|
|
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
Теория
|
Дата
проведения
|
1
|
Введение. Наш
новый предмет.
|
|
|
Фольклор
жанр
|
|
2
|
Фольклор. Повторение.
|
|
|
|
|
Раздел «Истоки
литературы. Фольклор»
|
3
|
Пословицы.
|
Малые жанры фольклора.
Фольклор – хранитель народной мудрости, духовных
ценностей народа. Народная психология, идеалы и представления в фольклорных
произведениях.
|
Различать пословицы и поговорки. Использовать
пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях.
|
Пословицы
|
|
4
|
Поговорки.
|
Поговорки
|
|
5
|
Загадки.
|
Загадки
Сравнение
Олицетворение
Сравнение
метафора
|
|
6
|
Конкурс творческих работ
|
|
|
|
|
7
|
Понятие о сказке и её особенностях.
|
Борьба добра со злом. Положительные и отрицательные
сказочные герои. Волшебство в сказке. Язык волшебной сказки. Животные как
воплощение отдельных человеческих качеств.
|
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Различать сказки волшебные, бытовые, о животных.
Инсценировать сказки.
Выявлять характерные для народных сказок
художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратный повтор)
|
Сказка
Зачин
Концовка
Сюжет
Повторяющиеся
события в сказках
|
|
8
|
Волшебная сказка «Царевна-лягушка»
|
|
9
|
Сказки о животных. «Кот и Лиса».
|
|
10
|
Бытовые сказки «Каша из топора»
|
|
11
|
Развитие речи. Подготовка к сочинению сказки.
|
|
12
|
Развитие речи Сочинение сказки.
|
|
13
|
Конкурс сказителей.
Обобщающий урок по разделу «Фольклор»
|
|
|
|
14
|
Контрольная работа по разделу «Фольклор»
|
|
|
|
|
15
|
Мифы Древней Греции.
Что такое миф»
|
Боги свои и чужие.
Боги и герои.
Славянские божества.
|
Находить общее и различное в
мифологическихпредставлениях разных народов о происхождении и устройстве
Вселенной и человеческого общества. Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
|
миф
|
|
16
|
Дельфы. Боги свои и чужие.
|
|
|
17
|
Славянская мифология (обзор)
|
|
|
Раздел «Басня»
|
18
|
О жизни и творчестве И.А.Крылова
Басня как жанр.
|
Жанр басни. Её исторические корни.
Сюжет в баснях. Мораль в баснях. Язык басни.
Представление об «эзоповом языке». Крылатые выражения из басен.
|
Выразительно читать басни. Отвечать (устно и
письменно) на вопросы по тексту произведения.
Писать сочинение с элементами литературоведческого
анализа. Находить ошибки и править черновые варианты своих работ.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии
и творчестве писателя.
|
Эзопов язык
|
|
19
|
Басня «Свинья под дубом»
|
Басня
Аллегория
Мораль
Юмор
|
|
20
|
Басня «Демьянова уха»
|
|
21
|
Басня «Волк на псарне»
|
|
22
|
Урок развития речи: инсценирование
|
|
|
|
|
23
|
Защита проектов
|
|
|
|
|
Раздел
«Литературные сказки»
|
24
|
О жизни и творчестве А.С.Пушкина.
Поэма «Руслан и Людмила» Посвящение.
Пролог к поэме -собирательная картина народных сказок
|
А.С.
Пушкин.
«Руслан и Людмила» (фрагменты по выбору учителя)
«Руслан и Людмила» — сказочная поэма.
Олицетворение добра и зла. Тема верности и любви. Сказочные события
в «Руслане и Людмиле». Связь с фольклором. Система персонажей в сказке.
Образы Финна, Наины, Черномора. Авторский комментарий происходящих событий
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
Выразительно
читать фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Проводить диспут. Учить наизусть
одно из авторских отступлений
|
Художественный
вымысел
Сказка
литературная и сказка фольклорная
|
|
25
|
Урок развития речи: чтение фрагментов поэмы наизусть
|
|
|
26
|
Песнь первая. Сюжет. Образы богатырей. Встреча
Руслана с Финном.
|
|
|
27
|
Песнь вторая.
Песнь третья. Образ Людмилы.
|
|
|
28
|
Песнь третья. Встреча витязя с Головой.
|
|
|
29
|
Урок развития речи: анализ текста и выразительное
чтение.
|
|
|
30
|
Песнь четвёртая, пятая , шестая. Финал поэмы. Поэма
и сказка.
|
|
|
31
32
|
Уроки развития речи
Составление характеристики героя, написание и
редактирование работ.
|
|
|
33
|
Урок контроля. Тест
|
|
|
|
|
34
|
Х.К.Андерсен «Снежная королева».
В гостях у Андерсена.
|
Х.-К. Андерсен. «Снежная
королева»
Снежная королева как символ бездушия и порабощения.
Готовность к самопожертвованию ради ближнего, борьба со злом как
|
Оценивать выразительность художественного языка
автора. Определять главную идею произведения и показывать особенности её
проявления в литературной сказке
|
|
|
35
|
Мальчик и девочка.
|
|
|
36
|
Помощники Герды.
|
|
|
37
|
Герда и Снежная королева.
|
|
|
38
|
Поспорим о героях сказки «Снежная королева»
|
|
|
39
|
О жизни и творчестве П.П.Бажова.
Жанр сказа
|
Реальные и фантастические события, своеобразие
языка сказа. Повествование от лица персонажа-рассказчика. Утверждение
честности и бескорыстия как важных человеческих качеств
|
Подобрать материалы для биографии с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета
|
Сказ
|
|
40
|
Сказ «Синюшкин колодец»
Композиция.
|
|
41
|
Образ Синюшки. Образы Кузьмы Двоерылко и Ильи. Смысл
заглавия сказа.
|
|
42
|
Развитие речи: характеристика персонажей
|
|
|
|
|
43
|
Вн. чт. Сказы «Каменный цветок», «Горный
мастер», «Хрупкая веточка»
|
|
|
|
|
44
|
О жизни и творчестве А.П.Платонова
Сказка-быль «Солдат и царица»
|
Находчивость и смекалка героя. Победа добра над
злом. Сказочное и реальное в сюжете произведения. Особенности авторского
повествования
|
Подбирать
цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения
|
Сказка-быль
|
|
45
|
Урок контроля. Тест.
|
|
|
|
|
46
|
О жизни и творчестве В.Г.Губарева
Повесть-сказка «Королевство кривых зеркал»
|
В.Г.
Губарев.
«Королевство кривых зеркал»
Образ
зеркала в сказках (повторение с обобщением). Борьба девочек за
справедливость. Дружба и взаимовыручка — необходимые качества для победы над
силами зла. Оля и Яло: две разные девочки или один противоречивый человек?
Темы для обсуждения. Изменились ли
сказки и сказочные герои со временем? Чему учили и учат сказки?
|
Делать
выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики
произведения. Писать сочинение на заданную тему («Образ зеркала в народных
и литературных сказках»)
|
Время в сказке
Фантастика и
сказка
|
|
47
|
Жители королевства кривых зеркал.
|
|
48
|
Образ Оли.
|
|
49
|
Оля и Яло
|
|
50
|
Развязка сказки
|
|
51
|
Урок развития речи: творческое задание
|
|
|
|
Раздел «От
сказки – к фантастике»
|
52
53
|
О жизни и творчестве Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном
времени"
Над чем и почему иронизирует и смеется
Е.Л. Шварц.
Время в литературе.
|
Е.Л.
Шварц.
«Сказка о потерянном времени»
Сказочный образ потерянного времени и его
поиски. Приключения героев сказки. Фантастические ситуации и реальная жизнь в
сказке. Утраты и приобретения героев, ищущих потерянное время
|
Пересказывать литературное произведение. Подбирать
цитаты из текста литературного произведения по заданной теме
|
|
|
Завершение
разделов
|
54
55
|
Обобщающий урок по разделам..
Контрольная работа.
|
|
|
|
|
Раздел «Среди
ровесников»
|
56
|
О жизни и творчестве Н.А.Некрасова
Стихотворение «Крестьянские дети»
Р/р : работа над выразительным чтением.
|
Н.А.
Некрасов.
«Крестьянские дети»
Образы крестьянских детей, многоголосие
стихотворения. Авторские размышления о радостях и горестях детей. Тревога и
боль автора за судьбу русского народа
|
Выразительно читать стихотворение. Пересказывать
содержание художественного произведения подробно, максимально используя
характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции
|
Тема
Идея
Пейзаж
Главный герой
Эпитет
Рассказ как
литературный жанр
Рассказ от
первого лица
|
|
57
|
Анализ стихотворения.
Р/р : работа над выразительным чтением.
|
|
58
|
Вн.чт. Н.А.Некрасов «Школьник»
|
|
59
|
О жизни и творчестве М. Твена
Повесть «Приключения Тома Сойера»
|
Марк
Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы по выбору учителя)
Проделки Тома Сойера. Том Сойер и окружающие его
люди. Лучшие черты Тома Сойера: чувство справедливости, готовность к
самопожертвованию ради друзей. Образы Гекльберри Финна и Бекки Тетчер.
Приключения в пещере: самообладание и мужество маленьких героев
|
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Писать
аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения или на их
театральные или кинематографические версии.
Писать сочинение-размышление
|
|
60
|
Красим забор с Томом Сойером
|
|
61
|
Том Сойер и Бекки Тетчер
|
|
62
|
О жизни и творчестве В.Г.Короленко
Повесть «Слепой музыкант»
|
В.Г.
Короленко.
«Слепой музыкант»
Человек и искусство. Образ Петра Попельского.
Сюжет и композиция повести. Художественные средства создания образов главных
героев произведения. Пейзаж и его композиционная роль в повести. Тема
становления человеческого характера
|
Определять основные линии сюжета повести.
Показывать, с помощью каких художественных средств формируется образ главного
героя. Писать сочинение-описание
|
|
63
|
Мальчик и природа
|
|
64
|
Мальчик и музыка
|
|
65
|
Дружба Петруся с Эвелиной
Итоги изучения повести
|
|
|
66
|
Урок развития речи; письменная работа
|
|
|
|
|
67
|
О жизни и творчестве И.С.Шмелёва
Автобиографическая повесть «Лето господне».
Глава «Чистый понедельник». Образ Дома
|
И.С.
Шмелёв. «Лето Господне» (главы
из романа)
Рождение
религиозного чувства у ребёнка. Ребёнок и национальные традиции Ребенок и национальные традиции.
|
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, об истории создания произведения, о прототипах
с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета
|
|
|
68
|
Глава «Благовещенье»
|
|
|
69
|
Глава «Пасха»
|
|
|
70
71
|
О жизни и творчестве М.Карима
Повесть «Радость нашего дома». Ямиль и Оксана.
|
М.
Карим. «Радость
нашего дома» (главы по выбору учителя)
Ямиль и Оксана. Дружба детей, любовь и душевное
тепло взрослых, помогающие перенести невзгоды. Война как воплощение зла.
Трагические мотивы, юмористические и лирические страницы повести
|
Читать избранные главы и составлять сюжетный план,
используя цитаты — ключевые словосочетания — в качестве пунктов плана
|
|
|
72
|
Урок развития речи: письменная работа.
|
|
|
|
|
73
|
О жизни и творчестве Ю.П.Казакова
Рассказ «Тихое утро»
|
Ю.П.
Казаков.
«Тихое утро»
Два мальчика — два разных жизненных опыта, два
разных характера. Испытание Яшки критической ситуацией — основное сюжетное
событие. Юмор в рассказе. Стилистическая роль пейзажа
|
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя
|
Эпитет
Рассказ
|
|
74
|
Володя и Яшка
|
|
75
|
Урок развития речи: работа с текстом произведения
|
|
|
76
|
Вн.чт. В.П.Крапивин Повесть «Оранжевый портрет с
крапинками»
|
|
|
|
|
77
|
Урок контроля. Тест.
|
|
|
|
|
78
|
О жизни и творчестве Л.А.Кассиля
Повесть «Кондуит и Швамбрания»
|
Л.А.
Кассиль.
«Кондуит и Швамбрания» (главы по выбору учителя)
Страна, придуманная детьми, и действительность,
созданная взрослыми: конфликт между ними. Образы главных героев: братьев Лёли
и Оси. Картины дореволюционного гимназического быта. Противостояние
учителей и учеников, их взаимное недоверие. Придуманная страна — средство
создать свой фантастический мир, где нет жестокости и несправедливости.
Приключения героев: реальных и придуманных. Юмор и комические эпизоды
в произведении
|
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений
|
|
|
79
|
Повесть «Кондуит и Швамбрания»
|
|
|
80
|
О жизни и творчестве С.П.Алексеева
Повесть «История крепостного мальчика»
|
С.П.
Алексеев. «История крепостного мальчика»
История глазами ребёнка. Тяга к воле, независимости,
стремление избежать рабства — главные качества крепостного мальчика. Трудная
жизнь маленького крепостного, формирование характера, первые попытки проявить
самостоятельность, знакомство с известными историческими деятелями.
Исторические приметы эпохи в повести
|
Находить
в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать
вопросы по тексту произведения.
Конспектировать и реферировать источники,
необходимые для подготовки индивидуальной школьной исследовательской работы и
коллективного образовательного проекта
|
|
|
81
|
Сюжеты рассказов и повести «История крепостного
мальчика»
|
|
|
82
|
Характер главного героя.
|
|
|
83
|
Творческая работа: кем станет крепостной мальчик?
|
|
|
84
|
О жизни и творчестве В.П.Астафьева
|
В.П.
Астафьев. «Васюткино озеро»
Приключенческая основа рассказа
|
Писать сочинение-повествование. Использовать в
письменном тексте изобразительно-выразительные средства (эпитеты, олицетворения,
сравнения, метафоры)
|
|
|
85
|
Рассказ «Васюткино озеро»
|
|
|
86
|
Вн.чт. В.Астафьев «Зачем я убил коростеля?»
|
|
|
|
|
87
88
|
О жизни и творчестве Ф.А.Искандера
Рассказ «Мальчик и война»
Добро и зло в рассказе
Внутренний мир мальчика. Жестокость и сострадание.
|
Ф.А.
Искандер.
«Мальчик и война»
Картины
братоубийственной войны. Мир взрослых как мир жестокости и насилия. Образ
нищей старухи, кормящей бездомных собак.
Темы для
обсуждения.
Стал ли человек добрее за историю человечества?
Мир детства и мир взрослых в художественной
литературе
|
Составлять
план, в том числе цитатный, литературного произведения.
Подбирать
цитаты из текста литературного произведения по заданной теме.
Писать сочинение-размышление на заданную тему («Стал
ли человек добрее за историю человечества?»)
|
|
|
89
90
91
|
Завершение раздела «Мои ровесники».
Развитие речи: выполнение письменной работы
Тест.
|
|
|
|
|
Раздел «Наедине
с поэтом»
|
92
|
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
Развитие речи: учимся читать лирическое произведение
|
Картины природы в стихотворениях. Особенности
изображения пейзажа в лирике поэтов XIX–XX вв. Настроение автора,
средства его выражения
|
Выявлять
признаки лирического рода литературного произведения.
Учить
наизусть стихотворение («Зимнее утро»), при чтении обращать внимание на
художественные средства живописного описания окружающего мира.
Внимательно
читать стихотворения. Находить олицетворения, противопоставления
и эпитеты в стихотворениях. Выразительно читать наизусть лирические
стихотворения. Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии
и творчестве поэтов (Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, С.А. Есенина,
Н.М. Рубцова и др.).
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя
|
Лирика
Стихи
Ритм
Рифма
Интонация
|
|
93
|
Учимся анализировать лирическое стихотворение
|
|
94
|
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
|
|
95
|
Лирика 19 века.
Ф.И.Тютчев «Весенние воды», «Чародейкою зимою…»
|
|
96
|
Лирика 19 века.
А.А.Фет «Осенняя роза»
|
|
97
|
Лирика 20 века.
С.А.Есенин «Пороша», «С добрым утром», «Нивы
сжаты…»
|
|
98
|
Лирика 20 века.
Н.А.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке»
|
99
|
Лирика 20 века.
Б.Л.Пастернак «Золотая осень»
|
|
100
|
Лирика 20 века.
Н.М.Рубцов «Тихая моя родина»
|
101
|
Вн.чт. вечер поэзии «Пейзажная лирика»
|
|
|
|
Уроки повторения
и обобщения
|
102
|
Урок – игра «Подскажи словечко»
Повторяем литературоведческие термины
|
|
|
|
|
103
|
Контрольная работа по теории
литературы.
|
|
|
|
|
104
|
Урок-праздник «Творчество любимого писателя»
Творческий проект-презентация.
|
|
|
|
|
105
|
Рекомендации для чтения летом.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.