Календарно-тематическое планирование (КТП) география 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская средняя общеобразовательная школа №2

"УТВЕРЖДАЮ"	"СОГЛАСОВАНО"	«РАССМОТРЕНО»
Директор школы	Зам. директора по УВР	на заседании ШМО
__________*********	__________	протокол № ___
"_____"__________2016 г.	"_____"_______2016 г.	"___"_____________2016 г. Руководитель ШМО_____

Рабочая программа

по   географии

на 2016/2017 учебный год

Программа:    общеобразовательная

Класс:  5«А», «Б», «В»

Количество часов в год согласно учебного плана: 34

Количество часов  в  неделю: 1  

Учитель: Гаврилюк А.А.

Квалификационная категория:  высшая

г. Голицыно,

2016 год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по географии составлена основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5–9 классы. М.: Просвещение 2012), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2013) в соответствии с образовательной программой школы, учитывая расчасовку по учебному плану и реализуемая через УМК «География» авторов И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. География. Начальный курс. М.: Дрофа, 2014 .

Цель обучения

Курс «География. Начальный курс» призван  систематизировать знания о природе и человеке,  подготовить учащихся к изучению причинно-следственных связей между географическими объектами  и явлениями. Целью этого курса является: • формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на при- мере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;  • знакомство с географической картой;  • пробуждение интереса к естественным наукам;  • формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

 Задачи обучения

 • Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;

 • формирование умений внимательно смотреть  на окружающий мир, понимать язык живой  природы. 

    Общая характеристика предмета

«География. Начальный курс» – первый систематический курс новой для школьников учебной  дисциплины. При изучении этого курса начинается  обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными  представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению  влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые  для накопления знаний, которые будут необходимы  в дальнейшем освоении курса географии.

Место предмета в базисном учебном плане

 Согласно ФГОС, предмет «География» располагается в учебном плане в предметной области «География». Изучается в 5-х классах, уроки (занятия) проводятся 1 час в неделю,  итого 34 часа за учебный год.  

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Изучение географии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального наро- да России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальней- шей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так- же на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школь-7 ном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и без- опасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов Рос- сии и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД) Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД: •

анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

• выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);

• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);

• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

• объяснять, для чего изучают географию;

• использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• строить простые планы местности; • моделировать географические объекты и яв- ления при помощи компьютерных программ;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

• описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

• называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

• называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

• показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

• описывать представления древних людей о Вселенной;

• называть и показывать планеты Солнечной системы;

• приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

• описывать уникальные особенности Земли как планеты;

• находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

• работать с компасом;

• ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

• называть и показывать по карте основные географические объекты;

• наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

• приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

• объяснять особенности строения рельефа суши;

• описывать погоду своей местности;

• объяснять значение ключевых понятий.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;

• сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней;

• адаптации к условиям проживания на определенной территории;

• самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Планируемые результаты 

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Содержание программы Мир, в котором мы живем.

Мир живой и неживой  природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Биология. География. Химия. Физика. Экология. География – наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география – два основных  раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический  метод. Статистический метод.

 Географические открытия древности и Средневековья.

Плавания финикийцев. Великие географы  древности. Географические открытия Средневековья. 

Важнейшие географические открытия.

 Открытие  Америки. Первое кругосветное плавание. Открытие Австралии европейцами. Открытие Антарктиды  русскими. Открытия русских путешественников.

 Открытие  и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих  ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

 Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца

 Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон.

Юпитер.  Сатурн. Уран. Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

 Мир звезд.

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета – Земля.

Земля – планета  жизни: благоприятная температура, наличие воды  и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э. Циолковского, С.П. Королева  в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли  Ю.А. Гагарин.

Стороны горизонта.

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

 Ориентирование. Компас. Ориентирование  по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

 План местности и географическая карта.

Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

 Как возникла Земля.

Гипотезы Ж. Бюффона,  И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении  Солнца и планет.

 Внутреннее строение Земли.

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной  коры.

 Землетрясения и вулканы.

Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих  гор. Путешествие по материкам.

Евразия. Африка.  Северная Америка. Южная Америка. Австралия.  Антарктида. Острова.

Вода на Земле.

 Состав гидросферы. Мировой  океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли.

Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере.  Жизнь на Земле.

Почва – особое природное тело.

Почва, ее состав  и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

 Человек и природа.

 Воздействие человека на природу. Как сберечь природу? 

Объем программы:

	I триместр (11 недель)	II триместр (11 недель)	III триместр (12 недель)	Учебный год (34 недель)
Учебных часов	11	11	12	34
Из них:
Практических работ	5	3	3	11
Контрольных работ (Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу)	2	1	2	5
Общая трудоемкость	11	11	12	34

Учебно - тематический план

№ Урока	Тема	Количество часов /уроков	практические	контрольные
	Раздел 1. Что изучает география	5 ч	2
1	Мир, в котором мы живём. Практическая работа № 1. «Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы».		1
2	Науки о природе.
3	География – наука о Земле. Практическая работа №2 «Составление схемы географических наук».		1
4	Методы географических исследований.
5	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география.
	Раздел 2. Как люди открывали Землю	4 ч	3
6	Географические открытия древности и Средневековья. Практическая работа № 3 «Важнейшие открытия древности и Средневековья.»		1
7	Важнейшие географические открытия. Практические работы № 4 «Составление презентации о великих путешественниках»		1
8	Открытия русских путешественников. Практическая работа № 5 «Важнейшие географические открытия.»		1
9	Открытия русских путешественников. Практическая работа № 5 «Важнейшие географические открытия.»
10	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу  «Как люди открывали Землю»
	Раздел 3. Земля во Вселенной	9ч	1
11	Как древние люди представляли себе Вселенную.
12	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
13	Соседи Солнца.
14	Планеты-гиганты и маленький Плутон.
15	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
16	Мир звёзд. Практическая работа № 6 «Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел»		1
17	Уникальная планета – Земля.
18	Современные исследования космоса.
19	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во вселенной»
	Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли	4ч	2
20	Стороны горизонта.
21	Ориентирование. Практическая работа № 7 «Ориентирование по компасу. Определение на местности направлений и расстояний»		1
22	План местности и географическая карта. Практическая работа № 8. Составление простейшего плана местности.		1
23	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
	Раздел 5. Природа Земли	12ч	3
24	Как возникла Земля.
25	Внутреннее строение Земли
26	Землетрясения и вулканы. Практическая работа №9 «Сейсмоактивные зоны Земли. Обозначение на контурной карте»		1
27	Путешествие по материкам. Практическая работа №10 «Описание океанов по каре полушарий и карте океанов»		1
28	Вода на Земле.
29	Воздушная одежда Земли. Практическая работа №11 «Составление карты стихийных природных явлений.»		1
30	Живая оболочка Земли.
31	Почва – особое природное тело.
32	Человек и природа .
33,34	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»
ВСЕГО		34ч	11

Используемые технологии и формы контроля работы на уроках:

Технологии

Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета: здоровьесберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования (моделирования).

Формы контроля

Стартовый, промежуточный (2 раза в год), итоговый контроль в формате тестов, контрольных работ. Текущий контроль в формате самостоятельных, проверочных работ, тестов, опроса, работы с контурными картами.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

• печатные пособия (демонстрационные печатные пособия для оформления кабинета и др.);

• информационно-коммуникативные средства (справочные информационные ресурсы, ком- пакт-диски, содержащие наглядные средства обучения и обеспечивающие подготовку учи- теля к уроку);

• экранно-звуковые пособия (обеспечение для традиционных ТСО);

• технические средства обучения (оборудование автоматизированного рабочего места учителя географии);

• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (модели и приборы для демонстраций учителя, комплекты по темам курса географии для практических работ и оборудование для организации практической работы в малых группах учащихся);

• натуральные объекты (необходимые коллекции и гербарии).

Список рекомендуемой литературы:

УМК для учителя:

1.География.Начальный курс.5 кл.: учеб. для общеобразоват.учреждений/И.И.Баринова,А.А.Плешаков,Н.И.Сонин.-М.:Дрофа, 2014.-140с.

2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие. И. И. Баринова, Т. А. Карташева. М.:Дрофа ,2014

3.География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. Дрофа ,2015

4. Рабочая программа по географии. 5 класс. К УМК И.И. Бариновой и др. ФГОС, 2015 г. 
Петрушина Н.П.

УМК для учащихся:

1.Атлас. География. 5 кл. ДИК. (ФГОС)

2. География. Начальный курс.5 кл.: учеб. Для общеобразоват.учреждений/И.И.Баринова, А.А.Плешаков,Н.И.Сонин.-М.:Дрофа, 2014.-140с.

3. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. Дрофа ,2015

Интернет-ресурсы:

1.ttp://ru.wikipedia.org/wiki

2.http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

3.http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

4.http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

5.http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

6.http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России

Технические средства обучения:

1. Компьютер, экран

2. Мультимедийная установка

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№п/п	№ урока	Название раздела и темы	Кол-во часов	Календарные сроки	Фактические сроки	Примечание (причины корректировки дат)
		Тема	Количество часов /уроков
		1 триместр	11
		Раздел 1. Что изучает география	5 ч
1	1	Мир, в котором мы живём. Практическая работа № 1. «Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы».	1	1-3.09
2	2	Науки о природе.	1	5-10.09
3	3	География – наука о Земле. Практическая работа №2 «Составление схемы географических наук».	1	12-17.09
4	4	Методы географических исследований.	1	19-24.09
5	5	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география.	1	26.09-1.10
		Раздел 2. Как люди открывали Землю	4 ч
6	6	Географические открытия древности и Средневековья. Практическая работа № 3 «Важнейшие открытия древности и Средневековья.»	1	3-8.10
7	7	Важнейшие географические открытия. Практические работы № 4 «Составление презентации о великих путешественниках»	1	17-21.10
8	8	Открытия русских путешественников. Практическая работа № 5 «Важнейшие географические открытия.»	1	24-28.10
9	9	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу  «Как люди открывали Землю»	1	31.10-5.11
		Раздел 3. Земля во Вселенной	9ч
10	10	Как древние люди представляли себе Вселенную.	1	7-11.11
11	11	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.	1	14-19.11
		2 триместр	11
12	12	Соседи Солнца.	1	28.11-3.12
13	13	Планеты-гиганты и маленький Плутон.	1	5-10.12
14	14	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.	1	12-17.12
15	15	Мир звёзд. Практическая работа № 6 «Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел»	1	19-23.12
16	16	Уникальная планета – Земля.	1	26-31.12
17	17	Современные исследования космоса.	1	9-13.01
18	18	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во вселенной»	1	16-21.01
		Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли	4ч
19	19	Стороны горизонта.	1	23-28.01
20	20	Ориентирование. Практическая работа № 7 «Ориентирование по компасу. Определение на местности направлений и расстояний»	1	30.01-4.02
21	21	План местности и географическая карта. Практическая работа № 8. Составление простейшего плана местности.	1	6-11.02
22	22	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	1	13-18.02
		3 триместр	12
		Раздел 5. Природа Земли	12ч
23	23	Как возникла Земля.	1	27.02-4.03
24	24	Внутреннее строение Земли	1	6-11.03
25	25	Землетрясения и вулканы. Практическая работа №9 «Сейсмоактивные зоны Земли. Обозначение на контурной карте»	1	13-18.03
26	26	Путешествие по материкам. Практическая работа №10 «Описание океанов по каре полушарий и карте океанов»	1	20-25.03
27	27	Путешествие по материкам. Практическая работа №10 «Описание океанов по каре полушарий и карте океанов»	1	27.03-1.04
28	28	Вода на Земле.	1	3-8.04
29	29	Вода на Земле	1	17-21.04
30	30	Воздушная одежда Земли. Практическая работа №11 «Составление карты стихийных природных явлений.»	1	24-29.04
31	31	Живая оболочка Земли.	1	1-6.05
32	32	Почва – особое природное тело.	1	8-13.05
33	33	Человек и природа .	1	15-20.05
34	34	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»	1	22-27.05