Календарно-тематическое планирование по английскому языку 10 класс ФГОС Спотлайт

Календарно-тематическое планирование 10 класс
№ п/п	Дата	Тема урока	Количество часов	Характеристика учебной деятельности	Планируемые результаты			ДЗ
					Предметные	Метапредметные	Личностные
МОДУЛЬ 1. STRONG TIES («Крепкие узы»)
1		Презентация модуля 1. Развитие навыков чтения «Современные подростки»	1	Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. Фронтальная беседа	уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова и фразы. Уметь составить высказывание на основе прочитанного.	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	С.10 лексика. С.11 у.6
2		Черты характера. Развитие навыков аудирование и устная речь.	1	. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Высказывание на основе прочитанного. Устный опрос. Диалог. Устное/письменное высказывание по теме.	чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; описание характера людей; диалог комбинированного характера в рамках изученной тематики. монологическое высказывание по теме	регулятивные: находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; познавательные: определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; коммуникативные: принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы);	осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к проявлениям другой культуры	Идиомы учить, с.12 у.2, с.13 у.11
3		Развитие грамматических. Фразовые глаголы. Словообразование. Формы настоящего времени.	1	Совершенствование навыков распознавания и употребления настоящих форм глаголаприменения предметных знаний, умений, навыков Выполнение грамматических упражнений	Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого артиклей	регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; познавательные: строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; коммуникативные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;	уважение к культуре своей страны и страны изучаемого языка	Теория с.166 у.1
4		Литература. Читаем классику. Знакомство с лексикой по теме «Внешность»	1	Чтение текста с полным пониманием прочитанного, развитие навыков устной речи. Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи	регулятивные:определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; познавательные:находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); коммуникативные:логически корректно оформлять высказывание.	освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	С.17 у.6
5		Развитие навыков письма: написание неформального письма	1	Чтение, анализ стиля написания официального письма. Написание официального письма. Составление письменного сообщения	заполнение анкеты, письменное изложение  сведений о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;	регулятивные: развивать механизмы произвольного запоминания информации познавательные: осуществление творческого подхода к учебной деятельности; коммуникативные: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;	осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края;	С. 20 у.8
6		Мода среди подростков в Великобритании.	1	Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание короткой статьи. Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	чтение аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи	регулятивные: анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;	осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к культуре иноязычных стран.	С.21 у.5
7		Дискриминация и защита прав.	1	Чтение текста с извлечен. нужной информ, использован. языковой догад. .Высказывание в связи с прочитанным Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	Чтение  аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи	регулятивные: строить логическую цепь рассуждения познавательные: - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии коммуникативные:аргументировано изложить своё мнение	- учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению.	С.22 у.4
8		Развитие навыков чтения «Цикл переработки»	1	Анализ способов словообразования; чтение текста с полным понимание, заполнение  пропусков, высказывание в связи с прочитанным	Чтение  аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи	регулятивные: - оценить прочитанное, услышанное; - интерпретировать прочитанное, услышанное; познавательные: извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации коммуникативные: - тактично выразить несогласие с мнением собеседника	освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.	С.23 у. 5
9		Подготовка к экзаменам. (форма ЕГЭ)	1	Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	Выполнение индивидуальной работы	-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе - действовать по аналогии	- осуществлять самоконтроль - развивать наблюдательность, внимание к деталям	С.25
10		Повторение модуля 1. Подготовка к тесту Progress Check 1	1	Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	Подготовиться к тесту
11		Лексико-грамматический тест №1 по теме «Крепкие узы»	1	Выполнение теста	самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
12		Анализ тестовых работ. Презентация модуля 2	1	Выполнение работы над ошибками Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию	-осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; -формирование основ критического мышления	Рассказать о понравившейся странице модуля 2
,МОДУЛЬ 2. LIVING & SPENDING («Живи и расходы»)
13		На что тратят деньги подростки в Великобритании. Развитие навыков чтения	1	Чтение текста с выбором определенной информации. Высказывание на основе прочитанного	уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова и фразы. Уметь составить высказывание на основе прочитанного.	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Письмен сообщение по теме “Howdoyouspendmoney?”
14		Занятия в  свободное время? Развитие навыков аудирования и устной речи.	1	Чтение текста с выбором определенной информации. Высказывание на основе прочитанного, Устный опрос. Диалог	чтение диалога, подстановка пропущенных фраз; восприятие текста на слух, драматизация диалога; аудированиес выборочным пониманием необходимой информации	регулятивные: находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; познавательные: определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; коммуникативные: принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы);	осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.	Лексика,  с.31 у.8
15		Развитие грамматических навыков. Инфинитив. Герундий.	1	Совершенствование навыков употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений. Выполнение грамматических упражнений	поисковое, изучающее чтение с использованием активного грамматического материала; сравнительный анализ неличных форм глагола; употребление   в речи предложений по заданной теме с использованием активного грамматического материала;	регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; познавательные: строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; коммуникативные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;	Осознание  возможности самореализации средствами ИЯ	С.33 у.8 с.167 у.1
16		«Дети железной дороги» Чтение с извлечением общей информации.	1	Прогнозировать содержание текста. Чтение текста с полным понимание прочитанного.Высказывание на основе прочитанного. Устное высказывание	- чтение отрывка литературного произведения с извлечением полной информации. - использование в речи  новой  лексики  по теме «Черты характера»	Развивать коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	осознание возможности самореализации средствами  ИЯ проявление интереса к  самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	С.35 у.7
17		Развитие навыков письма: краткое сообщение	1	Обсуждение порядка написания коротких сообщений; подбор необходимых символов к коротким сообщениям. Написание короткого сообщения.	- написание коротких сообщений в соответствии со структурой - использование  в коротких сообщениях аббревиатуры	Полное и точное выражение  своих мыслей  в соответствии с задачами  и условиями коммуникации	осознание возможности самореализации средствами  ИЯ	С.38 у.8
18		Спорт в Великобритании. Чтение с извлечением конкретной информации.	1	Чтение с выборочным  извлечением нужной информации, Речевые упражнения. Описание события	- овладение  информационной и социокультурной компетенцией - описание спортивного события	регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Развитие мотивации к учению и образованию как основе успешной профессиональной деятельности	С.39 у.5
19		Насколько ответственно ты относишься к деньгам? Изучающее чтение.	1	Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Использование выражений согласия и несогласия. Составление анкеты, анализ результатов анкетирования	Чтение  аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи	регулятивные: строить логическую цепь рассуждения познавательные: - выделять главное и второстепенное в тексте - проводить аналогии коммуникативные: аргументировано изложить своё мнение	- учитывать позицию собеседника - быть толерантным к чужому мнению	С.40 у. 2
20		Экология. Чистый воздух в доме.	1	Чтение с извлечением интересующей информации. Работа со словарем.	Чтение  аутентичных текстов различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи	регулятивные: - оценить прочитанное, услышанное; - интерпретировать прочитанное, услышанное; познавательные: извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации коммуникативные: - тактично выразить несогласие с мнением собеседника	освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	С.41 у.4
21		Подготовка к экзаменам. (форма ЕГЭ)	1	Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	Выполнение индивидуальной работы	-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе - действовать по аналогии	- осуществлять самоконтроль - развивать наблюдательность, внимание к деталям	С.43
22		Закрепление пройденного материала	1	Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	Подготовится к кр
23		Лексико-грамматический тест №2 по теме «Жизнь и расходы»	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 2)	самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
24		Анализ тестовых работ. Презентация модуля 3	1	Анализируют работы. Знакомство с модулем 3 Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления	Подготовить сообщение о понравившейся странице модуля 3
Module 3. School Days & Work («Школа и работа»)
25		Развитие навыков чтения. «Виды школ»	1	Прогнозирование содержания текста; чтение текста с выбором определенной информации; выражение своего отношения к прочитанному.	-  употребление в речи лексики по теме «Школа и школьная жизнь» - чтение и понимание аутентичного  екста о типах школ в разных странах	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	-развитие  мотивации к учению и образованию как основе успешной профессиональной деятельности - осознание возможности самореализации средствами ИЯ	Рассказ о школе
26		Профессии: устройство на работу. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.	1	Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Собеседование при приеме на работу	- употребление в речи лексики по теме «Профессии» - выражение желания и намерения - восприятие  на слух диалога-расспроса об устройстве на работу; - составление диалога-расспроса по теме	регулятивные: находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; познавательные: определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; коммуникативные: принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы);	-Формирование личностного самоопределения; - Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества	Лексика,  сообщение «Моя будущая профессия»
27		Развитие грамматических. Способы выражения будущего времени Степени сравнения имени прилагательного	1	Сравнительный анализ будущ. видо-врем. форм глагола.Выполнение грамматических упражнений.	- распознавание и употребление в речи времена группы «Future».	регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; познавательные: строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; коммуникативные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Планы на летние каникулы с.17у.1-4
28		А.П. Чехов. «Душечка». Чтение с извлечением общей и конкретной информации.	1	Чтение текста с извлечение нужной информации. Выполнение заданий на множественный выбор.	-развитие коммуникативных УУД через все  виды речевой деятельности; - чтение отрывка из литературного произведения с извлечением полной информации.	регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	-Признание для себя общепринятых морально-этических норм; - Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры	Написание диалога С.53 у.7
29		Развитие навыков письма: написания резюме и делового сопроводительного письма.	1	Обсуждение порядка написания официального письма, используемой лексики. Сравнение формального и неформального стиля. Написание заявлений.	- написание резюме и сопроводительного письма, используя лексику формального стиля; - точное  выражение  своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - умение структурировать деловое письмо.	Познавательные: применение методов информационного поиска Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные :умение выражать свои мысли.	-личностная мотивация учебной деятельности - развитие мотивации к учению и образованию как основе успешной  профессиональной деятельности	Резюме Сопроводительное письмос.56 у.8
30		Система образования в США.	1	Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение упражнений на словообразование.Выполнение заданий на заполнение пропусков. Групповая работа по написанию буклетов.	-овладение информационной социокультурной компетенцией; - составление рассказа о школах в США (оценочное суждение)	- составление описания школы по плану -планирование своего  речевого и неречевого поведения.	толерантное отношение к проявлениям другой культуры	Рассказ о системе образования в США.Рассказ о своей школе. С.57 у.5
31		Право детей на бесплатное образование. Обучение ознакомительному чтению.	1	Чтение текста с извлечением нужной информации	- прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам; - сообщения на основе прочитанного (по плану и самостоятельно составленным тезисам).	регулятивные: анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;	Создание целостной картины мира и понимание собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества	Письменное мнение по теме урока с.58 у.6
32		Экология: Животные на грани исчезновения.	1	Восприятие текста на слух; чтение текста, ответы на вопросы по тексту. Написание короткой статьи о вымирающих животных.	-воспроизведение  и употребление  в речи лексики по теме «Экология» - Выражение надежды и беспокойства.	П:  выбор наиболее эффективных способов решения задач Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание	Развитие критического мышления, ценностных ориентаций , чувств и эмоций	Короткая статьяпотеме “Endangered animals in our country” с.59 у.3
33		Подготовка к экзаменам. (форма ЕГЭ)	1	Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	Выполнение индивидуальной работы	-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе - действовать по аналогии	- осуществлять самоконтроль - развивать наблюдательность, внимание к деталям	С.61
34		Повторение изученного материала	1	Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	Подготовиться к кр
35		Лексико-грамматический тест  №3 по теме «Школа и работа»	1	Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 3)	самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
36		Анализ тестовых работ. Презентация модуля 4.	1	Анализ работ. Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок Знакомство с модулем 4	групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления	Подготовить сообщение о нонровавшейся странице модуля 4
МОДУЛЬ 4. EarthAlert! (Земля в опасности)
37		Защита окружающей среды. Чтение.	1	Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение .Выполнение упражнений с подстановкой пропущенных слов.	-Узнавание  в письменном тексте, воспроизведение и употребление в речи лексики по теме «Защита окружающей среды» - Чтение, аудирование и восприятие аутентичного текста на экологическую тему	-Развитие коммуникативных УУД через чтение - Овладение навыками изучающего чтения - Овладение навыками работы с информацией, одно и двуязычными словарями.	-Овладение  экологическим сознанием -  осознание  основных принципов и правил отношения к природе, любви к природе. -Осознание  возможности самореализации средствами иностранного языка	Лексика. С.64 у.6
38		Защита окружающей среды. Обучение аудированию и диалогической речи.	1	Чтение диалога, ответы на вопросы, .объяснение новых слов. Выражения надежды и беспокойства. Восприятие текста на слух и драматизация диалога.	-ведение диалога в форме дискуссии о защите окружающей среды - составление анкеты	регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; познавательные: строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; коммуникативные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;	-Овладение  экологическим сознанием -  осознание  основных принципов и правил отношения к природе, любви к природе. -Осознание  возможности самореализации средствами иностранного языка	С.67 у.5
39		Грамматика. Модальные глаголы.	1	Анализ ситуаций употребления модальных глаголов, выполнение грамматических упражнений. Словообразование, выполнение грамматических упражнений.	-распознавание и употребление в речи модальных глаголов; -развитие навыков работы с информацией; -умение структурировать полученную информацию.	Познавательные: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать  грамматические явления. К:формирование умения работать в парах Р:принимать и сохранять учебную цель и задачу	Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.	.теория. с.172 у.1-4
40		«Затерянный мир». Чтение с извлечением общей и  конкретной информации	1	Чтение текста с извлечением нужной информации ,Сообщение в связи с прочитанным текстом .Написание короткого письма другу.	Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам; ознакомительное и изучающее чтение ; Аудирование текста с выборочным извлечением заданной информации.	П:применение методов информационного поиска Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К:-умение выражать свои мысли - развитие коммуникативных УУД через все виды речевой деятельности.	-Осознание возможности самореализации средствами ИЯ -Проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	Письмодругупотеме “Whathaveyouseenontheexpedition?”
41		Эссе «За и против»: стоит ли запрещать движение автомобилей в центре города? Обучение письменной речи	1	Чтение текста, подбор заголовков к абзацам, Выражения согласия и несогласия.	чтение, ответы на вопросы по прочитанному; обсуждение  структуры написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов; написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец.	регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.	С.74 у.9
42		Большой барьерный риф. Обучение  чтению и монологической речи	1	Чтение с извлечением полной  нужной информации. Составление диалога с использованием новой лексики .Написание короткого письма.	-        Овладение  информационной  и социокультурной компетенцией -Рассказ о заповедниках в России по плану	-        Написание  статьи о  заповеднике по плану -Планирование своего речевого  и неречевого поведения.	-Осознание возможности самореализации средствами ИЯ -Овладение экологическим сознанием, осознание  основных принципов и правил  отношения к  природе, любви к природе.	С.76 у.4
43		Путешествие по Волге. Изучающее чтение.	1	Чтение с извлечением общей информации.	прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрации; поисковое и изучающее чтение; высказывания на основе прочитанного;	регулятивные: анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи	осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа	Туристи-ческий маршрут родного города
44		Фотосинтез. Чтение с извлечением конкретной информации.	1	Чтение с извлечением конкретной информации.	чтение с выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; составление краткого пересказа текста.	Регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи коммуникативные: выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации	сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Краткий пересказ текста.с.77
45		Тропические леса.	1	Ознакомительное чтение с извлечением полной информации с последующим обсуждение текста .Написание короткой статьи для журнала.	чтение с выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; составление краткого пересказа текста.	Регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи коммуникативные: выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации	сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	Постер “Save the rainforests!”
46		Подготовка к экзаменам.Форма ЕГЭ	1	Выполнение заданий в форме ЕГЭ Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	Выполнение индивидуальной работы	-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе - действовать по аналогии	- осуществлять самоконтроль - развивать наблюдательность, внимание к деталям	С.79
47		Повторение поойденного материала	1	Выполнение заданий . Progress Check 4 Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	Подготовиться к кр
48		Дексико-грамматический тест №4 по теме «Земля в опасности»	1	Выполнение тестовой работы.	самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
49		Коррекция знаний и умений.	1	Анализ работ. Знакомство с модулем 5 Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные:осуществлять самоконтроль и самокоррекцию	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления	Подготовить сообщение о понравившейся странице модуля 5
Module 5. Holidays (Каникулы)
50		Путешествие. Обучение чтению.	1	Ознакомление с новой лексикой; прогнозирование содержания текста, чтение текста с целью выборочного понимания необходимой информации	уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова и фразы. Уметь составить высказывание на основе прочитанного.	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать	-Проявление толерантности и уважения к разным культурам, разным жизненным укладам. -Ознакомление с культурными памятниками представителей других культур. -Осознание возможности самореализации средствами ИЯ	С.83 у.8
51		Обучение аудированию  и диалогической речи по теме «Путешествие»	1	Ознакомление с новой лексикой; прогнозирование содержания текста, чтение текста с целью выборочного понимания необходимой информации	-пересказ текста о путешествии в Непал - написание поздравительной открытки о путешествии	-        выражение своих мыслей  в соответствии с условиями  и задачами коммуникации (с опорой на тезисы) -Умение планировать свое речевое и неречевое поведение	-Проявление толерантности и уважения к  разным культурам, разным жизненным укладам -ознакомление с культурными памятниками представителей других культур. -Осознание возможности самореализации средствами ИЯ	Лексика, с.85 у.9
52		Грамматический практикум «Артикли», «Времена группы Past»	1	Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений.	-распознавание и употребление в речи артиклей, форм прошедшего времени.	-        Овладение навыками работы с информацией. -Умение структурировать полученную информацию.	личностная мотивация учебной деятельности	С.174 теория
53		«Вокруг света за 80 дней».Чтение с извлечением общей и  конкретной информации	1	Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, выражение своего отношения.	Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам; ознакомительное и изучающее чтение ; Аудирование текста с выборочным извлечением заданной информации.	Развитие коммуникативных УУД через все виды речевой деятельности.	Осознание возможности самореализации средствами ИЯ -Проявление интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	Составление окончания рассказа.с.89 у.6
54		Краткий рассказ: композиционная структура рассказа. Обучение письменной речи	1	Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употр-я прил-х и наречий.	чтение, ответы на вопросы по прочитанному; обсуждение  структуры написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов; написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец.	регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.	Краткий рассказ с.91 у.5
55		Река Темза. Обучение чтению и монологической речи	1	Поисково-изучающее чтение, выполнение задания на заполне- ние пропусков в тексте. Анализ употребления ЛЕ. Высказывание на основе прочитанного.	-       Овладение информационной и социокультурной компетенцией -Составление туристического буклета	регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	-ознакомление с культурными памятниками представителей других культур. -Осознание возможности самореализации средствами ИЯ.	Туристический буклет (гид) по Темзе
56		Погода. Морской мусор.	1	Поисковое чтение, аудирование,  знакомство с пословицами. Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте.	чтение с выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; составление краткого пересказа текста.	Регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи коммуникативные: выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации	сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время. С.96 у.6
57		Подготовка к экзаменам. Форма ЕГЭ	1	Выполнение заданий в форме ЕГЭ Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	Выполнение индивидуальной работы	-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе - действовать по аналогии	- осуществлять самоконтроль - развивать наблюдательность, внимание к деталям	С.99
58		Повторение пройдённого материала.	1	Выполнение упражнений Progress Check 5 Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».	Подготовиться к кр
59		Лексико-грамматический тест  №5 по теме «Каникулы»	1	Выполнение теста	самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
60		Коррекция знаний и умений.	1	Анализ работ. Знакомство с модулем 6 Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления	Подготовить сообщение о понравившейся странице модуля 6
