Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Пояснительная записка

  Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 7 «Б», 7 «Е» классов составлено на основе рабочей программы по учебному курсу «Русский язык» для 5-9 классов.

На основании календарного учебного графика МАОУ «СПШ №33» на 2017-2018 учебный год, в связи с праздничными днями в календарно-тематическое планирование внесены следующие изменения: сокращено количество часов в разделах:  «Деепричастие» (-1 час  7 «Б»), «Наречие» (-1 час 7 «Б»; -2 часа 7 «Е»), «Категория состояния» (-1 час 7 «Б»); «Служебные части речи» (-2 часа 7 «Б»; -2 часа 7 «Е»), произведено уплотнение учебного материала.  Итого 136 часов.

Календарно-тематическое планирование

№п.п.п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Плановые сроки  прохождения		Примечание
				7 «Б»	7 «Е»
			I четверть
1	Русский язык как развивающееся явление	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: изучение содержания параграфа учебника, работа над вопросами по содержанию текстов упражнений., написание диктанта, работа над лексикой текстов с целью осмысления темы «Развитие языка», создание аргументированного текста по теме. Попутное решение отдельных вопросов лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.	04.09	01.09
Повторение изученного в 5 -6 классах  (11+1 час)
2	Синтаксис. Синтаксический разбор	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа над контрольными (диагностирующими) вопросами по теме, составление словосочетаний и предложений на близкие учащимся темы, выразительное чтение и списывание текстов, работа над орфограммами, выполнение синтаксического разбора (полного и частичного), проектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок.	05.09	04.09
3	Синтаксис. Синтаксический разбор	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа над контрольными (диагностирующими) вопросами по теме, составление словосочетаний и предложений на близкие учащимся темы, выразительное чтение и списывание текстов, работа над орфограммами, выполнение синтаксического разбора (полного и частичного), проектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок.	06.09	06.09
4	Пунктуация. Пунктуационный разбор	1	Работа над контрольными (диагностирующими) вопросами по теме, иллюстрирование ответов своими примерами. Составление из простых предложений сложных и анализ их пунктуации. Оформление предложений с прямой речью и обращением и анализ их пунктуации. Написание диктанта.	07.09	07.09
5	Пунктуация. Пунктуационный разбор	1	Работа над контрольными (диагностирующими) вопросами по теме, иллюстрирование ответов своими примерами. Составление из простых предложений сложных и анализ их пунктуации. Оформление предложений с прямой речью и обращением и анализ их пунктуации. Написание диктанта.	11.09	11.09
6	Лексика и фразеология	1	Работа над контрольными (диагностирующими) вопросами. Работа над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбор примеров лексических явлений из литературных произведений. Интонационно правильное чтение текстов. Списывание текстов с попутной работой над орфографией и пунктуацией. Работа над особенностями употребления слов разных лексических групп.	12.09	13.09
7	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов	1	Работа над контрольными (диагностирующими) вопросами, иллюстрирование ответов своими примерами. Выразительное чтение поэтических текстов. Выявление особенностей русской фонетики. Выполнение фонетического разбора слов на основе определённого порядка. Работа над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Чтение и сжатый пересказ текста, составление плана художественного текста.	13.09	14.09
8	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными  в домашнем задании, фонетический разбор слов,  с последующей самопроверкой.	14.09	18.09
9	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова	1	Работа над контрольными вопросами. Выполнение морфемного и словообразовательного разбора в соответствии с порядком разбора. Соотнесение выбора орфограммы со словообразовательными условиями. Чтение текстов, подбор заголовков, списывание, мотивация выбора орфограмм. Проектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок.	18.09	20.09
10	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова	1	Работа над контрольными вопросами. Чтение текста и построение рассуждения на основе его содержания. Выполнение задания интегрированного характера – подготовка доклада о М.В. Ломоносове. Развитие речи: формулирование основной мысли текста, создание аргументированной части высказывания	19.09	21.09
11	Морфология и орфография. Морфологический разбор слов	1	Составление  классификации частей речи и выполнение морфологического разбора. Соотнесение и обоснование выбора орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Выразительное чтение текстов, определение типа и стиля, членение на абзацы, составление вопросного плана. Составление таблицы на соотнесённость морфологии и орфографии. Выполнение творческого письменного задания по картине.	20.09	22.09
12	Р.р. Публицистический стиль	1	Определение публицистического стиля как функциональной разновидности языка. Подбор своих примеров текстов изучаемого стиля. Определение признаков публицистического стиля в текстах. Создание устных выступлений в публицистическом стиле, составление развёрнутого плана, запись рабочих материалов. Выступление в аудитории с подготовленным текстом-убеждением. Написание свободного диктанта.	21.09	25.09
