Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 10 класс английский язык М.З. Биболетова

Календарно-тематическое планирование 10 класс английский язык М.З. Биболетова

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС по учебнику М.З. Биболетовой

п/п


Тема урока


Обязательный минимум содержания образования


Требования к уровню подготовки


дата

1

2

3

4

5

Социально-бытовая сфера – 13 часов

1

Наши надежды и ожидания

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




2

Первый день в новой школе

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




3

Школьное образование в США и Великобритании

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


4

Школа вчера и сегодня (на примере школ Великобритании и Древней Греции)

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.

Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


5

Советы школьного психолога

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.

Общение в семье и в школе. Межличностные отношения друзьями и знакомыми. Речевые умения. Аудирование. Выборочное понимание необходимой

информации в объявлениях и информационной

рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в

наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного

общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение

к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую

информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу, навыков правильного произношения;

соблюдение ударения и интонации в английских словах и

фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных

типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование

следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;


6

Что я думаю о школе

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




7

Современная школа

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России



8

Дискуссия о школьной форме

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.

Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




9

Школьная форма

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России



10

Школьная форма как проявление дикриминации

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.

Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета




11

Поговорим о моде

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




12

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России



13

Мини-проект: Фэшн-шоу

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




Социально-культурная сфера – 11 часов

14

Спорт в жизни подростка

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


15

Популярные и экстремальные виды спорта

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


16

Новые виды спортивных соревнований

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


17

Безопасность при занятиях спортом

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


18

Олимпийские игры. Спортивная честь.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


19

Спортивные занятия в школе, их организация

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


20

Молодежь в современном мире

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


21

Музыкальные предпочтения

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


22

Роль музыки в жизни людей.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


23

Музыка в культуре и жизни разных стран.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


24

Проект «Гимн поколения»

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


Социально-бытовая сфера - 22

25

Повседневная жизнь подростка

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




26

Распорядок дня. Способы планирования своего дня

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России



27

Контрольная работа № 1 по теме «Распорядок дня»

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России



28

Проект «Выиграй время»

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.

Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


29

Общение с семьей и отдых. Советы взрослых и личное мнение

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




30

Советы взрослых и личное мнение

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера.

Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


31

История моей семьи

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




32

История семьи: связь поколений

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


33

Семейная гостиная

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




34

Из жизни близнецов

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


35

Из жизни близнецов

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


36

Родные/сводные братья и сестры

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




37

Бывает ли детям неловко за родителей?

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России



38

Большие и маленькие семьи

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




39

Счастливые и печальные моменты

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




40

Разногласия в семье

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


41

Как родители относятся к моим друзьям?

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




42

Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам?»

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




43

Ролевая игра «Семья»

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




44

Памятные семейные даты

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




45

Необычная свадьба (отрывок из репортажа)

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Уметь вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;




46

Контрольная работа по теме « Повседневная жизнь семьи»

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;


Социально-культурная сфера- 49 часов


47

Культурные особенности стран изучаемого языка

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речвого этикета.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


48

День Благодарения

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


49

Памятный день в моей семье

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


50

Рождество в Великобритании

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


51

Условные предложения третьего типа

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


52

Грамматические времена настоящего времени

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


53

Грамматические времена прошедшего времени

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


54

Что такое цивилизация?

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


55

Археологические открытия

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


56

Как археологические открытия помогают узнать историю Земли

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


57

Радиопередача об удивительных открытиях археологов

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


58

Технологические цивилизации

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


59

Великие изобретения прошлого.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


60

Мини-проект «Открываем прошлые цивилизации»

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


61

Влияние изобретений на окружающую среду

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


62

Влияние изобретений на развитие человечества

Предметное содержание речи. . Социально-культурная сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Научно-технический прогресс Виды речевой деятельности. Говорение. Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Признаки нераспространённых и распространённых простых предложений.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Природа и экология, научно-технический прогресс. Речевые умения. Говорение. Чтение с полным пониманием текста на облегченных аутентичных текстах разных жанров Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее.

Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; знать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка


63

Важнейшие открытия технического прогресса

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


64

Различные изобретения человечества

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


65

Высокие технологии как часть нашей жизни

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


66

Может ли современный человек обойтись без компьютера?

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


67

Влияние человека на окружающую среду

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


68

Влияние человека на природу

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


69

Решение экологических проблем

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


70

Воздействие человека на Землю. Как мы уменьшаем это?

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


71

Нравственный аспект технического прогресса

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


72

Киотский международный приз – Жоресу Алферову

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


73

Мини-проект «Предложим новый приз»

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


74

Рукотворные чудеса света

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


75

Какое из чудес света тебя поражает более всего?

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


76

Всемирно-известные сооружения XX века

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


77

Мини-проект «Местное чудо»

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


78

Контрольная работа №3 по теме «Чудеса света»

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


79

Роботы будущего

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


80

Робот Робби (отрывок из книги А. Азимова)

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


81

Косвенная речь

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


82

Условные придаточные предложения 1 и 2 типов»

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


83

Условные придаточные предложения 1 и 2 типов»

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


84

Модальные глаголы

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


85

Мир возможностей

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


86

Путешествие как способ расширить свой кругозор

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


87

Известные программы обмена для школьников за рубежом

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


88

Учимся писать официальное письмо

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


89

Мой любимый вид путешествия (маршрут, транспорт)

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


90

Необычные виды транспорта

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


91

Диалоги по теме «Путешествие»

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка.

Уметь вести диалог, ис-пользуя оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече-вого этикета


92

Лондонское метро (история и современность)

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


93

Текст «Mind the cap»

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


94

Виды транспорта

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


95

Мини-проект «Клуб путешественников

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Письменная речь. Составление плана,

тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и

другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Знать страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях.

Уметь читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


Социально-бытовая сфера – 10 часов


96

Что такое хорошие манеры?

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России



97

Некоторые особенности поведения в разных странах

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


98

Вызывающее и невежливое поведение в обществе

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


99

Особенности поведения британцев и россиян

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


100

«Small talk» и его особенности

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России



101

Культурный шок (восприятие непонятных явлений другой культуры)

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


102

Основные правила вежливости

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений

Знать страноведческую информацию из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников: све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исто-рических и современных реалиях.

Уметь читать аутентич-ные тексты различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи


103

Заметки путешественника, посещающего другую страну

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по заголов-ку/началу текста.

Предметное содержание речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной

догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста по

заголовку / началу текста.

Знать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка

Уметь относительно полно и точно понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж), соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;


104

Контрольная работа № 4 по теме «Общение в семье и школе»

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах.

Знать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).

Уметь рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России



105

Проживание в семье по обмену

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения

Предметное содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров194
Номер материала ДВ-140762
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх