Рабочая программа по английскому языку 10-11 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 «Пеликан»

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР _________ Е.В. Агишова «    » «_____________» 2019 год

“УТВЕРЖДАЮ” Директор школы №3 “Пеликан” _________Л. В. Музыкина «    » «____________ » 2020 год

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык»

Предметная область	Иностранный язык
Название учебного предмета	Английский язык
Образовательная программа	Программа общеобразовательных учреждений. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10–11 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций : базовый уровень / В. Г. Апальков. — М. : Просвещение, 2014.
Уровень образования	Среднее общее образование
Фамилия, имя, отчество разработчика программы, квалификационная категория	Сергеева Марина Васильевна, учитель высшей квалификационной категории
Название города	г. Бердск, Новосибирская область
Срок реализации рабочей программы	10-11 класс (2019-2021 учебные годы)
Рассмотрено	Протокол заседания лаборатории от 30.08.19  № 1 Зав. лаборатории _______   М.В. Сергеева

Пояснительная записка

1.     Планируемые личностные результаты освоения ООП учебного предмета (английский язык)

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Планируемые метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1.     Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3.     Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты выпускников, формируемые при изучении иностранного языка:

Обучающийся научится:

1. коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной  социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2. сведениям о социокультурной специфике страны/стран изучаемого язык

3. строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

4. выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. иноязычной коммуникативной компетенции порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

2. выполнять различные типовые задания ЕГЭ, применяя различные стратегии.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в старшей школе:

Обучающийся научится:

1. самостоятельно определять цели и составлять планы;

2. самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность;

3. использовать различные ресурсы для достижения целей;

4. выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

5. продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

Обучающийся получит возможность научиться:

1. познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

2. самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

3. владению языковыми средствами – умению ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

2.2 Основные виды учебной деятельности

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до Зх минут, выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста

необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из

произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать

сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста,

использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

 необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

 необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

 формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

1. Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

2. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,111.

3. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

4. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

5. Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

2.Содержание учебного предмета английский язык

( Базовый уровень).

В учебном плане на изучение английского языка в 10 и 11 классе отводится по 3 часа в неделю, всего 102 часа за год, продолжительностью изучения 34 учебные недели в год, что определяется календарным учебным графиком работы школы, темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.

Линия учебников УМК “Spotlight” (Английский в фокусе) для 10 и 11 классов обеспечивающая программу, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр

достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

2.1  Формы организации учебных занятий

Фронтальная форма обучения – предполагает совместную деятельность всего класса Индивидуальная форма обучения – индивидуализация обучения, когда каждому дается самостоятельное задание и предполагается познавательная активность и самостоятельность каждого ученика. Данная форма целесообразна при выполнении упражнений на соотнесение и подстановку.

Парная работа – диалог-расспрос, пары сменного состава, диалог побуждения к действию.

Групповая работа – в сюжетно-ролевых играх, проектных работах.

Форма контроля: Текущий и итоговый

Методы обучения:      Наиболее эффективными методами обучения являются:

• наглядно-практический метод (визуализация написания слов, распознавания и запоминания, упражнения в речевых ситуациях);

•сюжетно-ролевые игры (в процессе данной технологии учащиеся адаптируются к социально-бытовым условиям, осваивая социальные роли), беседы (учащиеся взаимодействуют в диалогах-расспросах, диалогах побуждения к действию, монологах-самопрезентациях); широко используются наглядные средства обучения для визуализации написания слов, распознавания и запоминания; работа по эталону/образцу; моделирование речевых ситуаций, повторение, порционное расширение словарного запаса; использование метода физического ответа для проверки знания клише и слов, метода обучения чтению целыми словами, списывание, заучивание, работа с двуязычным словарем, разговорником.

Тематическое содержание

10 класс

№п/п	Название темы	Кол-во часов	Примечание
1	Досуг молодёжи	12
2	Молодежь в современном обществе	12
3	Школа и будущая профессия	12
4	Защита окружающей среды	12
5	Каникулы	12
6	Здоровье и забота о нём	12
7	Свободное время	12
8	Технические новинки	12
9	Обобщение и повторение.	6
Итого:		102

Тематическое содержание

11 класс

№п/п	Название темы	Кол-во часов	Примечание
1	Взаимоотношения	12
2	Было бы желание, а возможность найдется	12
3	Ответственность	12
4	Опасность	11
5	Кто ты?	12
6	Средство общения	12
7	В будущем	12
8	Путешествие	12
9	Обобщение и повторение.	6
Итого:		102

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

№ п/п		Дата		Тема урока				Приложение
1 четверть
Модуль 1.   Тема: . Strong ties. -Досуг молодёжи
1				Введение темы «Досуг молодёжи»
2				Увлечения
3				Черты характера
4				Формы глагола настоящего времени
5				Л.М.Элкот «Маленькие женщины»
6				Неформальный стиль общения
7				Алгоритм написания письма.
8				Входной тест
9				Молодёжная мода в Британии
10				Межличностные отношения
11				Дискриминации и защита прав.
12				Вторичная переработка
13				Тест 1 по теме: Досуг молодёжи
Модуль 2.     Тема: Living & Spending. – Молодежь в современном обществе
14				Введение темы «Молодежь в современном обществе»
15				Молодые Британские покупатели
16				Активный досуг
17				Свободное время
18				Герундий и Инфинитив
19				Э.Несбит «Дети с железной дороги»
20				Структура и типы сообщений.
21				Написание коротких сообщений
22				Культурные события Британии
23				Ответственность по отношению  к деньгам
24				Загрязнение воздуха.
25				Тест 2 по теме: Молодежь в современном обществе
Модуль 3.    Тема: Schooldays & Work – Школа и будущая профессия
26				Типы школ и школьная жизнь
27				Профессия
2 четверть
28				Будущее время
29				Степени сравнения прилагательных
30				А.П.Чехов «Душечка»
31				Письмо официального стиля
32				Типы школ в США
33				Типы школ в России.
34				Бесплатное образование.
35			Экология. Животные.
36			Тест 3 по теме: Школа и будущая профессия
37			Практикум по выполнению экзаменационных заданий
Модуль 4.    Тема: Earth Alert! –Защита окружающей среды.
38			Защита окружающей среды
39			Окружающая среда.
40			Модальные глаголы
41			Словообразование
42			Артур Конан  Дойл «Потерянный мир»
43			Способы выражения согласия/ несогласия
44			Эссе «За и против»
45			Большой барьерный риф
46			Тропические джунгли
47			Тест 4 по теме: Защита окружающей среды
48			Практикум по выполнению экзаменационных заданий
3 четверть
Модуль 5.     Тема: Holidays- Каникулы
49			Введение темы «Путешествия»
50			Красивый Непал
51			Путешествия
52			Решение проблем во время путешествия
53			Артикли. Формы прошедшего времени
54			Употребление прилагательных, наречий, причастий
55			Ж. Верн «Путешествие вокруг света за 80 дней»
56			Композиционная структура рассказа. Краткий рассказ
57			Чтение текста  «Река Темза»
58			Погода
59			Чтение текста – «Подводный мусор»
60			Тест 5 по теме: Каникулы
61			Практикум по выполнению экзаменационных заданий
Модуль 6.    Тема: Food & Health - Здоровье и забота о нём
62			Еда
63			Полезная еда
64			Диета и здоровье подростков
65			Условные предложения
66			Словообразование с помощью префиксов
67			Ч. Диккенс «Оливер Твист»
68			Структура доклада
69			Чтение текста «Вечер Бернса».
70			Чтение текста по теме «Еда».
71			Анатомия. Здоровые зубы.
72			Органическое земледелие
73			Тест 5 по теме: Каникулы
74			Практикум по выполнению экзаменационных заданий
Модуль 7.     Тема: Let’s have fan «Свободное время»										Контрольная работа № 3 (5-6)
75			Свободное время
76			Досуг подростков
77			Театр
78			Пассивный залог
4 четверть										Словообразование Сложные прилагательные
79			Г. Лерукс. «Призрак оперы»
80			Выражение рекомендаций
81			Отзыв на фильм.
82			Музей Мадам Тюссо
83			Чтение текста «Балет в Большом театре».
84			Обсуждение темы «Музыка».
85			Чтение текста «Бумага».
86			Тест7  по теме «Свободное время»
87			Практикум по выполнению экзаменационных заданий
Модуль 8.    Тема: “Technology”- Технические новинки
88			Высокотехнологические приборы
89			Научно-технический прогресс в нашей жизни
90			Электронное оборудование
91			Проблемы в использовании электронного оборудования
92			Косвенная речь
93			Косвенные вопросы
94			Итоговый Тест
95			Г. Уэльс «Машина времени»
96			Рассказ о фактах/событиях с выражением собственных чувств и суждений.
97			Лучшие британские изобретения
98			Исследование космоса
99			Альтернативные источники энергии
100			Тест8  по теме: Технические новинки
101			Практикум по выполнению экзаменационных заданий
102			Резервный урок

  «Согласовано»

Заместитель директора

 по УВР МБОУ СОШ

№ 3 «Пеликан»

_________ Е.В. Агишова

«    » «_____________» 2019 год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 класс

№ п/п	Дата		Тема урока					Приложение
1 четверть
Модуль 1.   Тема: Relationships - «Взаимоотношения»
1				Семья
2				Родственные узы
3				Взаимоотношения
4				Настоящее, прошедшее, будущее время
5				О.Уайлд «Преданный друг»
6				Описание внешности человека
7				Многонациональная Британия
8				Входной тест
9				Чтение текста «Викторианские семьи»
10				Английский в фокусе в России. Образ жизни.
11				Экология. Мусор.
12				Тест 1 по теме: Взаимоотношения
13				Практикум по выполнению экзаменационных заданий
Модуль 2.     Тема: Where there’s a will there’s a way – Было бы желание, а возможность найдется.
14				Стресс и здоровье
15				Быть как все
16				Межличностные отношения
17				Отношения с друзьями
18				Придаточные цели, причины, результата
19				Ш. Бронте «Джейн Эйр»
20				Неофициальные письма. Электронные письма
21				Телефон доверия
22				Английский в фокусе в России. «Достопримечательности»
23				Упаковка
24				Тест2 по теме: Было бы желание, а возможность найдется.
25				Практикум по выполнению экзаменационных заданий
Модуль 3.    Тема: Responsibility – Ответственность												Практикум по подготовке к экзамену по теме
26				Преступление и закон
27				Права и обязанности
2 четверть												Инфинитив, Герундий
28				Герундий, Инфинитив
29				Ч. Диккенс «Большие надежды»
30				Структура и алгоритм сочинения - размышления
31				Эссе «Своё мнение»
32				Статуя Свободы
33				Английский в фокусе в России. « Ф. Достоевский»
34				Права человека
35		Забота об окружающей среде
36		Тест 3 по теме: «Ответственность»
37		Практикум по выполнению экзаменационных заданий
Модуль 4.    Тема: Danger! – Опасность.
38		Ни смотря, ни на что
39		Болезни
40		Страдательный залог
41		Страдательный залог
42		М. Твен «Приключения Тома Сойера»
43		Рассказы
44		Чтение текста - Ф.Найтингейл
45		Загрязнение воды.
46		Английский в фокусе в России. Праздники. Старый Новый год.
47		Тест 4 по теме: Опасность.
48		Практикум по выполнению экзаменационных заданий
3 четверть
Модуль 5.     Тема: Who are you? Кто ты?
49		Жизнь на улице
50		Сложности жизни на улице
51		Проблемы взаимоотношений с соседями
52		Модальные глаголы
53		Т. Харди «Тесс из города Д’Эрбервиль»
54		Написание доклада
55		Дома в Великобритании
56		Английский в фокусе в России. « Русское суеверие»
57		Чтение текста « Урбанизация»
58		Зелёные пояса
59		Тест5 по теме: Кто ты?
60		Практикум по выполнению экзаменационных заданий
Модуль 6.    Тема: Communication Общение
61		Космические технологии
62		Средства массовой информации
63		Косвенная речь
64		Косвенная речь пр
65		Д. Лондон «Белый клык»
66		Эссе «За и против»
67		Английский в фокусе в России. Космос.
68		Языки Британских островов
69		СМИ
70		Загрязнение океана
71		Тест6 по теме: Общение
72		Практикум по выполнению экзаменационных заданий
73		Закрепление лексико-грамматических единиц
Модуль 7.     Тема: In days to come - Планы на будущее											Контрольная работа № 3 (5-6)
74		Планы на будущее
75		У меня есть мечта
76		Образование и получение профессии
77		Условные предложения
78		Чтение текста Редьярд Киплинг «если»
4 четверть											Р. Киплинг «Если …»
79		Официальное письмо/Электронные письма
80		Студенческая жизнь
81		Английский в фокусе в России. Балет в Санкт-Петербурге
82		Как изменить жизнь
83		Д. Фоссей
84		Тест 7 по теме: Планы на будущее
85		Практикум по выполнению экзаменационных заданий
86		Закрепление лексико-грамматических единиц
87		Итоговый тест
Модуль 8.    Тема:  Travel Путешествия
88		Загадочные, таинственные места
89		Аэропорты и воздушные путешествия
90		Инверсия
91		Существительные. Наречия.
92		Д. Свифт «Приключения Гулливера»
93		Описание местности
94		Американский вариант английского языка
95		Английский в фокусе в России. Путешествие.
96		Заповедные места планеты
97		Путешествия по России
98		Тест 8 по теме:  Путешествия
99		Практикум по выполнению экзаменационных заданий
100		Закрепление лексико-грамматических единиц
101		Закрепление лексико-грамматических единиц
102		Резервный урок