- 15.01.2016
- 3208
- 3
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Учебно – тематический план 4 класс
Наименование раздела |
Количество часов |
Количество контрольных работ |
Количество проектных работ |
Поговорим о временах года и погоде |
8 |
1 |
|
Дома с удовольствием |
10 |
1 |
1 |
Быть счастливыми в деревне и городе. |
12 |
1 |
1 |
Рассказывая истории |
8 |
1 |
1 |
Приятно провести время со своей семьёй |
10 |
1 |
1 |
Делаем покупки |
10 |
1 |
1 |
Школа – это весело! |
10 |
1 |
1 |
ИТОГО: |
68 часов |
7 |
6 |
4 класс |
|
1 |
Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год. |
2 |
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год. |
3 |
Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год. |
4 |
Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011. |
5 |
Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011. |
6 |
Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 4общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год. |
7 |
КИМ КулиничГГ к учебнику Биболетовой М.З./ Москва ВАКО/2011. |
8 |
Костюк Е.В. Read up для 4 класса/ Обнинск, Титул/ 2011 |
9 |
Round up 2 Вирджиния Эванс./Longman/ 2011 |
Учебно – методическое обеспечение
Календарно – тематическое планирование 4 класс 3 год обучения 68 часов.
№№ |
Тема урока
|
Решаемые проблемы |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Домашнее задание |
|||||
УУД |
Личностные результаты |
||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||
|
Speaking about season and the weather |
|
|||||||
1. |
Какой твой любимый сезон |
Рассказать о любимых спортивных занятиях. Рассказать чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить партнера чем он любит заниматься в разные времена года. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме. |
К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.
|
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; -внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика».
|
Р.т. стр 3, упр. 1 |
||||
2 |
Что ты любишь делать в разные сезоны? Какая погода? |
Учить рассказывать о погоде Работать над техникой чтения вслух Учить читать про себя и понимать общее содержание текста |
П. – выбирать вид чтения в зависимости от цели – смысловое чтение – поиск и выделение необходимой информации – установление причинно-следственных связей К – строить монологическое высказывание – слушать собеседника
|
Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
Р.т. стр 4, упр. 4 |
||||
3 |
Какая погода в разных странах мира? Что будем делать в такую погоду? |
Понимать на слух текст диалогического характера Рассказывать о погоде в разное время года в родном крае Вести диалог-расспрос Познакомить с произведением детского фольклора на английском языке |
П. – осознанно строить сообщения в устной форме – смысловое чтение – поиск и выделение необходимой информации из текста К. – договариваться о распределении ролей в совместной деятельности – задавать вопросы – вести устный диалог – слушать собеседника – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Уч-к. стр 9, упр. 14,15 |
||||
4 |
Что мы будем делать завтра? Какая будет погода завтра? |
Рассказывать о действиях и событиях в будущем времени Понимать полностью текст на слух Учить читать про себя и полностью понимать прочитанный текст |
П. – осознанно строить сообщения в устной форме – смысловое чтение – поиск и выделение необходимой информации из текста – использовать знаково-символические средства, в том числе модели К. – строить монологическое высказывание – слушать собеседника
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Уч-к. стр 13, упр. 25 |
||||
5 |
Прогноз погоды и планы на будущее
|
1.Научить учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз: Will you fly to…? - Yes, I will. / No, I won’t. What will you do on Tuesday? – I’ll play… .
2.Научить учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа: « I think Deсember will be snowy», «I'll play hockey in winter».
3.Развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.
|
П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - самостоятельно справляться с пробле- мами, возникающими при решении учебных задач.
К. – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказыва- ния, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопро- сы.
Р. - Работать по предложенному учи- телем плану, выбирать действия в соответст- вии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - адекватно исполь- зовать речь для плани- рования и регуляции своей деятельности.
|
У обучающихся будут сформированы:
- внутренняя позиция на уровне положитель- ного отношения к за – нятиям английским язы-ком;
- правильная само – оценка своих знаний на основе заданных кри – териев учебной дея–тельности.
|
Р.т. стр 5, упр. 10 |
||||
6 |
Прогноз погоды на завтра. Приглашение на пикник. |
1.Учить рассказывать о погоде на завтра, используя Ithinktheweatherwill be… 2.Учить рассказывать о предстоящем пикнике. 3.Учить понимать на слух полностью текст (с опорой на картинку). 4. Учить читать про себя и понимать общее содержание текста ( полностью понимать прочитанный текст). 5.Познакомить с новой лексикой. |
Р.Формировать и удерживать учебную задачу. П.Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков. К.Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание. |
Самоопределение: - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
Р.т. стр 7, упр. 13 |
||||
7 |
Внеклассное чтение |
1.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного 2.Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста 3.Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы |
П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным спосабами) К-проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Р- составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок |
Мотивация учебной деятельности Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
|
||||
8 |
Внеклассное чтение |
1.Развивать навыки чтения 2.Развивать навыки письменной речи 3.Развивать умения и навыки аудирования |
П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений |
Принятие образа «хорошего ученика» Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
||||
|
Enjoying your home |
|
|||||||
9. |
Мой дом |
Введение новых ЛЕ и РО. Развитие навыков аудирования. Введение грамматического кванта thereis/thereare.. |
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль. |
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) |
Р. Т. Стр. 13, упр. 5, 6 |
||||
10. |
Мой дом |
Отработка РО и ЛЕ. Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного. Составление специальных вопросов и ответов на них. |
П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р. - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К. - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Уч-к стр 22, 23, упр. 7, 9 |
||||
11. |
Мы любим то место, где живем |
1. Познакомить с новой лексикой по теме "The Country and the City". 2. Развивать умения и навыки монологического высказывания в структуре: There is… / There are... 3. Продолжить обучение чтению вслух и про себя. |
П.: Общеучебные: 1.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач 2. Смысловое чтение Знаково-символические:1. Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач Информационные: 1.Обработка информации. 2.Анализ информации Р. Целеполагание: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу Контроль: 1.Использовать установленные правила в контроле способа решения. К.: Взаимодействие: 1.Строить монологическое высказывание |
Самоопределение: 1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношении к школе 2. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни Смыслообразование: 1.Мотивация учебной деятельности 2.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Нравственно-этическая ориентация: 1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
|
Р. Т. Стр. 14, упр. 9, 10 |
||||
12. |
Чем отличается деревня от города? |
1. Закрепление изучаемой лексики. 2. Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний. |
П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач Информационные: 1.Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Логические: 1.Построние рассуждения 2.Обощение Планирование: 1.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коррекция: 1. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. К.: Инициативное сотрудничество:1.Обращаться за помощью 2. Формулировать свои затруднения
|
Самоопреледение: 1.Принятие навыка «хорошего ученика» 2.Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 3.Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм Смыслообразование: 1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Нравственная-этическая ориентация: 1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов |
Р. Т. Стр. 16, упр. 13, 14 |
||||
13. |
Чем отличается деревня от города? Степени сравнения прилагательных. |
1. Познакомить с правилом образования степеней сравнения прилагательных. 2. Закрепление изученного материала. |
П.: Общеучебные: 1.Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения 2.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Прогнозирование: 1.Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату |
Самоопределение: 1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе 2. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения Смыслообразование: 1.Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
Р. Т. Стр. 16, упр. 17 |
||||
14. |
Рассказ о русском городе и русской деревне |
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных. 2. Закрепить изученную лексику. 3. Развивать навыки письменной речи. |
П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Информационные: 1.Передача информации (письменным способом) Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения Контроль: 1.Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. К.: Взаимодействие: 1.Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка |
Самоопределение: 1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 2.Осознание ответственности человека за общее благополучие Смыслообразование: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) Нравственно-этическая ориентация: 1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов 2.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Р. Т. Стр. 17, упр. 19 |
||||
15 |
Письмо друга из Великобритании |
Развитие навыков монологического высказывания: рассказать о Великобритании, о месте своего проживания. Формы глагола to be: am, is, are |
П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. слушать друг друга, обращаться за помощью. |
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
Р. Т. Стр. 20, упр. 2 |
||||
16 |
Степени сравнения прилагательных. Безличные предложения. |
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных. 2. Закрепить изученную лексику. 3. Развивать навыки письменной речи.
|
П. самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. |
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
Р. Т. Стр. 21, упр. 4 |
||||
Being happy in the country and in the city. |
|||||||||
17 |
Повеселимся в деревне или в городе |
Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о чем-либо, используя степени сравнения прилагательных. |
П. самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям. Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Уч-к стр 48, упр. 2 |
||||
18. |
Какая погода в Лондоне. |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по темам «Город» и «Погода»; введение нового грамматического материала (степени сравнения имен прилагательных); развитие умений и навыков устной речи (диалогической), письма, чтения и аудирования
|
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез. Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Уч-к стр 48, упр. 3 |
||||
19. |
Зеленый сад |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по темам «Город» и «Времена года», грамматического материала (степени сравнения имен прилагательных); развитие умений и навыков устной речи (уметь вести диалог-расспрос), письменной речи и чтения.
|
П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение. Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. |
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) |
Уч-к стр 48, упр. 4 |
||||
20 |
Люди и животные в деревне и в городе |
1.Учить рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям). 2.Учить читать про себя текст и полностью понимать его. 3.Познакомить с образованием степеней сравнения многосложных прилагательных: beautiful, interesting, wonderful, useful. 4.Ввестисновыеслова: to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea. |
П. - смысловое чтение; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -использовать общие приёмы решения задач; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -обобщение. Р. -использовать установленные правила в контроле способа решения; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. К. -выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; -обращаться за помощью; - |
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; -внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика |
Уч-к стр. 48-49, упр. 5-6 |
||||
21. |
Что животные и люди делают друг для друга. |
1.Учить рассказывать, что полезного животные делают для людей. 2.Учить понимать текст на слух, построенный на знакомом языковом материале. 3.Повторение степеней сравнения многосложных прилагательных. 4.Учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. |
П. --самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). - построение рассуждения; - обобщение. Р. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -использовать установленные правила в контроле способа решения; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К. - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
|
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; -внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика |
Уч-к стр. 49, упр. 7 |
||||
22. |
Природа и погода осенью |
Введение новых ЛЕ и РО. Совершенствование навыков аудирования. Развитие навыков диалогической речи. |
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -обработка информации(определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); -классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; -вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль. |
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; -внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика».
|
Р. Т. Стр. 23, упр. 9 |
||||
23. |
Проверь себя |
Активизация грамматических навыков (степени сравнения имен прилагательных); повторение и активизация лексического материала раздела 3.
|
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -обработка информации(определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); -классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; -вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль. |
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; -внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика».
|
|
||||
Telling stories |
|||||||||
24. |
Читая последнюю летнюю историю. |
тренировка произносительных навыков (произношение окончания -ed); ознакомление с правильными и неправильными глаголами (Past Simple), с новым грамматическим правилом (Past Simple) и обучение умению его употреблять; развитие умений и навыков устной речи, чтения.
|
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль.
|
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика».
|
Уч. стр. 62, упр. 1-2 |
||||
25 |
В мире фантазий |
тренировка произносительных навыков; формирование грамматических навыков (глагол to be в простом прошедшем времени); совершенствование речевых навыков; развитие умений и навыков чтения, а также письменной речи. |
П. -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р. -составлять план и последовательность действий; -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К. -проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, -формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. -мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Уч. стр. 62, упр. 3 |
||||
26 |
Используйте вашу фантазию. |
тренировка произносительных навыков; формирование грамматических навыков (вопросительные и отрицательные формы глагола to be в простом прошедшем времени); совершенствование речевых навыков; развитие умений и навыков чтения.
|
П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р. - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К. - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
Уч. стр. 62, упр. 4 |
||||
27 |
Как задать вопрос в прошедшем времени? |
тренировка произносительных и грамматических навыков (вопросительные и отрицательные формы простого прошедшего времени); умений и навыков устной речи и чтения. |
П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
Уч. стр. 62, упр. 5 |
||||
28 |
Волк и овцы. |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация ранее изученного грамматического материала (Past Simple); развитие умений и навыков устной речи и чтения. |
П. --самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). - построение рассуждения; - обобщение. Р. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -использовать установленные правила в контроле способа решения; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К. - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
|
- осознание ответственности человека за общее благополучие, - осознание своей этнической принадлежности, - гуманистическое сознание, - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. -эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
|
Уч. стр. 62, упр. 6 |
||||
29 |
Проверь себя |
Активизация грамматических навыков (Past Simple, глагол to be в Past Simple, Present Simple, Future Simple); повторение и активизация лексического материала раздела 4.
|
П. -- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - обобщение. Р. - составлять план и последовательность действий; использовать установленные правила в контроле способа решения; - различать способ и результат действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. |
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
||||
30 |
Проверим наши успехи |
Активизация коммуникативных навыков и умений в аудировании, чтении, письме и говорении (монологическая и диалогическая речь) |
П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; передача информации(устным, письменным способами);, презентировать полученную информацию, сравнение, - установление аналогий; - устанавление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение. Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения; - осуществлять взаимный контроль, - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - самостоятельность и личная ответствен ность за свои поступки, -гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России,
-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, -эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжела тельность и эмоциональ но-нравственная отзывчивость, - гуманистические и демократические ценности |
Подготовка к проекту «Давайте напишем волшебную историю» |
||||
31 |
Проект «Давайте напишем волшебную историю» |
тренировка чтения слов в транскрипции по теме «Животные»; повторение и активизация лексического и грамматического материала по изученной теме; развитие монологической и диалогической речи, навыков письма, чтения повествовательных предложений; обучение проектной технологии: 1-й этап: подготовка, определение темы и целей проекта (написание сказки о животных); 2-й этап: планирование, распределение задач и обязанностей между участниками (учащиеся выполняют эту работу индивидуально или в парах); 3-й этап: исследование проблемы (поиск необходимого лексического и грамматического материала); 4-й этап: достижение результатов (составление сказки о животных); 5-й этап: презентация результатов (чтение сказки в классе). |
П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р. - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К. - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
Стр. 63 выучить неправильные глаголы |
||||
Having a good time with your family |
|||||||||
32 |
Быть счастливыми вместе |
тренировка произносительных навыков; ознакомление с новой лексикой по теме «Семья»; активизация грамматических навыков (общие вопросы в Past Simple, Present Simple); развитие умений и навыков устной речи, аудирования и чтения. |
П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Р. -использовать установленные правила в контроле способа решения; -- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. |
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
|
Уч. стр. 82, упр. 1, выучить слова стр. 65, р.т. стр. 37, упр. 1 |
||||
33 |
Что семья Мэг делала в прошлое воскресенье |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Семья»; активизация грамматических навыков (правильные и неправильные глаголы в Past Simple); развитие умений и навыков устной (монологической) речи; тренировка в употреблении кратких форм (don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t).
|
- П. информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица) -П. -логические - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - сравнение - Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; - П. общеучебные – смысловое чтение - К. взаимодействие – строить монологичное высказывание
|
принятие образа «хорошего ученика», - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; ценностное отношение к семье здоровье сберегающего поведения; - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, - осознание ответственности человека за общее благополучие, - гуманистическое сознание, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Уч. стр. 82, упр. 2, выучить правило стр. 67 |
||||
34. |
Соседи Мэг |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Семья» и правил образования специальных вопросов в Past Simple; активизация грамматических навыков (Past Simple, Present Simple); развитие умений и навыков устной (монологической) речи, аудирования и чтения. |
К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; -П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели |
Смыслообразование - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
Уч. стр. 82, упр.3, прочитать текст стр. 68-69, упр. 11 |
||||
35. |
Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье? |
тренировка произносительных навыков; введение новой лексики по теме «Домашние обязанности»; активизация грамматических навыков (Present Simple, Past Simple); повторение неправильных глаголов; развитие умений и навыков устной речи и чтения. |
П. Знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач П.логические – построение рассуждения; - обобщение
|
Смыслообразование - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
Уч. стр. 82, упр. 6, выучить фразы стр. 70, упр. 16 |
||||
36. |
Что ты любишь делать дома? |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Домашние обязанности»; активизация грамматических навыков (Present Simple, Past Simple); развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, аудирования и чтения.
|
Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок П. логические - обобщение |
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика» |
Уч. стр. 82, упр. 7, р.т. стр. 40, упр. 11 |
||||
37. |
Джейн – не лентяйка |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Домашние обязанности», грамматического материала (Present Simple, Past Simple, Future Simple); развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, чтения. |
Р. – оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи П. логические - обобщение |
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика» |
Уч. стр. 82, упр. 5, читать стр. 75, упр. 29 |
||||
38. |
Отвечаем на телефонные звонки |
|
К. инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество; К.Управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Уч. стр. 82, упр. 2, выучить правило стр. 67 |
||||
39 |
Сколько время? |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Время»; применение ранее изученного грамматического материала (Past Simple); развитие умений и навыков устной речи и чтения. |
П.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера. Р.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К.Оказывать в сотрудничестве взаимопощь. |
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивочть. |
Уч. стр 83, упр 10, пересказ стр 79, упр 42 |
||||
40 |
Давайте постараемся быть вежливыми. |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по темам «Семья», «Домашние обязанности»; ознакомление с новым лексическим материалом по теме «Вежливый стиль общения»; активизация грамматических навыков (Present Simple, Past Simple, modal verbs); развитие умений и навыков чтения, устной речи.
|
П.Смысловое чтение. Р.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. К.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решнеия в совместной деятельности. |
Уважительное отношение к иному мнению.Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Уч. стр 83, упр 8, стр 81, упр 50, учить слова стр 84 |
||||
41 |
Ты знаешь английскую грамматику? |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по темам «Домашние обязанности» и «Время»; активизация грамматического материала (Present Simple, Past Simple, Future Simple, предлоги, притяжательные местоимения); развитие навыков письма и устной (монологической и диалогической) речи; подготовка к проверочной работе.
|
П.Выбирать общие приемы решения задач. Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К.Формулировать свои затруднения. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Уч. стр 84, упр 11, учить слова |
||||
42 |
Проверь себя |
активизация грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, Future Simple); повторение и активизация лексического материала раздела 5.
|
П.Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель. Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.Осуществить взаимный контроль. |
Мотивация учебной деятельности. |
|
||||
43 |
Подготовка к проекту |
проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на ее основе осуществлять выбор оптимального решения из нескольких возможных; создать условия для развития мыслительных процессов и операций, связанных с начальным этапом приобретения опыта проектной деятельности, подготовки к предъявлению результатов и оценки усвоения изученного материала; развития коммуникативных компетентностей.
|
П.Анализ информации сравнения. Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
|
||||
44 |
Проект «Хорошие привычки» |
тренировка произносительных навыков; активизация лексических и грамматических навыков; развитие умений и навыков говорения и чтения; обучение проектной технологии (информационно-прикладной проект):
|
К. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; К. инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - предлагать помощь и сотрудничество Р. оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели |
Самоопределние – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
Р.Т. стр 43, упр 18-19, |
||||
Shopping for everything |
|||||||||
45. |
Покупка одежды |
тренировка чтения слов в транскрипции; введение новой лексики по теме «Покупка одежды»; развитие умений и навыков устной речи, аудирования и чтения. |
П. общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; К. взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели |
Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Уч. стр 96, упр 1,3, Р.Т. стр 48, упр 3 |
||||
46. |
Слоненок и его новая одежда. |
тренировка чтения слов в транскрипции; повторение и активизация нового лексического материала по темам «Покупки» и «Одежда»; введение нового грамматического правила (употребление определенных существительных только во множественном числе); развитие умений и навыков устной (диалогической) речи, аудирования и чтения. |
Р. – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема) П. – логические - обобщение |
Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Уч. стр 96, упр 2, читать стр 88-89, упр 11 |
||||
47. |
Нет плохой погоды, есть только плохая одежда |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация нового лексического материала по темам «Покупки» и «Одежда»; повторение правил образования степеней сравнения прилагательных; развитие умений и навыков устной (монологическая) речи, аудирования, чтения и письменной речи |
П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. – общеучебные – смысловое чтение |
Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Уч. стр 94, упр 4,5 |
||||
48. |
На пикник можешь одеть шорты. |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация нового лексического материала по теме «Одежда», грамматического материала (Present Simple, Past Simple, модальный глагол may); повторение правил образования степеней сравнения прилагательных; развитие умений и навыков устной речи, чтения и письменной речи. |
П. – логические – обобщение; Р. – контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - корреция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; - саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий |
Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Уч. стр 97, упр 6, стр 91, упр 20 |
||||
49. |
Покупка продуктов |
тренировка произносительных навыков; введение новой лексики по теме «Продукты»; активизация грамматических навыков (специальные вопросы в Past Simple); развитие умений и навыков устной (монологической) речи, аудирования и чтения. |
П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными) К. взаимодействие – слушать собеседника - строить понятные для партнера высказывания, - строить монологичное высказывание |
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Уч. стр 97, упр 7, пересказ стр 93, упр 25 выучить слова |
||||
50. |
Немного хлеба домой
|
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Продукты», грамматических навыков (использование местоимений some, any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях); развитие умений и навыков устной (диалогической и монологической) речи, аудирования и чтения; подготовка к выполнению проверочной работы. |
П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами); К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели |
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Уч. стр 97, упр 8, стр 98 выучить слова |
||||
51. |
Проверь себя
|
активизация грамматических навыков (Present Simple, Past Simple, Future Simple, степени сравнения прилагательных, местоимения some, any); повторение и активизация лексического материала раздела 6. |
П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами); К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели |
Мотивация учебной деятельности
|
|
||||
52. |
Проверим наши успехи
|
активизация коммуникативных навыков и умений в аудировании, чтении, письме и говорении (монологическая и диалогическая речь) |
П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами); К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели |
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
||||
53. |
Проект «MFM for stars» |
тренировка чтения слов в транскрипции по теме «Одежда»; повторение и активизация лексического материала по теме «Одежда»; применение ранее изученного грамматического материала (модальный глагол may); развитие монологической и диалогической речи, навыков письма и чтения повествовательных предложений; обучение проектной технологии |
Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными) К. – взаимодействие – строить монологичное высказывание
|
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
Р.Т. стр 50, упр 12 |
||||
School is fun! |
|||||||||
54. |
Наш класс (кабинет)
|
тренировка произносительных навыков; введение новой лексики по теме «Школа»; активизация грамматических навыков (конструкция There is/are); развитие умений и навыков устной речи (в описании картинки), аудирования и чтения. |
П: использовать общие приёмы решения задач Рефлексия способов и условий действий Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие
|
Уч. стр 115, упр 1,2, выучить слова стр 101, упр 3 |
||||
55. |
Школьное расписание
|
Учащиеся выполняют самостоятельную работу, позволяющую оценить их знания пройдённой лексики и сформированность некоторых грамматических навыков
|
П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р.: применять установленные правила в планировании способа решения. К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Уч. стр 115, упр 1,2, выучить слова стр 101, упр 3 |
||||
56 |
Что мы делаем в школе?
|
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школа» и грамматических навыков (Present Simple, Past Simple); развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, чтения |
П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации. Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Уч. стр 115, упр 3,4 |
||||
57 |
Предметы, которые ты используешь на уроке |
тренировка произносительных навыков; введение новой лексики по теме «Школьные предметы»; активизация грамматических навыков (Present Simple); развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, чтения и письма. |
П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации. Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания. |
Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), Нравственно-этическая ориентация: - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
|
Уч. стр 115, упр 6,7, выучить слова стр 103 |
||||
58 |
Что мы должны делать на уроке |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школа», грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, modal verbs); развитие умений и навыков устной речи и чтения. |
П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации. Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания. |
Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), Нравственно-этическая ориентация: - эстетические потребности, ценности и чувства; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
|
Написать рассказ по теме: «На уроке мы…» (играем, пишем, читаем, поем и т.д.) |
||||
59 |
Премена!
|
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школа», грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, modal verbs); развитие умений и навыков устной речи и чтения. |
П. Общеучебные: - выбирать вид чтения в зависимости от цели; Информационные: - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; -- оценка информации (оценка достоверности). Логические: -сравнение Р. Целеполагание: -формулировать и удерживать учебную задачу, Учебные действия: - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах Саморегуляция: - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Коррекция: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. Инициативное сотрудничество: - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - обращаться за помощью
|
Самоопределение: - внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
|
Уч. стр 116, упр 8, выучить слова стр 106 |
||||
60 |
Сколько у тебя уроков в понедельник? |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школа», грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, указательные местоимения); развитие умений и навыков устной (монологической) речи, аудирования и чтения |
П. Общеучебные: - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р. Прогнозирование: - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Контроль: - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коррекция: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Оценка: - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. Инициативное сотрудничество: - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, Планирование учебного сотрудничества: - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
|
Самоопределение: - внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Смыслообразование: - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, Нравственно-этическая ориентация: - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Уч. стр 116, упр 9,10 |
||||
61 |
Мой любимый предмет |
тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школьные предметы», грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, порядковые числительные); развитие умений и навыков устной (монологической) речи, аудирования и чтения |
Познавательные - выбирать вид чтения, сбор информации Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия
|
- Мотивация учебной деятельности; - Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Уч. стр 116-117, упр 11,13 |
||||
62. |
Мой любимый учитель |
Устная речь: учить понимать текст на слух, построенный на знакомом материале. Умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова. Употреблять указательные местоимения. тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школьные предметы» |
Познавательные -смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах. Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
|
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» |
Написать рассказ по теме: «Любимый учитель», «Любимый предмет» |
||||
63. |
Король и сыр
|
Устная речь: учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации. Тренировка произносительных навыков; активизация лексических и грамматических навыков; повторение неправильных глаголов; развитие умений и навыков устной речи и чтения.
|
Познавательные - построение рассуждения, передача информации устным путём Регулятивные - предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик |
- этические чувства, прежде всего доброжелательность; - мотивация учебной деятельности. |
Уч. стр 116, упр 12, читать стр 110, упр 42 |
||||
64. |
Как поладить друг с другом |
Умение читать и понимать текст. Использование пройденной лексики. Тренировка произносительных навыков; активизация лексических и грамматических навыков (указательные местоимения); развитие умений и навыков устной речи и чтения |
Познавательные - построение рассуждения, передача информации устным путём - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
- осознание ответственности человека за общее благополучие; - эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Уч. стр 117, упр 14 |
||||
65 |
Твои одноклассники |
тренировка произносительных навыков; активизация лексических и грамматических навыков; развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, чтения, письма.
|
Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания; - ставить вопросы. Регулятивные -устанавливать соответствие полученного результата. |
Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Подготовиться к грамматическому тесту |
||||
66 |
Проверим наши успехи
|
активизация коммуникативных навыков и умений в аудировании и чтении (полностью понимать прослушанный и прочитанный текст), в письме и говорении (монологическая и диалогическая речь) |
П. логические – обобщение; -общеучебные – смысловое чтение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; К. – определять общую цель и пути ее достижения; Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения |
|
|
||||
67 |
Проект «Диплом»
|
тренировка чтения слов в транскрипции по темам: «Погода», «Моя квартира», «Мой город», «Моя семья», «Покупки», «Школа»; повторение и активизация лексического материала по изученным темам; применение ранее изученного грамматического материала (Present Simple, Past Simple, Future Simple); развитие монологической и диалогической речи, навыков письма и чтения; обучение проектной технологии
|
П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели; К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания |
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности |
|
||||
68 |
Годовой тест |
активизация грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, Future Simple, указательные местоимения) Закрепление и обобщение. Итоговая контрольная работа. |
П. логические – обобщение; -общеучебные – смысловое чтение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; К. – определять общую цель и пути ее достижения; Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения |
1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 3. навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
||||
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 187 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шатохин Максим Анатольевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.