Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование (КТП) география 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Календарно-тематическое планирование (КТП) география 5 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская средняя общеобразовательная школа №2





«РАССМОТРЕНО»

Директор школы

Зам. директора по УВР

на заседании ШМО

__________*********

__________

протокол № ___

"_____"__________2016 г.

"_____"_______2016 г.

"___"_____________2016 г.

Руководитель ШМО_____












Рабочая программа

по географии

на 2016/2017 учебный год






Программа: общеобразовательная

Класс: 5«А», «Б», «В»

Количество часов в год согласно учебного плана: 34

Количество часов в неделю: 1

Учитель: Гаврилюк А.А.

Квалификационная категория: высшая
















г. Голицыно,

2016 год





Пояснительная записка


Рабочая программа по географии составлена основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5–9 классы. М.: Просвещение 2012), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2013) в соответствии с образовательной программой школы, учитывая расчасовку по учебному плану и реализуемая через УМК «География» авторов И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. География. Начальный курс. М.: Дрофа, 2014 .


Цель обучения

Курс «География. Начальный курс» призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить учащихся к изучению причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. Целью этого курса является: • формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на при- мере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности; • знакомство с географической картой; • пробуждение интереса к естественным наукам; • формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи обучения

• Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;

• формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Общая характеристика предмета

«География. Начальный курс» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно ФГОС, предмет «География» располагается в учебном плане в предметной области «География». Изучается в 5-х классах, уроки (занятия) проводятся 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.




Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Изучение географии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального наро- да России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальней- шей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так- же на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школь-7 ном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и без- опасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов Рос- сии и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД) Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

• выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);

• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);

• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

• объяснять, для чего изучают географию;

• использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• строить простые планы местности; • моделировать географические объекты и яв- ления при помощи компьютерных программ;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

• описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

• называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

• называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

• показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

• описывать представления древних людей о Вселенной;

• называть и показывать планеты Солнечной системы;

• приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

• описывать уникальные особенности Земли как планеты;

• находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

• работать с компасом;

• ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

• называть и показывать по карте основные географические объекты;

• наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

• приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

• объяснять особенности строения рельефа суши;

• описывать погоду своей местности;

• объяснять значение ключевых понятий.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;

• сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней;

• адаптации к условиям проживания на определенной территории;

• самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Планируемые результаты

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.


Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.


Содержание программы Мир, в котором мы живем.

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Биология. География. Химия. Физика. Экология. География – наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география – два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Географические открытия древности и Средневековья.

Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия.

Открытие Америки. Первое кругосветное плавание. Открытие Австралии европейцами. Открытие Антарктиды русскими. Открытия русских путешественников.

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца

Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон.

Юпитер. Сатурн. Уран. Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд.

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета – Земля.

Земля – планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли Ю.А. Гагарин.

Стороны горизонта.

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта.

Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Как возникла Земля.

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли.

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы.

Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам.

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле.

Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли.

Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва – особое природное тело.

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа.

Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Объем программы:

I триместр

(11 недель)

II триместр

(11 недель)

III триместр

(12 недель)

Учебный год

(34 недель)

Учебных часов

11

11

12

34

Из них:





Практических работ

5

3

3

11

Контрольных работ (Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу)

2

1

2

5

Общая трудоемкость

11

11

12

34





Учебно - тематический план


Урока

Тема

Количество часов

/уроков

практические

контрольные


Раздел 1. Что изучает география

5 ч

2


1

Мир, в котором мы живём. Практическая работа № 1. «Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы».

1


2

Науки о природе.



3

География – наука о Земле. Практическая работа №2 «Составление схемы географических наук».

1


4

Методы географических исследований.



5

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география.




Раздел 2. Как люди открывали Землю

4 ч

3


6

Географические открытия древности и Средневековья.

Практическая работа № 3 «Важнейшие открытия древности и Средневековья.»



1


7

Важнейшие географические открытия. Практические работы № 4 «Составление презентации о великих путешественниках»


1


8

Открытия русских путешественников. Практическая работа № 5 «Важнейшие географические открытия.»

1


9

Открытия русских путешественников. Практическая работа № 5 «Важнейшие географические открытия.»




10

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу

«Как люди открывали Землю»




Раздел 3. Земля во Вселенной

1


11

Как древние люди представляли себе Вселенную.



12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.



13

Соседи Солнца.



14

Планеты-гиганты и маленький Плутон.



15

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.



16

Мир звёзд. Практическая работа № 6 «Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел»

1


17

Уникальная планета – Земля.



18

Современные исследования космоса.



19

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу

«Земля во вселенной»




Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли

2


20

Стороны горизонта.



21

Ориентирование.

Практическая работа № 7 «Ориентирование по компасу. Определение на местности направлений и расстояний»

1


22

План местности и географическая карта.

Практическая работа № 8. Составление простейшего плана местности.

1


23

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»





Раздел 5. Природа Земли

12ч

3


24

Как возникла Земля.



25

Внутреннее строение Земли



26

Землетрясения и вулканы.

Практическая работа №9 «Сейсмоактивные зоны Земли. Обозначение на контурной карте»


1


27

Путешествие по материкам.

Практическая работа №10 «Описание океанов по каре полушарий и карте океанов»


1


28

Вода на Земле.



29

Воздушная одежда Земли.

Практическая работа №11 «Составление карты стихийных природных явлений.»

1


30

Живая оболочка Земли.



31

Почва – особое природное тело.



32

Человек и природа .



33,34

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»



ВСЕГО


34ч

11



Используемые технологии и формы контроля работы на уроках:

Технологии

Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета: здоровьесберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникационные, развивающего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования (моделирования).


Формы контроля

Стартовый, промежуточный (2 раза в год), итоговый контроль в формате тестов, контрольных работ. Текущий контроль в формате самостоятельных, проверочных работ, тестов, опроса, работы с контурными картами.


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:


Учебное и учебно-методическое обеспечение:

• печатные пособия (демонстрационные печатные пособия для оформления кабинета и др.);

• информационно-коммуникативные средства (справочные информационные ресурсы, ком- пакт-диски, содержащие наглядные средства обучения и обеспечивающие подготовку учи- теля к уроку);

• экранно-звуковые пособия (обеспечение для традиционных ТСО);

• технические средства обучения (оборудование автоматизированного рабочего места учителя географии);

• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (модели и приборы для демонстраций учителя, комплекты по темам курса географии для практических работ и оборудование для организации практической работы в малых группах учащихся);

• натуральные объекты (необходимые коллекции и гербарии).



Список рекомендуемой литературы:

УМК для учителя:

1.География.Начальный курс.5 кл.: учеб. для общеобразоват.учреждений/И.И.Баринова,А.А.Плешаков,Н.И.Сонин.-М.:Дрофа, 2014.-140с.

2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие. И. И. Баринова, Т. А. Карташева. М.:Дрофа ,2014

3.География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. Дрофа ,2015

4. Рабочая программа по географии. 5 класс. К УМК И.И. Бариновой и др. ФГОС, 2015 г. 
Петрушина Н.П.


УМК для учащихся:


1.Атлас. География. 5 кл. ДИК. (ФГОС)

2. География. Начальный курс.5 кл.: учеб. Для общеобразоват.учреждений/И.И.Баринова, А.А.Плешаков,Н.И.Сонин.-М.:Дрофа, 2014.-140с.

3. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. Дрофа ,2015


Интернет-ресурсы:

1.ttp://ru.wikipedia.org/wiki

2.http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

3.http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

4.http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

5.http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

6.http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России


Технические средства обучения:

1. Компьютер, экран

2. Мультимедийная установка



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

урока

Название раздела и темы

Кол-во часов

Календарные сроки

Фактические сроки

Примечание (причины корректировки дат)


Тема

Количество часов

/уроков






1 триместр

11






Раздел 1. Что изучает география

5 ч




1

1

Мир, в котором мы живём. Практическая работа № 1. «Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы».

1

1-3.09



2

2

Науки о природе.

1

5-10.09



3

3

География – наука о Земле. Практическая работа №2 «Составление схемы географических наук».

1

12-17.09



4

4

Методы географических исследований.

1

19-24.09



5

5

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география.

1

26.09-1.10





Раздел 2. Как люди открывали Землю

4 ч




6

6

Географические открытия древности и Средневековья.

Практическая работа № 3 «Важнейшие открытия древности и Средневековья.»

1

3-8.10



7

7

Важнейшие географические открытия. Практические работы № 4 «Составление презентации о великих путешественниках»


1

17-21.10



8

8

Открытия русских путешественников. Практическая работа № 5 «Важнейшие географические открытия.»

1

24-28.10



9

9

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу

«Как люди открывали Землю»

1

31.10-5.11





Раздел 3. Земля во Вселенной




10

10

Как древние люди представляли себе Вселенную.

1

7-11.11



11

11

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

1

14-19.11





2 триместр

11




12

12

Соседи Солнца.

1

28.11-3.12



13

13

Планеты-гиганты и маленький Плутон.

1

5-10.12



14

14

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

1

12-17.12



15

15

Мир звёзд. Практическая работа № 6 «Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел»

1

19-23.12



16

16

Уникальная планета – Земля.

1

26-31.12



17

17

Современные исследования космоса.

1

9-13.01



18

18

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу

«Земля во вселенной»

1

16-21.01





Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли




19

19

Стороны горизонта.

1

23-28.01



20

20

Ориентирование.

Практическая работа № 7 «Ориентирование по компасу. Определение на местности направлений и расстояний»

1

30.01-4.02



21

21

План местности и географическая карта.

Практическая работа № 8. Составление простейшего плана местности.

1

6-11.02



22

22

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

1

13-18.02





3 триместр

12






Раздел 5. Природа Земли

12ч




23

23

Как возникла Земля.

1

27.02-4.03



24

24

Внутреннее строение Земли

1

6-11.03



25

25

Землетрясения и вулканы.

Практическая работа №9 «Сейсмоактивные зоны Земли. Обозначение на контурной карте»

1

13-18.03



26

26

Путешествие по материкам.

Практическая работа №10 «Описание океанов по каре полушарий и карте океанов»

1

20-25.03



27

27

Путешествие по материкам.

Практическая работа №10 «Описание океанов по каре полушарий и карте океанов»

1

27.03-1.04



28

28

Вода на Земле.

1

3-8.04



29

29

Вода на Земле

1

17-21.04



30

30

Воздушная одежда Земли.

Практическая работа №11 «Составление карты стихийных природных явлений.»

1

24-29.04



31

31

Живая оболочка Земли.

1

1-6.05



32

32

Почва – особое природное тело.

1

8-13.05



33

33

Человек и природа .

1

15-20.05



34

34

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»

1

22-27.05









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров62
Номер материала ДБ-281977
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх