|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Виды учебной деятельности
|
|
план
|
факт
|
Языковая компетенция
|
Речевая компетенция
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Устная
речь
|
Письмо
|
Фонетика/Правила
чтения
|
|
МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)
|
|
1/1
|
|
|
Вводный урок
|
стр. 5 – ознакомите-льно
|
Past Simple – обзорное
повторение
|
по
заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14
|
|
|
|
2 /2
|
|
|
1a A city mouse or a country mouse? (Жизнь
в городе и загородом)
стр. 6–7
|
WL 1 Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest,
hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy,
quiet, swap, heavy traffic
упр. 1
|
Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7
|
Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из
личного дневника: упр. 2, 3
|
|
Обсуждение стиля жизни (микромонологи на
базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;
интервью: упр. 4
|
e-mail сообщение
(письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7
|
|
|
3 /3
|
|
|
1b Better safe
than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)
стр. 8–9
|
WL 1 Активная: burglar, crime,
danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal,
stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1;
phrasal verbs – run
упр. 4;
Study Skills
Фразовые глаголы
|
should
/shouldn’t:
упр. 5; словообразова-ние наречий от
прилагательных (-ly): упр. 3
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2
|
Аудиосопровож-дение текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение
пропусков): упр. 6
|
Диалог-побуждение к действию (просьба о
совете/совет): упр. 7
|
Листовка-памятка о правилах безопасности на
улице: упр. 8
|
|
|
4 /4
|
|
|
1c Hanging out
(На досуге)
стр. 10
|
WL 1
Активная:
activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose,
exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing
упр. 1;
Study Skills
Использование графических схем для усвоения
лексики
|
|
Прогнозирование содержания текста; изучающее
чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Описание любимого места в городе –
высказывание на основе прочитанного: упр. 3
|
Короткий текст о любимом месте для
проведения досуга (по плану): упр. 4
|
|
|
5/5
|
|
|
1d Culture Corner. Landmarks of the British Isles
Культуро-ведение. (Главные достопри-мечатель-ности
Британс-ких островов)
стр. 11
|
WL 1–2
Активная:
architecture, century, extinct, fortress, masterpiece,
medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down
упр. 2, 3
|
|
Поисковое чтение – короткие тексты о
достопримеча-тельностях Великобрита-нии: упр. 2
|
Аудиосопровож-дение текста; аудирование с
выборочным пониманием заданной информации: упр. 2
|
Описание/сооб-щение с опорой на
географическую карту: упр. 1;
высказывания о личных предпочтениях на
основе прочитанного: упр. 4
|
Короткий текст о достопримечательнос-тях
своей страны: упр. 5
|
|
|
6/6
|
|
|
Spotlight on Russia 1- Teens О России в фокусе.
(Подрост-ки)
Sp on R стр. 3
|
|
|
Изучающее чтение – подростки о своем образе
жизни
|
|
Сравнительное высказывание; обсуждение
текста
|
Текст для журнала: о своем образе жизни
|
|
|
7/7
|
|
|
English in Use 1
Урок речевого этикета
Buying an under-ground ticket
(Покупка билета
в метро)
стр. 12
|
WL 2
Активная:
Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by
car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot
упр. 1, 2
|
|
Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2
|
Аудиосопровож-дение текста: упр. 2
|
Этикетный диалог (с использованием карты
метро): упр. 3
|
|
/ i/-/i:/ steal, seek – Nick
упр. 4
|
|
8/8
|
|
|
Extensive Reading 1 Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной основе.
Across the Curri-culum: Geography.
Mexico City
(Мехико)
стр. 13
|
WL 1
Активная:
Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local
food, metro network, nightlife, population
упр. 1, 2
|
|
Прогнозирование содержания текста по
невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2
|
Аудиосопровож-дение
текста: упр. 1, 2
|
Сообщение на основе прочитанного о родном
городе/деревне (по плану): упр. 3
|
Текст о родном городе/
деревне на сайт
|
|
|
9/9
|
|
|
Повторение
материала модуля 1
|
|
10/10
|
|
|
Контроль усвоения материала модуля
1
|
|
|
МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время
рассказов)
|
|
11/1
|
|
|
2a Bookworms
(Книго-любы)
стр. 16–17
|
WL 2–3
Активная:
amazing, appearance, author, bookworm, detective,
emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent,
investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical,
a suspense story, at first glance, solve the mystery case
упр. 1, 2
|
Past Simple: упр. 6, 7
|
Просмотровое,поисковое, изучающее чтение
(тексты о писателям приключенчес-кого жанра): упр. 2, 3, 4
|
Аудиосопровож-дение текста: упр. 2
|
Сообщение на основе прочитанного текста:
упр. 5
Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8
|
Заметка в школьную газету о своем любимом
писателе (по плану): упр. 9
|
|
|
12/2
|
|
|
2b
A classical read
(Читаем классику)
стр. 18–19
|
WL 3
Активная:
adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo,
raft, rock
упр. 2, 3
|
Past Simple/ used to: упр. 5;
cоюзы в придаточных времени: упр. 6
|
Прогнозирова-ние содержания текста по
невербальным опорам: упр. 1;
ознакомитель-ное, изучающее чтение –
художествен-ный текст: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 6
|
Диалог на основе прочитанного; повествование
на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4
|
Краткое изложение сюжета книги: упр. 7
|
|
|
13/3
|
|
|
2c Vanished
(Он исчез!)
стр. 20
|
WL 3
Активная:
confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut,
relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of
lightning, be fast asleep
упр. 1
|
|
Ознакомитель-ное, поисковое, изучающее
чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2
|
Аудиосопровожде-ние
текста: упр. 1
|
Повествование: игра на коллективное
составление рассказа: Game
|
Рассказ (приключе-нческий/
юмористи-ческий) на школьный конкурс: упр.
3;
Study Skills
Последова-тельность
событий
|
|
|
14/4
|
|
|
2d Culture Corner.
The Gift of Storytelling Культуро-ведение.
(Дар рассказ-чика)
стр. 21
|
WL 3
Активная:
Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible,
treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста по
вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;
ознакомитель-ное, поисковое чтение – текст
об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4
|
|
Монолог-повествование – народная сказка (по
плану): упр. 5
|
Краткое изложение народной сказки: упр. 5
|
|
|
15/5
|
|
|
Spotlight on Russia 2
Chekhov О России в фокусе.
(A.П.Че-хов)
Sp on R стр. 4
|
|
|
Ознакомитель-ное чтение – отрывок из
художественного текста
|
|
Оценочные суждения; обсуждение текста;
дискуссия о художественном переводе
|
***Перевод стихотворения/рассказа с
английского на русский язык
|
|
|
16/6
|
|
|
English in Use 2
Narrating past events Урок
речевого этикета.
(Рассказ о событииях в прош-лом)
стр. 22
|
WL 3
Активная:
Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!
|
|
Ознакомитель-ное, изучающее чтение –
диалоги: упр. 2
|
Аудиосопровожде-ние
текста: упр. 1, 2
|
Диалог-обмен мнениями на базе повествования
о событиях в прошлом: упр. 3;
|
|
/i:/–/ iǝ/
me, see,
bee; here, beer:
упр. 4
|
|
17/7
|
|
|
Extensive Reading 2 Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной основе
Across the Curriculum: Literature.
The Canterville Ghost
(Кантерви-лльское привиде-ние по О.Уальду)
стр. 23
|
WL 3
Активная:
Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist,
notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста по
невербальным опорам: упр. 2а;
ознакомитель-ное, поисковое чтение –
художествен-ный текст: упр. 1, 2, 3, 4
|
|
Диалог на основе прочитанного: упр. 5
|
Продолже-ние рассказа:
упр. 6
|
|
|
18/8
|
|
|
Повторение материала модуля 2
|
|
19/9
|
|
|
Контроль
усвоения материала модуля 2
|
|
|
МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)
|
|
20/1
|
|
|
3a Lead the way!
(Найди себя!)
стр. 26–27
|
WL 4
Активная:
afraid, award, career, complain, creative, curious,
daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart,
imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in
charge, pay attention (to)
упр. 1, 2;
Study Skills
Многозначные слова: упр. 3а
|
Relative pronouns/ Adverbs
(Относитель-ные местоимения и наречия): упр. 5
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4
|
Аудиосопровож-дение текста: упр. 3
|
Монолог-сообщение о своих увлечениях на
основе прочитанного: упр. 6
|
e-mail об интересном
сверстнике (по плану): упр. 7
|
|
|
21/2
|
|
|
3b Who’s who?
(Кто есть кто?)
стр. 28–29
|
WL 4
Активная:
baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim,
ugly, in his/her late/early thirties, of medium height
упр. 1, 2
|
-ed/-ing
Participles (Причастия настоящего и прошедшего
времени): упр. 4;
order of Adjectives
(Порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном
театре; техника чтения вслух: упр. 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.3;
аудирование с выборочным пониманием
заданной информации: упр. 7
|
Диалог: описание внешности и характера: упр.
