|
№ п/п
|
Тема урока
|
Обязательный
минимум содержания образования
|
Требования к
уровню подготовки
|
дата
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Социально-бытовая
сфера – 13 часов
|
|
1
|
Наши надежды и ожидания
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии
на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за
разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение
по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
2
|
Первый день в новой школе
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
|
|
|
3
|
Школьное образование в США и Великобритании
|
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее
чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию
от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать
причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать
необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Чтение. Изучающее
чтение. Развитие
умений: выделять
основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать
возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между
фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую
информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания
и навыки. Фонетическая
сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах;
ритмико-интонационных навыков оформления различных
типов предложений
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников:
сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических
и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
4
|
Школа вчера и сегодня (на примере школ
Великобритании и Древней Греции)
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой
деятельности. Письменная речь.
Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая
сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными
моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков.
Учебно-познавательные умения. Использование
двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы,
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию,
фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из
различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая
сторона речи. Расширение потенциального словаря
за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных
слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов
словообразования. Учебно-познавательные
умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений,
связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать
двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в
том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание
сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на
английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
5
|
Советы школьного психолога
|
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения. Виды речевой деятельности. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в прагматических текстах
(рекламе, объявлениях); относительно полного понимания высказываний
собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных
навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Компенсаторные
умения. Совершенствование умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера.
Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Аудирование. Выборочное понимание необходимой
информации
в объявлениях и информационной
рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного
общения.
Умения отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять
наиболее значимые факты; определять свое отношение
к
ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую
информацию.
Фонетическая сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому
языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение
ударения и интонации в английских словах и
фразах;
ритмико-интонационных навыков оформления различных
типов
предложений. Компенсаторные умения. Совершенствование
следующих
умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой
при аудировании; прогнозировать содержание текста по
заголовку
/ началу текста.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую
информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления,
прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих
тематике данной ступени обучения;
|
|
|
6
|
Что я думаю о школе
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального
повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки.
Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и
употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках
тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
7
|
Современная школа
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая
сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного
наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,
приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие
страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие
умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,
представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный
профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать
прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять
свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их
культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления
определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни
разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и
трудоустройства, их ценностных ориентирах.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка; изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России
|
|
|
8
|
Дискуссия о школьной форме
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с
друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь.
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах
информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных
типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях
официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать
в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые
знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и
старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран;
навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры
страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
9
|
Школьная форма
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая
сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного
наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,
приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие
страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие
умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,
представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный
профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать
прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять
свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их
культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления
определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном наследии страны/стран,
говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в
ней / них, возможностях
получения образования и трудоустройства, их ценностных
ориентирах.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка; изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России
|
|
|
10
|
Школьная форма как проявление дикриминации
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные отношения с
друзьями и знакомыми. Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь.
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах
информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных
типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях
официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать
в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации. Языковые
знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие навыков распознавания и употребления в
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и
старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран;
навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения
и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета
|
|
|
11
|
Поговорим о моде
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
12
|
Имидж молодого человека как проявление его внутреннего
мира
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая
сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного
наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,
приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие
страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие
умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,
представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный
профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать
прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять
свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их
культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления
определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни
разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и
трудоустройства, их ценностных ориентирах.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка; изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России
|
|
|
13
|
Мини-проект: Фэшн-шоу
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать
в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
Социально-культурная сфера – 11 часов
|
|
14
|
Спорт
в жизни подростка
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение
по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а
также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,
наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования
словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
15
|
Популярные и экстремальные виды спорта
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
16
|
Новые виды спортивных соревнований
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
17
|
Безопасность
при занятиях спортом
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой
деятельности. Говорение. Говорение.
Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема
продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
18
|
Олимпийские игры. Спортивная честь.
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
19
|
Спортивные занятия в школе, их организация
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
20
|
Молодежь
в современном мире
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за
счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию,
диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих
элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических
ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие
умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос
информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения
и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки,
реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
21
|
Музыкальные предпочтения
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
22
|
Роль
музыки в жизни людей.
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование
двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы,
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию,
фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из
различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
23
|
Музыка
в культуре и жизни разных стран.
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании;
прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
24
|
Проект
«Гимн поколения»
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения
знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
Социально-бытовая
сфера - 22
|
|
25
|
Повседневная жизнь подростка
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи.
Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
26
|
Распорядок дня. Способы планирования своего дня
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая
сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного
наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,
приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие
страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие
умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,
представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный
профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать
прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять
свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их
культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления
определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни
разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и
трудоустройства, их ценностных ориентирах.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка; изучения ценностей мировой культуры, культурного
наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных
стран с культурой и достижениями России
|
|
|
27
|
Контрольная работа № 1 по теме «Распорядок дня»
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран
изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая сторона речи.
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных,
неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения,
объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,
приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие
страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие
умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,
представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный
профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать
прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять
свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их
культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления
определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни
разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и
трудоустройства, их ценностных ориентирах.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка; изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России
|
|
|
28
|
Проект «Выиграй время»
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой
деятельности. Письменная речь.
Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая
сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными
моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических
навыков. Учебно-познавательные
умения. Использование двуязычных и
одноязычных словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в
иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать
содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая
сторона речи. Расширение потенциального словаря
за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных
слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую справочную литературу, в
том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание
сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на
английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
29
|
Общение с семьей и отдых. Советы взрослых и личное
мнение
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры
страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
30
|
Советы взрослых и личное мнение
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения Виды речевой
деятельности. Письменная речь.
Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая
сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными
моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических
навыков. Учебно-познавательные
умения. Использование двуязычных и одноязычных
словарей и другой справочной литературы, ориентироваться в иноязычном
письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание
сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на
изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера.
Общение в семье и в школе. Межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать
об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства. Лексическая
сторона речи. Расширение потенциального словаря
за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных
слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов
словообразования. Учебно-познавательные
умения. Дальнейшее развитие общеучебных умений,
связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать
двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в
том числе лингвострановедческую, обобщать информацию, фиксировать содержание
сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на
английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты различных
стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические –
используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
31
|
История моей семьи
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях
к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного
типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие
умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос
информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
32
|
История семьи: связь поколений
|
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее
чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию
от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать
причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать
необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи.
Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее
чтение. Развитие
умений: выделять
основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать
возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между
фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую
информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания
и навыки. Фонетическая
сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах;
ритмико-интонационных навыков оформления различных
типов предложений
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
33
|
Семейная гостиная
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры
страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
34
|
Из жизни близнецов
|
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее
чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию
от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать
причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать
необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи.
Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее
чтение. Развитие
умений: выделять
основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать
возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между
фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую
информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания
и навыки. Фонетическая
сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах;
ритмико-интонационных навыков оформления различных
типов предложений
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
35
|
Из жизни близнецов
|
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Чтение. Изучающее
чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию
от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать
причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать
необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи.
Социально-бытовая сфера. Общение в семье и в школе. Межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения. Чтение. Изучающее
чтение. Развитие
умений: выделять
основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать
возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между
фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую
информацию; определять свое отношение к прочитанному. Языковые знания
и навыки. Фонетическая
сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах;
ритмико-интонационных навыков оформления различных
типов предложений
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
36
|
Родные/сводные братья и сестры
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
37
|
Бывает ли детям неловко за родителей?
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая
сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного
наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,
приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие
страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие
умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,
представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный
профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать
прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять
свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их
культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления
определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни
разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и
трудоустройства, их ценностных ориентирах.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка; изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России
|
|
|
38
|
Большие и маленькие семьи
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
39
|
Счастливые и печальные моменты
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях
к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного
типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие
умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос
информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
40
|
Разногласия в семье
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
41
|
Как родители относятся к моим друзьям?
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях
к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного
типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие
умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос
информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
42
|
Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители
или он сам?»
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии
на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за
разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение
по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
43
|
Ролевая игра «Семья»
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
44
|
Памятные семейные даты
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах,
диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в
диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе
новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального
общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах;
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
|
|
|
45
|
Необычная свадьба (отрывок из репортажа)
|
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Виды речевой
деятельности. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение
объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях
к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного
типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие
умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос
информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Уметь вести
диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
|
|
|
46
|
Контрольная работа по теме « Повседневная
жизнь семьи»
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение в семье
и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые умения.
Говорение. Монологическая речь. Развитие умений
публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление
результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.
Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное
/увиденное; описывать события, излагать факты; представлять свою страну и
ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной
среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы;
оценивать факты/события современной жизни и культуры.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
|
|
|
Социально-культурная сфера- 49 часов
|
|
47
|
Культурные
особенности стран изучаемого языка
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речвого этикета.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
48
|
День Благодарения
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
49
|
Памятный
день в моей семье
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
50
|
Рождество в Великобритании
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
51
|
Условные
предложения третьего типа
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
52
|
Грамматические
времена настоящего времени
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие
общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения
знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
53
|
Грамматические
времена прошедшего времени
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников:
сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических
и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
54
|
Что такое цивилизация?
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
55
|
Археологические
открытия
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста
по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
56
|
Как археологические открытия помогают узнать историю
Земли
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
57
|
Радиопередача
об удивительных открытиях археологов
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
58
|
Технологические
цивилизации
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую
информацию. Фонетическая сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и
интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков
оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании;
прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
59
|
Великие
изобретения прошлого.
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
60
|
Мини-проект
«Открываем прошлые цивилизации»
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию
из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
61
|
Влияние изобретений на окружающую среду
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
62
|
Влияние изобретений на развитие человечества
|
Предметное содержание речи. . Социально-культурная
сфера Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности,
достопримечательности. Научно-технический
прогресс Виды речевой деятельности. Говорение. Чтение с полным пониманием
содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Языковые знания и навыки. Грамматическая сторона речи. Признаки
нераспространённых и распространённых простых предложений.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Речевые умения. Говорение. Чтение с полным пониманием текста на облегченных
аутентичных текстах разных жанров Языковые знания и навыки. Грамматическая
сторона речи. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
всех типов простых предложений, изученных ранее.
|
Уметь читать текст с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации; знать сходство и различия в
традициях своей страны и стран изучаемого языка
|
|
|
63
|
Важнейшие открытия технического прогресса
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
64
|
Различные
изобретения человечества
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
65
|
Высокие
технологии как часть нашей жизни
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за
счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию,
диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих
элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических
ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Развитие
умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос
информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
66
|
Может
ли современный человек обойтись без компьютера?
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,
наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования
словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки,
реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
67
|
Влияние человека на окружающую среду
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
68
|
Влияние
человека на природу
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее развитие
общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения
знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
69
|
Решение
экологических проблем
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании;
прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
70
|
Воздействие
человека на Землю. Как мы уменьшаем это?
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой
деятельности. Говорение. Говорение.
Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на
знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой
теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи. Расширение объема
продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также
оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих особенности
культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,
наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования
словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
71
|
Нравственный аспект технического прогресса
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
72
|
Киотский международный приз – Жоресу Алферову
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
73
|
Мини-проект
«Предложим новый приз»
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
74
|
Рукотворные чудеса света
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
75
|
Какое
из чудес света тебя поражает более всего?
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании;
прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
76
|
Всемирно-известные сооружения XX века
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
77
|
Мини-проект
«Местное чудо»
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
78
|
Контрольная
работа №3 по теме «Чудеса света»
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании;
прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
79
|
Роботы будущего
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
80
|
Робот Робби (отрывок из книги А. Азимова)
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
81
|
Косвенная
речь
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,
наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования
словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
82
|
Условные
придаточные предложения 1 и 2 типов»
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать информацию,
фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию из
различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
83
|
Условные
придаточные предложения 1 и 2 типов»
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения. Использование
двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы,
ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию,
фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из
различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
84
|
Модальные
глаголы
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
85
|
Мир возможностей
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
86
|
Путешествие
как способ расширить свой кругозор
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
87
|
Известные программы обмена для школьников за рубежом
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и
интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков
оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных
стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические
– ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее,
поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
88
|
Учимся
писать официальное письмо
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
89
|
Мой
любимый вид путешествия (маршрут, транспорт)
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а
также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
90
|
Необычные виды транспорта
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
91
|
Диалоги
по теме «Путешествие»
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном
обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Говорение. Говорение. Диалогическая речь. Развитие умений: участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться
за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое
мнение по обсуждаемой теме. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума
за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения, а также оценочной лексики, реплик-клише рече-вого этикета,
отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в
диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к
действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации. Языковые знания и навыки. Лексическая сторона
речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,
наиболее распро-страненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования
словарей.
|
Знать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими си-туациями общения, в том числе оценочной
лекси-ки, реплик-клише рече-вого этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран
изу-чаемого языка.
Уметь вести диалог, ис-пользуя
оценочные суж-дения, в ситуациях офи-циального и неофици-ального общения (в
рам-ках изученной темати-ки); беседовать о себе, своих планах; участво-вать в
обсуждении про-блем в связи с прочитан-ным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила рече-вого этикета
|
|
|
92
|
Лондонское метро (история и современность)
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
93
|
Текст «Mind the cap»
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее
чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
94
|
Виды
транспорта
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать содержание текста
по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
95
|
Мини-проект
«Клуб путешественников
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Письменная речь. Составление плана, тезисов устного/письменного
сообщения, в том числе на основе выписок из текста, рассказывать об
отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.
Лексическая сторона речи. Расширение потенциального словаря за счет овладения
новыми словооб-разовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие
соответствующих лексических навыков. Учебно-познавательные умения.
Использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной
литературы, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Письменная
речь. Составление плана,
тезисов устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства. Лексическая сторона речи. Расширение
потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми
значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных
способов словообразования. Учебно-познавательные умения. Дальнейшее
развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари
и
другую
справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выде-лять нужную/основную информацию
из различных источников на английском языке.
|
Знать страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях.
