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





36

Описание внешности

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать инфор-мацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





37

Британцы и их любимцы

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь.

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

П – передавать информа-цию о прослушанном

К - участвовать в работе группы







38

Настоящие времена

Формировать навыки по лексике по теме «The Present Tenses». Разви-вать навыки чтения

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

П – передавать информа-цию о прослушанном

К - участвовать в работе группы









39

Англия или Великобритания?

Формировать навыки по лексике по теме «Употребление артиклей с геогра-фическими назва-ниями». Разви-вать навыки чтения

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы






40

Поговорим о погоде?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст





41

Остров Эмеральд

Формировать навыки по грамматике по теме «Средства связи». Развивать навыки чтения

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи





42

Каникулы Пэт

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ, таблица времен

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи





43

Путешествие в Австралию

Формировать навыки по грамм-матике по теме «The Passive Voice». Развивать навыки чтения, аудирования

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге







44

Лондон

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – сравнивать, находить общее

К - участвовать в диалоге






45

Роберт Бёрнс

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других












46

Календарь зимних каникул

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок при-менения получен-ных знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге



47

Обобщение и повторение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Речевая мо-дель, порядок слов в пред-ложении, изу-ченная лексика

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи













48

Обобщение и повторение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Речевая мо-дель, порядок слов в пред-ложении, изу-ченная лексика

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи



49

Контрольная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Речевая мо-дель, таблица, предложение, тестирование

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы







50

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок примене-ния знаний и умений

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст




51

В супер-маркете

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятель-ности

П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст





52

Количество

Формировать навыки по грамматике по теме «Quantity». Развивать навыки чтения

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ, грамматич. таблица

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





53

Британская еда: традиции и обычаи

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи





54

О еде

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи





55

Предложе-ния

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух





56

Первый сэндвич

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи »

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы



57

Школьная жизнь

Формировать навыки по грамм-матике по теме «Present Continu-ous Tense». Развивать навыки чтения

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





58

Спортивные соревнова-ния

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





59

Настоящее продолжен-ное время

Формировать навыки по грамм-матике по теме «Употребление Present Continuous Tense». Развивать навыки чтения

Урок примене-ния знаний и умений

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух





60

Школы в Британии

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со слова-рем. Развивать навыки моноло-гической речи

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





61

Школы в России

Развивать навыки письма, моноло-гической речи. Научить состав-лять рассказ

Урок зак-репления получен-ных знаний

Мини-сочинение, рассказ

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух





62

Что вы любите больше всего в школе?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух



63

Выражения просьбы

Формировать навыки по грамматике по теме «Модальный глагол Can/could». Развивать навыки чтения

Урок примене-ния знаний и умений

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других




64

Описание дома

Формировать навыки по грамм-матике по теме «Конструкции There is/There are». Развивать навыки чтения

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух





65

Виды жилья в Британии

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





66

Альтернативный вопрос

Формировать навыки по грамм-матике по теме «Альтернативный вопрос». Развивать навыки диалогической речи

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух







67

В доме

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки поисково-го чтения и рабо-ты со словарем

Урок зак-репления получен-ных знаний

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





68

Письма

Развивать навыки чтения и диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





69

Нет места лучше дома!

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух





70

В магазине

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух







71

Кто изобрел джинсы?

Развивать навыки поискового чтения и диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





72

Личные местоимения

Формировать навыки по грамматике по теме «Личные местоимения». Развивать навыки диалогической речи

Урок оз-накомле-ния с но-вым мате-риалом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





73

Школьная форма: за и против

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





74

Худший подарок для звезды

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи





75

Центральные улицы в Британии

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи





76

Мой город – Ист Шин

Отрабатывать навыки чтения, письма и работы по тексту.

Научить состав-лять рассказ

Урок примене-ния знаний и умений

Мини-сочинение, рассказ

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





77

Обобщение и повторение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Речевая мо-дель, порядок слов в пред-ложении, изу-ченная лексика

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи















78

Обобщение и повторение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Речевая мо-дель, порядок слов в пред-ложении, изу-ченная лексика

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи



79

Контрольная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Речевая мо-дель, таблица, предложение, тестирование

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





80

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок примене-ния знаний и умений

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст













81

Факты из жизни знаме-нитостей

Развивать навыки поискового чте-ния, работы с текстом и диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других




82

Леонардо да Винчи

Формировать навыки по грамматике по теме «Past Simple Tense». Развивать навыки чтения и работы со словарем

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





83

Артур Конан Дойл

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух





84

Билл Гейтс

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух



85

Мир CD-плееров

Формировать навыки по грамм-матике по теме «Обозначение количества». Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





86

Интернет

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





87

Восхитительный мир компьютеров

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





88

Видео игры

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





89

Правила безопасности

Развивать навыки чтения, работы со словарем и диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





90

«Мыльная опера»

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





91

Дети и телевидение

Отрабатывать навыки чтения и работы со слова-рем. Развивать навыки монологической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





92

Телевидение в Британии

Формировать навыки по грамм-матике по теме «Прилагательные». Развивать навыки чтения и диалогической речи

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Новая лек-сика, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





93

Телевидение в Британии

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы





94

Телевидение в России

Отрабатывать навыки аудирования, чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





95

Музыкаль-ные жанры

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





96

Музыка в нашей жизни

Отрабатывать навыки чтения и работы с текстом. Развивать навыки диалогической речи

Урок зак-репления получен-ных знаний

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы



97

Великие группы прошлого: «Полиция»

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других





98

Великие группы прошлого: «Кто»

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Урок примене-ния знаний и умений

Текст, слово, предложение, логический порядок

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге;

К- читать вслух





99

Обобщение и повторение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Речевая мо-дель, порядок слов в пред-ложении, изу-ченная лексика

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи















100

Обобщение и повторение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Речевая мо-дель, порядок слов в пред-ложении, изу-ченная лексика

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деят-ти

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи



101

Контрольная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Речевая мо-дель, таблица, предложение, тестирование

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять план выполнения деят-ти

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы




102

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Урок примене-ния знаний и умений

Новая лекси-ка, речевая модель, поря-док слов в предложении

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деят-ти

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы






Общая информация

Номер материала: ДВ-312719

Похожие материалы