6
|
Описание любимого литературного героя (по
плану): упр. 8
|
|
|
22/3
|
|
|
3c Against all odds
(Вопреки
всему)
стр. 30
|
WL 4
Активная:
achieve, admire, best seller, brave, cope (with),
diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist,
universe, wheelchair, against all odds
give away/back/ up: упр. 3, 4
|
|
Ознакомитель-ное, изучающее чтение – текст о
С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1
|
Рассказ об удивительном человеке (по плану,
подготовка к письму): упр. 5
|
Статья об удивитель-ном человеке (по плану)
упр. 6;
Study Skills
Структура письменно-го высказыва-ния: упр. 6
|
|
|
23/4
|
|
|
3d Culture Corner.
The Yeoman Warders Культуро-ведение. (На страже Тауэра)
стр. 31
|
WL 5
Активная:
armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion,
prisoner, site, striking, take care (of)
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1,
2, 3, 4
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1;
аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 3
|
Изложение содержания прочитанного: упр. 5
|
e-mail английско-му
другу о туристских достопри-мечатель-ностях, где можно увидеть интересную
униформу : упр. 6
|
|
|
24/5
|
|
|
Spotlight on Russia 3
Activity Time
О России в фокусе.
(После уроков)
Sp on R стр. 5
|
|
|
Изучающее чтение – статья
|
|
Описание; сообщение; оценочные суждения на
основе прочитанного
|
Текст для журнала: о школьных кружках и
секциях
|
|
|
25/6
|
|
|
English in Use 3
Talking about hobbies/jobs Урок речевого этикета.
(Разговор об увлечениях/работе)
стр. 32
|
WL 5
Активная:
lawyer
упр. 1
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
|
|
/е/–/ǝе/
get - glad
|
|
26/7
|
|
|
Extensive Reading 3 Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной основе
Across the Curriculum: History.
Children in Victorian times
(Дети во времена королевы Виктории)
стр. 33
|
WL 5
Активная:
adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton,
cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck,
tunnel, Victorian, wage, work long hours
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3
|
Аудиосопровож-дение текста: упр. 2
|
Высказывания по теме текста: упр. 1;
составление тезисов;
сообщение по тезисам на основе прочитанного:
упр. 4;
высказывания по прочитанному, включающие
эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5
|
Связный текст о детском труде в России 19 в.
на основе самостояте-льно собранной информации: упр. 6
|
|
|
27/8
|
|
|
Повторение материала модуля 3
|
|
28/9
|
|
|
Контроль
усвоения материала модуля 3
|
|
|
МОДУЛЬ 4.
IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)
|
|
29/1
|
|
|
4a News stories
(Заметки в газету)
стр. 36–37
|
WL 5
Активная:
horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break
a record
упр. 1, 2
|
Past Continuous: упр. 5, 6, 7;
Game;
Study Skills
Соотнесение языковых явлений с родным языком
при изучении грамматики
|
Прогнозирова-ние содержания текста по
заголовку; ознакомитель-ное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта: упр.
3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3
|
Составление тезисов новостных заметок; передача
содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4
|
Заметка о новостях в родном крае упр. 8
|
|
|
30/2
|
|
|
4b Did you hear about…?
(А вы слышали о …?)
стр. 38–39
|
WL 5–6
Активная:
excited, interested, sad, shocked, surprised, worried
упр. 1;
phrasal verbs (go): упр. 4
|
Past Simple vs. Past Continuous: упр.
5
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Интервью о событии:
упр. 3;
Сообщение новоcти/реакция
на новость: упр. 6
|
Первая страница школьной газеты – заголовки
новостей: упр. 7
Study Skills
Заголовки в газете
|
|
|
31/3
|
|
|
4c Take action! Культуро-ведение.
(Действуй!)
стр. 40
|
WL 6
Активная:
ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals
|
|
Ознакомитель-ное и изучающее чтение: упр. 1,
2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2;
аудирование с пониманием основного
содержания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3
|
Полилог о событии: упр. 4
|
Новостная заметка: упр. 5
|
|
|
32/4
|
|
|
4d Culture Corner.
British Teenage Magazines Культуро-ведение.
(Журналы для подростков в Велико-британии)
стр. 41
|
WL 6
Активная:
attractive, beauty, celebrity, glossy, offer
упр. 1, 2
|
|
Просмотровое, изучающее чтение – текст о
британских журналах для подростков: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3
|
Полилог в связи с прочитанным: упр. 4
|
Отчет о результатах опроса в классе о
любимых журналах для подростков: упр. 5
|
|
|
33/5
|
|
|
Spotlight on Russia 4
School Magazine
О России в фокусе.
(Школьный журнал)
Sp on R стр. 6
|
|
|
Изучающее чтение – статья
|
|
Обсуждение текста, сообщение на основе
прочитанного
|
Стихотвор-ный перевод или стихотворе-ние
собственно-го сочинения
|
|
|
34/6
|
|
|
English in Use 4
Deciding what to watch
Урок речевого этикета.
