Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 5 класс7

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 5 класс7

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24 с углубленным изучением отдельных предметов»


Рассмотрено на заседании ШМО учителей русского языка и литературы

Руководитель МО

_______Хализева И А.

Протокол от

«____»______20_____г. №______

Согласовано

Заместитель директора по УВР МАОУ «СОШ № 24 с УИОП»

_______Моногарова С.Н


Рассмотрено

на заседании педагогического

совета школы

Протокол

от «__» _____20 _____ г. № ____


Утверждаю

Директор

МАОУ «СОШ

24 с УИОП»

______ Латынина О.И.

Приказ

от «____» ___20____ г. № __






Календарно-тематическое планирование по русскому языку
на 2015-2016 учебный год
7 «Б» класс
Общеобразовательный уровень




Составитель: Савина Е. В.,
учитель русского языка и литературы




Старый Оскол

2015


Пояснительная записка


Данное тематическое планирование по русскому языку для 7 «Б» класса составлено на основе на основе Рабочей программы по русскому языку 5-9 классы, общеобразовательный уровень, нормативный срок освоения – 5 лет, разработчик Зарубина О.В.

В тематическое планирование внесены изменения

Авторская программа предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе – 170 часа. Но так как учебных недель 35, то количество часов в 7 «Б» классе увеличивается на 5 часов (всего 175 часов).

Учителем внесены изменения в программу: добавлены часы в раздел «Повторение и систематизация изученного в 7 классе». На изучение данного раздела отводится 17 часов (12 часов по плану + 5 часов, добавленных учителем). Данный раздел включает следующие темы:

Данные часы необходимы для обобщения и систематизации материала в конце учебного года

1

Разделы науки о языке


1

2

Фонетика. Графика


2

3

Лексика и фразеология


2

4

Морфемика. Словообразование


2

5

Морфология


3

6

Орфография


2

7

Контрольный диктант по теме « Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах»


1

8

Работа над ошибками


1


9

Синтаксис


2


10

Пунктуация


1


Тематическое планирование обеспечено учебно-методическим комплексом:

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011.

2. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.- М.: Просвещение, 2011

3.Русский язык. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова ; науч. ред Н.М. Шанский. М.: Просвещениие, 2014.

4.Русский язык. Методические рекомендации. 7 класс: пособие для учителей образоват. учреждений/ . – М.: Просвещение, 2014.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка отводится 175 часов (5 часа в неделю, в том числе контрольных диктантов -2, контрольных сочинений – 2, контрольных изложений -2, контрольное тестирование 1).

С целью оптимизации учебной деятельности учащихся используются следующие формы организации учебного процесса: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, в группах, а также используются нетрадиционные формы работы


Промежуточная аттестация по русскому языку в 7 классе проводится в форме административной контрольной работы.


Текущий контроль осуществляется в форме контрольного диктанта, сочинения, изложения, тестирования

Формы организации контроля

Количество контрольных работ откорректировано согласно инструктивно-методическому письму Департамента образования Белгородской области, Белгородского института развития образования «О преподавании предмета «Русский язык » в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2015-2016 учебном году».


VII класс

Базовый

5 часов

Диктант

2

Контрольное тестирование

1

Изложение

2

Сочинение

2









п.п.п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся, основные учебные умения и действия

Подготовка к ГИА

Часы учеб

врем.

        1. Домашнее

задание

Плановые сроки прохождения

Электронные образовательные ресурсы

Примечания










1

Русский язык как развивающееся явление

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: изучение содержания параграфа учебника, работа над вопросами по содержанию текстов упражнений., написание диктанта, работа над лексикой текстов с целью осмысления темы «Развитие языка», создание аргументированного текста по теме. Попутное решение отдельных вопросов лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии.


1

Упр. 3,4,6






Повторение изученного в 5 -6 классах (12+2)







2

Синтаксис. Синтаксический разбор

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа над контрольными (диагностирующими) вопросами по теме, составление словосочетаний и предложений на близкие учащимся темы, выразительное чтение и списывание текстов, работа над орфограммами, выполнение синтаксического разбора (полного и частичного), проектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок.

7.1

7.19

1

§ 1 Упр. 9


http://www.ege-rus.ru


3

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Работа над контрольными (диагностирующими) вопросами по теме, иллюстрирование ответов своими примерами. Составление из простых предложений сложных и анализ их пунктуации. Оформление предложений с прямой речью и обращением и анализ их пунктуации. Написание диктанта.

7.19

1

§ 2 Упр. 12




4

Лексика и фразеология

Работа над контрольными (диагностирующими) вопросами. Работа над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбор примеров лексических явлений из литературных произведений. Интонационно правильное чтение текстов. Списывание текстов с попутной работой над орфографией и пунктуацией. Работа над особенностями употребления слов разных лексических групп.

2.1

2.3

1

§ 3 Упр. 16


www.uchportal.ru


5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов

Работа над контрольными (диагностирующими) вопросами, иллюстрирование ответов своими примерами. Выразительное чтение поэтических текстов. Выявление особенностей русской фонетики. Выполнение фонетического разбора слов на основе определённого порядка. Работа над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Чтение и сжатый пересказ текста, составление плана художественного текста.

1.1

1.2

1

§ 4 Упр. 22


http://www.ege-rus.ru


6

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, фонетический разбор слов, с последующей самопроверкой.

1.1

1.2

1

§ 5 Упр. 27




7

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

Работа над контрольными вопросами. Выполнение морфемного и словообразовательного разбора в соответствии с порядком разбора. Соотнесение выбора орфограммы со словообразовательными условиями. Чтение текстов, подбор заголовков, списывание, мотивация выбора орфограмм.

Проектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок.

3.1

3.2

1

§ 6 Упр. 32




8

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Работа над контрольными вопросами. Чтение текста и построение рассуждения на основе его содержания. Выполнение задания интегрированного характера – подготовка доклада о М.В. Ломоносове. Развитие речи: формулирование основной мысли текста, создание аргументированной части высказывания

4.1

4.3

1

§ 6 Упр. 38




9

Морфология и орфография. Морфологический разбор слов

Составление классификации частей речи и выполнение морфологического разбора. Соотнесение и обоснование выбора орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Выразительное чтение текстов, определение типа и стиля, членение на абзацы, составление вопросного плана. Составление таблицы на соотнесённость морфологии и орфографии. Выполнение творческого письменного задания по картине.

4.2

4.3

1

§ 6 Упр. 44


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


10

Текст

Работа над контрольными вопросами. Чтение текста интонационно правильно (осознанно), подбор заголовка, определение языковых средств связи. Списывание текста, деление на абзацы, попутная работа над орфографией. Составление связного текста. Написание свободного диктанта.