Module 6. Food and Health ( Едаиздоровье)
61		Еда. Радуга еды. Обучение изучающему чтению.	1	Прогнозирование содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом.	уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова и фразы. Уметь составить высказывание на основе прочитанного.	-        Развитие коммуникативных УУД через все виды  речевой деятельности -        Развитие навыков изучающего чтения - развитие  навыков работы с информацией, одно и двуязычными словарями.	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Меню здорового питания с.103 у.8
62		Подростковая диета и здоровье. Обучение аудированию и диалогической речи.	1	Чтение диалога. Восприятие текста на слух, драматизация диалога.	- восприятие на слух выборочной информации; -        овладение навыками смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по началу и искать нужную информацию; -        полное и точное выражение своих мыслей в  соответствии с условиями и задачами коммуникации.	регулятивные: находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; познавательные: определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; коммуникативные: принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы);	- Овладение культурой питания как  составляющей здорового образа жизни; -Осознание возможности самореализации средствами ИЯ.	Диалог потеме “What to do if you’ve got indiges- tion”
63		Сослагательные предложения. Грамматика.	1	Употребление условных предложения реального и нереального характера. Употребление фразового глагола.	Распознавание и правильное употребление в речи сослагательных предложений, способов выражения желаний.	-        Развитие навыков  работы с информацией -Развитие умения  структурировать  полученную информацию.	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	С.176 теория
64		Литература. «Оливер Твист». Чтение  с извлечением общей и конкретной информации.	1	Чтение с полным пониманием прочитанного. Аудирование с полным извлечением информации.	-                     Чтение отрывка литературного  произведения с извлечением полной информации; - Понимание и использование в речи новой лексики по теме.	регулятивные: определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; познавательные: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); коммуникативные: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;	-Осознание возможности самореализации средствами ИЯ; -Развитие интереса к самостоятельному  чтению художественной литературы на английском языке.	Краткий пересказ текста.
65		Написание доклада.  Обучение письменной речи.	1	Ознакомление с планом написания письма. Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний.	- Структура доклада; - Развитие умений использовать в речи и на письме уступительные придаточные.	регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	-Осознание возможности самореализации средствами ИЯ - стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.	Написание доклада. С.114 у.12
66		Ночь Бернса. Обучение чтению и письменной речи	1	Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным.	-       Овладение информационной и социокультурной компетенцией.	регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.	-Знакомство  с представителями культуры  других стран; -Осознание возможности самореализации средствами ИЯ.	Составление тезисов устного выступления. С.115 у.3
67		Здоровые зубы.	1	Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Аудирование.	чтение с выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья практической направленности; составление краткого пересказа текста.	Регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи коммуникативные: выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации	-  Овладение основами здорового образа жизни; - Осознание возможности самореализации средствами ИЯ.	Викторина с.116 у.4
68		Органическое земледе лие . Чтение с извлеч-ем конкретной информации.	1	Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал (проект)	чтение с выборочным извлечением нужной информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; составление краткого пересказа текста.	Регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи коммуникативные: выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации	сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Диалог по теме. С.117 у.4
69		Подготовка к экзаменам. Форма ЕГЭ	1	Выполнение заданий в форме ЕГЭ Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	Выполнение индивидуальной работы	-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе - действовать по аналогии	- осуществлять самоконтроль - развивать наблюдательность, внимание к деталям	С.119
70		Повторение пройденного материала.	1	Выполнение заданий Progress Check 6 Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».	Подготовка к кр
71		Лексико-грамматический тест №6 по теме «Еда и здоровье»	1	Выполнение теста	самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
72		Коррекция знаний и умений.	1	Анализ работ. Знакомство с модулем 7	групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления	Подготовить сообщение о понравившейся странице модуля 7
Module 7. Let’s have fun (Давайте веселиться!)