(Что посмот-реть)
стр. 42
|
WL 6
Активная:
music show, police drama, wildlife documentary
упр.1;
|
Словообразо-вание: прилагатель-ные от
глаголов с суффиксами
-able, -ible, -ent: упр. 5
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное, поисковое чтение: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2, 3
|
Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ
программы для совместного просмотра): упр. 4
|
|
/е/–/ǝе/–/еǝ/
belly-
lad-
hairy: упр. 6
|
|
35/7
|
|
|
Extensive Reading 4 Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной основе
Across the Curriculum: Media Studies.
Turn on & Tune in
(Включай-ся и настраи-вайся!)
стр. 43
|
WL 4
Активная:
campus, chart, hit, equipment, experience, journalist,
inform, presenter, review, break down
упр. 1
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное и поисковое чтение: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние
текста: упр.2;
аудирование с пониманием основного
содержания: упр. 4
|
Ролевая игра – составление и презентация
радио-программы о школьных/мест-ных новостях: упр. 4
|
|
|
|
36/8
|
|
|
Повторение
материала модуля 4
|
|
37/9
|
|
|
Контроль усвоения материала модуля 4
|
|
|
МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет
нас в будущем)
|
|
38/1
|
|
|
5a Predictions
(Взгляд в будущее)
стр. 46–47
|
WL 6
Активная:
believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol,
traffic jam
упр.1;
phrasal verbs (look): упр. 7
|
Future Simple: упр. 3, 5
|
Ознакомитель-ное, просмотровое, чтение –
тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2
|
Аудирование с целью проверки выполннного
задания по заполнению пропусков: упр. 6
|
Обсуждение текста: упр. 6
Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4
|
|
|
|
39/2
|
|
|
5b Gadget madness
|
WL 6
Активная:
affection, button, computerize, file, hungry, press,
store, text message, clean up, have a point
упр. 1
|
Future forms (Формы для
выражения будущего времени): упр. 4;
Zero & Conditional 1: упр.
5
|
Прогнозирование содержания текста; изучающее
чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 3
|
Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7
|
Рекламное объявление (реклама электронно-го
прибора): упр. 9
|
|
|
40/3
|
|
|
5c What’s your opinion?
(Каково ваше мнение?)
стр. 50
|
WL 7
Активная:
behave, inspiration, lecture, motivate, replace
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против):
упр. 2, 3, 4, 5
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Выражение мнения по проблеме (за и против):
упр. 1, 6а
|
Эссе «Компью-теры: за и против»: упр. 6b
|
|
|
41/4
|
|
|
5d Culture Corner.
High-tech Teens! Культуро-ведение.
(Поколе-ние высоких техноло-гий!)
стр. 51
|
WL 7
Активная:
afford, digital music player, games console, hi-fi system,
high-tech, increase, innovation, percentage, receive
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста (с опорой
на диаграмму); ознакомитель-ное и поисковое чтение: упр. 1, 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1
|
Изложение содержания прочитанного (с опорой
на диаграмму): упр. 3
|
Составле-ние анкеты-опросника по проблеме
«Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4
|
|
|
42/5
|
|
|
Spotlight on Russia 5
Space Museum
О России в
фокусе.
(Музей космоса)
Sp on R стр. 7
|
|
|
Изучающее чтение – статья
|
|
Обсуждение прочитанного
|
-Текст /статья для журнала: о будущем (через
1000 лет)
|
|
|
43/6
|
|
|
English in Use 5
Giving instructions Урок
речевого этикета.
(Инструк-ции)
стр. 52
|
WL 4
Активная:
connect to the Internet, click on “send”, select an email
address
|
|
Прогнозирова-
ние содержания текста; ознакомитель-
ное, поисковое чтение: упр. 1, 2
|
Аудиосопровожде-
ние текста: упр. 2
|
Диалог-побуждение к действию (по образцу):
упр. 3b, 4
|
|
/а:/--//\/
half – some: упр. 5
|
|
44/7
|
|
|
Extensive Reading 5
Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной
основе
Across the Curriculum: ICT.
Simulating Reality
(Симулято-ры реальнос-ти)
стр. 53
|
WL 4
Активная:
cockpit, develop, fault, flight simulator, function,
simulate, train
|
Словообразо-вание: прилагатель-ные от
существитель-ных с суффиксами
-ous, -y, -al,
-ful:
упр. 4
|
Ознакомитель-ное и изучающее чтение: упр.
1–2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1
|
Сообщение в связи с прочитанным (на основе
эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3
|
Проект города будущего: упр. 5
|
|
|
45/8
|
|
|
Повторение материала модуля 5
|
|
46/9
|
|
|
Контроль
усвоения материала модуля 5
|
|
|
МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)
|
|
47/1
|
|
|
6a The fun starts here!
