|
№ п/п
|
Тема урока
|
Базовые понятия
|
Планируемые результаты
|
Дата
по
плану
|
Дата фактич.
|
ИОР
|
|
Предметные
|
Личностные, метапредметные УУД
|
|
|
Архитектура и дизайн — конструктивные
искусства в ряду пространственных искусств. Мир,
который создает человек
Художник — дизайн
— архитектура. Искусство композиции — основа дизайна
и архитектуры (8 ч)
|
|
|
1,
2
|
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или
«Внесем порядок в хаос!»
|
Архитектура, дизайн, композиция, симметричная и
асимметричная, фронтальная и глубинная композиция, доминанта.
|
Находить в окружающем рукотворном
мире примеры плоскостных и объемно-пространственных композиций.
Выбирать способы компоновки композиции и
составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм
(прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического
равновесия.
Добиваться эмоциональной
выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и
ритмическое расположение элементов.
Понимать и передавать в учебных
работах движение, статику и композиционный ритм.
|
Личностные: развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование; контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные:
•
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
•
поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
•
структурирование знаний;
•
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
•
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
•
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
•
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения
в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного
публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка
языка средств массовой информации;
•
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Коммуникативные:
•
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
•
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
•
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск
и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
•
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его
действий;
•
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
|
8б- 07.09
14.09
8г - 07.09
14.09
|
8б-
8г-
|
http://artgryada.ru
|
|
3
|
Прямые линии и организация пространства
|
Линия, прямая
линия, ритм, динамика, статика.
|
Понимать и объяснять, какова роль прямых
линий в организации пространства.
Использовать прямые линии для
связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из
образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий.
|
8б- 21.09
8г- 21.09
|
8б-
8г-
|
http://paintmaster.ru/osnovy-kompozitsiji.php
|
|
4,
5
|
Цвет — элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и тоновые пятна
|
Цвет, локальный цвет, цветовой круг, хроматические и
ахроматические цвета, теплая, холодная цветовая гамма, контраст.
|
Понимать роль цвета в конструктивных искусствах.
Различать технологию использования
цвета в живописи и в конструктивных искусствах.
Применять цвет в графических
композициях как акцент или доминанту.
|
8б- 28.09
8г- 28.09
8б- 05.10
8г- 05.10
|
8б-
8г-
8б-
8г-
|
http://paintmaster.ru/osnovy-kompozitsiji.php
|
|
6
|
Буква — строка — текст. Искусство шрифта
|
Шрифт
|
Понимать букву как исторически
сложившееся обозначение звука.
Различать «архитектуру* шрифта и
особенности шрифтовых гарнитур.
Применять печатное слово, типографскую
строку в качестве элементов графической композиции
|
8б- 12.10
8г- 12.10
|
8б-
8г-
|
http://paintmaster.ru/osnovy-kompozitsiji.php
|
|
7
|
Когда текст и изображение вместе.
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне
|
Графический дизайн, плакат, монтаж,
|
Понимать и объяснять образно-информационную
цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе.
Создавать творческую работу в
материале.
|
8б- 19.10
8г- 19.10
|
8б-
8г-
|
http://paintmaster.ru/lesson7.php.php
|
|
8
|
В бескрайнем мире книг и журналов.
Многообразие форм
графического дизайна
|
Полиграфический дизайн,
элементы книги, макет, модуль, симметрия, динамическое равновесие.
|
Узнавать элементы, составляющие
конструкцию и художественное оформление книги, журнала.
Выбирать и использовать различные
способы компоновки книжного и журнального разворота.
Создавать практическую творческую работу в материале.
|
8б- 26.10
8г- 26.10
|
8б-
8г-
|
https://ru.wikipedia.org/wiki/Полиграфический_дизайн
|
|
В мире вещей и зданий.
Художественный язык конструктивных
искусств (8 ч)
|
|
|
9
|
Объект и пространство.
