|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38,
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48,
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
|
Введение
(1 час)
Изображение
человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Устное народное творчество (6 часов)
Предания.
«Воцарение Ивана Грозного». Поэтическая автобиография народа.
Предания
«Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».
Народная
мудрость пословиц и поговорок. Афористичные жанры фольклора.
Эпос
народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович»
Киевский
цикл былин. Новгородский цикл былин.
Французский
и карело-финский мифологический эпос. Сборники пословиц. Проект.
Из древнерусской литературы(2 часа)
«Поучение
Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть временных лет» («О пользе книг»).
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Проект.
Контрольная
работа №1 по теме «Древнерусская литература».
Из русской литературы 18 века (2 часа)
М.В.Ломоносов.
Ода «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…» (отрывок).
Г.Р.Державин.
Стихотворения «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку», «Признание»
Из русской литературы 19 века (28 часов)
А.С.Пушкин (3 часа)
А.С.Пушкин.
Поэма «Полтава» (отрывок). Сопоставительный анализ портретов ПетраI и КарлаXII.
А.С.Пушкин.
«Песнь о вещем Олеге».
А.С.Пушкин.
Драма «Борис Годунов»; цикл «Повести Белкина».
М.Ю.Лермонтов
(4 часа)
М.Ю.Лермонтов
«Песня про купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем.
М.Ю.Лермонтов.
«Песня про купца Калашникова». Защита Калашниковым человеческого достоинства.
М.Ю.Лермонтов.
Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва».
Контрольная
работа №2 по произведениям А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Письменный ответ на
один из проблемных вопросов.
Н.В.Гоголь (5 часов)
Н.В.Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.
Героизм
и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за
освобождение родной земли в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
Противопоставление
Остапа Андрию в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
Патриотический
пафос повести «Тарас Бульба»
Н.В. Гоголя.
Р.Р.
Подготовка к домашнему сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».
И.С.Тургенев (2 часа)
Изображение
быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным в рассказе
И.С.Тургенева «Бирюк»
И.С Тургенев. Стихотворение в прозе
«Русский язык». Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два
богача».
Н.А.Некрасов
(3 часа)
Н.А.Некрасов.
Поэма «Русские женщины» (Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы.
Художественные
особенности поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины».
Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А.Некрасова за судьбу родины.
А.К.Толстой (1 час)
А.К.Толстой.
«Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады.
М.Е.Салтыков-Щедрин (2 часа)
«Повесть
о том, как один мужик двух генералов накормил». Нравственные пороки в сказке
Салтыкова-Щедрина.
Контрольная
работа №4 по произведениям Н.В.гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова,
М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Л.Н.Толстой
(3 часа)
Л.Н.Толстой.
Главы из повести «Детство», «Классы» (взаимоотношения детей и взрослых)
«Наталья
Савишна». Проявление чувств героя в повести Л.Н.Толстого.
«Maman».
Анализ поступков героя повести Л.Н.Толстого «Детство».
А.П.Чехов (3 часа)
«Хамелеон».
Живая картина нравов в рассказе «Хамелеон».
Многогранность
комического в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник».
Средства
юмористической характеристики в рассказе А.П.Чехова «Размазня».
«Край ты мой, родимый край…»
(2 часа)
Поэтическое
изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания
в стихотворениях русских поэтов 19 века.
Из русской литературы ХХ века (22 часа)
И.А.Бунин (2 часа)
Воспитание
детей в семье в рассказе И.А.Бунина «Цифры».
Душевное
богатство простого крестьянина в рассказе И.А.Бунина «Лапти».
Максим Горький
(2 часа)
Автобиографический
характер повести Максима Горького «Детство».
Романтические
рассказы М.Горького «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш».
В.В.Маяковский
( 2 часа)
Мысли
автора о роли поэзии в жизни человека и общества в стихотворении «Необычайное
приключение…».
Два
взгляда на мир в стихотворении В.В.Маяковского «Хорошее отношение к
лошадям».
Л.Н.Андреев
(2 часа)
Чувство
сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев в рассказе «Кусака».
Гуманистический
пафос рассказа Л.Н.Андреева «Кусака».
А.П.Платонов
(3 часа)
Главный
герой рассказа А.П.Платонова «Юшка».