(Здесь начинается веселье)
стр. 56–57
|
WL 7
Активная:
explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water
ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll
упр. 1
real/true: упр. 8
phrasal verbs (come): упр. 9
|
Present Perfect: упр. 4;
Linking sentences: упр. 5, 6,
Game
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков
развлечений: упр. 3, 4
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3
|
Высказывания на ассоциативной основе (музыка
– ощущения): упр. 2;
сообщение о тематическом парке (на основе
прочитанного): упр.7
|
Реклама тематичес-кого парка: упр. 10
|
|
|
48/2
|
|
|
6b Teen Camps
(Лагеря отдыха для подрост-ков)
стр. 58–59
|
WL 7-8
Активная:
book, survive, teen camp, tree house, web page, have
acting classes
упр. 1
|
Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before):
упр. 5, 7
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием
заданной информации: упр. 8
|
Диалог-расспрос (по образцу): упр.3;
приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4;
микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем
лагере: упр. 6
|
Список выполнен-ных дел перед отъездом упр.
9
|
|
|
49/3
|
|
|
6c A whale of a time!
(Замечате-льное время!)
стр. 60
|
WL 8
Активная:
hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get
back, go sunbathing;
Study Skills
Язык описаний: использова-ние
прилага-тельных: упр. 4
|
has gone/ has been: упр. 5
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Диалог (по телефону) – на основе
прочитанного: упр. 6
|
Открытка другу с отдыха: упр. 7
|
|
|
50/4
|
|
|
6d Culture Corner.
Theme Parks: Legoland, California Культуро-ведение.
(Парки развлече-ний: Леголэнд, Калифор-ния)
стр. 61
|
WL 8
Активная:
balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable,
fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari
treck, take a ride on a roller coaster
|
Словообразо-вание: прилагатель-ные с
отрицательным значением с приставками
un-, il-, im-,
in-, ir- : упр. 5
|
Прогнозиро-вание содержания текста;
ознакомитель-ное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Диалог (по телефону) – на основе
прочитанного: упр. 4;
радиореклама известного парка развлечений:
упр. 5
|
|
|
|
51/5
|
|
|
Spotlight on Russia 6
Computer Camp
О России в
фокусе.
(В компью-терном лагере)
Sp on R стр. 8
|
|
|
Изучающее чтение – статья
|
|
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение
текста
|
Текст /статья для журнала: о своем любимом
лагере
|
|
|
52/6
|
|
|
English in Use 6
Reserving a place at a summer camp
Урок речевого этикета.
(Брониро-вание места в летнем лагере)
стр. 62
|
WL 8
Активная:
reserve a place, there aren’t any places left, send a
deposit
упр. 1
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
изучающее чтение: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Диалоги этикетного характера: упр. 4
|
|
/ з/–/ↄ: /
burn, third; born, board: упр. 5
|
|
53/7
|
|
|
Extensive Reading 6
Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной
основе
Across the Curriculum: Physical Education
Safe Splashing
(Правила поведения в бассейне)
стр. 63
|
WL 8
Активная:
area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey,
splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста (по
вербальным и невербальным опорам); ознакомитель-ное и поисковое чтение: упр.
2–3
Study Skills
Визуальные опоры при понимании текста
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Ролевая игра – беседа спасателя/инст-руктора
по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4
|
|
|
|
54/8
|
|
|
Повторение материала модуля 6
|
|
55/9
|
|
|
Контроль
усвоения материала модуля 6
|
|
|
МОДУЛЬ 7.
IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания)
|
|
56/1
|
|
|
7a Walk of fame
(Дорога славы)
стр. 66–67
|
WL 8
Активная:
actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model,
opera singer, proud rich, wise:
упр. 1
|
Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагатель-ных и наречий): упр. 3, 4, 5
|
Чтение и ответы на вопросы викторины о
знаменитостях: упр. 3
|
Аудирование с выборочным пониманием
информации (проверка ответов): упр. 2, 6
|
Диалог с элементами описания человека
(внешность, характер): упр. 7
|
Составле-ние вопросов викторины о знаменитых
соотечест-венниках: упр. 8
|
|
|
572
|
|
|
7b DVD frenzy!
(DVD-мания!)
стр. 68–69
|
WL 8
Активная:
creepy, stunning, suggestion, according to
упр.1, 2;
phrasal verbs (turn): упр. 9
|
Present Perfect vs. Past Simple: упр.
5, 6, 7, 8
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр.3
|
Выражение предпочтений: упр. 4
|
Отзыв о просмот-ренном фильме (по плану):
упр. 10
|
|
|
58/3
|
|
|
7c In the charts!
