|
№
|
Тема
раздела. Тема и тип урока
|
Да
та
|
Планируемые
результаты обучения
|
Виды
деятельности учащихся, форма работы
|
Вид
контроля
|
|
|
Освоение
предметных знаний (базовые понятия)
|
Универсальные
учебные действия
|
Дом. задание
|
|
|
Давайте говорить по-английски!
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с английским языком
Урок изучения нового..
|
4.09
|
Знакомство
с учебником. Беседа о мире английского языка
|
Познавательные: Отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
Осознать возможности языковой догадки.
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
Регулятивные:
Учиться работать с учебником, аудио
приложением;
Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге;
Оформлять свои мысли с учетом своих учебных
и жизненных речевых ситуаций.
Слушать и понимать речь других.
Личностные:
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке);
Освоение личностного смысла учения; желания
продолжать свою учебу.
|
Воспринимать простые английские фразы на
слух;
расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника;
формирование мотивации к изучению
иностранного языка;
развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер младшего школьника;
осознание языка, в том числе иностранного,
как основного средства общения между людьми.
|
текущий
|
РТ №А, В, С (3)
|
|
2
|
Буквы и звуки.
Урок изучения нового
|
6.09
|
этикетные диалоги: приветствие,
благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные
[ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk,
Тt
|
Познавательные: определять
тему; Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
Регулятивные: Определять
план выполнения заданий на уроках,
Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки;
Читать вслух и про себя;
Личностные: Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
Воспринимать на слух речь учителя и отвечать
на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух
и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически
воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе.
|
Текущий
|
РТ № Е, Ф (4)
|
|
|
Мои увлечения
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Увлечения и хобби Урок закрепления
изученного
|
11.9
|
этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5.
Слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:],
[ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð].
Буквы: Ee, Oo, Hh
|
Познавательные: Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела;
Учиться работать со словарем.
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
Использовать для выполнения задания
различные инструменты (цветные карандаши)
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя,
одноклассников и аудиозаписи, способность ответного воспроизведения;
Читать вслух и про себя;
Соблюдение правил речевого этикета.
Личностные: Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
Воспринимать на слух приветствие/речь
учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и
воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и
звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги;
различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их
использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
|
Текущий
|
РТ №А,В,С (5)
слова
|
|
4
|
Считаем до 10
Урок закрепления изученного
|
13.9
|
этикетный диалог: приветствие. Обозначение
времени. Счёт от 6 до 10.
Слова с изученными буквами.
Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].
Буквы: повторение
|
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Соотносить выполненное задание с образцом,
предложенным учителем.
Коммуникативные: Читать вслух и про себя, понимать прочитанное;
Участие в элементарном этикетном диалоге;
восприятие на слух речи учителя, одноклассников и аудиозаписи, способность
ответного воспроизведения;
Соблюдение правил речевого этикета.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
Воспринимать на слух и отвечать на
приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи,
повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на
слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы.
Работать в группе
|
Текущий
|
№15(11)
РТ №Д, Е, Ф(6)
счет до 10
|
|
|
Давайте
познакомимся!
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Знакомство. Неформальное приветствие
Урок изучения нового
|
18.9
|
неформальное приветствие.
Представление. Счёт до 10. Имена
собственные. Команды, инструкции.
Звуки: дифтонг
[aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
|
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике;
Извлекать информацию, представленную в
иллюстрациях.
Регулятивные:
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью
выполнения заданий;
Самостоятельно определять важность или
необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных
ситуациях.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Участвовать в работе группы, распределять
роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении задачи.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
Знать нормы речевого поведения в ситуации
знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10
наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать
транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их
|
Текущий
|
РТ №А, В, С (7),
счет
|
|
6
|
Прощание
Урок закрепления изученного
|
20.9
|
этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос
о местонахождении объекта. Вопрос с where. Указательные местоимения this,
that. Слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
|
Познавательные:
Различение букв и транскрипционных знаков.
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя.
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
использование знаково-символических таблиц
в решении учебных задач.
|
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать
на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть
рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и
слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам,
называть их. Работать в парах
|
текущий
|
РТ № Д, Е, Ф (8)
слова
|
|
|
Как зовут
твоих друзей?