73		Подростки и развлечения. Обучение чтению.	1	Понимание основного содержания текста. Выполнение упражнений на отработку новой лексики.	-        Узнавание в письменном и устном  тексте, воспроизведение  и употребление в речи лексики по теме «Развлечения» -        Чтение, аудирование и  понимание аутентичного текста о развлечениях подростков; -        Пересказ текста  о  развлечениях подростков, опираясь на тезисы. -        Составление анкеты о видах развлечений современных  подростков и проведение опроса.	-        Развитие коммуникативных УУД через все виды  речевой деятельности -        Развитие навыков изучающего чтения - развитие  навыков работы с информацией, одно и двуязычными словарями.	-Овладение культурой организации  отдыха. -Осознание возможности самореализации средствами ИЯ.	С.123 у.8,9
74		«Виды развлечений». Обучение чтению и диалогической речи.	1	Диалог- обмен мнениями(выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение по обсуждаемой теме)	чтение диалога, подстановка пропущенных фраз; восприятие текста на слух, драматизация диалога; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение;	регулятивные: находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; познавательные: определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; коммуникативные: принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы);	готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Устный опрос. Диалог с.124 у.4
75		Страдательный залог. Грамматика.	1	Сравнительный анализ видо -временных форм в пассивном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление глаголов в речи. Итоговый тест.	сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге; употребление   в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге	регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; познавательные: строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; коммуникативные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	С.178 теория
76		Литература. «Призрак оперы». Чтение с извлечением общей и конкретной информации	1	Понимание основного содержания  отрывка из произведения. Работа со словарём. Выбор правильных вариантов ответов к вопросам. Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования; составление краткого пересказа.	регулятивные: анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;	сформированность основ художественной культуры, обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.	С.129 у.7
77		Рецензия на фильм. Обучение письменной речи.	1	Написание письма по плану (вступление, основная часть, заключение) с описанием фактов, явлений, выражая свои чувства.	-        Составление структуры рецензии -        Подбор оценочных прилагательных для реализации; -Правильное сочетание наречия степени с качественными и относительными  прилагательными; -Полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	Осознание возможности самореализации средствами ИЯ.	Отзыв на фильм. с.132 у.8
78		Музей мадам Тюссо. Обучение чтению и письменной речи.	1	Понимание основного содержания текста. ,выборочное понимание на слух необходимой информации.	-        Развитие информационной и социокультурной компетенции; -        Чтение текста о  достопримечательностях Лондона: музей Мадам Тюссо; - Написание статьи об одной из достопримечательностей России по  плану; -        Использование ИКТ для поиска,  обработки и представления информации; -Планирование своего речевого и неречевого  поведения.	регулятивные: анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;	Сформированность основ культуры организации  отдыха.	Статья “Tourist attraction in my country” с.133 у.6
79		Музыка.	1	Чтение текста с извлечением нужной информации	чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования; составление краткого рассказа.	регулятивные: анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;	сформированность основ художественной культуры, обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.	Составление тезисов устного выступления «Мой любимый композитор».
80		Все о бумаге.	1	Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки.	анализ употребления ЛЕ; восприятие текста на слух с извлечением нужной информации; составление микродиалогов с использованием активного грамматического материала.	регулятивные: определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; познавательные: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); коммуникативные: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;	Создание целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества.	Сообщениепотеме “How to save paper?” с.135 у.4
81		Подготовка к экзаменам.Форма ЕГЭ	1	Выполнение заданий в форме ЕГЭ с.137	Выполнение индивидуальной работы	-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе - действовать по аналогии	- осуществлять самоконтроль - развивать наблюдательность, внимание к деталям	С.137
82		Повторение пройденного материала	1	Выполнение заданий Progress Check 7 Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».	Подготовиться к кр
83		Лексико-грамматический тест №7 по теме «Давайте веселиться»	1	Выполнение теста	самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
84		Коррекция знаний и умений.	1	Анализ работ. Знакомство с модулем 8	групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления	Подготовить сообщение о понравившейся странице модуля 8
Module 8. Technology (Технологии)
85		Техника. Обучение чтению.	1	Понимание основного содержания текста, структурно- смысловых связей. Ознакомление с новой лексикой, выполнение упражнений.	-        Узнавание в письменном и устном  тексте, воспроизведение и употребление в речи  лексики по теме «Техника» -Чтение, аудирование и понимание аутентичного текста о  популярных технических новинках. -         Развитие коммуникативных УУД через все  виды речевой  деятельности -        Развитие навыков изучающего чтения - Развитие навыков работы с информацией, одно и двуязычными словарями.	регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи коммуникативные: выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации	-Проявление интереса к  техническому  прогрессу -Гордость за  достижения науки и техники.	Статья “My favourite gadget” с.141 у.6
86		Электрооборудование и проблемы с ним. Обучение аудированию и диалогической речи.	1	Употребление новых лексических единиц в тренировочных упражнениях. Комбинированный диалог на основе тематики учебного общения.	- восприятие на слух выборочной информации; -        овладение навыками смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по началу и искать нужную информацию; -        полное и точное выражение своих мыслей в  соответствии с условиями и задачами коммуникации.	регулятивные: находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; познавательные: определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; коммуникативные: принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы);	-Проявление интереса к  техническому  прогрессу -Гордость за  достижения науки и техники. - Осознание возможности самореализации средствами ИЯ.	Лексика. Диалог по ситуации “ Пробле мы с техникой”.с.143 у.7
87		Косвенная речь. Грамматика.	1	Сравнительный анализ употребления видо-временных форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.	сравнительный анализ употребления   распознавания и понимания видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи; и употребление их в речи	регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; познавательные: строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; коммуникативные: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Теория. С.180
88		Литература. Машина времени.	1	Понимание основного содержания текста. Ознакомление с новыми лексическими единицами. Самостоятельное высказывание в связи  с прочитанным текстом. Прогнозирова- ние пропущенных предложений в тексте.	чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования; составление краткого пересказа.	регулятивные: анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;	сформированность основ художественной культуры, обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.	Cочинениепотеме “My journey in a time machine”. С.147 у.9
89		Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений. Обучение письменной речи.	1	Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий  в описаниях.	ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры рассказа.	регулятивные: выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом устойчивых познавательных интересов.	Рассказ. С.150 у.10
90		Британские изобретения. Обучение чтению  и монологической речи	1	Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Образование новых слов, аудирование.	-Овладение информационной социокультурной  компетенцией; - Написание статьи о российских изобретателях; -планирование своего речевого и неречевого поведения.	регулятивные: анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; коммуникативные: выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;	-Проявление интереса к  техническому  прогрессу -Гордость за  достижения науки и техники. - Осознание возможности самореализации средствами ИЯ.	Краткое сообщение.с.151 у.4
91		Типы термометров.	1	Чтение текста с извлечением нужной информации	поисковое и изучающее чтение; высказывания на основе прочитанного.	регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи коммуникативные: выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации	готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	проектпотеме “Differenttypesofthermometers”.с.152 у.5
92		Альтернативная энергия.	1	Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал.	поисковое и изучающее чтение; высказывания на основе прочитанного.	регулятивные: обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач познавательные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи коммуникативные: выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.	сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях	Составление тезисов устного выступления. С.153 у.4
93		Подготовка к экзаменам. Форма ЕГЭ	1	Выполнение заданий в формеЕГЭ Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	Выполнение индивидуальной работы	-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе - действовать по аналогии	- осуществлять самоконтроль - развивать наблюдательность, внимание к деталям	С.155
94		Повторение пройденного материала	1	Выполнение упражнений Progress Check 8 Фронтальный, индивидуальный, групповой опрос	самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений	регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».	Подготовиться к кр
95		Лексико-грамматический тест №8 по теме «Технологии»	1	Выполнение теста	самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи	регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
96		Анализ тестовых  работ Повторение материала за 10 класс	1	Анализ работ. Работа над ошибками	групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок	регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.	осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления
97-102		Систематизация и обобщение программного материала.	6	По усмотрению учителя
103		Итоговая контрольная работа За курс 10 класса	2
105		Анализ контрольных работ. Работа над ошибками
106-107		Видео урок	2
108		Итоговое занятие. Планы  на лето	1

Краткое описание документа:

Подробное календарно-тематическое планирование по английскому языку к УМК "Английский в фокусе" 10 класс, согласно требованиям ФГОС. Содержит темы, УУД (предметные, личностные, метапредметные), характеристику учебной деятельности, домашнее задание. КТП составлено на 108 часов из расчета 3 часа в неделю.