(На вершине рейтингов популярно-сти)
стр. 70
|
WL 9
Активная:
cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice
упр. 1, 2
|
Прилагатель--ные: синонимы и антонимы: упр.
4b;
Словообразо-вание: прилагатель-ные от
существитель-ных с суффиксами -ful/-less
|
Поисковое чтение – аннотация на новый альбом
рок-звезды: упр. 3, 4а
|
Беспереводная семантизация новой лексики
(музыкальные стили и направления): упр. 1
|
Высказывания о любимом музыкальном стиле и
музыкальных вкусах: упр. 1, 2b
|
Аннотация на любимый CD:
упр. 5
|
|
|
594
|
|
|
7d Culture Corner.
The National Sport of England Культуро-ведение.
(Национальный вид спорта в Англии)
стр. 71
|
WL 9
Активная:
champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost,
opponent, pitch, striker team, top prize, violent
упр. 1
|
|
Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2;
Study Skills
Заполнение пропусков в тексте
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Составление тезисов, изложение содержания
прочитанного по тезисам: упр. 3а;
сообщение в связи в прочитанным (по
тезисам): упр. 3b
|
Короткая статья о самом популярном в России
виде спорта: упр. 4
|
|
|
60/5
|
|
|
Spotlight on Russia 7
TV
О России в фокусе.
(ТВ в России)
Sp on R стр. 9
|
|
|
Изучающее чтение – статья ТВ программах в
России
|
|
Обсуждение, высказывания на основе
прочитанного
|
Разработка ТВ программы для подростко-вого
канала
|
|
|
61/6
|
|
|
English in Use 7
Buying tickets at the cinema Урок речевого этикета.
(Приобретение билетов в кино)
стр. 72
|
WL 9
упр. 1а
|
|
Прогнозирова-
ние содержания, текста поисковое и изучающее
чтение: упр. 1b, 2
|
Аудиосопровож-
дение текста: упр. 1b
|
Этикетные диалоги на основе прочитанного:
упр. 3
|
|
/з/–/оυ/
tone, boat
упр. 4
|
|
62/7
|
|
|
Extensive Reading 7
Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной
основе
Across the Curriculum: Music.
Does this sound familiar?
(Эта музыка вам знакома?)
стр. 73
|
WL 6
Активная:
accompany, accordion, background, cliché, extract,
feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1b
|
Высказывания на ассоциативной основе
(музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1;
изложение содержания прочитанного (с опорой
на тезисы): упр. 4
|
Презента-ция описания эпизода (по
иллюстра-ции) в сопровож-дении музыкаль-ного фрагмента упр. 5
|
|
|
63/8
|
|
|
Повторение материала модуля 7
|
|
64/9
|
|
|
Контроль
усвоения материала модуля 7
|
|
|
МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)
|
|
65/1
|
|
|
8a Save the
Earth
(Спасем нашу планету!)
стр. 76–77
|
WL 9–10
Активная:
atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake,
land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream
упр. 1
phrasal verbs (make): упр. 6
|
Present Perfect Continuous: упр.
4, 5
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное, изучающее чтение (множествен-ный выбор): статья о кислотном
дожде: упр. 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием
информации: упр. 5
|
Диалог: выяснение правил школы: упр. 6;
Study Skills
Использование записей при публичном
выступлении: упр. 3
|
Короткая статья о решении проблемы кислотных
дождей: упр. 7
|
|
|
66/2
|
|
|
8b Eco-helpers
(Помощни-ки природы)
стр. 78–79
|
WL 10
Активная:
ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake,
recycle, rubbish, spade, watering can
Can I give you a hand? No, I can manage.
упр. 1, 2;
leave – live: упр. 4
|
Question tags: упр. 6, 7, 8;
don’t have to: упр. 8
|
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3
|
Предложение помощи/ принятие/ отказ от
помощи: упр. 5
|
Список дел экологичес-кой группы на неделю:
упр. 9
|
|
|
67/3
|
|
|
8c Born free
(Рожден-ные свободны-ми)
стр. 80
|
WL 10
Активная:
alligator, black bear, camel, parrot
упр. 1
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1
|
Полилог-обмен мнениями: упр. 2
Микромонологи – подбор аргументов к мнению:
упр. 5
|
Эссе «Дикие животные дома: за и против»:
упр. 6:
Study Skills
Как начать эссе: обращение к читателю
вопросом
|
|
|
68/4
|
|
|
8d Culture Corner.
Scotland’s natural world Культуро-ведение.