Уметь читать аутентичные тексты
различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи
|
|
|
Социально-бытовая
сфера – 10 часов
|
|
96
|
Что такое хорошие манеры?
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая
сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного
наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,
приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие
страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие
умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,
представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный
профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать
прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять
свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их
культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления
определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни
разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и
трудоустройства, их ценностных ориентирах.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка; изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России
|
|
|
97
|
Некоторые особенности поведения в разных
странах
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и
интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков
оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных
стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические
– ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее,
поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
98
|
Вызывающее и невежливое поведение в обществе
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию
от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать
причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать
необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
99
|
Особенности поведения британцев и россиян
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных
секций и клубов по интересам. Чтение. Изучающее чтение. Развитие
умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от
второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать
причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать
необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические
– ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее,
поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
100
|
«Small talk» и его особенности
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая
сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного
наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,
приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие
страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие
умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,
представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный
профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать
прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять
свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их
культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления
определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни
разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и
трудоустройства, их ценностных ориентирах.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка; изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России
|
|
|
101
|
Культурный шок (восприятие непонятных явлений другой
культуры)
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние ударения и
интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков
оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты различных
стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные, прагматические
– ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное, изучающее,
поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
102
|
Основные правила вежливости
|
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь
в современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений выделять основные факты, отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Произносительная сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков,
спортивных секций и клубов по интересам. Чтение.
Изучающее чтение. Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную
информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к
прочитанному. Языковые знания и навыки. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюде-ние
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений
|
Знать страноведческую информацию
из аутен-тичных источников, обо-гащающую социальный опыт школьников:
све-дения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исто-рических и современных реалиях.
Уметь читать аутентич-ные тексты
различных стилей: публицистиче-ские, художественные, научно-популярные,
прагматические – ис-пользуя основные виды чтения (ознакомитель-ное,
изучающее, поиско-вое/просмотровое) в за-висимости от коммуни-кативной задачи
|
|
|
103
|
Заметки
путешественника, посещающего другую страну
|
Предметное содержание
речи. Социально-культурная сфера. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Виды речевой деятельности. Аудирование. Выборочное понимание необходимой информации в
прагматических текстах (рекламе, объявлениях); относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения. Произносительная сторона речи. Совершенствование
слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу. Компенсаторные умения. Совершенствование умений: пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой при аудировании; прогнозировать
содержание текста по заголов-ку/началу текста.
Предметное содержание речи. Социально-культурная
сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Речевые
умения. Говорение. Диалогическая речь. Аудирование.
Выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной
рекламе; относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Умения отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста
необходимую/интересующую информацию. Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно
к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение
ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных
навыков оформления различных типов предложений. Компенсаторные умения.
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной
догадкой при аудировании;
прогнозировать содержание текста по
заголовку / началу текста.
|
Знать значения новых лексических
единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими
си-туациями общения, в том числе оценочной лекси-ки, реплик-клише рече-вого
этикета, отражаю-щих особенности куль-туры страны/стран изу-чаемого языка
Уметь относительно полно и точно
понимать высказывания собесед-ника в распространен-ных стандартных ситуа-циях
повседневного об-щения, понимать основ-ное содержание и извле-кать
необходимую ин-формацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объяв-ления, прогноз погоды), публицистических (ин-тервью, репортаж),
соот-ветствующих тематике данной ступени обуче-ния;
|
|
|
104
|
Контрольная работа № 4 по теме «Общение в семье и
школе»
|
Предметное
содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья.
Межличностные отношения Виды речевой деятельности. Говорение. Монологическая
речь. Развитие
умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,
делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка. Языковые навыки и умения. Грамматическая
сторона речи. Расширение объема значений изученных грамматических явлений:
видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного
наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса,
приказания/побуждения). Социокультурные знания и умения. Развитие
страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной
культуры и культуры стран изучаемого языка.
Предметное
содержание речи. Социально-бытовая сфера. Общение
в семье и в школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Речевые
умения. Говорение. Монологическая речь. Развитие
умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад,
представление результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный
профиль. Развитие умений: подробно/кратко излагать
прочитанное/прослушанное /увиденное; описывать события, излагать факты; представлять
свою страну и ее культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их
культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку
зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры. Грамматическая сторона речи. Совершенствование навыков употребления
определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в
единственном и множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи
личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе
наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Социокультурные знания и умения. Межпредметные знания о культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни
разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и
трудоустройства, их ценностных ориентирах.
|
Знать значение
изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения,
косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен).
Уметь рассказывать
о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка; изучения ценностей мировой культуры,
культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей
зарубежных стран с культурой и достижениями России
|
|
|
105
|
Проживание в семье по обмену
|
Предметное содержание речи.
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные
отношения
Предметное содержание речи. Социально-бытовая
сфера.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.