13	Проверочная работа по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий , алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы.	25.09	27.09
Тексты и стили речи (4 часа)											28.09
14	Текст	1	Работа над контрольными вопросами. Чтение текста интонационно правильно (осознанно), подбор заголовка, определение языковых средств связи. Списывание текста, деление на абзацы, попутная работа над орфографией. Составление связного текста. Написание свободного диктанта.	26.09	28.09
15	Диалог	1	Определение видов диалогов. Анализ диалогов, выделение речевых задач участников. Моделирование диалогов на заданную тему (работа в парах). Проектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок.	27.09	29.09
16	Виды диалога	1	Определение видов диалогов. Анализ диалогов, выделение речевых задач участников. Моделирование диалогов на заданную тему (работа в парах). Проектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок.	28.09	02.10
17	Р.р.Стили литературного языка	1	Знакомство с учебным текстом. Дополнение информацией начатых предложений. Определение стиля текстов, обоснование своего ответа. Соотнесение стиля текста и  его жанра.	02.10	04.10
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие (26+6 часа)
18	Причастие как часть речи	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли причастия, составление рассуждения с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи, нахождение и дифференциация причастий по указанным признакам  в предложенных текстах. Попутная работа над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.	03.10	05.10
19	Причастие как часть речи	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (анализ ошибок, допущенных в домашней работе).. Нахождение и дифференциация причастий по указанным признакам в предложенных текстах. Попутная работа над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.	04.10	06.10
20	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий	1	Выявление путём наблюдений особенностей склонения причастий. Склонение предложенных словосочетаний. Усвоение правила написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.	05.10	09.10
21	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе. Склонение предложенных словосочетаний. Усвоение правила написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.	09.10	11.10
22	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми	1	Определение причастного оборота. Анализ словосочетаний с причастиями. Опознание одиночных причастий и причастных оборотов в предложениях. Анализ условия обособления причастного оборота.	10.10	12.10
23	Р.р. Описание местности  (упр. 87)	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная и парная работа с материалом для описания (устное составление плана текста сочинения, составление алгоритма написания сочинения –описания местности, составления словаря описания местности при консультативной помощи учителя. Выполнение творческого задания- описание окрестностей с элементами рассуждения.	11.10	13.10
24	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми	1	Определение причастного оборота. Анализ словосочетаний с причастиями. Опознание одиночных причастий и причастных оборотов в предложениях. Анализ условия обособления причастного оборота.	12.10	16.10
25	Р.р. Описание внешности человека	1	Знакомство с основными видами словесного описания внешности человека. Чтение различных литературных текстов  с описанием внешности. Анализ роли причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.	16.10	18.10
26	Действительные и страдательные причастия	1	Проведения анализа материала для наблюдений. Знакомство с определением действительных и страдательных причастий. Опознание различных причастий, используя образец рассуждений. Отработка пунктуации при причастных оборотах.	17.10	19.10
27	Краткие и полные страдательные причастия	1	Различение кратких и полных форм страдательных причастий. Работа по образцу над формой причастий. Определение синтаксической роли причастия в предложении. Написание свободного диктанта.	18.10	20.10
28	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	1	Распознание действительных причастий настоящего времени. Работа с таблицей и материалом для ознакомления. Образование действительных причастий от разных глаголов. Изучение правила выбора орфограммы в данных причастиях. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом. Работа с текстом,  насыщенным причастиями.	19.10	23.10
29	Действительные причастия прошедшего времени	1	Распознание действительных причастий прошедшего времени. Работа по таблице и с материалом для ознакомления. Образование причастий от разных глаголов.	23.10	25.10
30	Действительные причастия прошедшего времени	1	Работа с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы.	24.10	26.10
31	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	1	Распознание страдательных причастий настоящего времени. Работа с таблицей и материалом для ознакомления. Усвоение правила выбора суффикса в страдательных причастиях. Образование причастий от разных глаголов. Преобразование сложного предложения в простое с причастным оборотом. Замена действительных причастий на страдательные. Написание диктанта.	25.10	27.10
32	Страдательные причастия прошедшего времени	1	Распознание страдательных причастий прошедшего времени. Работа с таблицей и материалом для ознакомления. Образование страдательных причастий от разных глаголов. Списывание предложений с причастиями, работа над пунктуацией и орфографией. Анализ таблицы.	26.10	08.11
33	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях	1	Усвоение правила написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Выполнение упражнений, опираясь на изученное правило. Составление словосочетаний и предложений с указанными причастиями для описания внешности человека. Самопроверка усвоенного правила.	08.11	09.11
34	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных	1	Усвоение правила написания одной и двух букв Н  в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы Н в отглагольных прилагательных. Выполнение упражнений на изученное правило. Работа с материалом для наблюдения. Списывание литературного текста, работа над орфографией и пунктуацией. Выразительное чтение текста	09.11	10.11
35	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение упражнений на изученное правило. Работа с материалом для наблюдения. Списывание литературного текста, работа над орфографией и пунктуацией.	13.11	13.11
36	Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных	1	Усвоение правила написания одной и двух букв Н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Выполнение упражнений на изученное правило. Работа по материалу для наблюдений.  Замена глаголов на краткие причастия  или прилагательных на однокоренные причастия.	14.11	15.11
37	Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Словарный диктант	1	Выполнение упражнений на изученное правило. Чтение и списывание текста (расставить знаки препинания и выделить суффиксы). Работа над типом и стилем речи.	15.11	16.11
38	Р. Р. Выступление в публицистическом стиле (упр.145)	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание текста выступления  с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя.	16.11	17.11
39	Р.р  Подготовка к контрольному выборочному изложению (упр. 151)	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание выборочного изложения    с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль.	20.11	20.11
40	Р.р  Контрольное выборочное изложение (упр. 151)	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание выборочного изложения    с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль.	21.11	22.11
41	Морфологический разбор причастия	1	Характеристика причастия по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного морфологического разбора причастий. Выразительное чтение текста с интонацией перечисления.	22.11	23.11
42	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	1	Усвоение правила слитного и раздельного написание НЕ с причастиями. Выполнение упражнений на изученное правило. Выразительное чтение текста, работа над его особенностями.	23.11	24.11
43	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	1	Тренировка в написании различных видов орфограмм, связанных с написанием НЕ (слитно, раздельно)	27.11	27.11
44	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1	Усвоение правила написания букв Ё и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполнение упражнений на изученное правило. Написание словарного диктанта, и составление своих предложений.	28.11	29.11
45	Р.р.Обучающее сочинение. Описание внешности человека (упр.167)	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: собирание материалов к сочинению- описанию внешности человека, написание сочинения-рассуждения   с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль	29.11	30.11
46	Повторение изученного по теме «Причастие»	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности):  Работа с контрольными вопросами, выполнение контрольных заданий. Составление и заполнение таблицы. Распределение причастий в зависимости от видов орфограмм. Подбор собственных примеров из произведений художественной литературы на изученную тему.	30.11	01.12
47	Повторение изученного по теме «Причастие»	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности):  Работа с контрольными вопросами, выполнение контрольных заданий. Составление и заполнение таблицы. Распределение причастий в зависимости от видов орфограмм. Подбор собственных примеров из произведений художественной литературы на изученную тему.	04.12	04.12
48	Контрольный диктант по теме «Причастие»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельное выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой	05.12	06.12
49	Работа над ошибками	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах   ( аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в контрольном тестировании).	06.12	07.12
Деепричастие (10+1 час)
50	Деепричастие как часть речи	1	Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли деепричастия. Опознание деепричастия как самостоятельной части речи. Чтение текстов упражнений, определение их стиля и типа. Списывание текстов, работа над орфографией . Коррекция предложений с нарушением нормы в употреблении деепричастий.	07.12	08.12
51	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1	Определение деепричастного оборота. Опознание деепричастных оборотов и графическое их выделение. Замена глаголов  на деепричастия при выполнении упражнений. Формирования навыка обособления деепричастий и деепричастных оборотов.	11.12	11.12
52	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1	Формирования навыка обособления деепричастий и деепричастных оборотов. Составление предложений по рисункам и схемам. Уточнение функций деепричастий в художественном тексте. Чтение текста, определение его типа и стиля, составление вопросного плана	12.12	13.12
53	Раздельное написание не с деепричастиями	1	Усвоение правила написания Не с деепричастиями. Выполнение упражнений на изученное правило.	13.12	14.12
54	Деепричастия несовершенного вида	1	Опознание деепричастий несовершенного вида. Анализ материалов таблицы. Образование деепричастий несовершенного вида, выделение суффиксов. Тренировка в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.	14.12	15.12
55	Деепричастия совершенного вида	1	Опознание деепричастий совершенного вида. Анализ материалов таблицы. Выполнение тренировочных упражнений. Написание диктанта	18.12	18.12
56	Деепричастия совершенного вида	1	Опознание деепричастий совершенного вида.  Образование деепричастий совершенного вида, выделение суффиксов. Тренировка в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.	19.12	20.12
57	Р.р. Устное описание  картины  С. Григорьева «Вратарь» (упр.209)	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:  подбор рабочих материалов к сочинению, составление рассказа по картине.	20.12	21.12
58	Морфологический разбор деепричастия	1	Характеристика деепричастия по его морфологическим признакам  и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного морфологического разбора деепричастия. Написание свободного диктанта по отрывку из художественного произведения.	21.12	22.12	Уплотнение на основании календарно-учебного графика (08.11.2017г).
59	Повторение изученного по теме «Деепричастие»	1	Работа с контрольными вопросами. Подготовка сообщения по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образование различных форм глаголов и деепричастий. Работа над отдельными видами орфограмм  и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельное составление таблицы обобщающего характера.
60	Проверочная работа (диктант) по теме «Деепричастие»	1	. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий с последующей самопроверкой.	25.12	25.12
Наречие (25+5 часа)
61	Наречие как часть речи	1	Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли наречия. Запись наречий в словосочетаниях с другими словами.	26.12	10.01
62	Р.Р Описание природы (упр.233)		Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление рассказа по картине, с последующим редактированием чернового варианта, самоанализ.	10.11	11.01	Уплотнение на основании календарно-учебного графика (10.01.2018)
63	Смысловые группы наречий	1	Распознание наречий разных разрядов. Составление предложений с использованием в них наречий разных разрядов.
64	Смысловые группы наречий		Распознание наречий разных разрядов. Составление предложений с использованием в них наречий разных разрядов	11.01	12.01
65	Степени сравнения наречий	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная устная работа с учебником и дидактическим материалом. Распознание степеней сравнения наречий. Образование различных форм наречий	15.01	15.01
66	Степени сравнения наречий	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:  анализ ошибок, допущенных в домашней работе;  работа с текстом (опознание наречий в различны формах.)	16.01	17.01
67	Степени сравнения наречий	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:  анализ ошибок, допущенных в домашней работе;  работа с текстом (опознание наречий в различны формах.)	17.01	18.01
68	Морфологический разбор наречия	1	Характеристика наречий по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение морфологических разборов наречий. Попутная работа с различными видами орфограмм. Написание рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста. Написание диктанта по памяти.	18.01	19.01
69	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е	1	Усвоение правила слитного и раздельного написания Не с наречиями на О и Е. Выполнение упражнений на изученное правило	22.01	22.01
70	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е	1	Тренировка в написании наречий , определение выбора орфограммы. Чтение текстов, работа над их особенностями, деление их на абзацы, нахождение наречий с текстообразующей функцией. Работа с таблицей обобщённого характера.	23.01	24.01
71	Буквы Е и И в приставках Не и Ни отрицательных наречий	1	Усвоение правила написания букв Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий. Выполнение упражнений на изученное правило. Тренировка в выборе написаний НЕ или НИ на материале упражнений, попутное повторение других видов орфограмм	24.01	26.01
72	Буквы Е и И в приставках Не и Ни отрицательных наречий	1	Анализ таблицы, подбор своих примеров, составление сложного плана ответа на тему. Написание диктанта. Составление устного рассказа по опорным словам, подбор заголовка.	25.01	26.01
73	Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е	1	Усвоение правила написания одной и двух букв Н в наречиях на О и Е. Выполнение упражнений на изученное правило. Попутная работа над различными видами орфограмм, условиями их выбора, повторение пунктуации.	29.01	29.01
74	Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е. Словарный диктант	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:  анализ ошибок, допущенных в домашней работе; Тренировка на материале упражнений в выборе Н или НН,   работа с тестами	30.01	31.01
75	Р.р Описание действий (упр.262)	1	Чтение текста, списывание его, нахождение наречий и определение их роли в описании действия. Коррекция неоправданного повторения слов, запись исправленного варианта. Собирание материалов наблюдений за какими- либо действиями в разных профессиях.	31.01	01.02
76	Р.р. Контрольное  сочинение «Как выполняли любимую работу» (упр. 264)	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание сочинения о труде  как заметку для стенгазеты   с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль	01.02	05.02
77	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий	1	Усвоение правила написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Выполнение упражнений на изученное правило. Работа с таблицей по теме. Работа с различными видами орфограмм.	05.02	07.02
78	Буквы О и А   на конце наречий	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с интерактивной доской  (анализ таблицы на данную орфограмму), выполнение упражнений под руководством учителя. Графическое объяснение условия выбора орфограммы.. Работа с картиной, написание рассказа от имени героя картины.	06.02	08.02
79	Дефис между частями слова в наречиях	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): усвоение правила написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполнение упражнений на данное правило.	07.02	09.02
80	Дефис между частями слова в наречиях	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: образование наречий разными способами и выбор правильного написания. Сопоставление дефисного написания  неопределённых местоимений и наречий.	08.02	12.02
81	Дефис между частями слова в наречиях	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа над ошибками, допущенными в домашней работе , образование наречий разными способами и выбор правильного написания. Составление таблицы, работа с тестами.	12.02	14.02
82	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): усвоение правила слитного и раздельного написания приставок в наречиях , образованных от существительных и количественных числительных. Выполнение упражнений на изученное правило, работа в парах (объяснение орфограмм в словах),	13.02	15.02
83	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1	Составление своих словосочетаний или предложений со слитным и раздельным написанием слов. Чтение и списывание текста, работа над различными видами орфограмм в наречиях.	14.02	16.02
84	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (объяснение орфограмм в словах), работа над различными видами орфограмм в наречиях, работа с тестами	15.02	19.02
85	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): усвоение правила написания мягкого знака  после шипящих на конце наречий.  Выполнение упражнений  нга изученное правило.	19.02	21.02	Уплотнение на основании календарно-учебного графика (23.02.2018)
86	Мягкий знак  после шипящих на конце наречий. Словарный диктант	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (объяснение орфограмм в словах), сопоставление различных видов орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполнение таблицы обобщённого характера.	20.02
87	Р.р .Учебно- научная речь. Отзыв	1	Определение признаков учебно- научной речи  и правил написания отзыва. Анализ отзывов, данных  в учебнике и найденных в Интернете	21.02	22.02
88	Р.р Учебный доклад	1	Определение понятия и структуры учебного доклада. Составление сложного плана текста. Подготовка тематических учебных докладов. Анализ отзывов на доклад и доклада, приведённого в учебнике. Написание мини-сочинения- рассуждения, анализируя свои доклады по различным предметам.	22.02	26.02
89	Повторение изученного по теме «Наречие»	1	Работа над контрольными вопросами. Подготовка сообщения о наречии по собственному сложному плану. Написание свободного  диктанта по теме. Выполнение тренировочных упражнений на различные виды орфограмм, изученных в теме «Наречие». Составление таблицы.	26.02	28.02
90	Проверочный диктант по теме «Наречие»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: написание диктанта  с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой.	27.02	01.03
Категория состояния (2+2 часа)
91	Работа над ошибками. Категория состояний как часть речи	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (комментирование допущенных в контрольном диктанте ошибок) Определение категории состояния как части речи. Различение слов категории состояния  и наречий. Опознание слов категории состоянияс разными значениями.	28.02	02.03
92	Морфологический разбор категории состояния	1	Характеристика категории состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устных и письменных разборов слов категории состояния. Чтение текстов, нахождение слов категории состояния и определение их роли и значения.	01.03	05.03
93	Р.Р.  Подготовка к контрольному сжатому изложению «Обыкновенная земля»  (упр. 322)	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:  написание изложения, самопроверка.	05.03	07.03	Уплотнение на основании календарно-учебного графика (08.03.2018)
94	Р.Р.  Контрольное сжатое изложение «Обыкновенная земля»  (упр. 322)	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:  написание изложения, самопроверка.
Служебные части речи (1 час)
95	Самостоятельные и служебные части речи	1	Различение самостоятельных и служебных частей речи. Списывание поэтического текста, работа над орфограммами и знаками препинания, фифференциация самостоятельных и служебных частей речи. Выразительное чтение текста.	06.03	09.03
Предлог (8 часов)13.03
96	Предлог как часть речи	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): проведение морфологического анализа предлога.  Работа со словосочетаниями,  в состав которых входят предлоги. Группирование словосочетаний по значению предлога	07.03	12.03
97	Употребление предлогов	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями, составление словосочетаний, тренировка в употреблении предлогов. Коррекция неверного употребления предлогов и падежей существительных, запись словосочетаний в исправленном виде.	12.03	14.03
98	Производные и непроизводные предлоги	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями, распознание производных и непроизводных предлогов. Дифференциация словосочетаний с разными предлогами. Анализ производных предлогов по их происхождению.	13.03	15.03
99	Производные и непроизводные предлоги	1	Исправление неправильного употребления предлогов. Чтение текста по ролям, списывание отрывка, анализ употребления предлогов. Попутная работа над разными видами орфограмм и оформлением диалога.	14.03	16.03
100	Простые и составные предлоги. Словарный диктант	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями, распознание простых и составных предлогов, дифференциация словосочетаний с простыми и составными предлогами.	15.03	19.03
101	Морфологический разбор предлога	1	Знакомство с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполнение морфологического разбора предлогов. Чтение текстов упражнений и работа над их особенностями. Работа с репродукцией картины и запись своих впечатлений.	19.03	21.03
102	Слитное и раздельное написание производных предлогов	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями. Выполнение упражнений на изученное правило	20.03	22.03	Уплотнение на основании календарно-учебного графика (10.01.2018)
103	Слитное и раздельное написание производных предлогов	1	Выполнение упражнений на изученное правило. Чтение художественного описания, работа над орфографией текста, запись словосочетаний по теме. Написание свободного диктанта.	21.03
Союз (10+1 час)
104	Союз как часть речи	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями. Определение союза как части речи. Списывание текстов, работа над их особенностями, выделение союзов.	22.03	23.04
105	Простые и составные союзы	1	Различение простых и составных союзов. Составление сложных предложений с составными союзами. Чтение текста об учёном, составление плана и пересказ текста.	02.04	02.04
106	Союзы сочинительные и подчинительные	1	Распознание сочинительных и подчинительных союзов. Анализ материала для наблюдения. Дифференциация предложений по их союзам. Составление предложений с использованием разных союзов.	03.04	04.04
107	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение упражнений на изученное правило. Построение схем сложных предложений. Составление предложений по схемам. Выполнение тестовых заданий.	04.04	05.04
108	Сочинительные союзы	1	Знакомство с классификацией союзов по значению. Опознание различных по значению союзов. Работа с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составление предложений по схемам	05.04	06.04
109	Подчинительные союзы	1	Составление сложных предложений по схемам. Попутное  повторение разных видов орфограмм и отдельных пунктограмм.	09.04	09.04
110	Морфологический разбор союза	1	Знакомство с планом и образцом морфологического разбора. Выполнение морфологического разбора союзов в упражнениях. Чтение текста, подбор заголовка, ответы на вопросы по содержанию.	10.04	11.04
111	Р.р. Контрольное сочинение  « Книга – наш друг и советчик»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения   на тему «книга – наш друг и советчик» с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя.	11.04	12.04
112	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):  работа с учебником, усвоение правила написания союзов. Выполнение упражнений на изученное правило. Попутное повторение разных видов орфограмм и пунктограмм.	12.04	13.04
113	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:  самостоятельная работа с текстами с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, работа с орфограммами, выполнение тестовых заданий.	16.04	16.04
114	Проверочная работа по теме «Предлог. Союз»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: написание диктанта  с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой.	17.04	18.04
Частица (10+2 часа)
115	Частица как часть речи	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе. Проведение морфологического анализа частицы. Изучение определения частицы как части речи.  Списывание текста, выделение частиц, обоснование выбора. Работа над значением частиц в предложениях.	18.04	19.04
116	Разряды частиц. Формообразующие частицы	1	Распознание частиц разных разрядов  по значению, употреблению и строению. Чтение и списывание предложений и текстов, содержащих формообразующие частицы. Составление рассказа по данному рисунку и фрагменту текста с употреблением частиц.	19.04	20.04
117	Смысловые частицы	1	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником. Определение слова или части текста, которым частицы придают смысловые оттенки.	23.04	23.04
118	Раздельное и дефисное написание частиц	1	Распределение слов по видам орфограмм и обозначение условий выбора дефиса	24.04	25.04
119	Морфологический разбор частицы	1	Знакомство с планом и образцом разбора. Выполнение устного и письменного морфологического разбора частиц. Группировка частиц по их написанию	25.04	26.04
120	Р.р. Устное выступление по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой (составление текста выступления на заданную тему), выступление перед аудиторией сверстников.	26.04	27.04	Уплотнение на основании календарно-учебного графика (01.05.2018)
121	Отрицательные частицы НЕ и НИ	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: групповая  творческая работа с последующей самопроверкой (составление словарного диктанта по изученной теме). Выполнение упражнений на изученное правило, работа с тестами.		30.05
122	Различение частицы НЕ и приставки НЕ	1	Изучение теоретических сведений. Выполнение упражнений, обозначение частицы НЕ и приставки НЕ. Составление словосочетаний и предложений с частицами.	30.04	02.05
123	Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ	1	Изучение теоретических сведений. Опознание частицы, приставки, союза в упражнениях. Повторение орфографических правил по теме параграфа. Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях.	02.05	03.05
124	Повторение изученного.	1	Подготовка устного рассказа на заданную тему. Чтение текста , работа над орфограммами м знаками препинания, подбор заголовка. Написание свободного диктанта по данному тексту. Заполнение таблицы.	03.05	04.05	Уплотнение на основании календарно-учебного графика (09.05.2018)
125	Р.р. Устное выступление « Берегите родную природу»	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой (составление текста выступления на заданную тему)
126	Контрольное тестирование по теме «Служебные части речи»	1	. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий с последующей самопроверкой.	07.05	07.05
Междометие (1 час)
127	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях	1	Определение грамматических особенностей междометий. Дифференциация междометий в упражнениях. Опознание междометий, которые употреблены в значении других частей речи. Изучение орфографического и пунктуационного правила. Запись предложений с междометиями, расстановка знаков препинания. Составление диалога с включением в него междометий. Составление устного рассказа с введением в текст междометий.	08.05	10.05
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (7+2 часа)
128	Разделы науки о  русском языке	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности): фронтальная работа с материалом учебника, составление сложного плана ответа на тему «Разделы науки о языке», работа с таблицей. Подбор высказываний русских писателей о русском языке. Выражение личностной оценки выразительных возможностей русского языка	10.05	11.05
129	Фонетика. Графика	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными  в домашнем задании, фонетический разбор слов,  с последующей самопроверкой, работа с алфавитом, соотнесение звуков и букв в упражнениях. Составление таблицы по теме..	14.05	14.05
130	Лексика и фразеология	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (объяснение орфограмм в словах), лабораторная работа (определение лексического значения слов по толковому словарю,  работа с текстом (определение стиля, темы, основной мысли текста, выделение однозначных и многозначных слов и слов, употреблённых в переносном значении). Нахождение диалектных слов  и толкование их значений.	15.05	16.05
131	Орфография	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности:  повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования, выполнение упражнений учебника с обозначением условия выбора орфограмм, работа с тестами.	16.05	17.05
132	Контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах»	1	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: написание диктанта  с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой.	17.05	18.05
133	Работа над ошибками Р.р. Текст. Стили речи.	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (комментирование допущенных в контрольном диктанте ошибок) Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление схемы «стили  и типы  речи», лабораторная работа (определение стиля речи текста по его признакам), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	21.05	21.05
134	Р.р. Доклад на историческую тему (упр. 476, 477)	1	Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой (составление доклада  на заданную тему)	22.05	23.05
135	Синтаксис	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности):  самостоятельная работа по алгоритму  (синтаксический разбор предложений), работа с тестами,  анализ текста, конструирование предложений по схемам,	23.05	24.05
136	Пунктуация	1	Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы  (фиксирование собственных затруднений в деятельности): объяснительный диктант с последующей самопроверкой,  работа с упражнениями учебника (расстановка и объяснение знаков препинания).	24.05	25.05

Формы и средства контроля

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Диктант		1		1
Контрольное тестирование				1
Изложение		1	1
Сочинение			1	1

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Причастие»

      У моря

      Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной.Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.
      Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.
      Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра. (117 слов)

Грамматические задания

1. Графически выделить причастные обороты.
2. Синтаксический разбор предложений

Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами.(I вариант)

Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.(II вариант)

3. Морфологический разбор причастия

Усеянному (I вариант)

Набегавшим ( II вариант)

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме « Повторение изученного в 5-7 классах»

      Вставало солнце, растопляя сентябрьские туманы, расчищая небо. На земле снова начиналось лето. Так продолжалось в течение целой недели.
      Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.
      Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. Ночлег под открытым небом вошел у него в привычку. Питался он сухарями, размоченными в ручье, печеной картошкой, ягодами.
      Он был по-настоящему счастлив. Никогда прежде не доставляли ему столько радости такие пустяки, как запах дыма, шорох падающей с дерева сухой прошлогодней шишки, полыхающая на солнце рябина. Когда он по утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы. (122 слова)

      (По Ф. Абрамову)

Грамматические задания

1. Синтаксический разбор предложений

Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. (I вариант)

Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.
( II вариант)

2. Морфологический разбор

Играющую (I вариант)

Выбранную( II вариант)

3. Морфемный разбор

Расчищая, продолжалось, выломанную , мысленно (I вариант)

Опираясь, загляделся, встретившуюся, по-настоящему ( II вариант)

Контрольное изложение № 1                                                                                                                                

Выборочное изложение (упр. 151)

Контрольное изложение № 2

Сжатое изложение «Обыкновенная земля» (упр. 322)

Контрольное сочинение №1

Сочинение «Как выполняли любимую работу» (упр. 264)

Контрольное сочинение №2

Сочинение « Книга – наш друг и советчик»

Контрольное тестирование №1   по теме «Служебные части речи»

Ответы

Критерии оценивания образовательной деятельности

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен пред­ставлять собой связное, логически последовательное сообщение на задан­ную тему, показывать его умение применять определения, правила в кон­кретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.

Оценка "5" ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный ма­териал, даёт правильное определенное языковых понятий;
2) обнаружива­ет понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учеб­нику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последова­тельно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понима­ние основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке пра­вил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суж­дения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошиб­ки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспо­рядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие не­достатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятстви­ем к успешному овладению последующим материалом.

Оценка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовремен­ный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определен­ное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащего­ся, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на прак­тике.

 Оценка диктантов 

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты... Объём диктанта для 5 класса — 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Количество проверяемых орфограмм и пунктограмм в 5 классе не должно превышать: 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

- в переносе слов;

- на правила, которые не включены в школьную программу;

- на ещё не изученные правила;

- в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

- в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова.

При оценке диктанта важно также учитывать характер ошибки. К негрубым относятся ошибки: 1) в исключениях из правил; 2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами; 4) в случаях раздельного и слитного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого; 5) в написании Ы и И после приставок; б) в случаях трудного различения НЕ и НИ; 7) в собственных именах нерусского происхождения; 8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

ЗАМЕЧАНИЕ. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.                                                                                                     При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл.

Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений. 

Диктант оценивается одной оценкой.

 Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки (0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка).

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных, или при отсутствии орфографических ошибок, но при 4 пунктуационных. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических, если среди них есть однотипные (2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные).

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 Пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки (4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые).

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок (7/7, 6/8, 5/9, 8/6).

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является дня оценки «4» — 2 орфографические ошибки, для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для 5 класса — 5 орфографических ошибок), для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный объем текста для подробного изложения в 5 классе — 100-150 слов; классных сочинений: в 5 классах — 0,5 — 1,0 страницы.

 С помощью сочинений и изложений проверяются:

- умение раскрывать тему;

- умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

- соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая—за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Сочинение и изложение должны соответствовать следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; описательность изложения.

В характеристике речевого оформления сочинений и изложений отмечают разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок— орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5»- допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка;

Оценка «4» - допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных, или 4 пунктуационные при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки;

Оценка «3» - допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные, или 3 орфографических и 5 пунктуационных, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе — 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки;

Оценка «2» - допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных, или 5 орфографических и 9 пунктуационных, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок;

Оценка «1» - имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных, 7 грамматических ошибок.

Основные критерии оценки за содержание и речь

Оценка «5»: содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста, В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Оценка «4»: Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Оценка «3»: В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения; беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Оценка «2»: Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Оценка «1»:В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Примечания.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение на один балл.

Если объём сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы... При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также сделанных учеником исправлениях.

Оценка тестовых заданий

Критерии оценок:

• «5»: 80 – 100  %;
• «4»: 70 - 75 %;
• «3»: 50 - 65 %;

·            «2»: 40 – 49 %. 

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 7 класса составлено на основе рабочей программы по учебному курсу «Русский язык» для 5-9 классов.

В календарно-тематическом планировании есть наименование раздела и тем, характеристика основных видов деятельности учащихся,формы и средства контроля, критерии оценивания образовательной деятельности.