Кол-во
часов
|
Содержание
раздела
|
Материал
учебника, учебного пособия
|
Примечания
(термины,
формы внеурочной деятельности и другое)
|
Виды
учебной деятельности обучающихся
|
Дата
проведения урока (по факту)
2___
|
Дата
проведения урока (по факту)
2___
|
Дата
проведения урока (по факту)
2___
|
Дата
проведения урока (по факту)
2___
|
Дата
проведения урока (по факту)
2___
|
Раздел 2 «День,
полный событий»
Общее количество
часов-8
Планируемый
период с __________по ____________
Цель: Знакомство с произведениями
–пьесами композиторов классиков, развитие музыкальных рассуждений о пьесах
композиторов-классиков, воспитание интереса к таким произведениям.
|
1
|
Музыкальные инструменты
|
У. с. 18
|
Содержание: Слушают пьесы для фортепиано из «Детского альбома»
П.Чайковского, из «Детской музыки» С.Прокофьева. Играют на свирели «Василёк».
Термины: Форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, пианист
Планируемые результаты:
Определяют жанровую основу в музыкальных произведениях. Узнают
изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов. Знают понятие
дуэт.
|
Восприятие музыки, беседа, пение тутти - по группам, импровизирование,
игра на инструментах дуэтом -парами по образцу форте и пьяно. Работа с
разными информационными источниками.
|
|
|
|
|
|
1
|
Природа и музыка
|
У. с. 20
|
Содержание: Поют мелодию пьесы «Вечер» со словами «Вечер нам
дарит покой, тишину». Рассуждаем о том, как звуками фортепиано можно
показать простор между небом и землёй. Играют на свирели «Как под горкой».
Термины: Песенность, регистр
Планируемые результаты:
Имеют представления о выразительных возможностях и особенностях
музыкальных средств, ориентируются в терминах дуэт, трио.
|
Слушание, пение дуэтом -парами, тутти -по группам. Рисование
картины, рассуждение, игра на инструментах по группам, дуэт, трио, квартетом.
Разбор музыкальных определений. Рефлексия.
|
|
|
|
|
|
1
|
Прогулка
|
У. с. 22
|
Содержание: Слушание пьесы «Прогулка» М.Мусоргского и «Прогулка»
С.Прокофьева. Характеризуют настроение в музыке. Пластически интонируют
мелодию, передавая характер их героев.
Термины: Песенность, танцевальность, маршевость
Планируемые результаты:
Узнают изученные музыкальные произведения и называет имена их
авторов. Имеют представление об интонации в музыке, знают о различных типах
интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании
образа.
|
Слушание, пение по группам, игра на инструментах, пластическое
интонирование, рассуждение, презентация сольного исполнения. Подготовка
портфолио.
|
|
|
|
|
|
1
|
Танцы, танцы, танцы
|
У. с. 24
|
Содержание: Слушают музыку разных народов. «Полька», «Вальс»,
«Тарантелла». Исполняют на бубенчиках ритмические рисунки. Определяют какие
из этих танцев написаны П.Чайковским, а какие-С. Прокофьевым.
Термины: Танцевальные ритмы, пластика движений.
Планируемые результаты:
Определяют танцевальную жанровую основу в пройденных музыкальных
произведениях.
|
Восприятие музыки, сравнение, пение дуэтом -парами, игра на
инструментах тутти -по группам, создание графического рисунка, импровизирование,
ритмические движения.
|
|
|
|
|
|
1
|
Эти разные марши.
|
У. с. 26
|
Содержание: Читают на рисунках названия произведений. Рассуждают
все ли они маршевые. Исполняют и сравнивают ритмы движений деревянных
солдатиков и мальчика, кузнечиков и месяца. Рассуждают, какие из этих пьес
написал П.Чайковский, а какие-С. Прокофьев?
Термины: Интонация шага. Ритм марша
Планируемые результаты:
Определяют маршевую жанровую основу в пройденных музыкальных
произведениях.
|
Слушание, беседа, ритмические движения тутти- по группам, рассуждение,
сравнение, инсценирование, игра в деревянных солдатиков.
Анализ авторского замысла. Рефлексия.
|
|
|
|
|
|
1
|
Звучащие картины
|
У. с. 28
|
Содержание: Рассматривают картины «Девушка играет на пианино»,
«Пианист играет», «Девочки музицируют». Рассуждают, какими знакомыми
музыкальными сочинениями можно озвучить картины?
Термины: озвучивание картин
Планируемые результаты:
Имеют представление об интонации в музыке, знает о различных типах
интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании
образа.
|
Слушание, беседа, ритмические движения дуэтом - парами, рассуждение, наблюдение
за развитием интонаций, инсценирование, игра на инструментах.
|
|
|
|
|
|
1
|
Расскажи сказку
|
У. с. 30
|
Содержание: Слушают «Сказочка» С.Прокофьева» и «Нянина сказка»
П.Чайковского. Раскрывают содержание музыкальных произведений.
Сравнивают их. Рисуют картинки к музыкальным произведениям.
Термины: Аккомпанемент, мелодия, вступление.
Планируемые результаты:
Знают основные закономерности
музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений.
|
Восприятие музыки, рисуют рисунки по группам, сравнение с музыкой, выполнение
творческих заданий, анализ своих мыслей и мыслей товарищей.
Рефлексия.
|
|
|
|
|
|
1
|
Колыбельные
|
У. с. 32
|
Содержание: Слушают колыбельные песни «Сонная песенка» и «Спят
усталые игрушки». Разучивают «Спят усталые игрушки». Подчёркивают движением
руки выразительность покачивания в мелодии. Подключают к пению игру на
треугольнике. Просмотр слайдов «Нянины сказки» из
«Детского альбома» Чайковского.
Термины: Интонация колыбельной, фраза
Планируемые результаты:
Имеют представление об интонации в музыке, знают о различных типах
интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании
образа.
|
Слушание, беседа, просмотр слайдов, ритмические движения тутти - по
группам, презентация песни дуэтом- парами, пластическое интонирование, игра
на инструментах тутти- по группам, беседа.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.