8.1

1

§ 7 Упр. 48




11

Диалог как текст

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: определение понятие диалога, анализ текстов, содержащих диалоги, чтение диалогов по ролям,


1

§ 8 Упр. 51


http://festival.1september.ru/subjects/8


12

Виды диалога

Определение видов диалогов. Анализ диалогов, выделение речевых задач участников. Моделирование диалогов на заданную тему (работа в парах).

Проектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок.


1

Составить и записать диалог




13

Р.р.Стили литературного языка

Знакомство с учебным текстом. Дополнение информацией начатых предложений. Определение стиля текстов, обоснование своего ответа. Соотнесение стиля текста и его жанра.

8.3

1

Подготовить сообщения о стилях литературного языка


http://www.ege-rus.ru


14

Р.р. Публицистический стиль

Определение публицистического стиля как функциональной разновидности языка. Подбор своих примеров текстов изучаемого стиля. Определение признаков публицистического стиля в текстах. Создание устных выступлений в публицистическом стиле, составление развёрнутого плана, запись рабочих материалов. Выступление в аудитории с подготовленным текстом-убеждением. Написание свободного диктанта.


1

Написать статью в газету по одной из заданных тем(в тетради)


http://festival.1september.ru/subjects/8


15

Проверочная работа по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий , алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы.



1

карточки






МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ









Причастие (25+6)





http://www.school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15992/?&onpage=20&page=2


16

Причастие как часть речи

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли причастия, составление рассуждения с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи, нахождение и дифференциация причастий по указанным признакам в предложенных текстах. Попутная работа над орфографией, пунктуацией, синтаксисом , стилями.

4.1

1

§ 9 Упр. 57




17

Причастие как часть речи

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (анализ ошибок, допущенных в домашней работе). . Нахождение и дифференциация причастий по указанным признакам в предложенных текстах. Попутная работа над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.


1

§ 9 Упр. 57


http://russkiyjazik.ru


18

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Выявление путём наблюдений особенностей склонения причастий. Склонение предложенных словосочетаний. Усвоение правила написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

4.1

4.3

1

§ 11 Упр. 68


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


19

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе. Склонение предложенных словосочетаний. Усвоение правила написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.


1

§ 11 Упр. 69




20

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

Определение причастного оборота. Анализ словосочетаний с причастиями. Опознание одиночных причастий и причастных оборотов в предложениях. Анализ условия обособления причастного оборота.

7.3

1

§ 12 Упр. 71




21

Р.р. Описание местности

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельная и парная работа с материалом для описания (составление плана текста сочинения, составление алгоритма написания сочинения –описания местности, составления словаря описания местности при консультативной помощи учителя. Выполнение творческого задания- описание окрестностей с элементами рассуждения.


1

Текст-описание местности


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/


22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

Определение причастного оборота. Анализ словосочетаний с причастиями. Опознание одиночных причастий и причастных оборотов в предложениях. Анализ условия обособления причастного оборота.


1

§ 12 Упр. 75




23

Р.р. Описание внешности человека

Знакомство с основными видами словесного описания внешности человека. Чтение различных литературных текстов с описанием внешности. Анализ роли причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

8.6

1

§ 13 Упр. 82




24

Действительные и страдательные причастия

Проведения анализа материала для наблюдений. Знакомство с определением действительных и страдательных причастий. Опознание различных причастий, используя образец рассуждений. Отработка пунктуации при причастных оборотах.


1

§ 14 Упр. 86


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/


25

Краткие и полные страдательные причастия

Различение кратких и полных форм страдательных причастий. Работа по образцу над формой причастий. Определение синтаксической роли причастия в предложении. Написание свободного диктанта.


1

§ 15 Упр. 89




26

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Распознание действительных причастий настоящего времени. Работа с таблицей и материалом для ознакомления. Образование действительных причастий от разных глаголов. Изучение правила выбора орфограммы в данных причастиях. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.

Работа с текстом, насыщенным причастиями.


1

§ 16 Упр. 92




27

Действительные причастия прошедшего времени

Распознание действительных причастий прошедшего времени. Работа по таблице и с материалом для ознакомления. Образование причастий от разных глаголов.


1

§ 16 Упр. 94




28

Действительные причастия прошедшего времени

Работа с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы.


1

§ 17 Упр. 99


http://philology.ru/default.htm


29

Р.Р. Изложение с изменением лица (упр. 116)

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание изложения от 3-го лица, самопроверка.

8.6

1

карточки




30

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Распознание страдательных причастий настоящего времени. Работа с таблицей и материалом для ознакомления. Усвоение правила выбора суффикса в страдательных причастиях. Образование причастий от разных глаголов. Преобразование сложного предложения в простое с причастным оборотом. Замена действительных причастий на страдательные. Написание диктанта.

6.10

1

§ 18 Упр. 104




31

Страдательные причастия прошедшего времени

Распознание страдательных причастий прошедшего времени. Работа с таблицей и материалом для ознакомления. Образование страдательных причастий от разных глаголов. Списывание предложений с причастиями, работа над пунктуацией и орфографией. Анализ таблицы.


1

§ 18 Упр. 107




32

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

Усвоение правила написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Выполнение упражнений, опираясь на изученное правило. Составление словосочетаний и предложений с указанными причастиями для описания внешности человека. Самопроверка усвоенного правила.

6.10

1

§ 20 Упр. 113




33

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных

Усвоение правила написания одной и двух букв Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы Н в отглагольных прилагательных. Выполнение упражнений на изученное правило. Работа с материалом для наблюдения. Списывание литературного текста, работа над орфографией и пунктуацией. Выразительное чтение текста

6.8

1

§ 21 Упр. 116


www.uchportal.ru


34

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение упражнений на изученное правило. Работа с материалом для наблюдения. Списывание литературного текста, работа над орфографией и пунктуацией.

6.8

1

§ 21 Упр. 121


www.uchportal.ru


35

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Усвоение правила написания одной и двух букв Н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Выполнение упражнений на изученное правило. Работа по материалу для наблюдений. Замена глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия.


1

§ 22 Упр. 125




36

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Словарный диктант

Выполнение упражнений на изученное правило. Чтение и списывание текста ( расставить знаки препинания и выделить суффиксы). Работа над типом и стилем речи.

6.8

1

§ 22 Упр. 129




37

Р. Р. Выступление в публицистическом стиле (упр.145)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание текста выступления с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя.



1

Написать текст выступления




38

Р.р Контрольное выборочное изложение

(упр. 151)

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание выборочного изложения с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль.

8.6


1

карточки




39

Морфологический разбор причастия

Характеристика причастия по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного морфологического разбора причастий. Выразительное чтение текста с интонацией перечисления.

4.3

1

§ 23 Упр. 131


http://philology.ru/default.htm


40

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Усвоение правила слитного и раздельного написание НЕ с причастиями. Выполнение упражнений на изученное правило. Выразительное чтение текста, работа над его особенностями.

6.11

1

§ 24 Упр. 135




41

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Тренировка в написании различных видов орфограмм, связанных с написанием НЕ (слитно, раздельно)

6.11

1

§ 24 Упр. 138




42

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Усвоение правила написания букв Ё и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполнение упражнений на изученное правило. Написание словарного диктанта, и составление своих предложений.

6.3

1

§ 25 Упр. 144


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


43

Р.р. Сочинение. Описание внешности человека

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: собирание материалов к сочинению- описанию внешности человека, написание сочинения-рассуждения с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль


1

Ответы на вопросы




44

Повторение изученного по теме «Причастие»

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): Работа с контрольными вопросами, выполнение контрольных заданий. Составление и заполнение таблицы. Распределение причастий в зависимости от видов орфограмм. Подбор собственных примеров из произведений художественной литературы на изученную тему.


1

Упр. 158




45

Контрольный диктант по теме «Причастие»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельное выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой


1


Повторение теоретического материала


www.uchportal.ru


46

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах ( аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в контрольном тестировании).


1

Упр.150






Деепричастие (10+2)







47

Деепричастие как часть речи

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли деепричастия. Опознание деепричастия как самостоятельной части речи. Чтение текстов упражнений, определение их стиля и типа. Списывание текстов, работа над орфографией . Коррекция предложений с нарушением нормы в употреблении деепричастий.

4.1

1

§ 26 Упр. 161


www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/


48

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Определение деепричастного оборота. Опознание деепричастных оборотов и графическое их выделение. Замена глаголов на деепричастия при выполнении упражнений. Формирования навыка обособления деепричастий и деепричастных оборотов.

7.4

1

§ 27 Упр. 164




49

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Формирования навыка обособления деепричастий и деепричастных оборотов. Составление предложений по рисункам и схемам. Уточнение функций деепричастий в художественном тексте. Чтение текста, определение его типа и стиля, составление вопросного плана


1

§ 27 Упр. 169




50

Раздельное написание не с деепричастиями

Усвоение правила написания Не с деепричастиями. Выполнение упражнений на изученное правило.

6.11

1

§ 28 Упр. 173




51

Деепричастия несовершенного вида

Опознание деепричастий несовершенного вида. Анализ материалов таблицы. Образование деепричастий несовершенного вида, выделение суффиксов. Тренировка в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.


1

§ 29 Упр. 177


www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/


52

Деепричастия совершенного вида

Опознание деепричастий совершенного вида. Анализ материалов таблицы. Выполнение тренировочных упражнений. Написание диктанта


1

§ 30 Упр. 186




53

Деепричастия совершенного вида

Опознание деепричастий совершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида, выделение суффиксов. Тренировка в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.


1

§ 30 Упр. 182


www.uchportal.ru


54

Р.р. Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: подбор рабочих материалов к сочинению, составление рассказа по картине.


1

Подготовить материалы для написания сочинения




55

Р.р Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь»

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание сочинения по картине с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль

8.6

1

Упр.185


http://festival.1september.ru/subjects/8


56

Морфологический разбор деепричастия

Характеристика деепричастия по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного морфологического разбора деепричастия. Написание свободного диктанта по отрывку из художественного произведения.

4.3

1

§ 31 Упр. 189




57

Повторение изученного по теме «Деепричастие»

Работа с контрольными вопросами. Подготовка сообщения по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образование различных форм глаголов и деепричастий. Работа над отдельными видами орфограмм и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельное составление таблицы обобщающего характера.


1

Упр. 195




58

Проверочная работа по теме «Деепричастие»

. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий с последующей самопроверкой.


1

Ответить на вопросы, стр.91-92


http://philology.ru/default.htm




Наречие (28+6)







59

Наречие как часть речи

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли наречия. Запись наречий в словосочетаниях с другими словами.

4.1

1

§ 32 Упр. 197


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


60

Наречие как часть речи

Чтение текстов и рассуждение об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.


1

§ 32 Упр. 199




61

Р.Р Сочинение по картине И. Попова «Первый снег»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление рассказа по картине, с последующим редактированием чернового варианта, самоанализ.

8.6

1

Упр.201




62

Смысловые группы наречий

Распознание наречий разных разрядов. Составление предложений с использованием в них наречий разных разрядов.


1

§ 33 Упр. 206


www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/


63

Смысловые группы наречий

Распознание наречий разных разрядов. Составление предложений с использованием в них наречий разных разрядов


1

§ 33 Упр. 210




64

Смысловые группы наречий

Чтение текстов и рассуждение об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.


1

§ 33 Упр. 208




65

Степени сравнения наречий

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная устная работа с учебником и дидактическим материалом.

Распознание степеней сравнения наречий. Образование различных форм наречий


1

§ 34 Упр. 213




66

Степени сравнения наречий

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе; работа с текстом (опознание наречий в различны формах.)


1

§ 34 Упр. 215




67

Степени сравнения наречий

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе; работа с текстом (опознание наречий в различны формах.)


1

§ 34 Упр. 214


www.uchportal.ru


68

Морфологический разбор наречия

Характеристика наречий по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение морфологических разборов наречий. Попутная работа с различными видами орфограмм. Написание рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста. Написание диктанта по памяти.

4.3

1

§ 35 Упр. 218




69

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е

Усвоение правила слитного и раздельного написания Не с наречиями на О и Е. Выполнение упражнений на изученное правило

6.11

1

§ 36 Упр. 223


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


70

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е

Тренировка в написании наречий , определение выбора орфограммы. Чтение текстов, работа над их особенностями, деление их на абзацы, нахождение наречий с текстообразующей функцией. Работа с таблицей обобщённого характера.

6.12

1

§ 36 Упр. 226




71

Буквы Е и И в приставках Не и Ни отрицательных наречий

Усвоение правила написания букв Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий. Выполнение упражнений на изученное правило. Тренировка в выборе написаний НЕ или НИ на материале упражнений, попутное повторение других видов орфограмм

6.12

1

§ 37 Упр. 229




72

Буквы Е и И в приставках Не и Ни отрицательных наречий

Анализ таблицы, подбор своих примеров, составление сложного плана ответа на тему. Написание диктанта. Составление устного рассказа по опорным словам, подбор заголовка.


1

§ 37 Упр. 231




73

Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е

Усвоение правила написания одной и двух букв Н в наречиях на О и Е. Выполнение упражнений на изученное правило. Попутная работа над различными видами орфограмм, условиями их выбора, повторение пунктуации.

6.8

1

§ 38 Упр. 235


http://www.ege-rus.ru


74

Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е

Словарный диктант

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе; Тренировка на материале упражнений в выборе Н или НН, работа с тестами

6.8

1

§ 38 Упр. 236




75

Р.р Описание действий

Чтение текста, списывание его, нахождение наречий и определение их роли в описании действия. Коррекция неоправданного повторения слов, запись исправленного варианта. Собирание материалов наблюдений за какими- либо действиями в разных профессиях.

8.6

1

Упр.238, стр.112


www.uchportal.ru


76

Р.р. Контрольное сочинение «Как выполняли любимую работу»

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание сочинения о труде как заметку для стенгазеты с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль


1

Заполнить таблицу


http://www.ege-rus.ru


77

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

Усвоение правила написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Выполнение упражнений на изученное правило. Работа с таблицей по теме. Работа с различными видами орфограмм.

6.3

1

§ 40 Упр. 243




78

Буквы О и А на конце наречий

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с интерактивной доской (анализ таблицы на данную орфограмму), выполнение упражнений под руководством учителя. Графическое объяснение условия выбора орфограммы.. Работа с картиной, написание рассказа от имени героя картины.


1

§ 41 Упр. 247




79

Дефис между частями слова в наречиях

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): усвоение правила написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполнение упражнений на данное правило.

6.16

1

§ 42 Упр. 253




80

Дефис между частями слова в наречиях

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: образование наречий разными способами и выбор правильного написания. Сопоставление дефисного написания неопределённых местоимений и наречий.


1

§ 42 Упр. 256


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


81

Дефис между частями слова в наречиях

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа над ошибками, допущенными в домашней работе , образование наречий разными способами и выбор правильного написания. Составление таблицы, работа с тестами.


1

§ 42 Упр. 251




82

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

усвоение правила слитного и раздельного написания приставок в наречиях , образованных от существительных и количественных числительных. Выполнение упражнений на изученное правило, работа в парах (объяснение орфограмм в словах),


6.16

1

§ 43 Упр. 260


http://festival.1september.ru/subjects/8


83

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Составление своих словосочетаний или предложений со слитным и раздельным написанием слов. Чтение и списывание текста, работа над различными видами орфограмм в наречиях.


1

§ 43 Упр. 261




84

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (объяснение орфограмм в словах), работа над различными видами орфограмм в наречиях, работа с тестами


1

§ 43 Упр. 262


http://www.ege-rus.ru


85

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

усвоение правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Выполнение упражнений нга изученное правило.

6.4

1

§ 44 Упр. 264


http://festival.1september.ru/subjects/8


86

Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Словарный диктант

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (объяснение орфограмм в словах), сопоставление различных видов орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполнение таблицы обобщённого характера.


1

§ 44 Упр. 266




87

Р.р .Учебно- научная речь. Отзыв

Определение признаков учебно- научной речи и правил написания отзыва. Анализ отзывов, данных в учебнике и найденных в Интернете

8.6

1

Написать отзыв




88

Р.р. Написание отзыва на сочинение ученика

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание сочинения- рассуждения, анализируя свои доклады по различным школьным предметам, самопроверка.


1

Заполнить таблицу


http://www.school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15992/?&onpage=20&page=2


89

Р.р Учебный доклад

Определение понятия и структуры учебного доклада. Составление сложного плана текста. Подготовка тематических учебных докладов. Анализ отзывов на доклад и доклада, приведённого в учебнике. Написание мини-сочинения- рассуждения, анализируя свои доклады по различным предметам.

8.6

1

Написать доклад на лингвистическую тему




90

Повторение изученного по теме «Наречие»

Работа над контрольными вопросами. Подготовка сообщения о наречии по собственному сложному плану. Написание свободного диктанта по теме. Выполнение тренировочных упражнений на различные виды орфограмм, изученных в теме «Наречие». Составление таблицы.


1

Упр. 273


http://russkiyjazik.ru


91

Проверочный диктант по теме «Наречие»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой.


1

Упр.272


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


92

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (комментирование допущенных в контрольном диктанте ошибок)


1

Ответить на вопросы, стр.123-124






Категория состояния ( 4+2)







93

Категория состояний как часть речи

Определение категории состояния как части речи. Различение слов категории состояния и наречий. Опознание слов категории состоянияс разными значениями.

4.1

1

§ 45 Упр. 277


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/


94

Категория состояний как часть речи

Списывание предложений, выделение слов категории состояния как членов предложения. Выразительное чтение поэтического отрывка, анализ функции слов категории состояния. Работа с прозаическими отрывками, определение типов текстов и роли наречий и слов категории состояния. Краткий пересказ художественного текста.


1

§ 45 Упр. 279




95

Морфологический разбор категории состояния

Характеристика категории состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устных и письменных разборов слов категории состояния. Чтение текстов, нахождение слов категории состояния и определение их роли и значения.

4.3

1

§ 46 Упр. 280




96-97

Р.Р. Контрольное сжатое изложение «Обыкновенная земля» (упр. 281)

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: написание изложения, самопроверка.

8.6

2

Ответить на вопросы, стр.132


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/


98

Повторение изученного

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: комплексное повторение, групповая работа с контрольными вопросами (сильный-слабый), работа с тестами, написание сочинения на лингвистическую тему.


1

Упр. 283






СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ







99

Самостоятельные и служебные части речи

Различение самостоятельных и служебных частей речи. Списывание поэтического текста, работа над орфограммами и знаками препинания, фифференциация самостоятельных и служебных частей речи. Выразительное чтение текста.


1

§ 47 Упр. 284





.

Предлог (11 + 2)


1



http://philology.ru/default.htm


100

Предлог как часть речи

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): проведение морфологического анализа предлога. Работа со словосочетаниями, в состав которых входят предлоги. Группирование словосочетаний по значению предлога

4.2

1

§ 48 Упр. 287




101

Предлог как часть речи

Работа над текстом научного стиля: деление на абзацы, составление вопросного плана, нахождение предлогов. Составление своего текста Научного стиля.


1

§ 48 Упр. 288




102

Употребление предлогов

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями, составление словосочетаний, тренировка в употреблении предлогов. Коррекция неверного употребления предлогов и падежей существительных, запись словосочетаний в исправленном виде.


1

§ 49 Упр. 295




103

Производные и непроизводные предлоги

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями, распознание производных и непроизводных предлогов. Дифференциация словосочетаний с разными предлогами. Анализ производных предлогов по их происхождению.


1

§ 50 Упр. 298




104

Производные и непроизводные предлоги

Исправление неправильного употребления предлогов. Чтение текста по ролям, списывание отрывка, анализ употребления предлогов. Попутная работа над разными видами орфограмм и оформлением диалога.


1

§ 50 Упр. 302


www.uchportal.ru


105

Простые и составные предлоги. Словарный диктант

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями, распознание простых и составных предлогов, дифференциация словосочетаний с простыми и составными предлогами.


1

§ 51 Упр. 304


www.uchportal.ru


106

Простые и составные предлоги

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение упражнений, чтение текста и работа над различными видами орфограмм.


