Календарно-тематическое планирование окружающий мир 4 класc

Нормативные документы

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373) (с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011г;

2.    Учебного плана для образовательных учреждений РФ, Ростовской области (начальное общее образование);

3.    Примерной программы основного общего образования по предмету окружающий мир, созданной на основе федерального государственного образовательно­го стандарта второго поколения;

4.         Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №2 на 2018-2019 учебный год;

5.         Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию ОО при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования» на 2018-2019 учебный год;

6.         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального государственного образовательно­го стандарта;

7.         Базисного учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Константиновска  на 2018-2019 учебный год;

8.         Сборника рабочих программ для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, авторы С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова.  М.: «Просвещение»  2013г;

9.        Календарно-тематический план ориентиро­ван на использование УМК:

    Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 4 класса начальной школы ФГОС: в 2 ч. / А. А. Плеша­ков. - М.: Просвещение, 2014 г.

    Плешаков, А. А. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 4 класса «Окружающий мир» ФГОС / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2016г.

    Контрольно – измерительные материалы ФГОС. Окружающий мир 4 класс, М.: «ВАКО», 2014 г.

    Итоговая аттестация. Окружающий мир 4 класс, Издательство «Экзамен», 2014г.

Общая характеристика учебного курса, предмета

Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

            Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

            Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

            Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

            Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

            Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·                    формирование основ гражданской идентичности личностина основе:

–                    чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

–                    восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·                    формирование психологических условий развития общения, сотрудничествана основе:

–                    доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

–                    уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

·                    развитие ценностно­смысловой сферы личностинаоснове общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

–                    принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;

–                    ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

–                    формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·                    развитие умения учитьсякак первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

–                    развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

–                    формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·                    развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личностикак условия ее самоактуализации:

–                    формирование самоуважения и эмоционально­положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

–                    развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

–                    формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный  базисный план для общеобразовательных учреждений РФ  учебный предмет окружающий мир выделяет  в качестве самостоятельного предмета инвариантной части  и отводит 270 часов для обязательного изучения на этапе начального общего образования в  1-4 классе, из расчета 2 часа в неделю. С учетом  годового календарного учебного графика МБОУ СОШ №2 в 4классе на прохождение программного материала отводится 34 учебные недели, 68часов соответственно (2 часа в неделю).

№ п/п	Раздел, тема урока	Основное содержание	Виды  деятельности обучающихся
1	РАЗДЕЛ «ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО» (9 ч)	Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце — ближай­шая к Земле звезда. Характеристика планет Солнечной си­стемы. Естественные спутники планет. Правила наблюдения звёздного неба. Понятия о географии как науке и гео­графических объектах. Карта полуша­рий. Понятие об истории как науке. Источ­ники исторических сведений. Понятия о веке (столетии) и тысячеле­тии. Летосчисление в древности и в наши дни. «Лента времени». Истори­ческая карта. Представления о развитии человече­ства во взаимодействии с природой. Охрана природных богатств. Охрана па­мятников истории и культуры.	Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса; рассказыватьомире, с точки зрения астронома; изучатьпо схеме строение Солнечной системы, перечис­лятьпланеты в правильной последовательности; различать планеты и их спутники; работать в паре: анализироватьсхемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца; сравниватьглобус и карту полушарий; составлять рассказыомире, с точки зрения историка; характеризоватьроль исторических источников для понимания событий прошлого; определятьпо «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; рассказыватьомире, с точки зрения эколога.
2	РАЗДЕЛ «ПРИРОДА РОССИИ» (10 ч)	Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Природные зоны России. Местоположение зоны арктических пу­стынь. Местоположение зоны тундры, обозна­чение её на карте природных зон. Местоположение зон тайги, смешан­ных и широколиственных лесов. Местоположение зоны степей, её при­родные особенности. Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности. Местоположение зоны субтропиков, её природные особенности. Правила без­опасности во время отдыха у моря.	Находить ипоказыватьна физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте; различатьхолмистые и плоские равнины; находить ипоказыватьна физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте; различатьморя Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов; -знакомитьсяс картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России;определятьпо карте природные зоны России, выска­зывать предположенияопричинах их смены, знакомитьсяпо материалам учебника с растительным и животным миром природных зон России, рассказывать по рисунку об экологических связях, моделироватьхарактерные цепи питания; обсуждатьправила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.
3	РАЗДЕЛ «РОДНОЙ КРАЙ - ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ» (15 ч)	Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характери­стика родного края. Формы земной поверхности родного края. Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Важнейшие полезные ископаемые род­ного края, их свойства, способы до­бычи, использование. Разнообразие почв России, наиболее распространенные типы почв. Почвы родного края. Лес — сложное единство живой и не­живой природы. Природное сообщество луга. Природное сообщество пресных вод. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Животноводство как отрасль сельского хозяйства.	Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомить­ся с картой своего региона;описыватьпо своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; составлять список водных объектов своего региона; опи­сывать одну из рек по приведённому в учебнике плану; составлять план описа­ния другого водного объекта (например, озера, пруда); - определять полезное ископаемое, изучать его свойства, местах и способах добычи полезного ископаемого; различать типы почв;рассказыватьпо своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края;описыватьлуг, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; выявлять экологические связи в пре­сном водоёме.
4	РАЗДЕЛ «СТРАНИЦЫ  ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ» (5 ч)	История первобытного общества. История Древнего мира: Древний Еги­пет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические на­ходки. Средние века в истории Европы. Новое время в истории Европы. Исследования Арктики и Антарктики.	Находить на карте местоположение древних государств;определятьпо «ленте времени» длительность периода первобытной истории;сопоставлятьдлительность исторических периодов Древнего мира и Средне­вековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья; сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время; характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.
5	РАЗДЕЛ «СТРАНИЦЫ   ИСТОРИИ РОССИИ» (20 ч)	Расселение восточных славян. Древне­славянские племена. Торговый путь «из варяг в греки». Ос­нование Новгорода и Киева. Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Кирилл и Мефодий — создатели сла­вянской письменности. Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века.Куликовская битва. Иван Третий. Начало книгопечатания в России. Патриоты России. Пётр Великий. Биография М. В. Ломоносова. Екатерина Великая — продолжательни­ца реформ Петра I. Вторжение в Россию армии Наполеона. Страницы истории XIX века. Николай II — последний император России. Образование СССР. Начало Великой Отечественной войны. Начало освоения космоса в 1957 году.	Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;характеризоватьсистему государственной власти в IX—XI веках в Древней Руси;анализироватькарты Древнего Киева и Древнего Новгорода,обсуждатьроль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;рассказыватьо монгольском нашествии по плану учебника; рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;рассказыватьоб изменении политики в отношении Золотой Орды;сопоставлятьсовременные и первопечатные учебники по иллюстрациям;отмечатьна «ленте времени» год освобождения Москвы; рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;составлятьплан рассказа о М. В. Ломоносове; рассказывать о Бородинском сражении; составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану;знакомитьсяпо карте СССР с административно-территориальным устрой­ством страны;составлятьплан рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказы­вать о ней по плану; прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина.
6	РАЗДЕЛ «СОВРЕМЕННАЯ  РОССИЯ» (9 ч)	Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Понятие о гражданстве. Права и обя­занности гражданина России. Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Праздники в жизни человека, семьи, страны. Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности.	Находитьна политико-административной карте РФ края, области, республи­ки, автономные округа, автономные области, города федерального значения; различатьпрерогативы Президента, Федерального собрания и Правитель­ства; знакомитьсяс Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы; знакомитьсяс праздниками и Памятными днями России, обсуждать их зна­чение для страны и каждого её гражданина.

В праздничные дни  01.05; 09.05   программный материал был уплотнён за счёт совмещения отдельных тем уроков (№60, 61; № 62, 63; №65, 66; № 67, 68)

График прохождения программного материала

№ п/п	Раздел	Количество часов	Сроки прохождения	Практическая часть
1	РАЗДЕЛ «ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО»	9	06.09-04.10
2	РАЗДЕЛ «ПРИРОДА РОССИИ»	10	05.10-15.11
3	РАЗДЕЛ «РОДНОЙ КРАЙ  - ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ»	15	16.11-11.01
4	РАЗДЕЛ «СТРАНИЦЫ  ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ»	5	17.01-01.02
5	РАЗДЕЛ «СТРАНИЦЫ   ИСТОРИИ РОССИИ»	20	07.02-25.04
6	РАЗДЕЛ «СОВРЕМЕННАЯ  РОССИЯ»	9	26.04-24.05

№ п/п	Тема раздела,  урока	Кол-во часов	Дата проведения		Вид контроля	Д/З
			план	факт
	РАЗДЕЛ «ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО»	9
1	Мир глазами астронома.	1	06.09		вопросы учебника	С.4-8
2	Планеты Солнечной системы.	1	07.09		п/ р	С.9-15
3	Звездное небо – Великая книга Природы.	1	13.09		п/ р	С.16-21
4	Мир глазами географа.	1	14.09		вопросы учебника	С.22-28
5	Мир глазами историка.	1	20.09		сочинение-миниатюра	С.29-35
6	Когда и где?	1	21.09		викторина	С.36-40
7	Мир глазами эколога.	1	27.09		защита плаката е	С.41-47
8	Сокровища Земли под охраной человечества.	1	28.09		сообщение	С.48-53
9	Сокровища Земли под охраной человечества.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество».	1	04.10		п/ р	С.54-56 С.206-209
	РАЗДЕЛ «ПРИРОДА РОССИИ»	10
10	Равнины и горы России.	1	05.10		тест	С.60-65
11	Моря, озера и реки России.	1	11.10		Работа с картой	С.66-70
12	Природные зоны России.	1	12.10		Работа с картой	С.71-75
13	Зона арктических пустынь.	1	18.10		сообщение	С.76-83
14	Тундра.	1	19.10		сообщение	С.84-94
15	Леса России.	1	25.10		рисунок	С.95-102
16	Лес и человек.	1	26.10		сообщение	С.103-109
17	Зона степей.	1	01.11		сообщение	С.110-117
18	Пустыни.	1	02.11		сочинение	С.118-125
19	У Черного моря.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».	1	15.11		п/ р	С.126-134 С.209-213
	РАЗДЕЛ«РОДНОЙ КРАЙ  - ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ»	15
20	Наш край.	1	16.11		игра	С.136-138
21	Поверхность нашего края.	1	22.11		вопросы	С.139-144
22	Поверхность нашего края. (Экскурсия).	1	23.11		рассказ	С.139-144
23	Водные богатства нашего края.	1	29.11		п/ р	С.145-148
24	Наши подземные богатства.	1	30.11		п/ р	С.149-159
25	Земля-кормилица.	1	06.12		кроссворд	С.160-163
26	Экскурсия в лес и на луг.	1	07.12		сочинение
27	Жизнь леса.	1	13.12		сообщение	С.164-169
28	Жизнь луга.	1	14.12		памятка	С.170-177
29	Жизнь в пресных водах.	1	20.12		сообщение	С.178-186
30	Экскурсия к водоему.	1	21.12		рисунок	С.178-186
31	Растениеводство в нашем крае.	1	27.12		сообщение	С.187-194
32	Животноводство в нашем крае.	1	28.12		сообщение	С.195-203
33	Презентация проектов.	1	10.01		проекты	С.204-205
34	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу.	1	11.01		п/ р	С.214-218
	РАЗДЕЛ «СТРАНИЦЫ  ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ»	5
35	Начало истории человечества.	1	17.01		беседа	С.4-7
36	Мир древности: далекий и близкий.	1	18.01		рисунок	С.8-14
37	Средние века: время рыцарей и замков.	1	24.01		сочинение	С.15-21
38	Новое время: встреча Европы и Америки.	1	25.01		рисунок	С.22-27
39	Новейшее время: история продолжается сегодня. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу.	1	01.02		п/ р	С.28-32 С.206-210
	РАЗДЕЛ «СТРАНИЦЫ   ИСТОРИИ РОССИИ»	20
40	Жизнь древних славян.	1	07.02		беседа	С.34-39
41	Во времена Древней Руси.	1	08.02		рисунок	С.40-45
42	Страна городов.	1	14.02		сочинение	С.46-54
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1	15.02		рисунок	С.55-58
44	Трудные времена на Русской земле.	1	21.02		беседа	С.59-64
45	Русь расправляет крылья.	1	22.02		сообщение	С.65-69
46	Куликовская битва.	1	28.02		рисунок	С.70-74
47	Иван Третий.	1	01.03		беседа	С.75-81
48	Мастера печатных дел.	1	07.03		беседа	С.82-86
49	Патриоты России.	1	14.03		сочинение	С.87-93
50	Петр Великий.	1	15.03		тест	С.94-100
51	Михаил Васильевич Ломоносов.	1	21.03		опрос	С.101-104
52	Екатерина Великая.	1	22.03		работа пары	С.105-111
53	Отечественная война 1812 года.	1	04.04		сообщение	С.112-121
54	Страницы истории XIX века.	1	05.04		беседа	С.122-126
55	Россия вступает в XX век.	1	11.04		викторина	С.127-135
56	Страницы истории 20–30-х годов.	1	12.04		беседа	С.136-139
57	Великая война и Великая Победа.	1	18.04		открытка	С.140-146
58	Великая война и Великая Победа.	1	19.04		защита плакат	С.140-146
59	Страна, открывшая путь в космос. Проверим себя и оценим свои достижения.	1	25.04		п/ р	С.147-152 С.211-216
	РАЗДЕЛ «СОВРЕМЕННАЯ  РОССИЯ»	9
60	Основной закон России и права человека.	1	26.04		беседа	С.156-163
61	Основной закон России и права человека.	1	26.04		беседа	С.156-163
62	Мы - граждане России.	1	16.05		сочинение	С.164-167
63	Славные символы России.	1	16.05		рисунок	С.168-174
64	Такие разные праздники.	1	17.05		календарь	С.175-179
65	Путешествие по России.	1	23.05		беседа	С.180-190
66	Путешествие по России.	1	23.05		сочинение	С.191-203
67	Презентация проектов.	1	24.05		проекты	С.204-205
68	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Современная Россия»	1	24.05		п/ р	С.216-219

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностныхрезультатовначального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметныхрезультатовначального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Нормы оценок по окружающему миру.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.       Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ. При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа: ·         поиск ошибки; ·         выбор ответа; ·         продолжение или исправление высказывания. Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся. Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы. Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем. Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя. Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя. Оценка тестов. Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.  Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания: ·         "ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; ·         "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями; ·         "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания. Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания,  аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися. Базовый уровень 0 - 60% 60 - 77% 77 - 90% 90 - 100% менее 17 баллов 18 - 22 балла 23 -26 баллов 27-30 баллов "2" "3" "4" "5"