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Представление друзей
Урок изучения нового
|
25.9
|
диалог-расспрос: представление. Вопрос с what.
слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10.
Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu
|
Познавательные:
различение букв и транскрипционных знаков
Регулятивные: использование
знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать со слуха вопрос об имени,
спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух
и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова,
называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.
Работать в парах.
|
текущий
|
РТ №А, В, С(9),
слова
|
|
8
|
Беседа о семье
Урок закрепления изученного
|
27.9
|
диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to
have got. слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ].
Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Различение букв и транскрипционных знаков.
Регулятивные:
использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать вопрос и отвечать на него
утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в
образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по
образцам и самостоятельно писать их, называть их.
|
текущий
|
РТ № Д, Е, Ф (10)
слова
|
|
|
Я могу читать
по-английски
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Читаем по-английски Урок изучения нового
|
2.10
|
диалог-расспрос: знакомство, представление. предложения
с изученной лексикой. Союз and. Номера машин. слова с изученными
буквами.
Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Различение букв и транскрипционных знаков.
Регулятивные:
использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации
представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма.
Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический
и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове.
Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки
и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и
самостоятельно писать их, называть их
|
текущий
|
РТ №А, В, С (11)
слова
|
|
10
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
4.10
|
словарик с картинками; интернациональные
слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный
[j]. Буквы: Qq, Yy, Zz
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Различение букв и транскрипционных знаков.
Регулятивные: использование
знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
Коммуникативные:
Участие в элементарном этикетном диалоге;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух речь учителя,
реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении
слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить
звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам.
Оценивать свои результаты.
|
текущий
|
РТ №Д, Е, Ф (12)
|
|
|
Я знаю
английский алфавит
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Английский алфавит Урок комплексного
применения знаний
|
9.10
|
А/Ч/Г:
английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий
ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками.
Звуки:
повторение. Буквы: повторение
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Различение букв и транскрипционных знаков
Регулятивные: умение
работать со словарем;
Использование картинок в своей деятельности.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и одноклассников,
способность ответного воспроизведения;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух и понимать вопрос и
отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и
команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах,
воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам.
Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки.
Работать в парах
|
текущий
|
РТ №А, В, Ф
(13-14)
|
|
12
|
Игра «Да – Нет» Урок закрепления
изученного
|
11.10
|
А/Г:
диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос.
Неопределённый артикль.
Ч/П: слова с
изученными буквами.
Звуки: транскрипция
слогов и слов.
Буквы: Aa —
Gg
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Различение букв и транскрипционных знаков.
Регулятивные: Умение
работать в паре.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать вопрос, отвечать на него
утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая
правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить
грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой
образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите. Работать в парах.
|
текущий
|
РТ №Д, Е, Ф (14)
слова
|
|
|
А что у тебя есть?
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Конструкция have got.
Урок изучения нового
|
16.10
|
диалог-расспрос: определение предмета. Специальный
вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль.
слова с изученными буквами. Звуки:
транскрипция слов.
Буквы: Hh —
Pp
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов.
Регулятивные:
умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и
воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное
ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать
их последовательность в алфавите
|
текущий
|
РТ №А – Е (15)
|
|
14
|
Конструкция has got. Урок
изучения нового
|
18.10
|
диалог-расспрос Where are you from? Названия
англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to
be. Оборот to have got.
слова с изученными буквами.
Звуки:
транскрипция слов.
Буквы: Qq — Zz
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов.
Регулятивные:
умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух речи учителя и одноклассников,
способность ответного воспроизведения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить
грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со
знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух
отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм.
Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически.
Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в
алфавите. Работать в парах
|
текущий
|
РТ №Ф – И (16)
слова
|
|
|
Я знаю много
английских слов
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Страны и столицы Урок изучения нового
|
23.10
|
письмо Максима. Представление себя и своих
друзей. Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные
местоимения (1–3-е л.). Where are you from? Диалог-расспрос о
стране/городе проживания. Названия стран, столиц. Дописывание фраз со
знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Aa — Zz
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов.
Регулятивные:
умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Читать вслух небольшой текст со знакомыми
словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать
и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию
для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок
букв в алфавите
|
текущий
|
РТ №А – Д (17)
слова
|
|
16
|
Повторение изученного материала
Урок обобщения и систематизации знаний
|
25.10
|
рассказ о друзьях по переписке.
Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и
мн. ч. Личные местоимения
(1–3-е л.) Подписи к предметным картинкам. Звуки:
транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa — Zz
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов.
Регулятивные:
умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух текст со знакомой
лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику
в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по
иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить
наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную
буквы. Работать в группах, парах
|
текущий
|
Лексика к
диктанту
РТ №Е - Ф (18)
|
|
17
|
Контрольная работа №1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
30.10
|
Контроль и подведение итогов
четверти.
Тест 1. Контрольная работа № 1
|
Регулятивные:
Обобщение результатов полученных знаний и самооценивание.
Использование в своей деятельности карточек
с буками, звуками;
Использование словаря в картинках.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
Портфолио
1. Карточки с буквами английского
алфавита.
2. Карточки с фонетическими знаками.
3. Словарь в картинках
|
тематический
|
Проект РТ (19)
|
|
|
Hellо! Здравствуй!
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Формы приветствия и представления.
|
1.11
|
аудиотекст-история Hellо с формами
представления, приветствия. Аудиотекст Who are they? с формами
обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Глагол
to be. Личное местоимение I. повторение алфавита. Правила
чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в
открытом слоге — [əʊ]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
-применение правил чтения;
Регулятивные:
Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Приветствовать учителя, одноклассников
(далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе
иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех
заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать
на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех
заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и
английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их
в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию
|
текущий
|
№1(112)
РТ №А-С (20)
|
|
19
|
Кукольный театр Урок закрепления
изученного
|
13.11
|
этикетные диалоги: приветствие
и прощание Hello and goodbye.
песня Hello, Tom
and Jenny. слова из
аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения). Глагол tobe.
Личное местоимение I
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные: Прогнозирование
ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать речь учителя, реагировать на
инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма,
интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию.
Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по
образцу.
Выписывать слова из текста. Различать знаки
транскрипции. Работать в группе
|
текущий
|
проект
РТ стр.22
|
|
|
Как дела? How are you?
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Глагол to be.
Урок закрепления изученного
|
15.11
|
аудиотекст-история How are you?
этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови
человека). Глагол tobe. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10
|
Познавательные:
Соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные: Прогнозирование
ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением
норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать
на инструкции. Узнавать и употреблять в
речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные
слова и словосочетания в устной
и письменной речи, воспроизводить их,
вставлять в предложения. Работать
в парах
|
текущий
|
№5 (44)
РТ №В-Е (24)
правило
|
|
21
|
Закрытый и открытый слоги
Урок закрепления изученного
|
20.11
|
песня с этикетными формами приветствия и
прощания Good morning! этикетные диалоги приветствия, прощания
(кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в
открытых слогах
|
Познавательные:
Соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Читать и воспроизводить диалоги с
соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать
мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая
правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать
транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике
|
текущий
|
слова
РТ №Ф-К (25 - 26)
|
|
|
Как тебя зовут?
What’s your name?
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Команды
Урок изучения нового
|
22.11
|
аудиотекст-история What’s your name?
этикетный диалог: приветствие (официальное), представление. Побудительные
предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present
Simple Tense; краткие формы глагола tobe.
Правила чтения: ch — [ʧ]
|
Познавательные: Соотнесение
графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать и воспроизводить с нужной
интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные
этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными
конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией,
дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать
буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать
с таблицей А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good
morning! А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный
театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых
слогах.
|
текущий
|
РТ №А (27)
|
|
23
|
Личные местоимения Урок закрепления
изученного
|
27.11
|
А/Г: этикетные
диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.
Ч/Г: рассказ о
себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение со сказуемым в форме Present
Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и
краткая формы глагола tobe. Правила чтения: Aa в
открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные:
Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Начинать и поддерживать этикетный диалог
приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые
конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и
выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные
предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки,
выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе
|
текущий
|
проект
РТ №Е –Х (30)
местоимения
|
|
|
Семья Бена.
Ben’s family
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Семья друга
Урок изучения нового
|
29.11
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение, приветствие,
представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами
семьи. Полная и краткая формы глагола tobe. Притяжательные
местоимения, указательное местоимение this.
Правила чтения: th — [ð], [θ].
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные:
Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Выразительно читать текст со знакомым
материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять
инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила
орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
|
текущий
|
РТ №А, В (30)
|
|
25
|
Притяжательный падеж
Урок закрепления изученного
|
4.12
|
Ч/Г: подписи к
иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку.
Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по
выбору в Мой словарик.
Правила чтения: ea, ee — [i:],
ere — [eə], e
— [e]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные: Прогнозирование
ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух, читать с нужной
интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на
них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы
по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец.
Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной
задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые
сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков
|
текущий
|
РТ №Д(32)
|
|
26
|
Практика чтения Урок закрепления
изученного
|
6.12
|
Ч/А/Г: рассказ о
семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П:
описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные
местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних
питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена
собственные, апостроф
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные: Прогнозирование
ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Читать выразительно вслух небольшой
текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую
информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на
слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать
вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность
ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать
общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех
заданий к песням)
|
текущий
|
РТ №Е – Х (32-33)
|
|
|
Это что? What’s this?
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Конструкция What is it?
Урок изучения нового
|
11.12
|
А/Г/Ч: аудиотексты:
диалог-побуждение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s
this? Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be
(3-е л.), общий вопрос с to be(3-е л.). Указательное местоимение this.
Неопределённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам.
Правила чтения: ch— [ʧ], [k]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать и задавать специальный и общий
вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи
изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные
предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и
находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре,
следовать правилам при участии в ней
|
текущий
|
№5(62)
РТ №В, С (34)
|
|
28
|
Притяжательные местоимения
Урок закрепления изученного
|
13.12
|
А/Г/Ч: письмо
другу по переписке, песня Listen! Общий и специальный вопросы.
Указательные и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to
have got. Интонация простого повествовательного предложения. Ч/П:
подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных. Правила
чтения: Ii в открытом и закрытом слогах
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
.Дописывать знакомые конструкции по образцу.
Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале.
Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно
грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их
объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять
изучаемые правила чтения
|
текущий
|
правило
РТ № С-Г (34-36)
слова
|
|
|
Это твоя шляпа?
Is this your hat?
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Одежда
Урок изучения нового
|
18.12
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие.
Г/Ч/П: Find
the clothes!: диалог-расспрос по рисункам.
Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present
Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения
this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила
чтения: wh + o — [h], wh + a — [w]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о
значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о
принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать
и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать
предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию
|
текущий
|
слова
РТ №В, С (37)
|
|
30
|
Игра «Угадай-ка» Урок обобщения и
систематизации знаний
|
20.12
|
А/Г/Ч: рифмовка Аction
rhyme (команды). Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is
it…? Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный
вопрос с whose. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом
слогах
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух, понимать общее
содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать.
Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию,
оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой
текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию,
формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения
|
текущий
|
РТ №
И (40)
проект
|
|
|
С Днём
рождения, Джил!
Нарру birthday, Jill!
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
День рождения
Урок обобщения и систематизации знаний
|
25.12
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Happy birthday, Jill!: этикетный диалог (поздравление с днём
рождения). Специальный вопрос с конструкцией How old… А/Г/П:
диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное сказуемое с глаголом
to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu
в открытом и закрытом слогах. Транскрипция
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста,
построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями.
Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно
читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог
по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации
в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять
изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его
обозначение, находить звук по транскрипции в таблице
|
текущий
|
№А, В (41)
|
|
32
|
Новый год в России Урок изучения нового
|
27.12
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы
благодарности. А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении
предмета, указание на него. Специальный вопрос с where
|
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
- участие в элементарном этикетном диалоге;
-прогнозирование ситуации на основе
иллюстраций;
-восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
- соотнесение графического и звукового
образа слов;
- чтение вслух небольшого текста,
построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
- оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
|
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой
на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме,
оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать
на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать
фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать
поздравление по образцу
|
текущий
|
РТ № №С – Е (42)
лексика к
диктанту
|
|
33
|
Контрольная работа №2
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2
|
Познавательные:
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Регулятивные:
контроль и коррекция знаний по изученной теме.
Использовать в своей деятельности
простейшие приборы.
|
Портфолио
1. Кукольный театр. 2. Коллекция
модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с
подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения,
Новый год)
|
тематический
|
Проект РТ стр. 43
|
|
|
Цвета. Colours
|
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Цвета
Урок изучения нового
|
15.01
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Colours. А/Г/П: диалог-побуждение (просьба
показать предмет определённого цвета).
Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное
сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense.
Прилагательные.
Правила чтения:y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в
открытых и закрытых слогах
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Ссоставление небольшого описание (животного,
помещения);
Оперирование в общении активной лексикой в соответствии
с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Начинать, поддерживать, завершать этикетный
диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать
содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации.
Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями,
использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее:
для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на
иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке
(далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить
правило чтения. Работать в группе.
|
текущий
|
РТ А – С (45)
слова
|
|
35
|
Раскрашиваем предметы
Урок закрепления изученного
|
17.01
|
А/Г/Ч: песня Can
you color a rainbow?Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации.
Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и
побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила
чтения: c + e — [s],
c + u — [k]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные: прогнозирование
ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух, понимать общее
содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий
с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать
правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух
выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в
тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише
адекватно иллюстрации. Работать в группе
|
текущий
|
№Д – Е (46)
проект «Волчок»
|
|
|
Наша улица.
Our street
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Место жительства
|
22.01
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live?
(об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к
подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present
Simple Tense. Интернациональные слова. Правила чтения:-s/-es
— [z], [s], [ız]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Участие в элементарном этикетном диалоге,
диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать вопрос, запрашивать информацию об
адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги.
Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в
предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не
обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу
орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении
конструкции
|
текущий
|
№5(161)
РТ №В – С (47)
слова
|
|
37
|
Настоящее время
|
24.01
|
Ч/П/Г: письмо
другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение
Bees live in the garden. Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн.
ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и
притяжательные местоимения. Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста,
построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Участие в элементарном этикетном диалоге,
диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Читать про себя и понимать содержание
текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его
смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее
содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую
информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух,
понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации
|
текущий
|
РТ №Д – Ф (49)
правило
|
|
|
В ванной паук.
A spider
in the bathroom
|
|
|
|
|
|
|
|
38
|
Дом, квартира
Урок изучения нового
|
29.01
|
А/Г/Ч: аудиотекст-историяA spider in the
bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к
объекту.
А/Г/Ч/П: Rooms in
a house. Описание комнат в доме. Утвердительные и
отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu — [kw], ere— [eə]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
Участие в элементарном этикетном диалоге,
диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать эмоциональную окраску высказывания,
выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух
и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя
небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить
содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать
текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии
текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами
чтения
|
текущий
|
РТ № А – С (51
-52)
слова
|
|
39
|
Названия комнат Урок закрепления
изученного
|
31.01
|
Г/Ч/П:Ben’s letter.Описание комнат в доме. Форма личного
письма.
А/Г/Ч: песня A spider in the
bathroom. Названия помещений и животных.
Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple
Tense, вспомогательный глагол to do(1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Правила
чтения:th — [ð], [θ], e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные:
Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Читать про себя текст-описание, построенный
на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать
вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с
соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно
извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную
информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку.
Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения
ударения и произношения
слов
|
текущий
|
РТ №Е – И (53-54)
слова, рассказ о
квартире
|
|
|
Я люблю улиток.
I like snails
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
Животные
Урок изучения нового
|
5.02
|
А/Г/Ч:аудиотекст-история
I likesnails: рассказ о своих привязанностях, интересах.
Диалог-расспрос по иллюстрациям. A/Г/П: описание рисунка. Союз and
в простом и сложносочинённом предложении. Оборот thereis/thereare.
Отрицательная частица not. Предлог in. Правила чтения: -s/-es
— [z], [s], [ız]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения;
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать со слуха и понимать основное
содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую
конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать
выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале.
Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок,
используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать
предложения по образцу с опорой на иллюстрации
|
текущий
|
РТ №А (55)
слова
|
|
41
|
Настоящее время: отрицательные предложения
Урок закрепления изученного
|
7.02
|
А/Г:What do
they like?Диалог-расспрос
о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы
глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со
вспомогательным глаголом todoи вопросительным местоимением what.
Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова.
Правила чтения: -s/-es
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Участвовать в диалоге-расспросе,
использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок
слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной
речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу
отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.
Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию,
исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами
чтения
|
текущий
|
РТ № Е, Ф (57)
|
|
42
|
Игра «Путаница» Комбинированный урок
|
12.02
|
Г: рассказ о
своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г:
диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание
рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения. Правила
чтения: ee — [i:], oo
— [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста,
построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Рассказывать о привязанностях, выражая
отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры
на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи
изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы,
изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха
и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в
тексте. Пользоваться изученными правилами чтения
|
текущий
|
РТ № Х (57)
проект «Макет
дома»
|
|
|
Мне нравится
пицца.
I like pizza
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
Еда.
Урок изучения нового
|
14.02
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П:What kind
of food do they like?Описание рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые
существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила
чтения: sh— [ʃ], ch
— [ʧ], c + e — [s]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и одноклассников,
способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать основное содержание
звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости
контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги.
Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией.
Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически
корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию
звуков*
|
текущий
|
РТ №В (58)
слова
|
|
44
|
Множественное число
Урок закрепления изученного
|
19.02
|
Ч/Г/А/П: Find
their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме.
Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол todo
и частица not. Правила чтения:
-s/-es — [z], [s], [ız]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Читать про себя текст, построенный на
знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры,
рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по
изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно
в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную
в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи
|
текущий
|
РТ № С – Ф
(59,60)
правило
|
|
|
Где же это?
Where is it?
|
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Предлоги
Урок изучения нового
|
21.02
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П:
описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it
(для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать со слуха и понимать содержание
текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и
понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами.
Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной
и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных.
Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать
изученные слова. Писать транскрипцию звуков
|
текущий
|
РТ №А – С (61 –
62)
правило
|
|
46
|
Мебель
Урок закрепления изученного
|
26.02
|
А/Г/Ч:песняMy bright red hat.
А/Г/Ч/П:
диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде.
Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения:i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух текст песни, находить в
нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести
диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные
конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на
иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически
корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить
коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения
|
текущий
|
РТ № Д – Ф (62 –
64)
|
|
|
Сафари-парк.
A safari park
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
В зоопарке
Урок изучения нового
|
28.02
|
А/Г/Ч:аудиотекст-история
A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании
услуги). ПесняTen fat monkeys*. А/Г/П:Are there any
seals?Диалог-расспрос о
зоопарке. Местоимения any, some. Нулевой артикль с
существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие
формы глагола tobe в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Восприятие на слух речи учителя и одноклассников,
способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать со слуха и понимать содержание
текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и
языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на
них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова.
Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить
сочетания слов и окончания существительных в соответствии с
орфоэпическими нормами
|
текущий
|
РТ № Г (67)
|
|
48
|
Домашние животные Урок закрепления изученного
|
5.03
|
Ч/Г: описание
домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос
для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные
местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы
в форме императива. Правила чтения: связующее “r”
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Читать про себя небольшие тексты-описания со
знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие
иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения
и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и
понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики
собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи
изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими
нормами
|
текущий
|
РТ № Д (66)
|
|
|
Я делаю робота.
I’m making a robot
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Части тела
Урок изучения нового
|
7.03
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present
Continuous Tense
(1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый, нулевой и определённый артикли.
Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать со слуха и понимать содержание
текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении
новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по
ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы
предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*,
понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе.
Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения.
Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни,
мелодию, воспроизводить интонацию образца
|
текущий
|
слова
РТ № В (68)
|
|
50
|
Настоящее длящееся время
Урок обобщения и систематизации знаний
|
12.03
|
A/Г/Ч: песняThe robot’s song.
Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об
увлечениях). Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple
Tense. Глаголы в Present Continuous Tense (3-ел. ед. и мн. ч.)*. Интернациональные слова. Правила
чтения: артикли a, an
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Находить в тексте запрошенную информацию,
не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и
выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски.
Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций,
пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации
и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми
конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения
|
текущий
|
проект «Макет
робота»
|
|
51
|
Артикли
Урок закрепления изученного
|
14.03
|
A/Г/Ч/П:
диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school.
Глаголы в Present Simple Tenseв вопросительном и утвердительном
предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и
нулевой артикли. Интернациональные слова. Алфавит (повторение)
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; подготовка к контрольной
работе.
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать со слуха и понимать основное
содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух
и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма
и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи
изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически
корректно. Знать порядок букв в английском алфавите
|
текущий
|
РТ №Д, Ф (69 –
70)
правило
лексика к
диктанту
|
|
52
|
Контрольная работа №3
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
19.03
|
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 3. Контрольная работа № 3
|
Регулятивные:
-контроль и коррекция полученных знаний
|
Портфолио
1. Волчки (эксперимент по смешиванию
цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. Постер/модели «Мебель
для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Карточки/групповой
постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке. 6.
Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке
|
тематический
|
Проект «Моё
домашнее животное»
|
|
|
Наша деревня.
Our village
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
В деревне
Урок обобщения и систематизации знаний
|
2.04
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Our village: описание места (макет деревни).
А/Г/П:
диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense
(1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила
чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Сравнивать нормы речевого поведения в
русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми
новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные
конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать
по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов,
читать транскрипцию
|
текущий
|
слова
РТ №В (71)
|
|
54
|
Сокращенные формы have
/ has got
Урок изучения нового
|
4.04
|
Г: презентация
макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на
иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в
утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в
функции определения. Правила чтения: bicycle, fan,
fishingrod, rollerskates
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Составлять рассказ с описанием объекта по
образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой,
грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста,
построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком.
Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его
общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные
слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением
норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения.
|
текущий
|
РТ № Х (74)
правило
|
|
55
|
Заполняем анкету Урок закрепления
изученного
|
9.04
|
Ч/Г/П: описание
деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч:
песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол tohave.
Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo,
quack, near, there
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Читать про себя и понимать основное
содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с
некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с
иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании
прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и
лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок,
используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты
кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять
изученные правила чтения.
|
текущий
|
РТ № Ф (73)
|
|
|
Мы собираемся
на Луну!
We’re going
to the Мoon
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Время Present Continuous
Урок изучения нового
|
11.04
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
We’re going
to the Moon! Ч/П:What are they doing?Диалог-расспрос What’sthis? с
опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present
Continuous Tense (1–3-е л. мн.
ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила
чтения: doing
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
- чтение вслух небольшого текста,
построенного на основе изученного материала;
-применение правил чтения;
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные:-
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
-составление небольшого описание (животного,
помещения);
-восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать содержание текста при прослушивании,
задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять
по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с
опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском
языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять
таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения
|
текущий
|
РТ № А (75)
правило
|
|
57
|
Космос
Урок закрепления изученного
|
16.04
|
А/Г: диалог-расспрос
What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present
Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных
предложениях*. Оборот tohavegot (утвердительная и отрицательная
формы). Транскрипция
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая
правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст
с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения
и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать
текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.).
Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и
анализировать буквосочетания и их транскрипцию
|
текущий
|
РТ № Е, Д (76)
слова
|
|
58
|
История полетов в космос Комбинированный
урок
|
18.04
|
А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle,
twinkle, littlestar*. П: описание персонажа. Глаголы в Present
Simple Tense. Интернациональные слова. Транскрипция
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать текст с некоторыми новыми
словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую
информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из
текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу
прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки
английского языка.
|
текущий
|
РТ № Ф (77)
Проект «Ракета»
|
|
|
Я стою на голове.
I’m standing on my head
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Спортивные упражнения
Урок изучения нового
|
23.04
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
I’m standing
on my head: проведение
зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание
процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present
Continuous Tense, полная и краткая
формы в вопросительном и повествовательном
предложениях*. Правила чтения: ing — [ıŋ]
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух и понимать содержание
текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку,
ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить
интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции.
Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на
рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в
соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами
чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков.
|
текущий
|
РТ № А, Д, Ф (78
-80)
|
|
60
|
Время Present Continuous: вопросы Урок закрепления изученного
|
25.04
|
А/Г:
диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках.
Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных
предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение
алфавита. Счёт до 20
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая
правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в
диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации.
Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы,
соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной
задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок
букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания
|
текущий
|
№ Г, И 81)
|
|
|
Друзья по переписке. Pen
friends
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Друзья по переписке Урок изучения нового
|
30.04
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фотографии). А/Ч/Г/П:
текст-письмо
KimandMuridi.
Описание рисунка.
Общие и специальные вопросы
(повторение). Названия стран
и имена людей. Правила чтения:sh,
th, ch
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и одноклассников,
способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух и понимать содержание
текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку,
ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения,
ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять
смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы).
Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные
правила чтения.
|
текущий
|
РТ № А – С (82 –
83)
|
|
62
|
Пишем письмо
Урок закрепления изученного
|
2.05
|
А/Г:
диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees
live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и
специальные вопросы (повторение). Оборот tohavegot (повторение).
Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Проводить диалог-расспрос о персонажах
учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы
о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ
собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в
соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать
их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу
письмо другу по переписке.
|
текущий
|
лексика
РТ № Е, Ф (84)
|
|
|
Улыбнитесь,
пожалуйста!
Smile, please!
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
Альбом с фотографиями
Урок изучения нового
|
7.05
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание
фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present
Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me).
Транскрипция и написание местоимений
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Воспринимать на слух и понимать содержание
текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку,
ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы
произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать
знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать
в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи
к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов,
называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)
|
текущий
|
№ А, В (85,86)
|
|
64
|
Приглашение в гости Урок закрепления
изученного
|
14.05
|
А/Г: диалог-расспрос
о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г:
текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное
чтение букв
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Вести диалог-расспрос по фотографиям,
оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст,
построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание.
Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая
эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете.
Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить
звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов
|
текущий
|
РТ № С (87)
|
|
65
|
Где ты живешь?
Урок закрепления изученного
|
16.05
|
Г:
диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ
English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на
основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации.
Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов
|
Познавательные:
соотнесение графического и звукового образа слов;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения;
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения.
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя
знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное
содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию
повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать
вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста,
по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам,
оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов,
корректно называть буквы, входящие в состав слов
|
текущий
|
РТ №И (88)
|
|
66
|
Проект «Мой город» Урок обобщения и
систематизации знаний
|
21.05
|
А/Г:
диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П:
диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение
изученных типов вопросов, форм глаголов, слов
|
Познавательные:
Соотнесение графического и звукового образа слов;
Применение правил чтения.
Регулятивные:
Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций;
Подготовка к контрольной работе.
Коммуникативные:
участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении;
Составление небольшого описание (животного,
помещения);
Оперирование в общении активной лексикой в
соответствии с ситуацией общения;
Чтение вслух небольшого текста, построенного
на основе изученного материала;
Восприятие на слух речи учителя и
одноклассников, способность ответного воспроизведения.
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
Гордость за свою Родину.
|
Вести диалог-расспрос о друге по переписке,
отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и
словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами,
выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова,
ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять
пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и
речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам
игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре
|
текущий
|
Лексика к
диктанту, повторение
|
|
67
|
Контрольная работа №4
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
23.05
|
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 4. Контрольная работа № 4
|
Регулятивные:
Контроль и коррекция полученных знаний
Личностные:
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;
Уважение к своему народу и к культуре страны
изучаемого языка.
|
Портфолио
1. Макет/рисунок с планом деревни
с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни,
города).
3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск
эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке.
5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
|
тематический
|
Проект «Письмо»
|
|
68
|
Итоговое обобщающее занятие Повторительно-обобщающий
урок
|
28.05
|
диалог-расспрос: что ты будешь делать летом;
-игра: угадай рисунок;
-составление рассказа на основе
иллюстраций.
|
Регулятивные: Овладение умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта.
Коммуникативные: Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи.
Личностные:
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
|
Обобщение материала изученного во 2 класса
|
текущий
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.