1

карточки




107

Морфологический разбор предлога

Знакомство с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполнение морфологического разбора предлогов. Чтение текстов упражнений и работа над их особенностями. Работа с репродукцией картины и запись своих впечатлений.

4.3

1

§ 52 Упр. 306




108

Р.р. Устное сочинение по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа» ( упр. 307)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения по картине с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя.

8.6

1

Заполнить таблицу




109

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями. Выполнение упражнений на изученное правило

6.16

1

§ 53 Упр. 309




110

Слитное и раздельное написание производных предлогов

. Выполнение упражнений на изученное правило. Чтение художественного описания, работа над орфографией текста, запись словосочетаний по теме. Написание свободного диктанта.


1

§ 53 Упр. 311


http://philology.ru/default.htm


111

Р.р. Сочинение . Как наступает весна в вашем городе ( упр. 311)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя.

8.6

1

Ответить на вопросы




112

Проверочная работа по теме «Предлог»


Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий с последующей самопроверкой.


1

Заполнить таблицу






Союз (16+ 2)





http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


113

Союз как часть речи

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с теоретическими сведениями. Определение союза как части речи. Списывание текстов, работа над их особенностями, выделение союзов.

4.2

1

§ 54 Упр. 317




114

Союз как часть речи

Выполнение классификации союзов: простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определение смысловых отношений внутри сложных предложений, выраженных с помощью союзов.


1

§ 54 Упр. 317




115

Простые и составные союзы

Различение простых и составных союзов. Составление сложных предложений с составными союзами. Чтение текста об учёном, составление плана и пересказ текста.


1

§ 55 Упр. 320


www.uchportal.ru


116

Союзы сочинительные и подчинительные

Распознание сочинительных и подчинительных союзов. Анализ материала для наблюдения. Дифференциация предложений по их союзам. Составление предложений с использованием разных союзов.


1

§ 56 Упр. 322




117

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Усвоения правила постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполнение упражнений на усвоенное правило. Построение схем сложных предложений. Составление предложений по схемам.


7.11

7.12

1

§ 57 Упр. 324




118

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение упражнений на изученное правило. Построение схем сложных предложений. Составление предложений по схемам. Выполнение тестовых заданий.


7.11

7.12

1

§ 57 Упр. 326


www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/


119

Сочинительные союзы

Знакомство с классификацией союзов по значению. Опознание различных по значению союзов. Работа с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составление предложений по схемам


1

§ 58 Упр. 331




120

Сочинительные союзы

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: выполнение упражнений на изученное правило. Подбор своих примеров на употребление союзов в поэтической речи.


1

§ 58 Упр. 334




121

Р.р. Сочинение « Я сижу на берегу…»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя.

8.6

1

Упр.335, стр.157




122

Подчинительные союзы

Знакомство с классификацией союзов по значению. Опознание различных по значению подчинительных союзов в упражнениях. Составление сложноподчинённых предложений из данных простых.


1

§ 59 Упр. 338


www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/


123

Подчинительные союзы

Составление сложных предложений по схемам. Попутное повторение разных видов орфограмм и отдельных пунктограмм.


1

§ 59 Упр. 340




124

Морфологический разбор союза

Знакомство с планом и образцом морфологического разбора. Выполнение морфологического разбора союзов в упражнениях. Чтение текста, подбор заголовка, ответы на вопросы по содержанию.

4.3

1

§ 60 Упр. 341


www.uchportal.ru


125

Р.р. Контрольное сочинение « Книга – наш друг и советчик»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения на тему «книга – наш друг и советчик» с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя.

8.6

1

Упр.342




126

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником, усвоение правила написания союзов. Выполнение упражнений на изученное правило. Попутное повторение разных видов орфограмм и пунктограмм.


1

§ 61 Упр. 347


http://festival.1september.ru/subjects/8


127

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная работа с текстами с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, работа с орфограммами, выполнение тестовых заданий.

6.16

1

§ 61 Упр. 350




128

Повторение сведений о предлогах и союзах

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: комплексное повторение, групповая работа с контрольными вопросами (сильный-слабый), работа с тестами.


1

Упр. 356




129

Проверочная работа по теме «Предлог. Союз»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой.


1

Ответить на вопросы


http://philology.ru/default.htm


130

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (комментирование допущенных в контрольном диктанте ошибок)


1

Упр.354






Частица ( 18+ 4)





http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


131

Частица как часть речи

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе. Проведение морфологического анализа частицы. Изучение определения частицы как части речи. Списывание текста, выделение частиц, обоснование выбора. Работа над значением частиц в предложениях.

4.2

1

§ 62 Упр. 357




132

Частица как часть речи

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа над значением частиц в предложениях. Составление предложений с указанными частицами


1

§ 62 Упр. 359




133

Разряды частиц. Формообразующие частицы

Распознание частиц разных разрядов по значению, употреблению и строению. Чтение и списывание предложений и текстов, содержащих формообразующие частицы. Составление рассказа по данному рисунку и фрагменту текста с употреблением частиц.


1

§ 63 Упр. 364


www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/


134

Смысловые частицы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником. Определение слова или части текста, которым частицы придают смысловые оттенки.


1

§ 64 Упр. 368




135

Смысловые частицы

Списывание предложений, выделение смысловых частиц. Работа над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Проведение замены частиц и наблюдение за изменением смысла.


1

§ 64 Упр. 372




136

Смысловые частицы

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа над значением частиц в предложениях. Составление предложений с указанными частицами. Написание текста- инструкции или совета, связанных со спортом.


1

§ 64 Упр. 374




137

Раздельное и дефисное написание частиц

Усвоения правила слитного и раздельного написания частиц. Выполнение упражнений на изученное правило. Составление предложений со словом то.

6.16

1

§ 65 Упр. 379




138

Раздельное и дефисное написание частиц

Распределение слов по видам орфограмм и обозначение условий выбора дефиса


1

§ 65 Упр. 381


www.uchportal.ru


139

Морфологический разбор частицы

Знакомство с планом и образцом разбора. Выполнение устного и письменного морфологического разбора частиц. Группировка частиц по их написанию

4.3

1

§ 66 Упр. 384




140-141

Р.р. Устное выступление по картине К.Ф. Юона « Конец зимы. Полдень»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой (составление текста выступления на заданную тему), выступление перед аудиторией сверстников.

8.6

2

Заполнить таблицу


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


142

Отрицательные частицы НЕ и НИ

Дифференциация НЕ и НИ как частицы и как приставки. Тренировка в подборе частиц с отрицательным значением. Написание диктанта.


1

§ 67 Упр. 388




143

Отрицательные частицы НЕ и НИ

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: групповая творческая работа с последующей самопроверкой ( составление словарного диктанта по изученной теме). Выполнение упражнений на изученное правило, работа с тестами.

6.13

1

§ 67 Упр. 392




144

Различение частицы НЕ и приставки НЕ

Изучение теоретических сведений. Выполнение упражнений, обозначение частицы НЕ и приставки НЕ. Составление словосочетаний и предложений с частицами.


1

§ 68 Упр. 398


http://www.ege-rus.ru


145

Различение частицы НЕ и приставки НЕ

Составление таблицы и заполнение её своими примерами на тему параграфа. Дифференциация слов разных частей речи с приставкой НЕ.


1

§ 68 Упр. 401




146

Р.р. Сочинение рассказ по данному сюжету (упр. 402)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учителя.


1

карточки


www.uchportal.ru


147

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ


Изучение теоретических сведений. Опознание частицы, приставки, союза в упражнениях. Повторение орфографических правил по теме параграфа. Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях.

6.13

6.14

1

§ 69 Упр. 404


http://www.ege-rus.ru


148

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ


Опознание частицы, приставки, союза в упражнениях. Повторение орфографических правил по теме параграфа. Обозначение условий выбора орфограмм в упражнениях. Работа с тестами.


1

§ 69 Упр. 406




149

Повторение


Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: комплексное повторение, групповая работа с контрольными вопросами (сильный-слабый), работа с тестами.


1

Упр. 414




150

Повторение. Словарный диктант

Подготовка устного рассказа на заданную тему. Чтение текста , работа над орфограммами м знаками препинания, подбор заголовка. Написание свободного диктанта по данному тексту. Заполнение таблицы.


1

Упр.411




151

Р.р. Устное выступление «Берегите родную природу»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой (составление текста выступления на заданную тему)

8.6

1

Подготовить выступление на заданную тему


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


152

Контрольное тестирование по теме «Служебные части речи»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий с последующей самопроверкой.


1

Ответить на опросы, стр.187






Междометие ( 4)





http://festival.1september.ru/subjects/8


153

Междометие как часть речи

Определение грамматических особенностей междометий. Дифференциация междометий в упражнениях. Опознание междометий, которые употреблены в значении других частей речи.

4.2

1





154

Междометие как часть речи

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой (составление предложений с междометиями)


1

§ 70 Упр. 416


http://www.ege-rus.ru


155

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Изучение орфографического и пунктуационного правила. Запись предложений с междометиями, расстановка знаков препинания. Составление диалога с включением в него междометий. Составление устного рассказа с введением в текст междометий.

6.16

6.14

1

§ 71 Упр. 421


http://festival.1september.ru/subjects/8


156

Повторение изученного по теме «Междометие»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельное выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой


1

Упр.420






ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (12+2)


1





157

Разделы науки о русском языке

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): фронтальная работа с материалом учебника, составление сложного плана ответа на тему «Разделы науки о языке», работа с таблицей. Подбор высказываний русских писателей о русском языке. Выражение личностной оценки выразительных возможностей русского языка


1

§ 72 Упр. 422


http://www.school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15992/?&onpage=20&page=2


158

Р.р. Текст т и стили речи. Учебно- научная речь

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: составление схемы «стили и типы речи», лабораторная работа (определение стиля речи текста по его признакам), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

8.1

8.3

1

§ 73 Упр. 427




159

Р.р. Доклад на историческую тему ( упр. 476, 477)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: самостоятельная творческая работа с последующей самопроверкой (составление доклада на заданную тему)


1



http://russkiyjazik.ru


160

Фонетика. Графика

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, фонетический разбор слов, с последующей самопроверкой, работа с алфавитом, соотнесение звуков и букв в упражнениях. Составление таблицы по теме..

1.1

1.2

1

§ 74 Упр. 429


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970


161

Фонетика. Графика

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, фонетический разбор слов, с последующей самопроверкой, работа с алфавитом, соотнесение звуков и букв в упражнениях. Составление таблицы по теме..

1.1

1.2

1

§ 74 Упр. 432




162

Лексика и фразеология

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (объяснение орфограмм в словах), лабораторная работа (определение лексического значения слов по толковому словарю, работа с текстом (определение стиля, темы, основной мысли текста, выделение однозначных и многозначных слов и слов, употреблённых в переносном значении). Нахождение диалектных слов и толкование их значений.

2.1

2.2

2.4

1

§ 75 Упр. 434




163

Лексика и фразеология

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в парах (объяснение орфограмм в словах), лабораторная работа (определение лексического значения слов по толковому словарю, работа с текстом (определение стиля, темы, основной мысли текста, выделение однозначных и многозначных слов и слов, употреблённых в переносном значении). Нахождение диалектных слов и толкование их значений.

2.1

2.2

2.4

1

§ 75 Упр. 435




164

Морфемика. Словообразование

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста, тестирование, анализ стихотворения, написание диктанта.

3.1

3.3

1

§ 76 Упр. 437




165

Морфемика. Словообразование

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста, тестирование, анализ стихотворения, написание диктанта.

3.1

3.4

1

§ 76 Упр. 439




166

Морфология

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ текста, работа в группах (морфологический разбор слов) с последующей взаимопроверкой, анализ текста.

4.1

4.3

1

§ 77, Упр.441


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/


167

Морфология

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ текста, работа в группах (морфологический разбор слов) с последующей взаимопроверкой, анализ текста.

4.2

4.3

1

§ 77, Упр.444




168

Морфология

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ текста, работа в группах (морфологический разбор слов) с последующей взаимопроверкой, анализ текста.


1

§ 77, Упр.446




169

Орфография

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности: повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования, выполнение упражнений учебника с обозначением условия выбора орфограмм, работа с тестами.

6.1

6.8

1

§ 78, Упр.450




170

Орфография

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности: повторение содержания изученных орфографических правил и алгоритмов их использования, выполнение упражнений учебника с обозначением условия выбора орфограмм, работа с тестами.

6.1

6.3

6.11

1

§ 78, Упр.453




171

Контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой.


1

Ответить на вопросы




172

Работа над ошибками

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (комментирование допущенных в контрольном диктанте ошибок)


1

Заполнить таблицу


http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970/


173

Синтаксис

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа по алгоритму (синтаксический разбор предложений), работа с тестами, анализ текста, конструирование предложений по схемам

7.3

7.8

7.11

1

§ 79, Упр.457




174

Синтаксис

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа по алгоритму (синтаксический разбор предложений), работа с тестами, анализ текста, конструирование предложений по схемам

7.4

7.12

1

§ 79, Упр.459




175

Пунктуация

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): объяснительный диктант с последующей самопроверкой, работа с упражнениями учебника (расстановка и объяснение знаков препинания).

7.13

1

§ 80, Упр.463






Формы и средства контроля


VII класс

Базовый

5 часов

Диктант

2

Контрольное тестирование

1

Изложение

2

Сочинение

2

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Причастие»

      У моря

      Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.
      Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.
      Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра. (117 слов)

Грамматические задания

  1. Графически выделить причастные обороты.