От плоскостного изображения к объемному макету
|
Макет, соразмерность, пропорциональность, эргономика.
|
Развивать пространственное
воображение.
Понимать плоскостную композицию как
возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху.
Осознавать чертеж как плоскостное
изображение объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д.
Применять в создаваемых
пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные
соединительные элементы.
|
Личностные: развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование; контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные:
•
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
•
поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
•
структурирование знаний;
•
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
•
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
•
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
•
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения
в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного
публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка
языка средств массовой информации;
•
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Коммуникативные:
•
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
•
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
•
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск
и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
•
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его
действий;
•
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
|
8б- 09.11
8г- 09.11
|
8б-
8г-
|
https://ru.wikipedia.org/wiki/Архитектурный_макет
|
|
10
|
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
|
Макет, рельеф, организация пространства
|
Анализировать композицию объемов,
составляющих общий облик, образ современной постройки.
Осознавать взаимное влияние объемов и
их сочетаний на образный характер постройки.
Понимать и объяснять взаимосвязь
выразительности и целесообразности конструкции.
Овладевать способами обозначения на
макете рельефа местности и природных объектов.
Использовать в макете фактуру
плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности.
|
8б- 16.11
8г- 16.11
|
8б-
8г-
|
https://ru.wikipedia.org/wiki/Архитектурный_макет
http://arx.novosibdom.ru/public_building
|
|
11
|
Конструкция: часть и целое. Здание
как сочетание различных объемов. Понятие модуля
|
Соединение объемов, фронтальная композиция, глубинная
композиция, модуль,
|
Понимать и объяснять структуру
различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные
элементы, входящие в них.
Применять модульные элементы в
создании эскизного макета дома.
|
8б- 23.11
8г- 23.11
|
8б-
8г-
|
http://books.ifmo.ru/file/pdf/500.pdf
|
|
12
|
Важнейшие архитектурные элементы здания
|
Вертикальные и горизонтальные элементы здания, архитектоника
|
Иметь представление и рассказывать о
главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе
исторического развития.
Создавать разнообразные творческие
работы (фантазийные конструкции) в материале.
|
8б- 30.11
8г- 30.11
|
8б-
8г-
|
http://gk-drawing.ru/construction/elements-building.php
|
|
13
|
Красота и целесообразность. Вещь
как сочетание объемов и образ времени
|
Конструкция, структура, форма, инсталляция, символичность, язык
монтажа.
|
Понимать общее и различное во внешнем
облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объемов, образующих
форму вещи.
Осознавать дизайн вещи одновременно как
искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это.
Определять вещь как объект, несущий
отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего.
Создавать творческие работы в
материале.
|
8б- 07.12
8г- 07.12
|
8б-
8г-
|
https://ru.wikipedia.org/wiki/ Инсталляция_(искусство)
|
|
14
|
Форма и материал
|
Функция вещи, взаимодействие формы и материала, наука бионика.
|
Понимать и объяснять, в
чем заключается взаимосвязь формы и материала.
Развивать творческое
воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции
для старых вещей.
|
8б- 14.12
8г- 14.12
|
8б-
8г-
|
http://arx.novosibdom.ru/node/562
|
|
15,
16
|
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве
|
Единый синтетический образ здания
|
Получать представления о
влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о
том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве
архитектурно-дизайнерского объекта.
Понимать и объяснять особенности
цвета в живописи, дизайне, архитектуре.
