|
№
|
Тема
урока
|
Тип
урока
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты (предметные)
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика
деятельности
|
Дата
|
|
Содержание
урока
Ученик
должен знать
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
ГДЕ
МЫ ЖИВЁМ (4 Ч)
|
|
1.
|
Родная страна.
|
Урок
- игра
1 час
|
Россия – многонациональное
государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевые высказывания.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
Различать
допустимые и недопустимые формы поведения.
|
|
|
2.
|
Город и село.
Проект «Родной город»
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Дать представление о жизни города и села;
воспитывать любовь к родному краю; подготовить к выполнению проекта.
|
Развитие готовности к сотрудничеству.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Умение
корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном.
|
|
|
3.
|
Природе и
рукотворный мир.
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Формировать представление о том, что такое
природа; учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
классифицировать их.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
классифицировать, структурировать.
|
Сотрудничество в
поиске информации.
|
Умение
высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
|
|
4.
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
|
Урок
–обобще-ние,
1
час
|
Проверить знания и умения учащихся; формировать
умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности;
потребности в учении.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
|
Умение аргументировать
своё предложение. Убеждать и уступать.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
|
|
ПРИРОДА
(20 Ч)
|
|
5.
|
Неживая
и живая
природа
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Познакомить с
новым разделом; формировать первоначальные представления о живой и неживой
природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой
природой.
|
Развитие готовности к сотрудничеству.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Умение
аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
Умение
корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном.
|
|
|
6.
|
Явления
природы
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Познакомить с
явлениями живой и неживой природы, различными видами термометров и правилами
пользования ими; научить измерять и записывать температуру воздуха.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности;
потребности в учении.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
|
Умение слушать и
вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
|
Прогнозирование
результатов.
|
|
|
7.
|
Что такое погода
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Дать общее представление о погоде; познакомить с условными
метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с
народными и научными предсказаниями погоды.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки.
|
Поиск и выделение нужной информации.
Формирование универсального логического действия - синтеза
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Умение договариваться,
находить общее решение.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
|
8.
|
В гости к осени (экскурсия)
|
Урок
- экскурсия
1 час
|
Познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о
растительном и животном мире; воспитывать бережное отношение к природе.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности;
потребности в учении.
|
Ориентация в своей системе знаний: в
учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или
предмет. Умение находить общее решение.
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.
|
|
|
9.
|
В гости
к осени
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Дать представление о характерных признаках осени в неживой природе;
расширять знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц;
показать связь между живой и неживой природой.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
классифицировать, структурировать.
|
Сотрудничество в
поиске информации.
|
Умение
высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
|
|
10.
|
Звёздное
небо
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Расширить представление о звёздах и созвездиях.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Определение и формулирование цели
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
Умение слушать и
вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
11.
|
Заглянем в кладовые Земли.
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Познакомить с горными породами и минералами; различать составные
части гранита.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности;
потребности в учении.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
|
Умение
аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
|
|
12.
|
Про воздух…
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Познакомить с одним из главных богатств
природы – воздухом; показать значение воздуха для растений, животных и
человека; воспитывать бережное отношение к природе.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности;
потребности в учении.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать,
сравнивать, классифицировать, структурировать.
|
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Понимание
возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.
|
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.
|
|
|
13.
|
…И про воду
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Познакомить с одним из главных богатств
природы – водой; показать значение воды для растений, животных и человека;
воспитывать бережное отношение к природе.
|
|
|
14.
|
Какие бывают растения
|
Урок
введения новых знаний
1час
|
Формировать представление о многообразии растений, умение
группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения);
познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы,
встречающимися в родном крае; учить распознавать их.
|
Формирование адекватной и объективной
самооценки.
|
Анализ объектов. Умение классифицировать,
структурировать знания.
|
Сотрудничество в
поиске информации.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
|
|
15.
|
Какие бывают животные
|
Урок
рефлексия
1час
|
Обобщить знания о животных; научить
разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать
зависимость строения животных от их образа жизни.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности;
потребности в учении.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё
предложение.
|
Умелое оформление
своих мыслей в устной и письменной речи.
|
Умение работать
по предложенному учителем плану.
|
|
|
16.
|
Невидимые нити
|
Урок
введения новых знаний, 1час
|
Систематизировать и расширять представления
об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой
природы, между природой и человеком.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Сотрудничество в
поиске информации.
|
Постановка учебной
задачи. Волевая саморегуляция.
|
|
|
17.
|
Дикорастущие и
культурные растения
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Формировать понятие «дикорастущие растения»,
«культурные растения»; показать разнообразие культурных растений, раскрыть их
значение для человека.
|
Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
классифицировать, структурировать знания.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Планирование и
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
|
|
18.
|
Дикие и домашние
животные
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Дать представление о диких и домашних
животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных,
их значение для человека.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Классификация объектов.
Знаково-символическое моделирование.
|
Умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
19.
|
Комнатные растения.
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Познакомить
с комнатными растениями; показать их роль в жизни человека; рассказать о
правилах ухода за комнатными растениями.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности;
потребности в учении.
|
Определение и формулирование цели
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие
готовности к сотрудничеству.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
20.
|
Животные
живого уголка.
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Познакомить
с обитателями живого уголка, с правилами ухода за этими животными.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.
|
Умение
аргументировать своё предложение.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
21.
|
Про кошек
и собак
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Познакомить с некоторыми породами кошек и
собак, а также их ролью в жизни человека; воспитывать любовь к животным,
ответственность за них, бережное отношение к ним.
|
|
|
22.
|
Красная книга.
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких
растений и животных; рассказать о Красной книге; расширить и углубить знания
о редких животных и растениях родного края; воспитывать бережное отношение к
природе.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Сотрудничество в
поиске информации.
|
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
|
|
23.
|
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить
уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила
поведения в природе, направленные на её сбережения (правила друзей природы);
подготовить к выполнению проекта.
|
Осознание ответственности человека за
благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и
внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
тем, кто в ней нуждается
|
Поиск и выделение нужной информации.
|
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
24.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Природа».
|
Урок –обобще-ние,
1
час
|
Проверить знания и умения учащихся;
формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.
|
Оформление своей
мысли в устной и письменной речи.
|
Постановка учебной задачи. Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
ЖИЗНЬ
ГОРОДА И СЕЛА (10 Ч)
|
|
25.
|
Что такое экономика
|
Урок
введения новых знаний,
1
час
|
Познакомить с целями и задачами раздела, с
понятием «экономика»; выделить отдельные части (отрасли) экономики и показать
взаимосвязь этих частей; познакомить с важнейшими предприятиями своего
города.
|
Осознание ответственности человека за
благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и
внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
тем, кто в ней нуждается
|
Поиск и выделение нужной информации.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Сотрудничество в
поиске информации.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
|
|
26.
|
Из чего что сделано
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Познакомить с природными материалами, из
которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о
некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и
кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к
природным богатствам.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Использование знаково-символических средств,
в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения
поставленных задач.
|
Формирование
собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему
решению.
|
Принятие и
сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач.
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
|
|
27.
|
Как построить дом
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Дать представление о технологии
строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной
техники и материалов.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить свое предложение.
|
Умение
аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться,
находить общее решение.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
28.
|
Какой бывает транспорт
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление
об истории его развития.
|
Формирование устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
|
Умение осознанно и произвольно строить своё
предложение. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
практических задач.
|
Умение
контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Принятие и
сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном
сотрудничестве.
|
|
|
29.
|
Культура и образование.
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Дать представление о культурных и
образовательных учреждениях; познакомить с первым музеем России –
Кунсткамерой.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
Умение слушать и
вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос
или предмет.
|
Формирование адекватной оценки правильности
выполнения действий и внесение необходимых корректив.
|
|
|
30.
|
Все профессии важны. Проект «Профессии».
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Обогатить знания о разнообразии профессий,
их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе
отношение к людям разных профессий; начать подготовку к выполнению проекта.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
|
Сотрудничество в
поиске информации.
|
Волевая
саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
|
|
31.
|
В гости
к зиме (экскурсия).
|
Урок
- экскурсия
1
час
|
Провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе;
систематизировать и обогатить знания о природных связях; воспитывать любовь к
природе.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Классификация объектов.
Знаково-символическое моделирование.
|
Умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
|
|
32.
|
В гости
к зиме
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе;
раскрыть связи между живой и неживой природой.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Сотрудничество в
поиске информации.
|
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
|
|
33.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и
села».
|
Урок
–обобще-ние
1
час
|
Проверить знания и умения учащихся;
формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.
|
Умение аргументировать своё предложение.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
34.
|
Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под
защиту», «Профессии».
|
Урок
– презентация
1 час
|
Формировать умения представлять результаты
проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.
|
Умение аргументировать
своё предложение.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
ЗДОРОВЬЕ
И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 Ч)
|
|
35.
|
Строение тела человека.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с целями и задачами раздела;
ввести понятие «внешнее» и «внутреннее строение тела человека»; познакомить с
частями и внутренними органами человека; дать первоначальное представление о
работе внутренних органов.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.
|
Умение
аргументировать своё предложение.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
36
|
Если хочешь быть здоров.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей
человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека;
познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие
годы.
|
Формирование установки на здоровый и
безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в
социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.
|
Оформление своей
мысли в устной и письменной речи.
|
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
|
|
37.
|
Берегись
автомобиля!
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Учить безопасному поведению на улицах и дорогах; уточнить и закрепить
знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора.
|
Формирование установки на здоровый и
безопасный образ жизни.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.
|
Оформление своей
мысли в устной и письменной речи.
|
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
|
|
38
|
Школа пешехода.
|
Урок
– игра
1 час
|
Учить использовать на практике полученные знания.
|
Формирование установки на здоровый и
безопасный образ жизни.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
|
|
39.
|
Домашние опасности
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
Познакомить с опасностями, которые могут
подстерегать дома; изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в
быту; формировать мотивы к безопасному поведению в доме.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая ориентация.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели. Структурирование знаний.
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Выделение и осознание учащимися того, что
уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
|
|
|
40.
|
Пожар!
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с причинами возникновения пожара; формировать навыки
правильного поведения в экстремальных ситуациях.
|
Формирование установки на здоровый и
безопасный образ жизни.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.
|
Оформление своей
мысли в устной и письменной речи.
|
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
|
|
41.
|
На воде и в лесу.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Объяснить, какие опасности могут
подстерегать в лесу и на водоёмах; закрепить знания о съедобных и несъедобных
грибах и ягодах; учить правилам поведения на воде, в лесу.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая ориентация.
|
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели. Структурирование знаний.
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Выделение и осознание учащимися того, что
уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
|
|
|
42.
|
Опасные незнакомцы.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми
людьми; учить правильно действовать при встрече с незнакомцем.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
|
Сотрудничество в
поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
|
|
43.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Здоровье и безопасность»
|
Урок
обобще-ние
1 час
|
Проверить знания и умения учащихся;
формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.
|
Умение аргументировать своё предложение.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
ОБЩЕНИЕ
(7 Ч)
|
|
44.
|
Наша дружная семья.
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Познакомить с целями и задачами раздела; обсудить правила культуры
общения в семье.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или
предмет.
|
Прогнозирование
результата.
|
|
|
45.
|
Проект «Родословная».
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Подготовить к выполнению проекта.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Ориентация в своей системе знаний: отличие
нового от уже известного с помощью учителя.
|
Умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
46.
|
В школе.
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в
своей жизни; совместно решить, какие правила поведения следует соблюдать в
школе и почему.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки.
|
Ориентация в своей системе знаний: отличие
нового от уже известного с помощью учителя.
|
Сотрудничество в
поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
47.
|
Правила
вежливости.
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Учить соблюдать
правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать
основные формы приветствия, просьбы и т.д., вежливо говорить по телефону;
познакомить с понятием «культура поведения»; повторить правила поведения в
общественном транспорте.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая ориентация.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Умение слушать и
вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же
вопрос или предмет.
|
Принятие и сохранение учебной задачи.
Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной
инициативы в учебном сотрудничестве.
|
|
|
48.
|
Ты и твои
друзья.
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
Формировать
умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
|
Умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске
информации.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
49.
|
Мы – зрители и
пассажиры.
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
Познакомить с правилами поведения в
общественных местах (театр, кинотеатр, общественный транспорт).
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки.
|
Ориентация в своей системе знаний: отличие
нового от уже известного с помощью учителя.
|
Сотрудничество в
поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
50.
|
Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Общение».
|
Урок-обобщение
1 час
|
Проверить знания и умения учащихся;
формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.
|
Умение аргументировать своё предложение.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
ПУТЕШЕСТВИЯ
(18 Ч)
|
|
51.
|
Посмотри
вокруг…
|
Урок
введения новых знаний
1
час
|
Познакомить с целями и задачами раздела;
ввести понятия «горизонт», «линия горизонта».
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
|
Умение слушать и
вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же
вопрос или предмет.
|
Принятие и сохранение учебной задачи.
Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной
инициативы в учебном сотрудничестве.
|
|
|
52,
53
|
Ориентирование на местности.
|
Уроки
введения
новых знаний
2
часа
|
Познакомить с прибором для определения
сторон горизонта – компасом и с приёмами ориентирования с помощью компаса.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
54.
|
Формы земной поверхности
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с формами земной поверхности
(равнины, горы, холмы и овраги).
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Сотрудничество в
поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
|
Принятие и
сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач.
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
|
|
55.
|
Водные богатства.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с разнообразием водоёмов; научить различать части реки.
|
Формирование ценности «любовь» к природе.
Умение объяснять с позиций общечеловеческих
нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие
и плохие.
|
Поиск и выделение нужной информации.
|
Умение слушать и
вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же
вопрос или предмет.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
56.
|
В гости
к весне
(экскурсия).
|
Урок
- экскурсия
1 час
|
Провести
наблюдения за весенними изменениями в природе; учить ценить красоту природы;
воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе; развивать умения
наблюдать, сравнивать, делать выводы.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
|
Умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.
|
Постановка
учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения
материала.
|
|
|
57.
|
В гости
к весне.
|
Урок
–рефлексия
1 час
|
Рассказать
о весенних явлениях в живой и неживой природе.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Ориентация в своей системе знаний: отличие
нового от уже известного с помощью учителя.
|
Умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске
информации.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
58.
|
Россия на карте.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Ввести понятие «географическая карта»;
познакомить с условными знаками на карте; формировать первоначальные умения,
связанные с чтением карты.
|
Формирование моральной самооценки,
ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Подведение под понятие – распознавание
объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
|
Сотрудничество в
поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё
не известно.
|
|
|
59.
|
Проект «Города России».
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Подготовить к выполнению проекта.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
|
Умение слушать и
вступать в диалог.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
60.
|
Путешествие по Москве.
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Познакомить с достопримечательностями
Москвы; формировать представление о плане города, первоначальные умения,
связанные с чтением плана; прививать чувство любви к своей стране.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Сотрудничество в
поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
|
Прогнозирование
результата.
|
|
|
61.
|
Московский
кремль
|
Урок
введения новых знаний,
1 час
|
Познакомить с достопримечательностями
Московского Кремля; в доступной форме представить сведения из истории,
связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками; воспитывать
чувство любви к своей стране, гордость за неё.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Знаково-символическое моделирование. Поиск и
выделение нужной информации.
|
Умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске
информации.
|
Принятие и
сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач.
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
|
|
62.
|
Город на Неве.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с
достопримечательностями Санкт – Петербурга, планом и гербом города, историей
его основания; прививать любовь к своей стране, уважение к памятникам
старины.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
63.
|
Путешествие по
планете.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Ввести понятие
«физическая карта мира»; сравнить глобус и карту; познакомить с океанами и
материками Земли.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Знаково-символическое моделирование. Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Сотрудничество в
поиске информации.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
64.
|
Путешествие по
материкам.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с
особенностями природы и жизни людей на разных материках, с частями света –
Европой и Азией.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
классифицировать, структурировать знания.
|
Умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске
информации.
|
Умение корректировать, т.е. вносить
изменения в способ действия в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование
результата.
|
|
|
65.
|
Страны мира.
Проект «Страны мира».
|
Проектная
деятельность
1 час
|
Ввести понятия
«физическая» и «политическая карта мира»; познакомить с некоторыми странами
мира; подготовить к выполнению проекта; воспитывать чувство гордости за
Россию.
|
Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
Выбор наиболее эффективных способов решения
задач. Умение структурировать знания.
|
Сотрудничество в
поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
|
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
|
|
66.
|
Впереди лето.
|
Урок
введения новых знаний
1 час
|
Познакомить с
летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Сотрудничество в
поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и
уступать.
|
Прогнозирование
результата.
|
|
|
67.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
|
Урок-обобщение
1 час
|
Проверить знания и умения учащихся;
формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.
|
Умение аргументировать своё предложение.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
68.
|
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
|
Урок
– презентация
1 час
|
Формировать умения представлять результаты
проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.
|
Формирование адекватной и позитивной
самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.
|
Умение
аргументировать своё предложение.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что
ещё не известно.
|
|
|
ИТОГО – 68 Ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.