|
№ урока
|
Содержание (разделы, темы)
|
Количество часов
|
Даты проведения
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные
учебные действия
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Знакомство. Приветствие,
прощание.
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
Повторение лексики по теме «Знакомство».
|
|
|
|
таблица алфавита, компьютер, аудиозапись
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников.
Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с
коммуникативной задачей. Знать названия и последовательность букв английского
алфавита. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по
транскрипции.
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка. Небольшие произведения детского
фольклора.
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Снова в школу. Активизация грамматического материала.
|
|
|
|
аудиозапись,компьютер
|
Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и
лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и
транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно
писать изученные слова.
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка. Некоторые формы речевого и
неречевого этикета.
|
1
|
|
|
|
|
|
3
|
Практика диалогической речи. Проект « Английский/русский
алфавит»
|
|
|
|
карточки, мягкие игрушки
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни. Находить
в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные
слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами
английского речевого этикета.
|
|
|
Знакомство с новыми учениками в классе.
|
1
|
|
|
|
|
|
4
|
Формирование навыка грамматики: this/that. У Бена новый друг.
|
|
|
|
диски к УМК,компьютер
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации.
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи. Соотносить
звуковой и графический образ слова
|
|
|
Я и моя семья.Члены семьи, их имена, возраст.
|
1
|
|
|
|
|
|
5
|
Входная контрольная работа. Личное письмо. Повторение форм «tobe».
|
|
|
|
карточки, аудиозапись,компьютер
|
Находить в тексте запрошенную информацию. Дописывать
пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Строить предложения с
указательными местоимениями. Образовывать множественное число
существительных. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные
формы глагола tobe.
|
|
|
Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната.
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Формирование навыка чтения. Мебель. Kонтроль аудирования№1
|
|
|
|
тематические картинки, аудиозапись,компьютер
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с
некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой
на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге- расспросе о стране
проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику
(краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать
пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в
устной и письменной речи изученные формы глагола tobe. Пользоваться основными
правилами чтения.
|
|
|
Мир моих увлечений. Кто что умеет делать.
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
Формирование навыков
лексикии чтения. В плавательном бассейне.
|
|
|
|
таблица алфавита, м/м устройство, аудиозапись
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по
контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию,
понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв,
пользоваться изученными правилами чтения. Узнавать и использовать в устной и
письменной речи изученные формы глагола tobe.
|
|
|
Я и мои
друзья. Увлечения, хобби.
|
2
|
|
|
|
|
|
8
|
Формирование
навыка грамматики: настоящее продолженное время. Дни недели.
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,
аудиозапись
|
Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного
материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного
содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе.
|
|
9
|
Введение и
активизация лексики. Расписание.
|
1
|
|
|
м/м устройство,аудиозапись,
буквы алфавита
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Участвовать в диалоге- побуждении к действию, понимать реакцию собеседников.
Читать вслух текст с соблюдение норм произношения. Составлять расписание на
неделю по аналогии
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с
Австралией: достопримечательности.
|
2
|
|
|
|
|
|
10
|
Введение и активизация лексики.
|
1
|
|
|
Карта, картинки,
м/м устройство
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Участвовать в диалоге- побуждении к действию, понимать реакцию собеседников.
Читать вслух текст с соблюдение норм произношения. Дописывать пропущенные
слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ
английских слов.
|
|
11
|
Как это пишется. Формирование навыка чтения. Контроль письма №1
|
1
|
|
|
Компьютер,
иллюстрации.
|
Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать
знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/
ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и
специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи.
Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы входящие в
состав слов. Участвовать в диалоге- расспросе. Пользоваться формами
английского речевого этикета во время совместной игры.
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией:
природа и животный мир
|
3
|
|
|
|
|
|
12
|
Австралийские животные. Специальные вопросы.
|
1
|
|
|
Карта, картинки, грамматическая таблица
|
Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с
некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту.
Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию.
Употреблять изученные конструкции и лексику в речи
|
|
13
|
Формирование лексико-грамматических навыков. Проект: «Знакомимся
с Австралией», “Животные Австралии”.
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,м/м устройство
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов,
построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами.
Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии. Соотносить
звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов.
Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи
изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
14
|
Выполнение тренировочных упражнений. Описание животного.
Контроль чтения №1.
|
1
|
|
|
карточки для чтения, м/м устройство
|
Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на
прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи.
Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный
текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу.
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Родная
страна.
|
4
|
|
|
|
|
|
15
|
Введение и активизация новой лексики.
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись, карточки для чтения
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по
содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь
на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и
активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв,
обозначающих согласные звуки
|
|
16
|
Формирование навыка чтения. Наша страна. Контроль устной речи
№1.
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись, карточки с заданиями
|
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и
конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по
содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых
слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный
текст. Различать согласные звуки
|
|
17
|
Развитие грамматических навыков: множественное число существительных.
Мой город.
|
1
|
|
|
м/м устройство,
аудиозапись,
грамматическая таблица
|
Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные
конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы
произношения. Образовывать формы множественного числа существительных.
Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира
|
|
18
|
Развитие навыка письма. Описание города. Проект «О России».
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,м/м устройство
|
Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника,
отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить
графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на
изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно
воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в
письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать
слова по их тематической принадлежности
|
|
|
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.
|
3
|
|
|
|
|
|
19
|
Введение новой лексики и ее активизация. Рисование.
|
1
|
|
|
м/м устройство,
аудиозапись
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст
за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста.
Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на
языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи
утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику.
Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе
образцов
|
|
20
|
Формирование навыка чтения. Фигуры.
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись, карточки для чтения
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные
вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами
чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные
конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными
|
|
21
|
Введение и активизация this, these. Названия цвета.
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,м/м устройство
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста
стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором
с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии.
Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов
повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи
изученной лексикой
|
|
|
Я и мои друзья. Совместные занятия.
|
3
|
|
|
|
|
|
22
|
Введение новой лексики и активизация ее в речи.
|
1
|
|
|
тематические картинки, аудиозапись,компьютер
|
Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми
словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми
словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать
основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного
по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях.
Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова,
соблюдать основные правила чтения
|
|
23
|
Формирование навыка аудирования. Что ты умеешь делать? Контроль
письма №2
|
1
|
|
|
аудиозапись,компьютер
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни,
улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и
отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую
лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в
алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и
активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию.
Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать
в парах и малых группах
|
|
24
|
Обучение устной речи. Введение и активизация can/can’t
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,м/м устройство
|
Pазыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения,
воспроизводить интонацию образца. Употреблять в речи
вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным
глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно.
|
|
|
Мир вокруг меня. Погода.
|
3
|
|
|
|
|
|
25
|
Введение новой лексики и активизация ее в речи. Снег идет!
|
1
|
|
|
м/м устройство, тематические картинки
|
Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой
на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком,
устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи,
воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по
транскрипции. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и
отрицательной формах, изученные глаголы в форме Present ContinuousTense.
Работать в парах
|
|
26
|
Формирование лексико-грамматического
навыка. Описание погоды. Проект
«Календарь погоды», «Какая
сегодня погода?»
|
1
|
|
|
аудиозапись, тематические картинки
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно
реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами
чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы
Present ContinuousTense и Present Simple Tense при описании погодных явлений.
Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в
письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила
произношения
|
|
27
|
Развитие навыков диалогической речи. Контроль аудирования №2
|
1
|
|
|
аудиозапись, м/м устройство
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни,
улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание
текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника,
отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному
другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для
описания погодных явлений,изученные глагольные формы (утвердительные,
отрицательные, вопросительные конструкции). Понимать структуру сложного
слова, догадываться о его значении.
|
|
|
Я и моя семья. Увлечения/хобби, что умеют делать.
|
2
|
|
|
|
|
|
28
|
Введение и активизация новой лексики.
|
1
|
|
|
тематические картинки, аудиозапись,компьютер
|
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами,
отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по
тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об
увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные,
утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can,
оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и
долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на
иллюстрации
|
|
29
|
А ты умеешь кататься на велосипеде?Формирование навыка
грамматики: can.
|
1
|
|
|
аудиозапись, карточки для чтения
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с
изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях,
хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по
аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи
вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным
глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно
|
|
|
Я и мои друзья. Любимое домашнее животное. Что умеет делать.
|
1
|
|
|
|
|
|
30
|
Развитие навыков письма. Письмо Веры. Контроль чтения №2
|
|
|
|
м/м устройство
|
Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику.
Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять
изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим
местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских
слов.
|
|
|
Я и моя семья. Покупки.
|
3
|
|
|
|
|
|
31
|
Формирование навыка чтения. Множественное число существительных.
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,м/м устройство
|
Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми
словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации.
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных
слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования
словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/
|
|
32
|
Неисчисляемые существительные. Виды магазинов.
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,м/м устройство
|
неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи
изученные существительные с определённым/неопределённым/
|
|
33
|
Формирование лексико-грамматического навыка. Проект «Мой
любимый магазин»
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,м/м устройство
|
нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с
числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте,
построенном на изученном материале
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка. Некоторые формы речевого этикета.В
магазине.
|
1
|
|
|
|
|
|
34
|
Употребление can в специальных вопросах. Контроль устной
речи №2.Обобщающее повторение.
|
|
|
|
грамматическая таблица,аудиозапись
|
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и
конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации
(задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы.
Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять
изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим
местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских
слов, уметь пользоваться основными правилами чтения
|
|
|
Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.
|
3
|
|
|
|
|
|
35
|
Формирование навыка чтения. Давайте напечем блинов!
|
1
|
|
|
м/м устройство
|
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и
конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос
на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно
реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения
|
|
36
|
Введение и активизация need в устной речи. Промежуточная
контрольная работа.
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,м/м устройство
|
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и
конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в
письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные
лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать
диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их
задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой
на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии
|
|
37
|
Формирование
лексико-грамматического навыка: some, any. Кулинарный рецепт. Проект «Конкурс
рецептов»
|
1
|
|
|
тематические картинки, грамматическая таблица
|
Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и
специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт
приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные
предложения по аналогии
|
|
|
Я и моя семья. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние
обязанности)
|
3
|
|
|
|
|
|
38
|
Введение
новой лексики и активизация ее в речи.
|
1
|
|
|
м/м устройство
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и
зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его
содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации,
задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать
содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять
в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по
образцу, с опорой на контекст
|
|
39
|
Формирование
лексико-грамматического навыка.
|
1
|
|
|
м/м устройство, карточки для чтения
|
Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы
произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую
информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать
транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать.
Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять
PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в
группе, паре. Дописывать предложения по образцу.
|
|
40
|
Который час?
Обучение письму. Приглашение к действию.
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись, карточки с заданиями
|
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми
новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на
вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно
отвечать на них. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять
пропуски в предложении с опорой на иллюстрации.
|
|
|
Я и мои друзья. Совместные занятия: просмотр телевизора.
|
2
|
|
|
|
|
|
41
|
Обучение
чтению wh. Развитие навыка диалогической речи. Проект «Любимые телепередачи и звёзды ТВ»
|
1
|
|
|
аудиозапись, карточки для чтения
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации.
Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми
словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения,
ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить
названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы
с глаголами tobe и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко
пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами
чтения
|
|
42
|
Формирование
лексико-грамматических навыков. Вопросы к подлежащему. Контроль письма №3
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись, грамматическая таблица
|
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на
знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке.
Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них.
Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать
необходимую информацию. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова
|
|
|
Мир моих увлечений. Выходной день (в зоопарке, цирке, на
ярмарке)
|
3
|
|
|
|
|
|
43
|
Введение и
активизация новой лексики.
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись
|
Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и
зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его
содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на
иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста
необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу,
заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалоге-расспросе о физическом состоянии человека
|
|
44
|
Формирование
навыка аудирования. Чтение буквосочетания ea
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись
|
Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не
обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста
с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец.
Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма,
интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу
описание животного
|
|
45
|
В парке.
Формирование лексико-грамматического навыка. Контроль устной речи №3.
|
1
|
|
|
аудиозапись, карточки с заданиями
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить
его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным
действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая
правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям.. Распознавать в
письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать
слова в предложении
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка. Некоторые формы речевого этикета
во время совместной игры.
|
1
|
|
|
|
|
|
46
|
Выполнение лексико-грамматических
упражнений. Виды аттракционов.
|
|
|
|
м/м устройство,карточки с заданиями
|
Воспроизводить в устной и письменной речи п. Воспроизводить в
устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов,
заполнять анкету по образцу. Соотносить графический и звуковой образы
английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном
и устном текстах,воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и
грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по
образцу.
|
|
|
Я и моя семья. Семейный отдых. Путешествия. Транспорт.
|
1
|
|
|
|
|
|
47
|
Введение и
активизация новой лексики.
|
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и
зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его
содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую
информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и
озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и
иллюстрации
|
|
|
Мир моих
увлечений. Каникулы.
|
1
|
|
|
|
|
|
48
|
Введение и
активизация have got / has got. Формирование навыка аудирования.
|
|
|
|
грамматическая таблица, м/м устройство, аудиозапись
|
Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста,
соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на
вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси).
Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие
конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления
транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в
предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном
текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка. Некоторые формы речевого
этикета. Разговор о поездке.
|
1
|
|
|
|
|
|
49
|
Едем
отдыхать! Контроль аудирования №3. Формирование навыка устной речи
|
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать
необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации.
Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы,
соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в
письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные
лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей
|
|
|
Я и моя семья. Семейные праздники. Подарки.
|
4
|
|
|
|
|
|
50
|
Спасибо за
подарок! Активизация лексики в устной речи.
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и
зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его
содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм
произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст.
Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по
тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь
основными правилами чтения
|
|
51
|
Активизация
what, which в речи.
Месяцы.
Контроль чтения№3.
|
1
|
|
|
грамматическая таблица, тематические картинки
|
Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога,
построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать
диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в
диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи
количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в
речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей
|
|
52
|
Формирование
лексико-грамматического навыка. Порядковые числительные.
|
1
|
|
|
м/м устройство, грамматическая таблица
|
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание песни, её мелодию. Читать
текст песни с соблюдением норм произношения, ритма,
интонации, выписывать
из текста необходимую информацию.
Участвовать в диалоге-расспросе о дне
рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые
числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.
Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить
графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения
|
|
53
|
Развитие
диалогической речи. Обобщающее повторение.
|
1
|
|
|
м/м устройство, карточки с заданиями
|
Воспринимать зрительно содержание текста с изученными
словами и конструкциями, понимать, как основное содержание, так и детали.
Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет
и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать
вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном
текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции
|
|
|
Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу.
|
3
|
|
|
|
|
|
54
|
Введение и активизация новой лексики
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать
словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый
штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов.
|
|
55
|
Письма.
Развитие лексико-грамматических навыков. Проект «Благодарственное
письмо»
|
1
|
|
|
м/м устройство, аудиозапись
|
Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и
конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные
вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь
основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу.
Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы
произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с
коммуникативной задачей
|
|
56
|
Формирование
навыка письма.
Контроль
письма №4.
|
1
|
|
|
аудиозапись,компьютер
|
Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её
мелодию, читать
текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную
информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные
предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу.
Соотноситьграфический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными
правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах,
воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и
грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
Моя школа. Классная комната, учебные предметы.
|
3
|
|
|
|
|
|
57
|
Введение и
активизация новой лексики. Проект «Мое школьное расписание»
|
1
|
|
|
тематические картинки, аудиозапись
|
Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами,
отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе,
понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и
грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова.
Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные
звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова
|
|
58
|
Какой у тебя
любимый урок?
Формирование
лексико-грамматических навыков по теме Present Continuous.
|
1
|
|
|
грамматическая таблица, аудиозапись
|
Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию
подходящую картинку. Правильно употреблять Present ContinuousTense, опираясь
на образец. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на
вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на
образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе,
парах
|
|
59
|
Обучение
говорению. Школьные предметы. Контроль аудирования №4.
|
1
|
|
|
аудиозапись, карточки для чтения
|
Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать
вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять
по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов.
|
|
|
Я и мои друзья. Забота о домашнем питомце.
|
2
|
|
|
|
|
|
60
|
Введение и
активизация must. Домашние питомцы.
|
1
|
|
|
тематические картинки, м/м устройство
|
Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с
иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудио текста. Отвечать на
вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными,
употребляя модальный глагол must
|
|
61
|
Притяжательный
падеж. Правила по уходу за питомцем. Проект: «Дикие животные»,
«Домашние животные»
|
1
|
|
|
грамматическая таблица,аудиозапись
|
Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.).
Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать
на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести
диалог-расспрос с опорой на иллюстрации.
|
|
|
Мир вокруг
меня. Дикие и домашние животные.
|
1
|
|
|
|
|
|
62
|
Формирование
навыка устной речи по теме «Животные». Контроль чтения№4.
|
|
|
|
тематические картинки, аудиозапись,компьютер
|
Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять
модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать транскрипцию
|
|
|
Мир моих увлечений. Активный отдых.
|
1
|
|
|
|
|
|
63
|
Развитие
навыка грамматики. План отдыха.
|
|
|
|
м/м устройство, карточки с заданиями
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми
конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст.
Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст
вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца.
Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне
рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые
числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические
конструкции в речи. Применять изученные правила чтения
|
|
|
Мир моих увлечений. Виды спорта: спортивные игры
|
1
|
|
|
|
|
|
64
|
Употребление
have/has.
Формирование
навыка чтения. Контроль устнойречи №4.
|
|
|
|
тематические картинки, аудиозапись,грамматическая таблица
|
Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию.
Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в
России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять
таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и
грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные
правила чтения
|
|
|
Мир вокруг меня. Дни недели, месяцы.
|
1
|
|
|
|
|
|
65
|
Обучение
диалогической и монологической речи.
|
|
|
|
тематические картинки, м/м устройство
|
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить
значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так
и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять
с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении.
Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать
о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать
слова, соблюдая правила чтения
|
|
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Праздники.
|
3
|
|
|
|
|
|
66
|
Формирование
навыка грамматики. Сборы в дорогу, отъезд.
|
1
|
|
|
м/м устройство
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми
конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации.
Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за
диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений.
Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в
устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
67
|
Итоговая
контрольная работа. Активизация «be going to do sth». Любимые праздники
|
1
|
|
|
тематические картинки, м/м устройство
|
Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с
иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию
образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и
однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать
о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции
в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
68
|
Формирование навыка письма по теме «Мой год». Обобщающее
повторение. Проект «Мой год»
|
1
|
|
|
м/м устройство, карточки с заданиями
|
Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил
произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и
специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на
пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы
глагола to be, притяжательный падеж имён существительных
|
|
|
Итого: 68 часов
|
|
Контрольная работа по аудированию – 4
Контрольная работа по говорению – 4
Контрольная работа по чтению – 4
Контрольная работа по письму - 4
Входная контрольная работа-1
Промежуточная контрольная работа-1
Итоговая контрольная работа-1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.