|
|
Основное содержание материала
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Оборудование
|
Виды деятельности учащихся
|
Формируемые
универсальные учебные действия (УУД)
|
|
План
|
факт
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
1. Личностные
результаты
·
совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской
литературе.
·
использование для
решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
2.
Метапредметные результаты
·
умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
·
умение самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
·
умение работать с
разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
3. Предметные
результаты
Уметь определять
роды и жанры литературы.
|
|
1
|
Личность автора,
позиция писателя
|
1
|
|
|
Презентация,
таблица
|
Знакомство с
учебником. Выявление основных умений, которыми необходимо овладеть: умение определять тему, проблему, находить
ключевые слова, определять род, жанр.
|
|
|
ИЗ УСТНОГО
НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА
|
4
|
|
|
|
|
Личностные результаты
·
совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к
культурам других народов;
·
использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
2. Метапредметные результаты
·
умение
понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формулировать выводы;
·
умение
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
·
умение
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать в
самостоятельной деятельности.
3.Предметные результаты
·
Уумение выразительно читать
текст былины;
·
Уумение характеризовать
образы былинных персонажей;
·
Уумение определять структурные и
образно-выразительные особенности былин;
умение сопоставлять былину и волшебную сказку;
сопоставлять былину и предание, сопоставлять былину и миф, формулировать
микровыводы, определять жанровые особенности былины; проводить
самостоятельное исследование эпизода былины, определять жанровые и родовые
особенности эпоса.
умение определять и характеризовать жанры
народной поэзии; сопоставлять песенные жанры с сюжетами живописных
произведений; принимать участие в написании сценария фольклорного праздника.
·
Уумение характеризовать
тематику и жанровые особенности произведений древнерусской
литературы;определять идею изученных произведений древнерусской литературы;
сопоставлять древнерусские миниатюры с картинками русских художников XIX
века на сюжеты произведений древнерусской литературы;готовить краткий пересказ
фрагмента изучаемого произведения;сопоставлять таблицу и заполнять
ее;определять структурные и образно-выразительные признаки произведений
литературы Древней Руси.
|
|
2
|
Былина «Святогор
и Микула Селянинович».
|
1
|
|
|
учебник
|
Овладение теоретическими
понятиями «эпические жанры в фольклоре», «былина», «тематика былин»,
«своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с
волшебной сказкой, легендой и преданием)».
Создание рассказа по тезисному плану
(устного и письменного),
|
|
3
|
Былина «Илья
Муромец и Соловей-разбойник».А.К.Толстой.
«Илья Муромец»
|
1
|
|
|
учебник
|
|
4
|
Обрядовая поэзия.
|
1
|
|
|
аудиозаписи
|
Знание терминов из теории литературы «песенные жанры
в фольклоре», «обрядовая поэзия», «лироэпическая песня».
Выразительное
чтение песен.
|
|
5
|
Быт, нравственные представления и судьба народа в
фольклорной песне.
|
1
|
|
|
презентация
аудиозаписи
|
|
|
Из древнерусской литературы
|
2
|
|
|
|
|
|
6
|
Из «Повести
временных лет» («И вспомнил Олег коня своего..»)
|
1
|
|
|
учебник
|
Усвоение основных теоретических понятий, связанных с
изучением историческх произведений: «эпические жанры», «летопись»,
«поучение», «наставление», «путешествие», «повесть», «святой»,
«нравственность», «благочестивый», «праведный», «преподобный», «блаженный»,
«смиренный», «милосердный».Подготовка развёрнутого рассказа об одном из
героев «Повести о Петре и Февронии Муромских».
|
|
7
|
Повесть о Петре
и Февронии Муромских».
|
1
|
|
|
учебник
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
|
6ч
|
|
|
|
|
1. Личностные результаты
·
совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к
культурам других народов;
·
использование для
решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
2.
Метапредметные результаты
·
умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
·
умение самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
·
умение работать с
разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
3.Предметные
результаты
·
Ууметь характеризовать
основные признаки классицизма и его жанровую систему; определять тематику
произведений классицизма;
·
гготовить страничку в устном
журнале, посвященном М.В. Ломоносову;
·
ввыразительно читать
оду;
·
ххарактеризовать
основные положения теории М.В. Ломоносова о « трех штилях»;
·
ххарактеризовать
основные структурно-образные элементы оды;
·
ввыявить общие признаки
классицизма в различных видах искусства (литература, живопись, музыка,
архитектура).
·
уумение определять тему
и мотивы комедии; характеризовать образы комедии;
·
ввыразительно читать по
ролям;
·
ннаходить черты
классицизма в комедии;
·
рработать с рефлексивной
таблицей;
·
фформировать микровыводы
и выводы о социальной проблематике пьесы;
·
ссамостоятельно и с
помощью интернет-ресурсов находить необходимый материал о жизни комедии на
сцене, в кино, в изобразительном искусстве;
·
ххарактеризовать систему
изобразительных средств комедии;
·
ппроводить
исследовательскую работу с текстом
|
|
8
|
М.В.Ломоносов. «Ода
на день восшествия на
всероссийский
престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (отрывок).
|
1
|
|
|
Презентация
учебник
|
Усвоение основных
понятий, связанных с изучением литературы 18 века: «литературное
направление», «классицизм», «ода». «силлабическое стихосложение», «тема и
мотив».
|
|
9
|
Мысли о
просвещении. Теория трех штилей
|
1
|
|
|
учебник
|
|
10
|
Г.Р. Державин.
Стихотворение «Властителям и судиям»Отражение тематики и проблематики.
|
1
|
|
|
Презентация
учебник
|
Знакомство с
биографией и творчеством Державина и материалом о жизни и творчестве поэта
на Новгородчине.
|
|
11
|
Д.И. Фонвизин. Своеобразие
комедии «Недоросль».
|
1
|
|
|
Презентация
учебник
|
Изучение терминов
из теории литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр
комедии;
анализ произведения
с учетом его проблематики, идейно-художественного своеобразия, определение
идейно-художественной роли в произведении элементов сюжета, композиции,
системы образов, изобразительно-выразительных средств языка.
выразительное чтение по ролям;
исследовательская
работа с текстом.
|
|
12
|
Основной конфликт
пьесы и ее проблематика, образы комедии
|
1
|
|
|
учебник
|
|
13
|
Воспитание и семья;
отцы и дети; социальные вопросы комедии; позиция автора.
|
1
|
|
|
учебник
|
|
|
Из литературы XIXвека
|
34
|
|
|
|
|
1. Личностные
результаты
- совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской
литературе, к культурам других народов;
- использование для
решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
·
2. Метапредметные
результаты
- умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные
связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умение
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
- умение работать с
разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать
в самостоятельной деятельности.
3.Предметные
результаты
·
Выразительное чтение
поэтического и прозаического текста.
·
уумение по контексту или
с помощью словарей определять лексическое значение непонятных слов и
словосочетаний; определять тему и художественную идею поэтического
произведения;
·
ввыделять и
характеризовать ключевые слова из тематической группы «чувства добрые»;
·
уумение принимать
участие в исследовательской работе с текстом;
·
уумение устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи в процессе изучения лирики и
лиро-эпических произведений
·
уумение правильно
интонировать и выразительно читать поэтические произведения;
·
оопределять и
характеризовать жанры изучаемых поэтических произведений;
·
ппроводить
самостоятельный литературоведческий поиск с использование интернет-ресурсов;
·
уучаствовать в создании
компьютерной сайдовой презентации и публично представлять ее.
·
ввыполнять различные
виды пересказа, в том числе художественный пересказ;
·
пподбирать цитаты для
характеристики персонажа;
·
уучаствовать в
дискуссии; характеризовать сюжет произведения;
·
пподбирать материал для
заочной литературной экскурсии
·
ссоставлять по цитатному
плану тезисный план и на его основе давать развернутый ответ;
·
оотличать иллюстрацию к
тексту от произведения живописи;
·
гготовить сообщение об
идейно-тематической близости стихотворений Н.А. Некрасова и произведений
художников-передвижников.
·
ввыявлять элементы
сатиры в тексте;
·
ххарактеризовать роль
гиперболы, аллегории и сарказма в сказке «Дикий помещик»;
·
оопределять мораль и ее
роль в сказке;
·
ппроизводить анализ
сказки;
·
оотличать сказку М.Е.
Салтыкова-Щедрина от фольклорной сказки;
·
оопределять идею произведения;
·
пподбирать материал для
участия в КТД «Крестьянский труд и судьба землепашца в изображении поэтов XIX
века»;
·
оопределять различие
между юмористическим и сатирическим произведением;
·
пправильно интонировать
и выразительно читать сатирическое произведение;
·
ххарактеризовать
притчевый характер сказки «Дикий помещик».
·
ннаходить и использовать
в урочной и внеурочной деятельности историко-краеведческий материал;
·
определять специфику
жанра рассказа Л.Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце»
·
оопределять особенности
жанра сказа;
·
ххарактеризовать образы
произведения через детали;
·
ввыявлять языковые
особенности произведения;
·
ххарактеризовать
особенности речи персонажей;
·
определять
гуманистическую идею сказа «Левша».
·
ввыразительно читать
стихотворения, посвященные родине;
·
ввыявлять идею
произведения;
·
ппроводить
исследовательскую работу с текстом;
·
ххарактеризовать
выразительные средства лирических произведений;
·
устанавливать
внутрипредметные и межпредметные связи (при сопоставлении поэтических текстов
разных авторов и при объяснении ключевых понятий
|
|
14
|
А.С. Пушкин. Тема дружбы и долга в стихотворениях
поэта: «К Чаадаеву», «Любви, надежды, тихой славы…»,«Во глубине сибирских
руд…».
|
1
|
|
|
Презентация
учебник
|
Знакомство
с фактами биографии А.С.Пушкина: именми лицейских педагогов и товарищей,
быта лицеистов
Знание терминов из теории литературы:
жанровое
своеобразие – дружеское послание.
|
|
15
|
Любовь к родине,
уважение к предкам: «Два чувства дивно близки к нам…». Человек и
природа: «Туча»
|
1
|
|
|
учебник
|
Изучение терминов
из теории литературы: тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет,
метафора, аллегория).
|
|
16
|
Тема власти,
жестокости, зла: «Анчар».
|
1
|
|
|
учебник
|
Совершенствование
навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их
речи, поступкам.
|
|
17
|
«Песнь о вещем
Олеге»: судьба Олега в
летописном тексте и в балладе Пушкина
|
1
|
|
|
учебник
|
|
18
|
Поэма «Полтава» (в
сокращении). Образ Петра и тема России в поэме
|
1
|
|
|
учебник
|
Изучение терминов из теории литературы:
поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы,
группировка образов.
Определение
авторского отношения к героям, к назначению поэта; внимания автора к судьбе
маленького человека» и искреннее сочувствие ему
|
|
19
|
М.Ю.ЛермонтовСтихотворения: «Три пальмы», «Родина»
|
1
|
|
|
презентация
|
Выразительное
чтение наизусть стихотворения «Родина», составление словаря лексики
стихотворения,отработка навыка анализа стихотворения;
сочинение–эссе по стихотворению М.Ю. Лермонтова
«Родина»
|
|
20
|
«Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Родина в лирическом и эпическом
произведении.
|
1
|
|
|
учебник
|
Проект «
Образ Ивана Грозного в живописи», «Фольклорные
элементы в произведении». «Художественное богатство «Песни...».
«Опричнина» и др.
Возможные виды внеурочной деятельности:
День в
историко-литературном музее «Москва Ивана Грозного».
|
|
21
|
Центральные образы
поэмы и художественные приемы их создания; речевая характеристика героя
|
1
|
|
|
учебник
|
Анализ
художественных особенностей
произведения; сравнение с народным творчеством.
Возможные виды внеурочной деятельности:
устное рисование, работа с иллюстрациями
В.А. Фаворского..
|
|
22
|
Представление
творческих и исследовательских проектов «Мое любимое стихотворение А.С.
Пушкина или М.Ю. Лермонтова»
|
1
|
|
|
Презентация
|
Подготовка и
представление творческих проектов.
|
|
23
|
Н.В. Гоголь в
Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и жизни «маленького
человека».
|
1
|
|
|
презентация
|
Сообщения на тему «Гоголь в Петербурге»
|
|
24
|
Повесть «Шинель»:
основной конфликт; трагическое и комическое.
|
1
|
|
|
Таблица
|
Чтение повести
«Шинель». Пересказ эпизодов.
Подготовка к
устному сочинению по теме «Образ Акакия Акакиевича»
Исследование по теме «Трагическая судьба маленького
человека в повести Н.В.Гоголя «Шинель», «Роль сквозного образа шинели в
произведении», «Символический смысл образа шинели»
Возможные виды внеурочной деятельности:
«Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском
искусстве (живопись, кино, мультипликация).
|
|
25
|
Образ Акакия
Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.
|
1
|
|
|
учебник
|
|
26
|
И.С. ТУРГЕНЕВ.
Рассказ «Хорь и Калиныч», «Певцы».Сложные социальные отношения в
деревне в изображении Тургенева
|
1
|
|
|
презентация
|
Сведения из жизни И.С. Тургенева. Письменные характеристики Хоря и Калиныча,
(особенности их отношения друг к другу, к окружающим людям, к занятиям).
|
|
27
|
Стихотворение в
прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство произведения.
|
1
|
|
|
учебник
|
Комментированное чтение отрывков.
Подготовка к аналитической беседе.
|
|
28
|
Н.А. НЕКРАСОВ
Краткие сведения о
поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом…».
|
1
|
|
|
презентация
|
Знакомство со страницами жизни и творчества
Н.А.Некрасова.
Выразительное
чтение стихотворения наизусть.
Инд. Сообщение
«историка» на тему «Сенная площадь»
Инд. Сообщение
«литературоведа» об образе музы в поэзии Н.А. Некрасова
|
|
29
|
«Железная
дорога», «Размышления у парадного подъезда».
|
1
|
|
|
учебник
|
|
30
|
Доля народная –
основная тема произведений поэта.
|
1
|
|
|
учебник
|
|
31
|
«Русские
женщины» («Княгиня Трубецкая»).Судьба русской женщины
|
1
|
|
|
учебник
|
Изучение нового материала с выступлениями
учащихся. Работа с книгой.
Н.А. Некрасов и художники-передвижники
|
|
32
|
М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
Краткие сведения о
писателе. Сказка: «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил».
|
1
|
|
|
презентация
|
Беседа с включением индивидуальных
выступлений учащихся о личности
и творчестве
писателя
|
|
33
|
«Дикий помещик» Своеобразие сюжета; проблематика сказки;
труд, власть, справедливость.
|
1
|
|
|
учебник
|
С.303-311, пересказ, отв. на вопросы.
Работа с иллюстрациями.
|
|
34
|
Внеклассное
чтение: «Премудрый
пескарь».
|
1
|
|
|
|
Самостоятельный анализ сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина
«Премудрый пискарь», «Коняга».
|
|
35
|
Л.Н. Толстой –
участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских
рассказов».
|
1
|
|
|
презентация
|
Чтение С.324-339, ответ на вопр.2,3 с 341.
Рассказ очевидца обороны Севастополя в форме письма
с фронта.
Литературно-музыкальная композиция
|
|
36
|
Рассказ
«Севастополь в декабре месяце»: человек на войне, героизм, защита
Отечества – основные темы рассказа.
|
1
|
|
|
учебник
|
С.342, в.8-9
подбор материалов для ответа по плану, составление
цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.
|
|
37
|
Образы защитников
Севастополя. Авторское отношение к героям.
|
1
|
|
|
учебник
|
|
38
|
Н.С.ЛЕСКОВ
Краткие
биографические сведения.
|
1
|
|
|
презентация
|
Краткий пересказ.
Возможные виды внеурочной деятельности:
Образ Левши в
русском искусстве (живопись).
|
|
39
|
Сказ «Левша». Особенность
проблематики и центральная идея.
|
1
|
|
|
учебник
|
Выписать неологизмы Лескова.
Написать отзыв о проблематике в сказе Лескова.
|
|
40
|
Образный мир
произведения.
|
1
|
|
|
учебник
|
Написать отзыв об образах в сказе Лескова.
|
|
41
|
А.А. ФЕТ
«Я пришел к тебе
с приветом…», «Вечер».
|
1
|
|
|
презентация
|
Читать стихи, определять тему, идею стихотворения;
находить тропы. Выразительное чтение, аналитическая беседа, устное рисование.
|
|
42
|
Русская природа в
стихотворениях А.А. Фета.
|
1
|
|
|
учебник
|
|
43
|
А.П. ЧЕХОВ.
Рассказ«Хамелеон».
|
1
|
|
|
презентация
|
Чтение рассказа
Чехова «Хамелеон», пересказ, близкий к тексту;
составление словаря языка персонажа.
|
|
44
|
«Смерть
чиновника». Разоблачение
беспринципности, корыстолюбия, чинопочитание, самоунижение.
|
1
|
|
|
учебник
|
Работа по учебнику,
выразительное чтение, аналитическая беседа.
|
|
45
|
А.П. Чехов.
Социальная направленность рассказов; позиция автора.
|
1
|
|
|
презентация
|
|
46
|
Н.М. Языков «Песня»;
И.С. Никитин «Русь».
|
1
|
|
|
учебник
|
Выразительное
чтение, аналитическая беседа, устное рисование
|
|
47
|
А.Н. Майков «Нива»; А.К. Толстой «Край
ты мой, родимый край!»
|
1
|
|
|
презентация
|
|
|
Из литературы XX века
|
38
|
|
|
|
|
1. Личностные результаты
·
совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к
культурам других народов;
·
использование для
решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
2.
Метапредметные результаты
·
умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
·
умение самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
·
умение работать с
разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
3.Предметные
результаты
·
Уумение осуществлять
художественный пересказ текста;
·
ссоставлять различные
типы планов и готовить по ним сообщение;
·
ппроводить анализ
эпизода;
·
ххарактеризовать
образную систему и художественные средства «Легенды о Данко»;
·
ввыявлять и
формулировать художественную идею рассказа;
·
уустанавливать
внутрипредметные связи при изучении автобиографической прозы;
·
ппроводить
исследовательскую работу с текстом;
·
пподбирать ключевые
слова для характеристики героя романтического произведения.
определять темы и мотивы
лирического стихотворения;
- проводить лексический анализ
лирического текста;
- устанавливать межпредметные
связи литературы с другими видами искусства (музыка, живопись);
- выявлять художественную идею
произведения;
- характеризовать
многоплановость мотива «дом» в рассказах;
- осуществлять элементы
комплексного анализа прозаического текста;
- устанавливать
инварианты в художественном мире произведения;
определять ведущий мотив
рассказа;
- характеризовать тематику
произведения;
- составлять цитатный план произведения;
- сопоставлять изученные ранее
произведения, близкие по тематике и проблематике рассказу А.И. Куприна;
- проводить анализ
прозаического анализа;
-писать сочинение-рассуждение
по цитатному плану;
- готовить тезисы и
вопросы для дискуссии;
самостоятельно подбирать материал для
литературной композиции «Мечты сбываются»;
- готовить
сообщение «Алые паруса» А. Грина в кино».
характеризовать особенности стиля
В.Маяковского;
- с помощью
портрета и фотографий поэта характеризовать его образ;
характеризовать личность и
образ Есенина при знакомстве с его портретами, фотографиями и
стихотворениями;
- выразительно читать
лирические стихотворения С.Есенина;
- находить тропыи фигуры в
тексте стихотворения и определять их роль;
- создавать устный отзыв о
стихотворении или рецензию;
- подбирать стихотворения для
сборника «Венок поэту»;
- сопоставлять
музыку разных композиторов на стихи С. Есенина;
устанавливать связь
между произведениями И.С. Шмелева и изученным ранее творчеством других
писателей.
отбирать в школьной библиотеке
материал для книжной выставки «Малая родина в произведениях М.М. Пришвина»;
- составлять словарь лексики
стихотворения и анализировать его;
- выявлять и формулировать
художественную идею произведения;
- проводить исследовательскую
работу;
сопоставлять рассказы из книги
«Мещерская сторона» с изученными рассказами И.С. Шмелева и М.М. Пришвина;
устанавливать инвариативные связи;
готовить сообщение
«Образ К.Г. Паустовского (по материалам портретов, фотографий, прочитанных
произведений);
- интонировать и выразительно
читать лирические стихотворения А.Т. Твардовского;
- готовить сообщение об истории
написания поэмы «Василий Теркин»;
- интонировать и выразительно
читать фрагменты из поэмы «Василий Теркин»;
- выявлять и характеризовать
различные стилевые пласты в лексике поэмы;
выразительно читать
стихотворения;
- отбирать материал для
литературно-музыкальной композиции;
- готовить сообщение о жизни и
судьбе поэтов, погибших во время Великой Отечественной войны.
выявлять конфликт в рассказе «Экспонат№…»;
- участвовать в
дискуссии «Оправдывает ли благородная цель любые средства?».
готовить материалы для
проведения заочной экскурсии по малой родине В.М. Шукшина;
- готовить сообщение о
творчестве В.М. Шукшина в кино;
- характеризовать своеобразие в
персонажей рассказа «Чудик»;
участвовать в разработке сценария
документального фильма «День В.М. Шукшина в школе».
писать сценарий для слайдовой презентации
«Поэты XX века о России»;
-формулировать
общий вывод по теме урока.
|
|
48
|
М. ГОРЬКИЙ
Повесть «Детство»(главы)
|
1
|
|
|
презентация
|
Сообщения учащихся по биографии писателя.
Комментированное чтение отдельных глав повести.
Выборочный пересказ
содержания повести
|
|
49
|
Основные сюжетные
линии в автобиографической прозе.
|
1
|
|
|
учебник
|
|
50
|
«Легенда о
Данко».Проблематика
рассказа
|
1
|
|
|
учебник
|
Художественный
пересказ «Легенды о Данко»
Сообщение о
значениях имён Данко и Изергиль. Сообщение о символическом значении красного
цвета.
Различные виды пересказа, цитатный план.
|
|
51
|
«Легенда о Данко»: авторская позиция; контраст как основной прием
раскрытия идеи.
|
1
|
|
|
учебник
|
|
52
|
И.А. БУНИН
Стихотворение «Догорел
апрельский светлый вечер…». Человек и природа в стихах И.А. Бунина.
|
1
|
|
|
презентация
|
Анализ стихотворения.
|
|
53
|
Размышления о
своеобразии поэзии: «Как я пишу».
|
1
|
|
|
учебник
|
|
54
|
Рассказ «Кукушка».
Смысл названия. Основные мотивы рассказа.
|
1
|
|
|
учебник
|
выр.чтение, с.77-93, содержание.
Подготовка вопросов для дискуссии, выразительное
чтение, различные виды пересказа.
Диспут.
|
|
55
|
А.И. КУПРИН
Рассказы «Чудесный
доктор», «Allez!».
|
1
|
|
|
презентация
|
С.98-104, пересказ, отв.навопр.
Отзыв на эпизод,
составление плана ответа.
|
|
56
|
Основная сюжетная линия рассказов и
подтекст; художественная идея.
|
1
|
|
|
учебник
|
|
57
|
А.С. ГРИН
Краткие сведения о
писателе.
|
1
|
|
|
презентация
|
Сообщения учащихся по биографии писателя.
Комментированное чтение отдельных глав повести.
Выборочный пересказ
содержания повести
|
|
58
|
Повесть «Алые
паруса» (фрагмент). Творческая история произведения.
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Своеобразие
образного мира повести. Экранизация повести.
|
1
|
|
|
|
|
60
|
В.В. МАЯКОВСКИЙ
Стихотворение Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
|
1
|
|
|
презентация
|
С.114-116 пересказ, отв.навопр.
Выразительное чтение стихов.
Анализ стихотворения. Умение определять особенности
его поэзии; находить тропы.
|
|
61
|
С.А. ЕСЕНИН
Стихотворения: «Гой
ты, Русь, моя родная…»
|
1
|
|
|
презентация
|
Выразительное чтение. Анализ стихотворения.
Инд. Сообщение о
цветовой символике поэзии С.Есенина
Инд. Сообщение об
образе клёна в его лирике.
Беседа,
анализ стихов.Сообщение о
фотографиях Есенина, помещенных в учебнике.
|
|
62
|
«Каждый труд
благослови, удача…», «Отговорила роща золотая…». Тематика лирических стихотворений
|
1
|
|
|
Сборник стихов
С.Есенина
|
|
63
|
«Я покинул
родимый дом». Человек и
природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в
стихотворениях поэта
|
1
|
|
|
Сборник стихов
С.Есенина
|
|
64
|
"Ее
Величество - ПОЭЗИЯ!"
Презентация творческих и исследовательских работ по творчеству С.Есенина.
|
1
|
|
|
презентация
|
Представление
творческих проектов
|
|
65
|
И.С. ШМЕЛЕВ
Рассказ «Русская
песня». Основные сюжетные линии рассказа.
|
1
|
|
|
презентация
|
С.134-138 пересказ, устное рисование
Работа со словарями, отзыв. Составить план
рассказа и приготовить пересказ по нему.
|
|
66
|
Роман «Лето
Господне» (глава «Яблочный спас»). Автобиографические мотивы.
|
1
|
|
|
|
|
67
|
М.М. ПРИШВИН
Рассказ «Москва-река».
Тема и основная мысль.
|
1
|
|
|
презентация
|
С.140-148, пересказ, история села.
Составление тезисов
|
|
68
|
Родина, человек и природа в рассказе. Образ
рассказчика.
|
1
|
|
|
|
|
69
|
К.Г. ПАУСТОВСКИЙ (
Повесть «Мещерская
сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство»)
|
1
|
|
|
презентация
|
С.149-159 пересказ, беседа с комментированным
чтением отрывков.
Ответы на вопросы учебника.
|
|
70
|
Главы: «Леса»,
«Луга», «Бескорыстие».
|
1
|
|
|
|
с.161-162 в.10-11
Изложение с элементами рассуждения.
|
|
71
|
Мир природы;
человек и природа; малая родина.
|
1
|
|
|
|
|
72
|
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ
Стихотворение «Не позволяй душе
лениться!..». Духовность, труд – основные нравственные достоинства
человека.
|
1
|
|
|
презентация
|
Составление словаря лексики стихотворения по
заданной тематике
|
|
73
|
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ
Стихотворения: «Прощаемся
мы с матерями…» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей
жизни…»
|
1
|
|
|
презентация
|
Знакомство с поэзией поэта по теме Великой
Отечественной войны
Анализ текста.
|
|
74
|
Поэма «Василий
Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм.
|
1
|
|
|
презентация
|
Анализ текста.
|
|
75
|
Основные мотивы
военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.
|
1
|
|
|
|
|
76
|
Военные «будни» в стихотворениях
поэтов-участников войны:
Н.П. Майоров «Творчество»;
Б.А. Богатков«Повестка»
|
1
|
|
|
презентация
|
Выразительное
чтение стихотворений, анализ, чтение наизусть.
|
|
77
|
М. Джалиль«Последняя песня»; В.Н. Лобода «Начало».
|
1
|
|
|
|
|
78
|
Б.Л. ВАСИЛЬЕВ
«Летят мои кони»
(фрагмент)
|
1
|
|
|
презентация
|
Прочитать рассказ
Б. Васильева «Экспонат №…»
Составить цитатный
план рассказа о судьбе Анны Федотовны
Пересказ содержания.
Комментирование
эпизода.
|
|
79
|
Рассказ «Экспонат №…» Разоблачение
равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
|
1
|
|
|
|
|
80
|
В.М. ШУКШИН.
Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина.
|
1
|
|
|
презентация
|
Пересказ содержания.
Комментирование эпизода.
Составление словаря персонажа, сочинение –
рассуждение.
|
|
81
|
«Слово о малой
родине». Раздумья об отчем
крае и его месте в жизни человека.
|
1
|
|
|
|
|
82
|
Рассказ «Чудик». Простота и
нравственная высота героя.
|
1
|
|
|
|
|
83-84
|
Своеобразие
раскрытия темы Родины в стихах поэтов XX века.
|
2
|
|
|
презентация
|
Анализ поэтического текста
|
|
85
|
Конкурс чтецов
стихотворений XX века.
|
1
|
|
|
|
Выразительное
чтение наизусть.
|
|
|
Из зарубежной литературы
|
15
|
|
|
|
|
1. Личностные
результаты
·
совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к
культурам других народов;
·
использование для
решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
2.
Метапредметные результаты
·
умение понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы
для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
·
умение самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
·
умение работать с
разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
3.Предметные
результаты
·
Уумение готовить
сообщение об У. Шекспире на основе сведений, самостоятельно найденных в
различных источниках, в том числе в Интернете;
·
Уумение выразительно читать
наизусть сонет У. Шекспира;
·
Уумение прослушивать
музыкальную запись, высказывать свое отношение к музыкальному произведению;
·
ххарактеризовать сонет
как устойчивую поэтическую форму.
·
гготовить сообщение о
биографии М. Басё;
·
ввыразительно читать
хокку;
·
сопоставлять гравюры
японских художников и тексты хокку и формулировать выводы;
·
гготовить сообщение о
биографии Р. Бёрнса;
·
ссопоставлять портреты
Р. Бёрнса работы художников А. Нейсмита и П. Тейлора и формировать выводы;
·
ввыразительно читать
стихотворение Р. Бёрнса «Возвращение солдата»;
·
ххарактеризовать
иллюстрацию В.А. Фаворского, высказывать и аргументировать свое мнение;
·
ввыявлять и
формулировать художественную идею произведения;
·
ххарактеризовать
балладные элементы;
·
гготовить материал для
часа эстетического воспитания «С.Я. Маршак – переводчик».
·
гготовить сообщение о
личности и судьбе А. де Сент-Экзюпери;
·
ххудожественно
пересказывать фрагменты текста;
·
пподбирать
иллюстративный материал в доступных источниках, включая Интернет;
·
составлять комментарий к
рисункам и иллюстрациям
·
гготовить сообщение о
жизни писателя;
·
ввыявлять реальное и
фантастическое в сюжете;
·
ввыразительное читать
эпизод с элементами фантастики;
·
ввыразительно читать
произведение гражданской лирики;
·
оопределять лексическое
значение слова по контексту;
·
ссоставлять план статьи
учебника и отвечать по плану;
·
ссопоставлять оригинал и
варианты переводов произведения;
·
определять мотивы
представленных стихотворений Я.Купалы.
|
|
86
|
У. ШЕКСПИР
Краткие сведения об
авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрасное
прекрасней во сто крат…».
|
1
|
|
|
презентация
|
Краткие сведения об авторе. Чтение стихов.
Анализ поэтического текста.
|
|
87
|
«Уж если ты
разлюбишь – так теперь…», «Люблю, - но реже говорю об этом….», «Её глаза на
звезды не похожи…». «Вечные»
темы в сонетах.
|
1
|
|
|
|
|
88
|
МАЦУО БАСЁ
Образ поэта.
Основные биографические сведения.
|
1
|
|
|
презентация
|
Сообщения учащихся, выразительное
чтение, поисковая работа
|
|
89
|
Знакомство со
стихотворениями, их тематикой, своеобразием образов и структуры.
|
1
|
|
|
|
|
90
|
Р. БЁРНС
Краткие сведения об
авторе. Стихотворение «Возвращение солдата».
|
1
|
|
|
презентация
|
Сообщения учащихся, выразительное
чтение, поисковая работа по зад. 1-5 с. 282
|
|
91
|
Р.Л. СТИВЕНСОН
Краткие сведения об
авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на
суше»).
|
1
|
|
|
презентация
|
Чтение
С.286-305
Пересказ эпизода.
|
|
92
|
Приемы создания образов. Находчивость,
любознательность – наиболее привлекательные качества героя.
|
1
|
|
|
|
|
93
|
А.ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей» (в сокращении)
|
1
|
|
|
презентация
|
Чтение вступительной статьи учебника об основных
биографических сведениях А. де Сент-Экзюпери,изучение произведений в рамках
темы.
Чтение
С.306 – 322.
|
|
94
|
Сказка «Маленький
принц».
|
1
|
|
|
|
|
95
|
Добро,
справедливость, мужество, порядочность, честь, ответственность в понимании
писателя и его героев.
|
1
|
|
|
|
|
96
|
Р. БРЭДБЕРИ
Рассказ «Все
лето в один день».
|
1
|
|
|
презентация
|
Чтение вступительной статьи учебника об основных
биографических сведениях, изучение произведений в рамках темы
|
|
97
|
Роль фантастического
сюжета в постановке нравственных проблем. Образы детей.
|
1
|
|
|
|
|
98
|
Я. КУПАЛА
Основные
биографические сведения.
|
1
|
|
|
презентация
|
Чтение вступительной статьи учебника об основных
биографических сведениях, изучение поэтических произведений в рамках темы
С.323-325
|
|
99
|
Отражение судьбы
белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».
|
1
|
|
|
|
|
100
|
Представление творческих и исследовательских проектов: «Путешествие в мир книги»
|
1
|
|
|
презентация
|
Представление
творческих проектов
|
|
101
|
Контрольная работа за курс 7 класса
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Итоговый урок. Список для летнего чтения.
|
1
|
|
|
|
Запись списка
произведений для летнего чтения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.