Р.Р.Подготовка
к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» ( По
произведениям писателей ХХ века)
Б.Л.Пастернак
(1 час)
Стихотворения
«Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображённые
поэтическим зрением Б.Л.Пастернака.
На дорогах войны (обзор) (1 час)
Интервью
с поэтом участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм грозных
лет войны.
Ф.А.Абрамов (1 час)
Ф.А.Абрамов
«О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы в
рассказе.
Е.И.Носов
(2 часа)
Сила
внутренней духовной красоты человека в рассказе Н.И.Носова «Кукла»
(«Акимыч»).
Протест
против равнодушия. Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И.Носова
«Живое пламя».
Ю.П.Казаков
(1 час)
Взаимоотношения
детей, взаимопомощь и взаимовыручка в рассказе «Тихое утро»
«
Тихая моя Родина» (обзор) (1 час)
Стихотворения
о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего В.Я.Брюсова,
Ф.К.Сологуба, С.А.Есенина, Н.А.Заболоцкого,
Н.М.
Рубцова.
А.Т.Твардовский
(1 час)
А.Т.Твардовский
. Стихотворения «Снега потемнеют синие….», «Июль – макушка лета…», «На дне
моей жизни…».
Д.С.Лихачёв
(1 час)
Д.С.Лихачёв.
Духовное напутствие молодёжи в главах книги «Земля родная».
Писатели улыбаются.
М.Зощенко (1 час)
Смешное
и грустное в рассказах М.Зощенко. Рассказ «Беда».
Песни на слова русских поэтов ХХ века (1 час)
А.Н.Вертинский
«Доченьки», И.А.Гофф «Русское поле». Лирические размышления о жизни.
Б.Ш.Окуджава.
Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России
(1 час)
Расул
Гамзатов. Стихотворения. Возвращения к истокам, основам жизни.
Из зарубежной литературы
(5 часов).
Представление
народа о честности и справедливости в стихотворении Р.Бёрнса «Честная
бедность».
Ощущение
трагического разлада с жизнью в стихотворении «Ты кончил жизни путь,
герой!..» Дж. Г.Байрона.
Японские
трёхстишия (хокку). Изображение жизни природы и жизни человека в их
нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года.
Сила
любви и преданности в рассказе О.Генри «Дары волхвов».
Фантастические
рассказы Р.Д.Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и
опасности на Земле «Каникулы».
Итоговая
тестовая работа.
|
Выразительное
чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Составление плана
(тезисов) статьи учебника. Объяснение метафорической природы художественного
образа, его обобщающего и оценочного значения. Комментирование выставленных
оценок.
Объяснение
специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и
литературы.
Выразительное
чтение преданий. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Различные
виды пересказов. Выявление элементов сюжета в фольклоре.
Участие
в коллективном диалоге.
Работа
в парах, формирование у учащихся деятельностных способностей.
Выразительное
чтение преданий. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Различные
виды пересказов. Выявление элементов сюжета в фольклоре.
Участие
в коллективном
Формирование
у учащихся деятельностных способностей, систематизации изучаемого предметного
содержания, устный монологический ответ на проблемный вопрос.
Выразительное
чтение с последующим устным его рецензированием.
Комментирование
выставленных оценок.
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний, изучение параграфа
учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме
«былины», составление тезисного плана сообщения с последующей
взаимопроверкой, самостоятельная работа,
устный
монологический ответ на проблемный вопрос.
Выразительное
чтение с последующим устным его рецензированием.
Комментирование
выставленных оценок.
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний, изучение содержания
параграфа учебника, работа с литературоведческим материалом, составление
тезисного плана статьи.
Работа
в парах.
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний, изучение содержания
параграфа учебника, работа с литературоведческим материалом, составление
тезисного плана статьи.
Работа
в парах.
Выразительное
чтение фрагментов произведений древнерусской литературы.
Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и
справочной литературы. Формулирование вопросов по тексту произведения. Устный
или письменный ответ на вопрос. Составление плана устного и письменного
высказывания.
Составление
стилизации в жанре поучения или ответ на проблемный вопрос «Нравственные
идеалы и заветы Древней Руси».
Устные
рассказы о поэтах на основе самостоятельного поиска материалов о них с
использованием справочной литературы.
Выразительное
чтение поэзии 18 века.
Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и
справочной литературы.
Формулирование
вопросов по тексту произведения
Устный
или письменный ответ на вопрос.
Участие
в коллективном диалоге.
Выявление
характерных для русской поэзии 18 века тем, образов и приёмов изображения
человека.
Выразительное
чтение, устное рецензирование чтения одноклассников.
Формулирование
вопросов по тексту произведений.
Устный
или письменный ответ на вопрос.
Устный
рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение фрагментов (в том числе и наизусть).
Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Устное
и письменное высказывание по плану.
Выразительное
чтение фрагментов (в том числе и наизусть).
Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Устное
и письменное высказывание по плану.
Выявление
черт баллады в произведении.
Анализ
различных форм выражения авторской позиции.
Индивидуальная
и парная работа.
Сопоставление
повести «Станционный смотритель» с притчей о блудном сыне из библейского
первоисточника.
Комментирование
выставленных оценок.
Устный
рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение фрагментов (в том числе и наизусть).
Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Устное
и письменное высказывание по плану.
Выразительное
чтение фрагментов (в том числе и наизусть).
Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Участие
в коллективном диалоге.
Составление
плана характеристики героя, сравнительная характеристика героя.
Письменный
ответ на проблемный вопрос.
Выразительное
чтение фрагментов (в том числе и наизусть).
Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Письменный
ответ на проблемный вопрос.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение фрагментов повести.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Составление
лексических и историко-культурных комментариев.
Различные
виды пересказов.
Участие
в коллективном диалоге.
Составление
плана характеристики героя, сравнительная характеристика героя.
Составление
плана анализа эпизода.
Участие
в коллективном диалоге.
Составление
плана характеристики героя, сравнительная характеристика героя.
Анализ
фрагмента эпического произведения.
Анализ
различных форм выражения авторской позиции.
Составление
плана анализа эпизода.
Устный
или письменный ответ на вопрос
Участие
в коллективном диалоге.
Составление
плана сочинения.
Письменный
ответ на один из проблемных вопросов.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение фрагментов повести.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Составление
лексических и историко-культурных комментариев.
Различные
виды пересказов.
Выразительное
чтение рассказа и стихотворения в прозе.
Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и
справочной литературы.
Участие
в коллективном диалоге.
Нравственная
оценка героев рассказа.
Составление
плана и анализ эпизода.
Устный
рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение фрагментов поэмы.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Составление
лексических и историко-культурных комментариев.
Выразительное
чтение отрывков из поэмы.
Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников.
Поиск
в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и
справочной литературы.
Участие
в коллективном диалоге.
Нравственная
оценка героев поэмы
Составление
плана и анализ эпизода.
Письменный
анализ стихотворения.
Характеристика
и нравственная оценка героев. Работа со словарём литературоведческих
терминов.
Устный
рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение исторических баллад.
Устный
или письменный ответ на вопрос.
Участие
в коллективном диалоге.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение сказки. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Письменный
ответ на проблемный вопрос.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение повести. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Выразительное
чтение
повести.
Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Составление
плана и письменной характеристики героя.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Выразительное
чтение стихотворений.
Определение
общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в
творчестве русских поэтов.
Устный
или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования)
Участие
в коллективном диалоге.
Анализ
различных форм выражения авторской позиции.
Составление
плана и письменный анализ стихотворения.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение повести. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Подбор
материалов и цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «романтическое
произведение», «тема» и идея.
Анализ эпизодов.
Составление
викторины на знание повести и рассказов.
Устный
рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение стихотворения. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в
тексте незнакомых слов.
Анализ
стихотворения.
Выразительное
чтение стихотворения. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в
тексте незнакомых слов.
Анализ
стихотворения.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Проект:
образы собак в русской литературе.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Письменный
ответ на проблемный вопрос.
Устный
рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение стихотворения. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в
тексте незнакомых слов.
Анализ
стихотворения.
Выразительное
чтение стихотворений с последующим его рецензированием, групповая работа.
Участие
в коллективном диалоге.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Индивидуальная
и парная работа с дидактическим материалом. Конкурс на лучшее исполнение
рассказа, участие в коллективном диалоге.
Различные
виды диалога,
Комментирование выставления оценок.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Выразительное
чтение стихотворений.
Определение
общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в
творчестве русских поэтов.
Устный
или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования)
Участие
в коллективном диалоге.
Анализ
различных форм выражения авторской позиции.
Составление
плана и письменный анализ стихотворения.
Комплексное
повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио
(составление конспекта статьи учебника, пересказ статьи).
Подбор
цитатных примеров, иллюстрирующих понятие лирический герой.
Выявление
значимых художественно-выразительных средств языка поэта.
Участие
в коллективном диалоге, составление тезисного плана для пересказа текста,
выразительное чтение фрагментов текста с последующим рецензированием.
Устный
рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с
использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Устная
и письменная характеристика героев.
Выразительное
чтение стихотворений.
Устный
или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования)
Участие
в коллективном диалоге.
Анализ
различных форм выражения авторской позиции.
Составление
плана и письменный анализ стихотворения.
Комплексное
повторение, самостоятельная работа с литературоведческим портфолио
(составление конспекта статьи учебника, пересказ статьи).
Подбор
цитатных примеров, иллюстрирующих понятие лирический герой.
Выявление
значимых художественно-выразительных средств языка поэта.
Ответ
на проблемный вопрос. Участие в коллективном диалоге.
Выразительное
чтение с последующим его рецензированием.
Комментирование
выставленных оценок.
Участие
в коллективном диалоге.
Выразительное
чтение с последующим его рецензированием.
Комментирование
выставленных оценок.
Участие
в коллективном диалоге.
Выразительное
чтение с последующим его рецензированием.
Комментирование
выставленных оценок.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Выразительное
чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте
незнакомых слов.
Различные
виды пересказов, участие в коллективном диалоге.
Устный
или письменный ответ на проблемный вопрос.
Выполнение
контрольных заданий с последующей самопроверкой.
Комментирование
выставленных оценок.
|
Научиться
определять основные идейно-нравственные проблемы литературы.
Научиться
различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и
письменной речи.
Научиться
определять жанровое своеобразие преданий.
Научиться
составлять план устного высказывания.
Научиться
владеть изученными терминами по теме, выразительному чтению и рецензированию
выразительного чтения былин.
Научиться
владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи,
составлять пересказы былин.
Научиться
находить цитатные примеры из эпоса, иллюстрирующие понятия «героический
пафос».
Научиться
понимать смысл произведения древнерусской литературы; применять навыки
проектной деятельности на практике.
Научиться
самодиагностике.
Научиться
анализировать текст стихотворения.
Научиться
правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы, связанные с анализом
стихотворений.
Научиться
аргументировать свою точку зрения при характеристике литературного персонажа.
Научиться
понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензирование
выразительного чтения
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.
Научиться
определять значение картин быта ХVI века для понимания
характеров и идеи поэмы
Научиться
сопоставлять литературных героев
Научиться
анализировать поэтический текст.
Научиться
проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных
зон в изученных темах.
Научиться
выявлять характерные художественные приёмы повествования.
Научиться
анализировать эпизод
Научится
владеть изученной терминологией по теме
Навыками
устной монологической речи.
Научиться
владеть изученной терминологией по теме навыками устной монологической речи
Научится
проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных
зон в изученных темах.
Научиться
определять авторское отношение к героям.
Научиться
понимать смысл произведения и видеть главное.
Научиться
понимать смысл произведения и видеть главное.
Научиться
выявлять художественные особенности поэмы .
Обобщить
и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки по
определению трёхсложного размера стиха.
Научиться
анализировать текст баллады.
Научиться
характеризовать средства выразительности в сказке.
Научиться
проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспоминания проблемных
зон в изученных темах.
Научиться
владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.
Научиться
аргументировать свои ответы.
Научиться
выстраивать внутреннюю монологическую речь.
Научиться
выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности.
Научиться
составлять литературный портрет поэта.
Научиться
анализировать текст рассказа.
Научиться
выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии.
Научиться
выявлять особенности повествования И.А.Бунина.
Научиться
анализировать текст
Научиться
анализировать текст повести
Научиться
определять тему и идею романтических рассказов.
Научиться
определять языковые и композиционные особенности стихотворения.
Научиться
выявлять ритмико-метрические особенности стихотворения.
Научиться
определять особенности повествования
Л.Н. Андреева
Научиться
владеть изученными терминами по теме,
Навыками
устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной
группе.
