|
№ пп
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Знакомство с
одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
|
1
|
|
2
|
Соблюдение норм
произношения: долгота и краткость гласных.
Основные коммуникативные типы предложений: побудительное.
|
1
|
|
3
|
Воспринимать
на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в
основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств
коммуникации.
|
1
|
|
4
|
Любимая
еда.
|
1
|
|
5
|
Уметь
вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.
|
1
|
|
6
|
Основные буквосочетания. Читать
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
|
1
|
|
7
|
Адекватное произношение и
различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
|
1
|
|
8
|
Уметь
пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика
(персонажей).
|
1
|
|
9
|
Вопросительные слова: what, when, where, why,
|
1
|
|
10
|
Уметь вести диалог-расспрос
(запрос информации и ответ на него).
|
1
|
|
11
|
Воспринимать на слух и понимать
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном
языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
|
1
|
|
12
|
Простое предложение с составным
глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым.
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами
речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
|
1
|
|
13
|
Мой день
(распорядок дня).
|
1
|
|
14
|
Звукобуквенные соответствия.
|
1
|
|
15
|
Покупки в
магазине: основные продукты питания.
|
1
|
|
16
|
Читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где
происходит действие и т. д.).
|
1
|
|
17
|
Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
|
1
|
|
18
|
Ритмикоинтонационные
особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация
перечисления.
|
1
|
|
19
|
Дикие и домашние животные.
|
1
|
|
20
|
Читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале;
|
11
|
|
21
|
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами
речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
|
1
|
|
22
|
Модальные глаголы can, may, must, have to.
|
1
|
|
23
|
Местоимения: количественные (much,
many,
a
lot
of).
|
1
|
|
24
|
Основные правила
чтения и орфографии. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
|
1
|
|
25
|
Количественные
числительные (до 100).
|
1
|
|
26
|
Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
|
1
|
|
27
|
Звукобуквенные соответствия. Читать про себя и понимать
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где
происходит действие и т. д.).
|
1
|
|
28
|
Семейные
праздники: Новый год/Рождество.
|
1
|
|
29
|
Подарки.
|
1
|
|
30
|
Воспринимать на слух и понимать
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном
языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
|
1
|
|
31
|
Читать: вслух небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале; про себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
|
1
|
|
32
|
Владеть основами
письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником.
|
1
|
|
33
|
Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
|
1
|
|
34
|
Совместные занятия. Читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале. Чтение по транскрипции изученных
слов. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное ,
вопросительное, побудительное.
|
1
|
|
35
|
Любимое время года. Читать про себя и понимать
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где
происходит действие и т.д.)
|
1
|
|
36
|
Я и мои друзья. Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание,
рассказ, характеристика (персонажей).
|
1
|
|
37
|
Лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы,
простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
|
1
|
|
38
|
Уметь пользоваться основными
коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)
|
1
|
|
39
|
Количественные числительные. Существительные в единственном
и множественном числе(образованные по правилу и исключения).
|
1
|
|
40
|
Порядок слов в предложении. Читать вслух небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале.
|
1
|
|
41
|
Я и мои друзья. Общий вопрос. Воспринимать на
слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения
на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное.
|
1
|
|
42
|
Совместные занятия.
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового,
учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств
телекоммуникации.
|
1
|
|
43
|
Я и мои друзья.
Мир вокруг меня. Читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и
т.д.)
|
1
|
|
44
|
Письмо зарубежному
другу. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе,во время совместной игры, в магазине).
|
1
|
|
45
|
Лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы,
простейшие устойчивые словосочетания,оценочная лексика и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
|
1
|
|
46
|
Сказки. Читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Владеть
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
|
1
|
|
47
|
Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Ритмико-интонационные
особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.
|
1
|
|
48
|
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников
(имена героев книг, черты характера). Глагол-связка to be.
Звукобуквенные соответствия. Диалог – побуждение к действию.
|
1
|
|
49
|
Вопросительные слова: what,
who, when,where, why, how. Порядок слов в предложении.
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
1
|
|
50
|
Семейные
праздники.Новый год.Общий и специальный вопросы. Читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале. Некоторые
формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций
общения (в школе,во время совместной игры, в магазине).
|
1
|
|
51
|
Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в
основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью
средств коммуникации.
|
1
|
|
52
|
Семейные
праздники.Рождество.Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том
числе полученные с помощью средств коммуникации.
|
1
|
|
53
|
Подарки. Основные коммуникативные типы
предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
|
1
|
|
54
|
Я и мои друзья.
Порядок слов в предложении. Уметь пользоваться основными
коммуникативными типами речи: описание, рассказ,характеристика (персонажей).
|
1
|
|
55
|
Я и мои друзья.Имя,возраст,внешность,характер.
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученномязыковом
материале.
|
1
|
|
56
|
Я и мои
друзья.Увлечения ,хобби. Литературные
персонажи популярных книг моих сверстников
(имена героев книг, черты характера). Глагол-связка to be.
Звукобуквенные соответствия. Диалог – побуждение к действию.
|
1
|
|
57
|
Мой распорядок дня. Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы,
простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
|
1
|
|
58
|
Совместные занятия. Безличные предложения в
настоящем времени.(It`s five o`clock). . Воспринимать на слух и понимать речь
учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально
реагировать на услышанное.
|
1
|
|
59
|
Домашние обязанности. .
Побудительные предложения в утвердительной (Help me ,please) и отрицательной
( Don`t be late!)формах. Модальные глаголы can,must.
|
1
|
|
60
|
Монологическая речь. Уметь
пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ.
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное.
|
1
|
|
61
|
Я и мои друзья.
Основные коммуникативные типы
предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
1
|
|
62
|
Я и мои друзья. Любимое
домашнее животное. Имя,возраст,внешность,характер. Читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
1
|
|
63
|
Я и мои друзья.Простые
распространённые предложения. Существительные в единственном и множественном
числе(образованные по правилу и исключения).
|
1
|
|
64
|
Существительные в единственном и
множественном числе, существительные с неопределённым ,определённым и нулевым
артиклем. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное ,
вопросительное, побудительное.
|
1
|
|
65
|
Владеть умением выписывать из
текста слова, словосочетания и предложения. Утвердительные и отрицательные
предложения. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
|
1
|
|
66
|
Письмо зарубежному
другу. Владеть основами письменной речи: писать по образцу поздравление
с праздником, короткое личное письмо.
|
1
|
|
67
|
Мои любимые
занятия. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе,во время совместной игры, в магазине).
|
1
|
|
68
|
Монологическая речь. Уметь
пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ.
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное.
|
1
|
|
69
|
Читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе,во время совместной игры, в магазине).
|
1
|
|
70
|
Владеть умением выписывать из
текста слова, словосочетания и предложения. Утвердительные и отрицательные
предложения. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
|
1
|
|
|
Всего за год :
|
70
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.