  2. Синтаксический разбор предложений

Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами.(I вариант)

Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.( II вариант)

  1. Морфологический разбор причастия

Усеянному (I вариант)

Набегавшим ( II вариант)

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием
по теме « Повторение изученного в 5-7 классах»

      Вставало солнце, растопляя сентябрьские туманы, расчищая небо. На земле снова начиналось лето. Так продолжалось в течение целой недели.
      Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.
      Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. Ночлег под открытым небом вошел у него в привычку. Питался он сухарями, размоченными в ручье, печеной картошкой, ягодами.
      Он был по-настоящему счастлив. Никогда прежде не доставляли ему столько радости такие пустяки, как запах дыма, шорох падающей с дерева сухой прошлогодней шишки, полыхающая на солнце рябина. Когда он по утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы. (122 слова)

     (По Ф. Абрамову)

Грамматические задания

  1. Синтаксический разбор предложений

Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. (I вариант)

Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.
(
II вариант)

  1. Морфологический разбор

Играющую (I вариант)

Выбранную ( II вариант)

  1. Морфемный разбор

Расчищая, продолжалось, выломанную , мысленно (I вариант)

Опираясь, загляделся, встретившуюся, по-настоящему ( II вариант)


Контрольное изложение № 1


Выборочное изложение (упр. 116)


Контрольное изложение № 2


Сжатое изложение «Обыкновенная земля» (упр. 322)


Контрольное сочинение №1


Сочинение «Как выполняли любимую работу» (упр. 264)


Контрольное сочинение №2


Сочинение « Книга – наш друг и советчик»


Контрольное тестирование №1 по теме «Служебные части речи»

Вариант 1.

Глыбы земли вместе с кустами еживики, густо усыпанными темно-синими ягодами, сползали в глубь омута, и тогда в этом месте тропинка, протоптанная другими путешественниками, внезапно обрывалась.

(По Е.Носову)

1. Выпишите из всего предложения слова с безударной непроверяемой гласной в корне

Ответ ___________________________________________________


2. Выпишите из 1-й части слово, в котором правописание приставки регулируется правилом: «Гласные и согласные в приставках, кроме приставок, на –З/-С, и приставок ПРЕ-/ПРИ-, пишутся одинаково независимо от произношения»


Ответ ___________________________________________________


3. Выпишите из всего предложения слова, в которых правописание суффикса регулируется правилом: «Две буквы Н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных от глаголов совершенного вида»


Ответ ___________________________________________________


4. Запишите слова, от которых образовано слово ТЕМНО-СИНИМИ. Определите способ словообразования.

Ответ ___________________________________________________


5. Запишите синонимы и антонимы к слову ГУСТО

Ответ ___________________________________________________


6. Найди в предложении Вот на ветке лист кленовый, нынче он совсем как новый! служебные части речи и выпишите их.

Ответ ___________________________________________________


7. Какому предлогу соответствует морфологическая характеристика?

1) В продолжение долгого времени не поступало известий.

2) Благодаря руководству Дика они становились рулевыми.

3) Она отчаянно вскрикнула и упала без чувств.

а) Производный, относится к существительному, употреблённому в дательном падеже. Имеет причинное значение. Входит в состав обстоятельства.

б) Непроизводный, относится к существительному, стоящему в родительном падеже. Имеет значение образа действия. Входит в состав обстоятельства.

в) Производный, относится к сочетанию существительного с прилагательным, употреблённым в родительном падеже. Имеет значение времени. Входит в состав обстоятельства.

Ответ ___________________________________________________


8. Распредели союзы а) ибо, б) будто, в) также, г) не то… не то, д) чтобы, е) раз, ж) ежели, з) и на две группы: сочинительные … и подчинительные …


Ответ ___________________________________________________


9. Какому союзу соответствует морфологическая характеристика?

1) Он обрадовал нас, так как было только шесть часов.

2) Я бы бросился бежать, если бы у меня хватило сил.

3) «Я тоже так думал», – признался капитан.

а) сочин., простой, соединит. в) подчин., простой, условный

б) подчин., составной, причин. г) сочин., простой, противит.

Ответ ___________________________________________________


10. Распределите частицы а) как, б) кое-, в) –нибудь, г) разве, д) именно, е) менее, ж) почти на три группы:

модальные - …. формообразующие - …. словообразующие - ….

Ответ ___________________________________________________


11. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

(ОТ)ТОГО здания вам нужно свернуть налево и пойти вдоль шоссе.

1) ОТТОГО – пишется всегда слитно

2) ОТ ТОГО - пишется всегда раздельно

3) ОТТОГО – здесь это местоимённое наречие с приставкой, поэтому пишется слитно

4) ОТ ТОГО – здесь это предлог от с местоимением того, поэтому пишется раздельно

Ответ ___________________________________________________


12. В каком варианте ответа правильно указаны предложения, в которых выделенное слово пишется слитно?

А. Я не знал, что он имел (в)виду.

Б. Он хорошо работает, отдыхать он так(же) умеет неплохо.

В. Нет ничего в мире, что(бы) могло прикрыть Днепр.

Г. Он никогда не плакал, за(то) на него иногда находило дикое упрямство.

Ответ ___________________________________________________


13. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

О чём бы Куприн н(1) писал, он с первых же слов захватывал читателя полной достоверностью своей прозы.

Жизнь, казалось, сомкнула круг, и Грину больше н(2) было в ней н(3) радости, н(4) разумного занятия.

Ответ ___________________________________________________


14. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) (Не)смотря на дождливую погоду, экскурсия всё же состоялась.

2) Ответ был (не)обоснован.

3) Нас поливал (не)прекращающийся в течение часа дождь.

4) (Не)сдержавшись, она заплакала от волнения.

Ответ ___________________________________________________


15. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) вряд(ли), (в)следствие ремонта, шли (под)гору

2) (пол)дня, всё(же), подойди(ка)

3) всё(таки), как(нибудь), (по)другому

4) как(будто), (пол)ананаса, как(бы)

Ответ ___________________________________________________


Вариант 2.

В глубине двора стоял старый-престарый кирпичный трехэтажный дом, а посреди этого огромного двора когда-то помещался каретный сарай, поделенный сейчас дощатыми перегородками на клетушки.

(по И.Меттеру)

1. Выпишите из весго предложения слово с полногласным сочетанием в корне.

Ответ ___________________________________________________


2. Выпишите из всего предложения слово, в котором правописание приставки зависит от её значения

Ответ ___________________________________________________


3. Выпишите из всего предложения слово, в котором правописание суффикса регулируется правилом: «Суффиксы –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ с неопределенными местоимениями и наречиями пишутся через дефис»

Ответ ___________________________________________________


4. Запишите слово, от которого образовано слово ПЕРЕГОРОДКАМИ. Укажите способ словообразования

Ответ___________________________________________________


5. Запишите синонимы к слову ПОМЕЩАЛСЯ
Ответ ___________________________________________________

6. Найдите в предложении На пиру я не была, но подарок принесла. служебные части речи и выпишите их.

Ответ ___________________________________________________

7. Какому предлогу соответствует морфологическая характеристика?

1) …посреди обнажившегося русла вырыли яму...

2) Дик Сэнд заснул и проспал около двух часов.

3) В это мгновение под дверь просунулась лапа.

а) Непроизводный, относится к существительному, употреблённому в винительном падеже. Имеет пространственное значение. Входит в состав обстоятельства.

б) Производный, относится к существительному, стоящему в родительном падеже. Имеет пространственное значение. Входит в состав обстоятельства.

в) Производный, относится к сочетанию числительного с существительным, употреблённым в родительном падеже. Имеет значение времени. Входит в состав обстоятельства.

Ответ ___________________________________________________


8. Распредели союзы а) да, б) пока, в) но, г) зато, д) ни - ни, е) так как,

ж) или, з) несмотря на то что на две группы: сочинительные … и подчинительные …

Ответ ___________________________________________________


9. Какому союзу соответствует морфологическая характеристика?

1) Да – теперь, потому что ты меня любишь!

2) Футбольный матч либо премьера спектакля могут занимать умы огромного количества людей.

3) Капитан открыл рот, словно у него не хватило дыхания.

а) сочин., простой, разделит. в) сочин., простой, противит.

б) подчин., простой, сравнит. г) подчин., составной, причин.

Ответ ___________________________________________________



10. Распределите частицы
а) -либо, б) ли, в) вон, г) более, д) неужели, е) же, ж) бы на три группы:

модальные - …. формообразующие - …. словообразующие - ….

Ответ ___________________________________________________


11. Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение.

Поездка была не из лёгких, (ЗА)ТО сколько новых впечатлений она принесла!

1) ЗАТО – пишется всегда слитно 2) ЗА ТО - пишется всегда раздельно

3) ЗАТО – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно

4) ЗА ТО – здесь это местоимение с предлогом за, поэтому пишется раздельно

Ответ ___________________________________________________


12. В каком варианте ответа правильно указаны предложения, в которых выделенное слово пишется слитно?

А. (В)течение всей дороги он упорно молчал.

Б. Я зашёл к вам, что(бы) пригласить на свой день рождения.

В. (От)чего бы и не поспать.

Г. Сад был так(же) хорош, как и несколько лет назад.

1 Ответ ___________________________________________________


13. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Чего-чего н(1) нашепчет вам берёза, каких н(2) нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких н(3) навеет светлых чувств! С нашей речкой н(4) шути, без разбегу н(5) за что н(6) перепрыгнешь.

Ответ ___________________________________________________


14. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Нужная книга (не)прочитана.

2) Клементьев ушёл, (не)ответив на наши вопросы.

3) Герой оказывается орудием (не)понятой им силы и погибает.

4) (Не)высказанный упрёк светился в глазах Софьи.

Ответ ___________________________________________________


15. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (полу)правда, (в)виду дождей, (кое)кто

2) будь (по)вашему, (по)дальше, съездил(бы)

3) из(за), написал(таки), каких(либо)

4) точь(в)точь, потому(то), (с)верх плана

Ответ ___________________________________________________





















Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Основная литература

Для учителя:

1. Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В. Егорова. - М.: ВАКО, 2013

2. Ладыженская Т. А. , Баранов М.Т. , Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 классе: Пособие для учителей и методистов.

3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011.

4. Русский язык. Методические рекомендации. 7 класс: пособие для учителей образоват. учреждений/ . – М.: Просвещение, 2013.

5. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2014.

6. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений,- М.: Просвещение, 2011.

7. Тростенцова Л.А., Стрекевич М.М., Ладыженская Н.В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 7 класс.


Для учащихся:


1. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2014.


Сайты и электронные пособия:

1. Видеоуроки в сети Интернет [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://videouroki.net/view_catfile.php?cat=53&page=15&subj_id=5

2. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» [Электронный

ресурс]. – Режим доступа: http://www.gramota.ru

3. ЕГЭ: теория, пробные и реальные КИМы ЕГЭ [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: www.ctege.org

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

5. Единый государственный экзамен [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://scripts.mit.edu/~lids/lidsconf2009/language/dokumenty/adresa-saitov-dlya-podgotovki-k-ege.html

6. Имена.org – популярно об именах и фамилиях [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://www.imena.org

7. Кабинет русского языка и литературы [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://ruslit.ioso.ru

8. Крылатые слова и выражения [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://slova.ndo.ru

9. Культура письменной речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.gramma.ru

10. Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.mapryal.org

11. Международная олимпиада по лингвистике «Познание и творчество»

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://future4you.ru/

12. МетаШкола - интернет-кружки и олимпиады [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://www.metaschool.ru/

13. Национальный корпус русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ruscorpora.ru

14. Образовательный портал для подготовки к ЕГЭ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rus.решуегэ.рф/?redir=1

15. Олимпиада школьников «Ломоносов» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://olymp.msu.ru/

16. Олимпиада «Высшая проба» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://olymp.hse.ru/

17. Онлайн кроссворды [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusword.org

18. Открытый класс – сетевые образовательные сообщества [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.openclass.ru/

19. Официальный сайт федерального института педагогических измерений

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fipi.ru

20. Подготовка к олимпиаде по русскому языку [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://rusolimp.kopeisk.ru/-

21. Портал «Завуч.Инфо» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.zavuch.info/methodlib/157/?pg=39

22. Правила грамматики русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

23. Проект "Знаете слово?" [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://math.msu.su/~apentus/znaete

24. Российский образовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

www.language.edu.ru

25. Российский образовательный портал. Сборник методических разработок для

школы по русскому языку и литературе [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=16970

26. Российского общеобразовательного портала [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://language.edu.ru

27. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал

«Русское слово» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ropryal.ru

28. Рукописные памятники Древней Руси [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.lrc-lib.ru

29. Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН : [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://rusgram.narod.ru

30. Русский филологический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://philology.ru/default.htm

31. Русский язык в пяти измерениях [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

www.russian-pages.newmail.ru

32. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://character.webzone.ru

33. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.svetozar.ru

34. Сетевой класс Белогорья [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://belclass.net

35. Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/razrabotki-urokov-razvitiya-rechi-po-russkomu-yazyku-dlya-5-klassa

36. Уроки по основным предметам школьной программы [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://interneturok.ru/ru

37. Учебно- научный центр довузовского образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.abiturcenter.ru

38. Учительский портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.uchportal.ru

39. Центр развития русского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.ruscenter.ru

40. Энциклопедия «Языкознание» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://russkiyjazik.ru

41. Этимология и история русского слова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://etymolog.ruslang.ru





Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-026036
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх