Календарно-тематическое планирование по физике 7 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование по физике 7 класса (68 ч.)

№ урока

Содержание учебного материала (разделы, темы)

Кол- во час.

Дата проведения урока

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД)

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1. Введение

4

План

Факт

1.

Физика — наука о природе. Наблюдения и опыты. Физические явления.

1

ЦОР, ПК, проектор. Шарик, желоб,  математический маятник, камертон, электрическая лампа, постоянный магнит

Формулируют  познавательные  цели, определения понятий, пробуют выбирать критерии для сравнения и классификации объектов.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Позитивно относятся е к процессу общения с учителем и сверстниками; учатся слушать, участвовать в диалоге, обосновывать и  доказывать свою точку зрения.

2.

Физические величины и их измерение. Погрешности измерений.

1

Демонстрационное оборудование: линейка, мензурка, секундомер, термометр.

Выделяют количественные  характеристики объектов, заданных словами; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнёра высказывания; развивают навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

3.

Лабораторная работа №1  «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»

1

Комплект лабораторного оборудования.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи; количественные характеристики объектов, заданные словами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.

Планируют общие способы работы. Используют вербальные и невербальные средства общения, осуществляют  взаимоконтроль и взаимопомощь.

4.

Физика и техника.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Применяют метод  информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Ставят учебную задачу на год, предвосхищают  временные характеристики  достижения результата и уровень усвоения.

Учатся  слушать собеседника; развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Осознают относительность оценок и выбора, совершаемых людьми.

Личностные УУД: Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний, отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры, уважение к творцам науки и техники.

2. Первоначальные сведения о строении вещества

6

5.

Строение вещества. Молекулы

1

Оборудование: воздушный шарик фильтровальная бумага ,штатив, шар, стакан ,колба, ,пробирки, горелка, красящий раствор, модели молекул. ЦОР, ПК, проектор.

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы. Выражают смысл   ситуации различными средствами (рисунки, символы, знаки)

Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Развивают навыки конструктивного общения Учатся полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6.

Лабораторная работа №2   «Измерение размеров малых тел»

1

Комплект лабораторного Оборудования.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи; количественные характеристики объектов, заданные словами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы- в способ своих действий.

Планируют общие способы  работы, осуществляют      взаимоконтроль и взаимопомощь.

7.

Диффузия. Движение атомов и молекул. Броуновское движение.

1

Оборудование: пузырёк с духами, модель хаотического движения молекул,. набор пробирок, вода, медный купорос. ЦОР, ПК, проектор.

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы.

Принимают и сохраняют познавательную цель; предвосхищают временные характеристики достижения  результата и уровень усвоения

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

8.

Взаимодействие частиц вещества.

1

Оборудование: пластилин, металлическая пружина, полоска резины, стеклянные палочки, горелка. ЦОР, ПК, проектор.

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы.

Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

9.

Агрегатные состояния вещества.

1

Оборудование: воздушный шарик, сосуд с поршнем, стеклянные сосуды различной формы. ЦОР, ПК, проектор.

Выбирают  смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, сличают свой способ действий  с эталоном.

Планируют общие способы работы. Используют вербальные и невербальные средства общения, осуществляют  взаимоконтроль и взаимопомощь.

10.

Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Выдвигают гипотезы и их обоснование; устанавливают логические цепи рассуждений   и причинно-следственные  связи.

Осознают качество и уровень усвоения оценивают достигнутый  результат.

Строят понятные для партнёра высказывания; обосновывают и доказывают свою точку зрения

Личностные УУД: формирование самостоятельности в приобретении практических умений, ценностного отношения к себе и окружающим,  отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры.

3. Взаимодействие тел.

23

11.

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1

Демонстрации. Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения с использованием заводного автомобиля. ЦОР, ПК, проектор.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; постановка вопросов - сотрудничество в поиске и сборе информации.

12.

Путь. Скорость.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

составление плана и последовательности действий; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

13.

Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы задания величин

Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

14.

Инерция. Инертность тел.

1

Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку.

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

15.

Взаимодействие тел

1

ЦОР, ПК, проектор.

Устанавливают причинно-следственные связи, проводят мысленные эксперименты.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся  вести диалог; развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

16.

Масса тела. Измерение массы.

1

Рычажные весы, разновесы, различные тела.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; строят логические цепи рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

17.

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

1

Комплект лабораторного оборудования.

Структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и его частей.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении  проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

18.

Плотность вещества.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

Развивают навыки конструктивного общения

19.

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема твердого тела»

1

Комплект лабораторного оборудования.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи; количественные характеристики объектов, заданные словами.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

20.

Лабораторная работа № 5 «Измерение плотности твердого тела»

1

Комплект лабораторного оборудования.

Преобразуют  модель  с целью выделения общих законов, определяющих данную предметную область.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

21.

Решение задач по расчёт массы тела и плотности вещества.

1

Дидактический материал.

Выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят в соответствии с ней план действий.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

22.

Контрольная работа № 1 по теме: «Механическое движение. Плотность вещества»

1

Раздаточный дидактический материал.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.

Описывают содержание совершаемых действий

23.

Сила. Сила тяжести

1

Динамометр, набор грузов.

Действия со знаково–символическими средствами.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

24.

Сила упругости. Закон Гука. Динамометр.

1

Динамометр, набор грузов.

Выдвигают гипотезы и их обоснование; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; классифицируют объекты.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Демонстрируют стремление устанавливать доверительные отношения и достигать взаимопонимания.

25.

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела

1

ЦОР, ПК, проектор

Формирование познавательного интереса и творческих способностей.

Составление плана и последовательности действий.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели.

26.

Сила тяжести на других планетах

1

ЦОР, ПК, проектор

Формирование познавательного интереса и творческих способностей.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

27.

Лабораторная работа № 6  «Градуирование пружины и измерение сил динамометром"»

1

Комплект лабораторного оборудования.

Преобразуют  модель  с целью выделения общих законов, определяющих данную предметную область.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

28.

Сложение сил, действующих по одной прямой. Равнодействующая сила.

1

ЦОР, ПК, проектор

Выделяют количественные  характеристики объектов, заданных словами; строят логические цепи рассуждений.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Учатся  вести диалог; развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

29.

Сила трения.

1

Динамометр, брусок, набор грузов.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, выбирают смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними.

Принимают и сохраняют  познавательную цель при выполнении учебных действий.

Планируют общие способы работы, обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

30.

Трение в природе и технике

1

ЦОР, ПК, проектор

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, выбирают смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними.

Принимают и сохраняют  познавательную цель при выполнении учебных действий.

Планируют общие способы работы, обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

31.

Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения от площади соприкосновения»

1

Комплект лабораторного оборудования.

Преобразуют  модель  с целью выделения общих законов, определяющих данную предметную область.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

32.

Решение задач "Силы. Равнодействующая сил"

1

Дидактический материал.

Выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят в соответствии с ней план действий.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

33.

Контрольная работа № 2 по теме: «Силы. Равнодействующая сил»

1

Раздаточный дидактический материал.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.

Описывают содержание совершаемых действий

Личностные УУД: формирование самостоятельности в приобретении практических умений, ценностного отношения к себе и окружающим,  отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры. Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; ознакомление с общекультурным наследием России и общемировым культурным наследием.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

34.

Давление.

1

Ножницы, гвоздь, набор грузов, игла, ПК.

Выделяют и формулируют проблему.  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

35.

Давление твердых тел

1

Лоток с песком, скамья с гвоздями, набор грузов.

Анализируют условия и требования задачи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

36.

Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Давление газа

1

Резиновая груша, шарик, ПК, проектор.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

37.

Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля

1

Шар Паскаля. ЦОР, ПК, проектор.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

38.

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

1

ЦОР, ПК, проектор.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

39.

Сообщающиеся сосуды

1

Сообщающиеся сосуды, ЦОР, ПК, проектор.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Учатся представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

40.

Решение задач на сообщающиеся сосуды

1

Дидактический материал

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Оценивают  достигнутый  результат

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

41.

Применение сообщающихся сосудов

1

Сообщающиеся сосуды

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, выбирают смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними.

Принимают и сохраняют  познавательную цель при выполнении учебных действий.

Планируют общие способы работы, обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

42.

Атмосферное давление

1

Шприц, пипетка, стеклянная трубка.

Извлекают необходимую информацию из  текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

43.

Измерение атмосферного давления. Барометры

1

Барометр-анероид. ЦОР, ПК, проектор.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

44.

Измерение давления. Манометры

1

Различные виды манометров

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

45.

Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина

1

ЦОР, ПК, проектор.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

46.

Закон Архимеда.

1

Демонстрация «Ведерко Архимеда»

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

47.

Лабораторная работа № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

1

Лабораторный комплект «Архимедова сила»

Преобразуют  модель  с целью выделения общих законов, определяющих данную предметную область.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

48.

Условия плавания тел.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

49.

Лабораторная работа № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости».

1

Лабораторный комплект «Плавание тел»

Преобразуют  модель  с целью выделения общих законов, определяющих данную предметную область.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

50.

Плавание судов. Воздухоплавание.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

51.

Решение задач на условия плавания тел.

1

Сборник задач под редакцией Лукашик

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Оценивают  достигнутый  результат

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

52.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (урок-консультация)

1

Сборник задач под редакцией Лукашик, Перышкин

Структурируют знания

Осознают качество и уровень усвоения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

53.

Контрольная работа №3 по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

1

КИМы

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают  достигнутый  результат

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

54.

"На земле, под водой и в небе..."

1

ЦОР, ПК, проектор.

Структурируют знания

Осознают качество и уровень усвоения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные УУД: уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; экологическое сознание; потребность в самовыражении и самореализации.

5. Работа и мощность. Энергия. (14 часов)

55

Механическая работа. Единицы работы.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Выделяют количествен-ные  характеристики объектов,заданных словами; строят логи-ческие цепи рассужде-ний; выбирают, сопоста-вляют и обосновывают способы решения задачи.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Учатся  вести диалог; развивают способность с помощью вопросов добы-вать недостающую инфор-мацию.

56

Мощность. Единицы мощности

1

Оборудование: секундомер. Дидактический раздаточный материал.

Пытаются заменить термины определени- ями;  устанавливают причинно-следственные связи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят дейст- вия в соответствии с ней, сличают свой способ действий  с эталоном.

Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений.

57

Простые механизмы.

1

Оборудование: штатив, набор грузов, рычаги, блоки, динамометр, ворот, брусок, наклонная плоскость

Выдвигают гипотезы и их обоснование; выделя- ют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; классифицируют объекты.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Демонстрируют стремление устанавливать доверитель- ные отношения и достигать взаимопонимания.

58

Момент силы. Рычаг. Условие равновесия рычага.

1

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, линейка.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели; устанавливают причин- но следственные связи.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Строят понятные для партнёра высказывания; обосновывают и доказы- вают свою точку зрения

59

Лабораторная работа № 10 "Выяснение условия равновесия рычага"

1

Комплект лабораторного оборудования

Преобразуют  модель  с целью выделения общих законов, определяющих данную предметную область.

Составляют план и определяют после- довательность действий.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

60

Блоки. "Золотое правило" механики.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Выдвигают и обосновы-вают гипотезы, предла-гают  способы их про-верки; учатся выводить следствия из имеющих- ся  в условии задачи данных.

Ставят  познаватель- ную цель;предвосхи щают  временные  характеристики достижения  резуль-тата  и уровень усвоения

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

61

Решение задач по теме "Условия равновесия рычага"

1

Дидактический раздаточный материал.

Проводят анализ спосо- бов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Вносят коррективы и дополнения в спо- соб своих действий.

Планируют общие способы работы, обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

62

Виды равновесия тел

1

ЦОР, ПК, проектор.

Выбирают критерии для сравнения и классифи-кации объектов

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Вступают в диалог, участ- вуют в коллективном об- суждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

63

Коэффициент полезного действия механизма.

1

Оборудование: модель блока,  набор грузов,  динамометр,линейка..

Извлекают необходи-мую информацию из прослушанных текстов, выбирают смысловые единицы текста и уста- навливают отношения между ними.

Принимают и сохра- няют  познаватель- ную цель при вы- полнении учебных действий.

Планируют общие способы работы, обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

64

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1

Комплект лабораторного оборудования

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи; количественные характеристики объектов, заданные словами.

Ставят  познаватель- ную цель;предвосхи щают  временные  характеристики достижения  резуль-тата  и уровень усвоения

Работают в группе, устанав- ливают рабочие отношения учатся эффективно сотруд- ничать.

65

Энергия. Потенциальная и  кинетическая энергия. Превращение энергии

1

Оборудование: наклонный жёлоб. стальной шарик, деревянный брусок, лёгкая тележка, нитяной маятник, пружинный маятник, резиновый мячик.

Выделяют количест-венные характеристики объектов, заданные сло-вами;строят логические цепи рассуждений; уста-навливают причинно-следственные связи.

Составляют план и определяют последовательность Действий.

Учатся  вести диалог; развивают способность с помощью вопросов добы-вать недостающую инфор-мацию.

66

Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность. Энергия»

1

ЦОР, ПК, проектор.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкрет-ных условий.

Применяют навыки организации учеб-ной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Описывают содержание совершаемых действий.

67

Итоговая контрольная работа

1

Дидактический раздаточный материал.

Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов

Осознают качество и уровень усвоения оценивают достиг- нутый  результат.

Описывают содержание совершаемых действий.

68

Итоговый урок обобщения знаний.

1

ЦОР, ПК, проектор.

Планируют общие способы работы, обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

Осознают качество и уровень усвоения оценивают достиг- нутый  результат.

Учатся  слушать собесед- ника; осознают относитель- ность оценок и выбора, совершаемых людьми.

Личностные УУД: мотивация образовательной деятельности школьников; сформированность  познавательных интересов и познавательных возможностей учащихся; убеждённость в возможности познания природы; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Итого

68

Контрольных работ 4 Лабораторных работ 11 Итоговая контрольная работа 1