Научиться
аргументировать свой ответ.
Научиться
проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных
зон в изученных темах.
Научиться
определять роль изобразительных средств при создании картин природы в
стихотворениях
Б.Л. Пастернака.
Научиться
выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы.
Научиться
характеризовать проблему в рассказе.
Научиться
правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.
Научиться
определять
Идейно-тематическое
своеобразие рассказа Е.И. Носова
Научиться
применять алгоритм проведения анализа текста.
Научиться
определять особенности пейзажной лирики.
Научиться
выявлять характерные особенности лирики
А.Т. Твардовского
Научиться
определять жанрово-стилистические черты публицистики
Научиться
определять
идейно-эмоциональное
содержание рассказа.
Научиться
владеть изученными терминами по теме,
Навыками
устной монологической речи
Научиться
определять жанрово-композиционные особенности лирики
Р. Гамзатова
Научиться
выразительно читать и анализировать текст.
Научиться
выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии, навыкам проектной
деятельности.
Научиться
определять
Идейно-
художественное своеобразие текста.
Научиться
правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.
Научиться
систематизировать и обобщать теоретический материал.
Научиться
проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных
зон в изученных темах.
|
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать
обобщения.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить
вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Познавательные: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для
регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить
монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.
Познавательные: уметь
устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владеть
устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Познавательные: уметь
устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей, владеть устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательные цели.
Регулятивные: применять метод
информационного поиска.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Познавательные: уметь выделять
и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать
и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в
совместной деятельности.
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять
учебные действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь
определять общую цель и пути её достижения.
Познавательные: уметь извлекать
необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать ,
называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: уметь
анализировать текст жития, формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных
состояний, т.е. формировать операционный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
вслух и понимать прочитанное.
Познавательные: уметь узнавать,
называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать
навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике).
Регулятивные: применять метод
информационного поиска.
Коммуникативные: формировать
навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.
Познавательные: уметь извлекать
необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь
анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать
вслух и понимать прочитанное.
Познавательные: уметь
синтезировать полученную информацию для составления устного ответа.
Регулятивные: уметь
определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать
анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Познавательные: уметь
синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.
Регулятивные: уметь
определять степень усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать
анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
Познавательные: узнавать,
называть и определять объекты в соответствии с их содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных
состояний, т.е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать
вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.
Познавательные: уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные: уметь выполнять
учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа,
работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии.
Регулятивные: выбрать действия в соответствии с поставленной задачей,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации.
Коммуникативные: уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к
учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы.
Познавательные: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для
регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить
монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.
Познавательные: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять
учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для
регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить
монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.
Познавательные: уметь
устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию.
Познавательные: уметь строить
сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
на события и поступки героев.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с
помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Познавательные: уметь выделять
и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при
выработке общего решения совместной деятельности.
Познавательные: уметь
устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою
позицию.
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и
уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения.
Познавательные: уметь
извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного материала.
Регулятивные: уметь
анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.
Познавательные: узнавать ,
называть и определять объекты в соответствии с их содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных
состояний, т.е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные:
уметь
читать вслух и понимать прочитанное.
Познавательные: уметь узнавать
называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать
умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с
помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,
коллективного взаимодействия.
Познавательные:
уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы
теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные:
уметь строить монологическое высказывание, формировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных
задач.
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы
теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной
формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать
причинно- следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть
умениями диалогической речи.
Познавательные: уметь
устанавливать
аналогии , ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение свою позицию.
Познавательные: выделять и формулировать
познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения , эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Познавательные: уметь выделять
и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и
формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные:
Уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и
координировать её позициями партнёров при выработке общего решения в совместной
деятельности.
Познавательные:
уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь
выполнять учебные действия , планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные:
Уметь
определять общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные:
Уметь
осознавать усвоенный материал , а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Познавательные:
Уметь
извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные:
уметь
анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные:
уметь
читать вслух и понимать прочитанное.
Познавательные:
Узнавать,
называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
Формировать
ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний , т.е. формировать
операциональный опыт .