(Мир природы в Шотлан-дии)
стр. 81
|
WL 10
Активная:
bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese,
marsh, nature trail, rare, remote
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
просмотровое и поисковое чтение : упр. 1, 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1
|
Составление тезисов; изложение содержания
прочитанного: упр. 3
|
Статья о природных заповедни-ках России (по
плану): упр. 4
|
|
|
69/5
|
|
|
Spotlight on Russia 8
Eco-camping
О России в фокусе. (В экологичес-ком
лагере)
Sp on R стр. 10
|
|
|
Изучающее чтение – текст об экологическом
лагере
|
|
Сообщение на основе прочитанного
|
Презента-ция экологического лагеря
|
|
|
70/6
|
|
|
English in Use 8 Donating money for a cause
Урок речевого этикета.
(Денежные пожертвования) стр. 82
|
WL 10
Активная:
bank account, cash, cheque, direct debit
|
Словообразо-вание: глаголы от прилагатель-ных
с суффиксом -en: упр. 4
|
Прогнозирова-ние содержания текста,
изучающее чтение: упр. 1, 2
|
Аудиосопровож-дение текста: упр. 1
|
Диалоги этикетного характера на основе
прочитанного: упр. 3
|
Заполнение формы на основе прочитанного:
упр. 2
|
/ai/–/aiǝ/
shy, die, time;
tire
|
|
71/7
|
|
|
Extensive Reading 8
Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной
основе
Across the Curriculum: Science.
The Food Chain
(Пищевая цепь)
стр. 83
|
WL 10
Активная:
bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer,
energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore,
organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight
упр. 1, 2
|
|
Ознакомитель-ное и изучающее чтение – текст
научно-популярного характера: упр. 3
|
Аудиосопровож-дение
текста: упр. 3
|
Сообщение на основе прочитанного (с опорой
на схему): упр. 4, 5
|
Схема цепи питания: упр. 5
|
|
|
72/8
|
|
|
Повторение материала модуля 8
|
|
73/9
|
|
|
Контроль усвоения материала модуля
8
|
|
|
МОДУЛЬ 9. SHOPPING
TIME (Время покупок)
|
|
74/1
|
|
|
9a You are what you eat
(Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)
стр. 86–87
|
WL 11
Активная:
bar, biscuit, can, carton, grains, grilled,
herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt
упр. 1, 2;
phrasal verbs (take): упр. 5
|
Quantifiers (Выражение значения
количества): упр. 4
|
Изучающее чтение – тест о здоровом питании:
упр. 3
|
|
Микродиалоги по образцу: упр. 4b
|
Текст о своем питании: упр. 6
|
|
|
75/2
|
|
|
9b Can I help you?
(Чем могу помочь?)
стр. 88–89
|
WL 11
Активная:
first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming
trunks, swimsuit
упр. 1, 2
|
Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое
чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3
|
Аудиосопровож-дение текста: упр. 3;
аудирование с выборочным пониманием
заданной информации: упр. 6;
аудирование с целю проверки выполнения
задания (заполнение пропусков): упр. 7a
|
Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме:
упр. 4, 7b
|
|
|
|
76/3
|
|
|
9c Gifts for everyone!
(Подарки всем!)
стр. 90
|
WL 12
Активная:
Cushion, frame, wallet, wood
упр. 1, 2
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
поисковое и изучающее чтение: упр. 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3
|
Диалог (по телефону) на основе прочитанного:
упр. 3b
|
Письмо (email)другу с
отдыха (по плану): упр. 4
|
|
|
77/4
|
|
|
9d Culture Corner.
Let’s talk food! Культуро-ведение.
(Давай поговорим о еде!)
стр. 91
|
WL 12
Активная:
couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt
milk, too many cooks spoil the broth
|
|
Изучающее чтение – словарные статьи об
идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3
|
|
Высказывания на основе прочитанного: упр.4
|
Тест с использованием идиом и поговорок о
еде: упр.5
|
|
|
78/5
|
|
|
Spotlight on Russia 9 Party Time О
России в фокусе.
(Прощаль-ная вечеринка)
Sp on R стр. 11
|
|
|
Изучающее чтение – текст о прощальной
вечеринке
|
|
Сообщение на основе прочитанного
|
Праздник окончания учебного года: идеи,
кулинарные рецепты
|
|
|
79/6
|
|
|
English in Use 9 Expressing
thanks and admiration Урок речевого этикета.
(Выраже-ние благодар-ности и восхище-ния)
стр. 92
|
WL 12
Активная:
anorak, exchange, fit, match, waistcoat
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное и изучающее чтение: упр. 1, 2
|
Аудиосопровож-дение текста: упр. 1
|
Диалоги этикетного характера: упр. 3
|
|
/s/–/z/
nice – busy:
упр. 4
|
|
80/7
|
|
|
Extensive Reading 9
Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной
основе
Across the Curriculum:
Citizenship.
Choices – you make them
(Выбор за вами)
стр. 93
|
WL 12
Активная:
affect, bargain, choice, designer label, e-card,
rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer
упр. 4
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное и изучающее чтение: упр. 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2
|
Сообщение на основе прочитанного: упр. 3
|
Опрос о покупках и их необходи-мости;
презентация результатов опроса: упр. 4
|
|
|
81/8
|
|
|
Повторение материала модуля 9
|
|
82/9
|
|
|
Контроль
усвоения материала модуля 9
|
|
|
МОДУЛЬ 10. HEALTHY
BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)
|
|
83/1
|
|
|
10a Stress free
(Жизнь без стрессов) стр. 96–97
|
WL 12
Активная:
gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful,
unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have
it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party
упр. 1, 2;
phrasal verbs (fall): упр. 8;
ache – sore: упр. 7
|
Should/ shouldn’t: упр. 4, 6;
unless: упр. 5
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное чтение: упр. 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3
|
Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2
|
Листовка «Как справиться со стрессом»: упр.
9
|
|
|
84/2
|
|
|
10b Accident-prone
(Невезу-чий)
стр. 98–99
|
WL 12–13
Активная:
hurt, wrap
Are you all right? You don’t look well
упр. 1
|
Reflexive Pronouns (Возвратные
местоимения): упр. 5
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
изучающее чтение – комикс – несчастный случай: упр. 2, 4;
Study Skills
Понимание каламбуров (игры слов): упр. 3
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2;
аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 7
|
Диалог-расспрос о здоровье, этикетные
диалоги по теме: упр. 6
|
Рассказ о несчастном случае: упр. 8
|
|
|
85/3
|
|
|
10c Doctor, doctor!
(Врача!)
стр. 100
|
WL 13
Активная:
advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin,
lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a
toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;
Game
|
|
Oзнакомитель-ное, поисковое чтение –
письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3
|
Аудиосопровож-дение текста: упр. 1
|
Высказывание на основе прочитанного: упр. 4
|
Письмо -совет по вопросам здоровья: упр. 5
|
|
|
86/4
|
|
|
10d Culture Corner.
RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia Культуро-ведение.
(Королевс-кая воздушная медицинс-кая служба
Австралии)
стр. 101
|
WL 13
Активная:
assistance, basic, complete, emergency, health care,
isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone
|
Словообразо-вание: прилагатель-ные от
глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное, поисковое чтение: упр. 1, 2
|
|
Ролевая игра (интервью), монологическое
высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4
|
Короткая статья о благотвори-тельности в
России (по плану): упр. 6
|
|
|
87/5
|
|
|
Spotlight on Russia 10 Health Matters
О России в фокусе.
(Вопросы здоровья)
Sp on R стр. 12
|
|
|
Изучающее чтение – текст о рецептах народной
медицины
|
|
Обсуждение текста, сообщение на основе
прочитанного
|
|
|
|
88/6
|
|
|
English in Use 10
At the school nurse Урок
речевого этикета.
(У школьного врача) стр. 102
|
WL 13
Активная:
dizzy, swallow, come
down with
Bless you! Here’s
the tissue.
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное и изучающее чтение: упр. 1, 2
|
Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1
|
Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3
|
|
/
/\ /–/aυ/
Mum, done – bow, loud
упр. 4
|
|
89/7
|
|
|
Extensive Reading 10
Урок дополни-тельного чтения на межпред-метной
основе
Across the Curriculum:
Literature.
Daniel Defoe Robinson Crusoe.
(Д. Дефо. Робинзон Крузо)
стр. 103
|
WL 13
Активная:
author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively,
miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak
упр. 1
|
|
Прогнозирова-ние содержания текста;
ознакомитель-ное и изучающее чтение: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде-ние
текста: упр. 2
|
Сообщение на основе прочитанного: упр. 4
|
Рассказ о приключе-ниях на необитае-мом
острове: упр. 4
|
|
|
90/8
|
|
|
Контроль усвоения материала модуля 10
|
|
91/9
|
|
|
Повторение
материала модуля 10
|
|
|
92
|
|
|
Уроки
повторения на основе книги для чтения «Питер Пэн»
Эпизод 1
|
|
93
|
|
|
Эпизод 2
|
|
94
|
|
|
Эпизод 3
|
|
95
|
|
|
Эпизод 4
|
|
96
|
|
|
Эпизод 5
|
|
97
|
|
|
Эпизод 6
|
|
98
|
|
|
Эпизод 7
|
|
99
|
|
|
Эпизод 8
|
|
100
|
|
|
Эпизод 9
|
|
101
102
|
|
|
Эпизод 10
|
|
Эпизод 2
Обобщающее повторение по модулям 1-10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.