Выполнять коллективную творческую
работу по теме.
|
8б- 21.12
28.12
8г- 21.12
28.12
|
8б-
8г-
|
http://studopedia.ru/2_40986_rol-tsveta-v-kompozitsii.html
|
|
Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры
как среды жизни человека (10 ч)
|
|
|
17,
18
|
Город сквозь времена и страны. Образы
материальной культуры прошлого
|
Архитектура города, зодчие, архитектурный стиль, разновидности
архитектурных стилей
|
Иметь общее представление и
рассказывать об особенностях архитектурных художественных стилей разных
эпох. Понимать значение архитектурно-пространственной
композиционной доминанты во внешнем облике города. Создать образ
материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.
|
Личностные: развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование; контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные:
•
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
•
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
•
структурирование знаний;
•
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
•
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
•
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
•
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения
в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного
публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка
языка средств массовой информации;
•
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Коммуникативные:
•
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
•
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
•
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск
и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
•
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его
действий;
•
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
|
8б-11.01
18.01
8г- 11.01
18.01
|
8б-
8г-
|
http://studopedia.ru/arhitektura.php
|
|
19
|
Город сегодня и завтра. Пути
развития современной архитектуры и дизайн
|
Принцип компоновки здания «изнутри - наружу», кубизм,
конструктивизм, авангард
|
Осознавать современный уровень развития
технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве.
Понимать значение преемственности в
искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения»
прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов.
Выполнять в материале разнохарактерные
практические творческие работы.
|
8б- 25.01
8г- 25.01
|
8б-
8г-
|
http://www.archfacade.ru/
http://www.krugosvet.ru/
|
|
20
|
Живое пространство города. Город,
микрорайон, улица
|
Город, район, квартал, микрорайон, городская планировка
|
Рассматривать и объяснять планировку
города как способ оптимальной организации образа жизни людей.
Создавать практические творческие
работы, развивать чувство композиции.
|
8б- 01.02
8г- 01.02
|
8б-
8г-
|
http://arx.novosibdom.ru/masterplan
|
|
21
|
Вещь в городе и дома. Городской дизайн
|
Городская среда, реклама, витрина, рекламный натюрморт
|
Осознавать и объяснять роль
малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком
и архитектурой, в «проживании» городского пространства.
Иметь представление об историчности и социальности
интерьеров прошлого. Создавать практические творческие работы в
техниках коллажа, дизайн- проектов. Проявлять творческую
фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в
процессе работы.
|
8б- 08.02
8г- 08.02
|
8б-
8г-
|
http://vestnik.osu.ru/2014_5/1.pdf
|
|
22,
23
|
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды
интерьера
|
Интерьер, дизайн интерьера, эволюция вещи, стилевое единство
вещей.
|
Учиться понимать роль цвета, фактур и
вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе,
вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений.
Создавать практические творческие
работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение
владеть различными художественными материалами.
|
8б- 15.02
22.02
8г- 15.02
22.02
|
8б-
8г-
|
http://arx.novosibdom.ru/interior
|
|
24
|
Природа и архитектура. Организация
архитектурно-ландшафтного пространства
|
Ландшафтная архитектура, английский, французский парк,
|
Понимать эстетическое и экологическое
взаимное сосуществование природы и архитектуры.
Приобретать общее представление о
традициях ландшафтно-парковой архитектуры.
Использовать старые и осваивать
новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе
макетирования архитектурно-ландшафтных объектов(лес , водоем, дорога ит.д.)
|
8б- 01.03
8г- 01.03
|
8б-
8г-
|
http://arealand.ru/stilistika_sadov
|
|
25,
26
|
Ты — архитектор.
Замысел архитектурного проекта и его осуществление.
|
Процесс архитектурного творчества, архитектурный проект,
|
Совершенствовать навыки коллективной
работы над объемно-пространственной композицией.
Развивать и реализовывать в
макете свое чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с
архитектурно-смысловой логикой.
|
8б- 15.03
22.03
8г- 15.03
22.03
|
8б-
8г-
|
http://arx.novosibdom.ru/masterplan
|
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Образ человека и индивидуальное
проектирование (9 ч)
|
|
|
27
|
Мой дом — мой образ жизни. Скажи
мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом
|
Дом, жилище, архитектурный заказ,
поэтажный план, экстерьер,
|
Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском
проекте как реальные, так и фантазийные представления о своем будущем жилище.
Учитывать в проекте инженерно-бытовые
и санитарно-технические задачи.
Проявлять знание законов композиции и
умение владеть художественными материалам
|
Личностные: развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование; контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные:
•
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
•
поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
•
структурирование знаний;
•
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
•
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
•
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
•
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения
в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного
публицистического и официально делового стилей; понимание и адекватная оценка
языка средств массовой информации;
•
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Коммуникативные:
•
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
•
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
•
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск
и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
•
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его
действий;
•
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
|
8б- 05.04
8г- 05.04
|
8б-
8г-
|
http://arx.novosibdom.ru/apartment
|
|
26
|
Интерьер, который мы создаем
|
Интерьер, принципы организации
пространства квартиры, инсталляция, коллаж, антиквариат.
|
Понимать и объяснять задачи
зонирования помещения и уметь найти способ зонирования.
Отражать в эскизном проекте дизайна
интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный
композиционный замысел.
|
8б- 12.04
8г- 12.04
|
8б-
8г-
|
http://arx.novosibdom.ru/private_interior
|
|
29
|
Пугало в огороде, или … под шепот фонтанных струй
|
Устройство сада, план сада,
английский, французский парк, ландшафтное искусство Востока, русской усадьбы.
|
Узнавать о различных вариантах
планировки дачной территории.
Совершенствовать приемы работы с различными
материалами в процессе создания проекта садового участка.
Применять навыки сочинения
объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам
икэбаны.
|
8б- 19.04
8г- 19.04
|
8б-
8г-
|
http://arealand.ru/stilistika_sadov
|
|
30
|
Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
|
Дизайн одежды, костюм, одежда
массовая и эксклюзивная, мода, конструкция костюма, фасон, силуэт,
современная одежда,
|
Приобретать общее представление о
технологии создания одежды.
Понимать как применять законы
композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать
эти законы на практике.
Осознавать двуединую природу моды как
нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым
сознанием
|
8б- 26.04
8г- 26.04
|
8б-
8г-
|
http://www.kostumer.ru/
http://www.costumehistory.ru/
|
|
31
|
Встречают по одежке
|
Трансформация одежды, современная
одежда, ансамбль в костюме.
|
Использовать графические навыки и
технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных
комплектов одежды.
Создавать творческие работы, проявлять
фантазию, воображение, чувство композиции, умение выбирать материалы.
|
8б- 03.05
8г- 03.05
|
8б-
8г-
|
http://modnaya-odegda.ru/
|
|
32
|
Автопортрет на каждый день
|
Визажистика, грим и прическа –
продолжение костюма, имидж.
|
Понимать и объяснять, в
чем разница между творческими задачами, стоящими перед гримером и перед
визажистом.
Ориентироваться в технологии нанесения и
снятия бытового и театрального грима.
Уметь воспринимать и понимать
макияж и прическу как единое композиционное целое.
Вырабатывать четкое ощущение
эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики прически в
повседневном быту.
Создавать практические творческие
работы в материале.
|
8б- 10.05
8г- 10.05
|
8б-
8г-
|
http://www.vizazhist.ru/
|
|
33.
|
Итоговая контрольная работа
|
Понятия, изученные в течение
учебного года.
|
|
8б- 17.05
8г- 17.05
|
8б-
8г-
|
|
|
34,
35
|
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайн.
Моделируя себя — моделируешь мир (обобщение темы)
Выставка творческих работ
|
|
Понимать имидж-дизайн как сферу
деятельности, объединяющую различные аспекты моды, визажистику,
парикмахерское дело, ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д.,
определяющую поведение и контакты человека в обществе.
Объяснять связи имидж-дизайна с
публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной
деятельностью и политикой. Создавать творческую работу в
материале, активно проявлять себя в коллективной деятельности.
Понимать и уметь доказывать, что человеку прежде всего
нужно „«быть», а не «казаться».
Уметь видеть искусство вокруг
себя, обсуждать практические творческие работы, созданные в
течение учебного года.
|
8б- 24.05
31.05
8г- 24.05
31.05
|
8б-
8г-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.