Коммуникативные:
Уметь
читать вслух и понимать прочитанное.
Познавательные:
Уметь
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать
умения работать по алгоритмам.)
Регулятивные:
Применять
метод информационного поиска , в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные:
Формировать
навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
Познавательные:
Уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)
Регулятивные:
Уметь
выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста),планировать алгоритм
ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные:
уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных
задач.
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы
теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать
обобщения.
Регулятивные:
выбрать способ действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
уметь
ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Познавательные: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной
формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать
причинно- следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть
умениями диалогической речи.
Познавательные: уметь
устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение и свою позицию
Познавательные: уметь строить
сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать
обобщения.
Регулятивные:
выбрать способ действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
уметь
ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения , эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Познавательные: уметь выделять
и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и
формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные:
Уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и
координировать её позициями партнёров при выработке общего решения в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
на события и поступки героев.
Познавательные:
уметь
искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные:
осознавать
усвоенный материал , а также качество и уровень усвоения.
Коммуникативные:
Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Познавательные: уметь извлекать
необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять
развёрнутое сообщение.
Регулятивные: уметь
анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими.
Коммуникативные: уметь читать
вслух , понимать прочитанное
и аргументировать свою точку зрения.
Познавательные:
Уметь
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием
(формировать умения работать по алгоритмам.)
Регулятивные:
Применять
метод информационного поиска , в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные:
Формировать
навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Коммуникативные : уметь делать
анализ текста используя изученную терминологию и полученные знания.
Регулятивные:
Уметь
определять меры усвоения изученного материала.
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы
теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы
теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные: уметь искать и
выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать
обобщения.
Регулятивные:
выбрать способ действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
уметь
ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.
Познавательные: уметь строить
сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать
ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
в соотнесении с позицией автора текста.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять
метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения , эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Познавательные: уметь выделять
и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и
формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные:
Уметь
моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и
координировать её позициями партнёров при выработке общего решения в
совместной деятельности.
Познавательные: уметь извлекать
необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста .
Регулятивные: уметь
анализировать текст .
Коммуникативные: уметь читать
вслух .
Познавательные:
Узнавать,
называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные:
Формировать
ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний , т.е. формировать
операциональный опыт .
Коммуникативные:
Уметь
читать вслух и понимать прочитанное.
Познавательные:
Уметь
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием
(формировать умения работать по алгоритмам.)
Регулятивные:
Применять
метод информационного поиска , в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные:
Формировать
навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы
теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
уметь
синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала .
Коммуникативные:
уметь делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные
знания.
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы
теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные: уметь
осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной
формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать
причинно- следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания
|
Формирование
«стартовой» мотивации к обучению.
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
Формирование
внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя,
формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный
моральный выбор.
Формирование
навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
композицию, выразительные средства.
Формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
мотивации к самосовершенство-
ванию.
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Формирование
навыков взаимодействия в группе.
Формирование
мотивации к обучению и самосовершенствованию
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
Формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
навыков взаимодействия в группе.
Формирование
навыков исследовательской и творческой деятельности.
Формирование
навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму
решения литературоведческой задачи.
Формирование
навыков самодиагностики исследовательской деятельности.
Формирование
навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
консультативной помощи учителя.
Формирование
навыков исследовательской деятельности , готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
мотивации к самосовершенство-ванию
Формирование
навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму
решения литературоведческой задачи.
Формирование
навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
консультативной помощи учиталя.
Формирование
навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
консультативной помощи учителя.
Формирование
мотивации к самосовершенство-ванию.
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи пи консультативной
помощи учителя.
Формирование
навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
консультативной помощи учителя.
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при
консультативной помощи учителя.
Формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование
навыков
взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя.
Формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
навыков
взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
навыков
взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя.
Формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование
навыков
взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование
навыков
взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя.
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование
навыков
взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
навыков
взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя.
Формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Формирование
навыков
взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя.
Формирование
мотивации к самосовершенствованию.
Формирование
навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму
решения литературоведческой задачи.
Формирование
мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование
навыков
взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной
помощи учителя.
Формирование
навыков исследовательской и диагностической деятельности
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.