Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по английскому 4 класс "Enjoy English"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно-тематическое планирование по английскому 4 класс "Enjoy English"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов




Учебно – тематический план 4 класс

Наименование раздела

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество проектных работ

Поговорим о временах года и погоде

8

1


Дома с удовольствием

10

1

1

Быть счастливыми в деревне и городе.

12

1

1

Рассказывая истории

8

1

1

Приятно провести время со своей семьёй

10

1

1

Делаем покупки

10

1

1

Школа – это весело!

10

1

1

ИТОГО:

68 часов

7

6





4 класс

1

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

2

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

3

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

4

Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

5

Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

6

Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 4общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

7

КИМ КулиничГГ к учебнику Биболетовой М.З./ Москва ВАКО/2011.

8

Костюк Е.В. Read up для 4 класса/ Обнинск, Титул/ 2011

9

Round up 2 Вирджиния Эванс./Longman/ 2011

Учебно – методическое обеспечение









Календарно – тематическое планирование 4 класс 3 год обучения 68 часов.

№№

Тема урока


Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6


Speaking about season and the weather


1.

Какой твой любимый сезон

Рассказать о любимых спортивных занятиях. Рассказать чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить партнера чем он любит заниматься в разные времена года. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.

К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.


-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».



Р.т. стр 3, упр. 1

2

Что ты любишь делать в разные сезоны? Какая погода?

Учить рассказывать о погоде

Работать над техникой чтения вслух

Учить читать про себя и понимать общее содержание текста

П.

  • выбирать вид чтения в зависимости от цели

  • смысловое чтение

  • поиск и выделение необходимой информации

  • установление причинно-следственных связей

К

  • строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника


Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.


Р.т. стр 4, упр. 4

3

Какая погода в разных странах мира? Что будем делать в такую погоду?

Понимать на слух текст диалогического характера

Рассказывать о погоде в разное время года в родном крае

Вести диалог-расспрос

Познакомить с произведением детского фольклора на английском языке

П.

  • осознанно строить сообщения в устной форме

  • смысловое чтение

  • поиск и выделение необходимой информации из текста

К.

  • договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

  • задавать вопросы

  • вести устный диалог

  • слушать собеседника

  • оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Уч-к. стр 9, упр. 14,15

4

Что мы будем делать завтра? Какая будет погода завтра?

Рассказывать о действиях и событиях в будущем времени

Понимать полностью текст на слух

Учить читать про себя и полностью понимать прочитанный текст

П.

  • осознанно строить сообщения в устной форме

  • смысловое чтение

  • поиск и выделение необходимой информации из текста

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели

К.

  • строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника


Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Уч-к. стр 13, упр. 25

5

Прогноз погоды и планы на будущее


1.Научить учащихся вести диалог - расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз:

Will you fly to…?

- Yes, I will. / No, I won’t.

What will you do on Tuesday?

Ill play… .


2.Научить учеников рассказывать о погоде, о планах на будущую зиму и лето с использованием предложений типа:

« I think Deсember will be snowy», «I'll play hockey in winter».


3.Развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием прочитанного.


П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- самостоятельно

справляться с пробле-

мами, возникающими при решении учебных задач.


К. – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказыва-

ния, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопро-

сы.


Р. - Работать по предложенному учи-

телем плану, выбирать действия в соответст-

вии с поставленной

задачей и условиями

ее реализации;

- адекватно исполь-

зовать речь для плани-

рования и регуляции своей деятельности.



У обучающихся будут сформированы:


- внутренняя позиция на уровне положитель-

ного отношения к за – нятиям английским язы-ком;


- правильная само – оценка своих знаний на основе заданных кри – териев учебной дея–тельности.




Р.т. стр 5, упр. 10

6

Прогноз погоды на завтра.

Приглашение на пикник.

1.Учить рассказывать о погоде на завтра, используя Ithinktheweatherwill

be

2.Учить рассказывать о предстоящем пикнике.

3.Учить понимать на слух полностью текст (с опорой на картинку).

4. Учить читать про себя и понимать общее содержание текста ( полностью понимать прочитанный текст).

5.Познакомить с новой лексикой.

Р.Формировать и удерживать учебную задачу.

П.Смысловое чтение. Поиск и

выделение необходимой информации из текста и рисунков.

К.Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание.

Самоопределение:

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Р.т. стр 7, упр. 13

7

Внеклассное чтение

1.Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного

2.Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста

3.Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным спосабами)

К-проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Р- составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок

Мотивация учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях


8

Внеклассное чтение

1.Развивать навыки чтения

2.Развивать навыки письменной речи

3.Развивать умения и навыки аудирования

П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации

К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Принятие образа «хорошего ученика»

Мотивация учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Enjoying your home


9.

Мой дом

Введение новых ЛЕ и РО.

Развитие навыков аудирования.

Введение грамматического кванта thereis/thereare..

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Р. Т. Стр. 13, упр. 5, 6

10.

Мой дом

Отработка РО и ЛЕ.

Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного.

Составление специальных вопросов и ответов на них.

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уч-к стр 22, 23, упр. 7, 9

11.

Мы любим то место, где живем

1.  Познакомить с новой лексикой по теме "The Country and the City".

2.  Развивать умения и навыки монологического высказывания в структуре: There is… / There are...

3.  Продолжить обучение чтению вслух и про себя.

П.: Общеучебные: 1.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач 2. Смысловое чтение

Знаково-символические:1. Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Информационные: 1.Обработка информации. 2.Анализ информации

Р. Целеполагание: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу

Контроль: 1.Использовать установленные правила в контроле способа решения.

К.: Взаимодействие: 1.Строить монологическое высказывание

Самоопределение: 1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношении к школе 2. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Смыслообразование: 1.Мотивация учебной деятельности 2.Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: 1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества


Р. Т. Стр. 14, упр. 9, 10

12.

Чем отличается деревня от города?

1.  Закрепление изучаемой лексики.

2.  Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний.

П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Информационные: 1.Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

Логические: 1.Построние рассуждения 2.Обощение

Планирование: 1.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коррекция: 1. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

К.: Инициативное сотрудничество:1.Обращаться за помощью 2. Формулировать свои затруднения



Самоопреледение:

1.Принятие навыка «хорошего ученика» 2.Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 3.Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм

Смыслообразование:

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Нравственная-этическая ориентация:

1.Гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества2.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Р. Т. Стр. 16, упр. 13, 14

13.

Чем отличается деревня от города?

Степени сравнения прилагательных.

1.  Познакомить с правилом образования степеней сравнения прилагательных.

2.  Закрепление изученного материала.

П.: Общеучебные: 1.Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения 2.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Прогнозирование: 1.Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Самоопределение:

1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

2. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Смыслообразование:

1.Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Р. Т. Стр. 16, упр. 17

14.

Рассказ о русском городе и русской деревне

1.  Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных.

2.  Закрепить изученную лексику.

3.  Развивать навыки письменной речи.

П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Информационные: 1.Передача информации (письменным способом)

Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения

Контроль: 1.Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

К.: Взаимодействие: 1.Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Самоопределение:

1. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю 2.Осознание ответственности человека за общее благополучие

Смыслообразование:

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Нравственно-этическая ориентация:

1.Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов 2.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Р. Т. Стр. 17, упр. 19

15

Письмо друга из Великобритании

Развитие навыков монологического высказывания: рассказать о Великобритании, о месте своего проживания. Формы глагола to be: am, is, are

П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. слушать друг друга, обращаться за помощью.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Р. Т. Стр. 20, упр. 2

16

Степени сравнения прилагательных. Безличные предложения.

1.  Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных.

2.  Закрепить изученную лексику.

3.  Развивать навыки письменной речи.



П. самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Р. Т. Стр. 21, упр. 4

Being happy in the country and in the city.

17

Повеселимся в деревне или в городе

Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о чем-либо, используя степени сравнения прилагательных.

П. самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям. Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уч-к стр 48, упр. 2

18.

Какая погода в Лондоне.

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по темам «Город» и «Погода»; введение нового грамматического материала (степени сравнения имен прилагательных); развитие умений и навыков устной речи (диалогической), письма, чтения и аудирования



П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез.

Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.


Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уч-к стр 48, упр. 3

19.

Зеленый сад

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по темам «Город» и «Времена года», грамматического материала (степени сравнения имен прилагательных); развитие умений и навыков устной речи (уметь вести диалог-расспрос), письменной речи и чтения.


П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Уч-к стр 48, упр. 4

20

Люди и животные в деревне и в городе

1.Учить рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям).

2.Учить читать про себя текст и полностью понимать его.

3.Познакомить с образованием степеней сравнения многосложных прилагательных: beautiful, interesting, wonderful, useful.

4.Ввестисновыеслова: to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea.

П.

- смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-использовать общие приёмы решения задач;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-обобщение.

Р.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

К.

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

-обращаться за помощью;

-

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика

Уч-к стр. 48-49, упр. 5-6

21.

Что животные и люди делают друг для друга.

1.Учить рассказывать, что полезного животные делают для людей.

2.Учить понимать текст на слух, построенный на знакомом языковом материале.

3.Повторение степеней сравнения многосложных прилагательных.

4.Учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П.

--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;


мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика

Уч-к стр. 49, упр. 7

22.

Природа и погода осенью

Введение новых ЛЕ и РО.

Совершенствование навыков аудирования. Развитие навыков диалогической речи.

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

-классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».



Р. Т. Стр. 23, упр. 9

23.

Проверь себя

Активизация грамматических навыков (степени сравнения имен прилагательных); повторение и активизация лексического материала раздела 3.


П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

-классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».




Telling stories

24.

Читая последнюю летнюю историю.

тренировка произносительных навыков (произношение окончания -ed); ознакомление с правильными и неправильными глаголами (Past Simple), с новым грамматическим правилом (Past Simple) и обучение умению его употреблять; развитие умений и навыков устной речи, чтения.


П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- классификация по заданным критериям;

Р.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.



-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика».


Уч. стр. 62, упр. 1-2

25

В мире фантазий

тренировка произносительных навыков; формирование грамматических навыков (глагол to be в простом прошедшем времени); совершенствование речевых навыков; развитие умений и навыков чтения, а также письменной речи.

П.

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

-составлять план и последовательность действий;

-выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

-проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

-формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.


Уч. стр. 62, упр. 3

26

Используйте вашу фантазию.

тренировка произносительных навыков; формирование грамматических навыков (вопросительные и отрицательные формы глагола to be в простом прошедшем времени); совершенствование речевых навыков; развитие умений и навыков чтения.


П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Уч. стр. 62, упр. 4

27

Как задать вопрос в прошедшем времени?

тренировка произносительных и грамматических навыков (вопросительные и отрицательные формы простого прошедшего времени); умений и навыков устной речи и чтения.

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Уч. стр. 62, упр. 5

28

Волк и овцы.

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация ранее изученного грамматического материала (Past Simple); развитие умений и навыков устной речи и чтения.

П.

--самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К.

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;


- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- осознание своей этнической принадлежности,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,


Уч. стр. 62, упр. 6

29

Проверь себя

Активизация грамматических навыков (Past Simple, глагол to be в Past Simple, Present Simple, Future Simple); повторение и активизация лексического материала раздела 4.


П.

-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- обобщение.

Р.

- составлять план и последовательность действий;

использовать установленные правила в контроле способа решения;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



30

Проверим наши успехи

Активизация коммуникативных навыков и умений в аудировании, чтении, письме и говорении (монологическая и диалогическая речь)

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

передача информации(устным, письменным способами);, презентировать полученную информацию,

сравнение,

- установление аналогий;

- устанавление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


Внутренняя позиция школьника на

основе

положительного отношения к школе,

- самостоятельность

и личная ответствен

ность за свои

поступки,

-гражданская идентичность в форме осознания «Я»

как гражданина

России,


-социальная компетентность

как готовность к

решению

моральных

дилемм,

устойчивое следование

в поведении

социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

- навыки сотрудничества

в разных

ситуациях, умение

не создавать конфликтов

и находить выходы

из спорных ситуаций,

-эстетические потребности, ценности

и чувства;

- этические

чувства, прежде

всего доброжела

тельность и эмоциональ

но-нравственная отзывчивость,

- гуманистические и демократические

ценности

Подготовка к проекту «Давайте напишем волшебную историю»

31

Проект «Давайте напишем волшебную историю»

тренировка чтения слов в транскрипции по теме «Животные»; повторение и активизация лексического и грамматического материала по изученной теме; развитие монологической и диалогической речи, навыков письма, чтения повествовательных предложений; обучение проектной технологии:

1-й этап: подготовка, определение темы и целей проекта (написание сказки о животных);

2-й этап: планирование, распределение задач и обязанностей между участниками (учащиеся выполняют эту работу индивидуально или в парах);

3-й этап: исследование проблемы (поиск необходимого лексического и грамматического материала);

4-й этап: достижение результатов (составление сказки о животных);

5-й этап: презентация результатов (чтение сказки в классе).

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Р.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

К.

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Стр. 63 выучить неправильные глаголы

Having a good time with your family

32

Быть счастливыми вместе

тренировка произносительных навыков; ознакомление с новой лексикой по теме «Семья»; активизация грамматических навыков (общие вопросы в Past Simple, Present Simple); развитие умений и навыков устной речи, аудирования и чтения.

П.

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Р.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,


Уч. стр. 82, упр. 1, выучить слова стр. 65, р.т. стр. 37, упр. 1

33

Что семья Мэг делала в прошлое воскресенье

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Семья»; активизация грамматических навыков (правильные и неправильные глаголы в Past Simple); развитие умений и навыков устной (монологической) речи; тренировка в употреблении кратких форм (don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t).


- П. информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

-П. -логические

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- сравнение

- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

- П. общеучебные – смысловое чтение

- К. взаимодействие – строить монологичное высказывание


принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

ценностное отношение к семье здоровье сберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- гуманистическое сознание,

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Уч. стр. 82, упр. 2, выучить правило стр. 67

34.

Соседи Мэг

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Семья» и правил образования специальных вопросов в Past Simple; активизация грамматических навыков (Past Simple, Present Simple); развитие умений и навыков устной (монологической) речи, аудирования и чтения.

К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

-П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели

Смыслообразование - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Уч. стр. 82, упр.3, прочитать текст стр. 68-69, упр. 11

35.

Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?

тренировка произносительных навыков; введение новой лексики по теме «Домашние обязанности»; активизация грамматических навыков (Present Simple, Past Simple); повторение неправильных глаголов; развитие умений и навыков устной речи и чтения.

П. Знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

П.логические – построение рассуждения;

- обобщение


Смыслообразование - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Уч. стр. 82, упр. 6, выучить фразы стр. 70, упр. 16

36.

Что ты любишь делать дома?

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Домашние обязанности»; активизация грамматических навыков (Present Simple, Past Simple); развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, аудирования и чтения.


Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

П. логические - обобщение

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»

Уч. стр. 82, упр. 7, р.т. стр. 40, упр. 11

37.

Джейн – не лентяйка

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Домашние обязанности», грамматического материала (Present Simple, Past Simple, Future Simple); развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, чтения.

Р. – оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

П. логические - обобщение

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»

Уч. стр. 82, упр. 5, читать стр. 75, упр. 29

38.

Отвечаем на телефонные звонки


К. инициативное сотрудничество – предлагать помощь и сотрудничество;

К.Управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уч. стр. 82, упр. 2, выучить правило стр. 67

39

Сколько время?

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Время»; применение ранее изученного грамматического материала (Past Simple); развитие умений и навыков устной речи и чтения.

П.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера.

Р.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.Оказывать в сотрудничестве взаимопощь.

Этические чувства,

прежде всего

доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивочть.

Уч. стр 83, упр 10, пересказ стр 79, упр 42

40

Давайте постараемся быть вежливыми.

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по темам «Семья», «Домашние обязанности»; ознакомление с новым лексическим материалом по теме «Вежливый стиль общения»; активизация грамматических навыков (Present Simple, Past Simple, modal verbs); развитие умений и навыков чтения, устной речи.


П.Смысловое чтение.

Р.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решнеия в совместной деятельности.

Уважительное отношение к иному мнению.Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Уч. стр 83, упр 8, стр 81, упр 50, учить слова стр 84

41

Ты знаешь английскую грамматику?

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по темам «Домашние обязанности» и «Время»; активизация грамматического материала (Present Simple, Past Simple, Future Simple, предлоги, притяжательные местоимения); развитие навыков письма и устной (монологической и диалогической) речи; подготовка к проверочной работе.


П.Выбирать общие приемы решения задач.

Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К.Формулировать свои затруднения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Уч. стр 84, упр 11, учить слова

42

Проверь себя

активизация грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, Future Simple); повторение и активизация лексического материала раздела 5.


П.Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.Осуществить взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.


43

Подготовка к проекту

проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на ее основе осуществлять выбор оптимального решения из нескольких возможных; создать условия для развития мыслительных процессов и операций, связанных с начальным этапом приобретения опыта проектной деятельности, подготовки к предъявлению результатов и оценки усвоения изученного материала; развития коммуникативных компетентностей.


П.Анализ информации сравнения.

Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.


44

Проект «Хорошие привычки»

тренировка произносительных навыков; активизация лексических и грамматических навыков; развитие умений и навыков говорения и чтения; обучение проектной технологии (информационно-прикладной проект):


К. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

К. инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - предлагать помощь и сотрудничество

Р. оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Самоопределние – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Р.Т. стр 43, упр 18-19,

Shopping for everything

45.

Покупка одежды

тренировка чтения слов в транскрипции; введение новой лексики по теме «Покупка одежды»; развитие умений и навыков устной речи, аудирования и чтения.

П. общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К. взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль;

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Уч. стр 96, упр 1,3, Р.Т. стр 48, упр 3

46.

Слоненок и его новая одежда.

тренировка чтения слов в транскрипции; повторение и активизация нового лексического материала по темам «Покупки» и «Одежда»; введение нового грамматического правила (употребление определенных существительных только во множественном числе); развитие умений и навыков устной (диалогической) речи, аудирования и чтения.

Р. – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)

П. – логические - обобщение

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Уч. стр 96, упр 2, читать стр 88-89, упр 11

47.

Нет плохой погоды, есть только плохая одежда

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация нового лексического материала по темам «Покупки» и «Одежда»; повторение правил образования степеней сравнения прилагательных; развитие умений и навыков устной (монологическая) речи, аудирования, чтения и письменной речи

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Уч. стр 94, упр 4,5

48.

На пикник можешь одеть шорты.

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация нового лексического материала по теме «Одежда», грамматического материала (Present Simple, Past Simple, модальный глагол may); повторение правил образования степеней сравнения прилагательных; развитие умений и навыков устной речи, чтения и письменной речи.

П. – логические – обобщение;

Р. – контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - корреция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; - саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Уч. стр 97, упр 6, стр 91, упр 20

49.

Покупка продуктов

тренировка произносительных навыков; введение новой лексики по теме «Продукты»; активизация грамматических навыков (специальные вопросы в Past Simple); развитие умений и навыков устной (монологической) речи, аудирования и чтения.

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. взаимодействие – слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания,

- строить монологичное высказывание

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уч. стр 97, упр 7, пересказ стр 93, упр 25 выучить слова

50.

Немного хлеба домой


тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Продукты», грамматических навыков (использование местоимений some, any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях); развитие умений и навыков устной (диалогической и монологической) речи, аудирования и чтения; подготовка к выполнению проверочной работы.

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уч. стр 97, упр 8, стр 98 выучить слова

51.

Проверь себя


активизация грамматических навыков (Present Simple, Past Simple, Future Simple, степени сравнения прилагательных, местоимения some, any); повторение и активизация лексического материала раздела 6.

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Мотивация учебной деятельности



52.

Проверим наши успехи


активизация коммуникативных навыков и умений в аудировании, чтении, письме и говорении (монологическая и диалогическая речь)

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


53.

Проект «MFM for stars»

тренировка чтения слов в транскрипции по теме «Одежда»; повторение и активизация лексического материала по теме «Одежда»; применение ранее изученного грамматического материала (модальный глагол may); развитие монологической и диалогической речи, навыков письма и чтения повествовательных предложений; обучение проектной технологии

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. – взаимодействие – строить монологичное высказывание


Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Р.Т. стр 50, упр 12

School is fun!

54.

Наш класс (кабинет)


тренировка произносительных навыков; введение новой лексики по теме «Школа»; активизация грамматических навыков (конструкция There is/are); развитие умений и навыков устной речи (в описании картинки), аудирования и чтения.

П: использовать общие приёмы решения задач

Рефлексия способов и условий действий

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности



Осознание ответственности человека за общее благополучие















Уч. стр 115, упр 1,2, выучить слова стр 101, упр 3

55.

Школьное расписание


Учащиеся выполняют самостоятельную работу, позволяющую оценить их знания пройдённой лексики и сформированность некоторых грамматических навыков




П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р.: применять установленные правила в планировании способа решения.

К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.




Уч. стр 115, упр 1,2, выучить слова стр 101, упр 3

56

Что мы делаем в школе?


тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школа» и грамматических навыков (Present Simple, Past Simple); развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, чтения

П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уч. стр 115, упр 3,4

57

Предметы, которые ты используешь на уроке

тренировка произносительных навыков; введение новой лексики по теме «Школьные предметы»; активизация грамматических навыков (Present Simple); развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, чтения и письма.

П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная


Уч. стр 115, упр 6,7, выучить слова стр 103

58

Что мы должны делать на уроке

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школа», грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, modal verbs); развитие умений и навыков устной речи и чтения.

П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная


Написать рассказ по теме: «На уроке мы…» (играем, пишем, читаем, поем и т.д.)

59

Премена!


тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школа», грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, modal verbs); развитие умений и навыков устной речи и чтения.

П.

Общеучебные:

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

-- оценка информации (оценка достоверности).

Логические:

-сравнение

Р.

Целеполагание:

-формулировать и удерживать учебную задачу,

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Саморегуляция:

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- обращаться за помощью



Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,


Уч. стр 116, упр 8, выучить слова стр 106

60

Сколько у тебя уроков в понедельник?

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школа», грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, указательные местоимения); развитие умений и навыков устной (монологической) речи, аудирования и чтения

П.

Общеучебные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.

Прогнозирование:

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка:

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К.

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;


Самоопределение:

- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уч. стр 116, упр 9,10

61

Мой любимый предмет

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школьные предметы», грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, порядковые числительные); развитие умений и навыков устной (монологической) речи, аудирования и чтения

Познавательные

- выбирать вид чтения, сбор информации

Регулятивные

- использовать речь для регуляции своего действия


- Мотивация учебной деятельности;

- Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Уч. стр 116-117, упр 11,13

62.

Мой любимый учитель

Устная речь: учить понимать текст на слух, построенный на знакомом материале.

Умения в чтении: учить читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова. Употреблять указательные местоимения.

тренировка произносительных навыков; повторение и активизация лексического материала по теме «Школьные предметы»

Познавательные

-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.

Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия


Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Написать рассказ по теме: «Любимый учитель», «Любимый предмет»

63.

Король и сыр


Устная речь: учить передавать содержание прочитанного с опорой на иллюстрации. Тренировка произносительных навыков; активизация лексических и грамматических навыков; повторение неправильных глаголов; развитие умений и навыков устной речи и чтения.












Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

Регулятивные

- предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик

- этические чувства, прежде всего доброжелательность;

- мотивация учебной деятельности.

Уч. стр 116, упр 12, читать стр 110, упр 42

64.

Как поладить друг с другом

Умение читать и понимать текст. Использование пройденной лексики.

Тренировка произносительных навыков; активизация лексических и грамматических навыков (указательные местоимения); развитие умений и навыков устной речи и чтения

Познавательные

- построение рассуждения, передача информации устным путём

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- эстетические потребности, ценности и чувства.


Уч. стр 117, упр 14

65

Твои одноклассники

тренировка произносительных навыков; активизация лексических и грамматических навыков; развитие умений и навыков устной (монологической и диалогической) речи, чтения, письма.


Коммуникативные

- строить понятные для партнёра высказывания;

- ставить вопросы.

Регулятивные

-устанавливать соответствие полученного результата.

Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Подготовиться к грамматическому тесту

66

Проверим наши успехи


активизация коммуникативных навыков и умений в аудировании и чтении (полностью понимать прослушанный и прочитанный текст), в письме и говорении (монологическая и диалогическая речь)

П. логические – обобщение;

-общеучебные – смысловое чтение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения



67

Проект «Диплом»


тренировка чтения слов в транскрипции по темам: «Погода», «Моя квартира», «Мой город», «Моя семья», «Покупки», «Школа»; повторение и активизация лексического материала по изученным темам; применение ранее изученного грамматического материала (Present Simple, Past Simple, Future Simple); развитие монологической и диалогической речи, навыков письма и чтения; обучение проектной технологии


П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности


68

Годовой тест

активизация грамматических навыков (Past Simple, Present Simple, Future Simple, указательные местоимения)

Закрепление и обобщение. Итоговая контрольная работа.

П. логические – обобщение;

-общеучебные – смысловое чтение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К. – определять общую цель и пути ее достижения;

Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 3. навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.






Общая информация

Номер материала: ДВ-341352

Похожие материалы