Календарно-тематическое планирование по русскому языку по УМК "Перспектива"

Пояснительная записка к рабочей программе

по курсу «Русский язык»

в 4 - В классе

МБОУ «Лицей №20»

на 2018 -2019 уч. год.

(УМК «Перспектива»)

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», требованиями ООП НОО МБОУ «Лицей №20» и ориентирована на следующие нормативные документы и методические рекомендации:

1.Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ (п.2 ст.28, п.3 ст.28, п.6 ст.28, п.9 ст.2) «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и  науки Российской Федерации от  6.10. 2009 г. № 373); 

3. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в  федеральный государственный стандарт начального общего образования

4.Приказ Минобрнауки России №15 от26.01.2017. «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями 2017).

5. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями .

6. Письмо Минобразования Ростовской области от 22.06.2016 №24/4.1.1 – 4546 «О примерной структуре рабочих программ учителя».

7. Основная образовательная программа  начального общего образования  МБОУ «Лицей №20» на 2016 – 2021 годы.

8. Устав МБОУ «Лицей №20».

9. Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Лицей № 20» (приказ №310 от 01.09.2018 г.)

10. Учебный план МБОУ «Лицей №20»на 2018-2019 учебный год.

11. Программно – методическое обеспечение Учебного плана МБОУ «Лицей №20» на 2018-2019 учебный год.

12. Расписание уроков МБОУ «Лицей №20» на 2018-2019 учебный год.

13. Программа курса «Русский язык» под редакцией Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной, - М.: Просвещение, 2015 год;

14. Нормы оценивания устных и письменных ответов по предмету соответствуют «Критериям и нормам оценки предметных и планируемых результатов обучающихся МБОУ «Лицей №20»  по русскому языку». (приказ №310 от 01.09.2018 г.)

  15. Для реализации рабочей программы курса русского языка используются следующий УМК

1.  Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. Москва, «Просвещение», 2017 г.

2. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 частях. Часть I. Москва, «Просвещение», 2017 г.

3.  Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 частях. Часть II.Москва, «Просвещение», 2017 г.

4.  Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 4 класс. Рабочая тетрадь.

 В 2 частях. Часть I.  Москва, «Просвещение», 2017 г.

5.Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 4 класс. Рабочая тетрадь.

 В 2 частях. Часть II. Москва, «Просвещение», 2017 г.

6.  Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку. Москва, «ВАКО», 2014 г.

7. Технологические карты Русский язык ( www.prosv.ru/umk/perspektiva)

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач для достижения основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Согласно Учебному плану МБОУ «Лицей №20» на 2018 – 2019 учебный год на курс русского языка в 4 – В классе отведено 5 часов в неделю, в том числе 1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса, который будет использован на развитие речи, что отражено в КТП, что соответствует 175 часам за учебный год. Программа фактически будет реализована за 168 часов в соответствии с расписанием учебных занятий МБОУ «Лицей №20»

Планируемые предметные результаты обучения

по курсу «Русский язык»

(авт. Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина)

в 4 –В  классе на 2018 – 2019 уч.год.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина) разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса. Программа обеспечивает достижение учащимися 4-х классов следующих предметных результатов:

Предметные результаты

 РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ. ТЕКСТ

Обучающийся научится:

· использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, отбирать соответствующие слова и выражения;

· определять цели, тему, способы и результаты общения;

· контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от речевой ситуации;

· расширять своё представление о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится);

· составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета;

· использовать формулы речевого этикета в устной и письменной речи, в различных сферах общения (в школе, дома, в магазине, в театре и т. д.);

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

· выражать собственное мнение и аргументировать его;

· составлять тексты определённого типа (описание, повествование, рассуждение) с учётом цели общения;

· распознавать типы текстов: повествование, рассуждение, описание;

· определять принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи;

· озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль;

· составлять план текста, делить текст на части;

· составлять собственные тексты разных типов;

· оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми, с людьми разного возраста;

· писать изложения и сочинения повествовательного характера с эле- ментами рассуждения и описания;

· списывать текст аккуратно и без ошибок; писать под диктовку тексты (75—80 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные личные окончания глаголов).

Обучающийся получит возможность научиться:

· определять недостатки устного речевого общения (несвязность, многословие, логическая незавершённость, шаблонность и однообразие речи и др.);

· развивать диалогическую и связную монологическую речь;

· создавать тексты по предложенному заголовку;

· подробно или выборочно пересказывать текст;

· пересказывать текст от другого лица;

· составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

· анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ, ЛЕКСИКА

Обучающийся научится:

· объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека;

· понимать роль письменности в истории человечества;

· систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова);

· различать звуки и буквы;

· характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

· делать звуко-буквенный анализ слов;

· пользоваться знанием русского алфавита (последовательности букв в нём) для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках;

· находить в словах орфограммы и определять алгоритм их проверки;

· определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

· безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

· писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

· проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

· находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, многозначные слова;

· объяснять специфику устройства слова с помощью его модели;

· выявлять слова, значение которых требует уточнения;

· определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

· пользоваться лингвистическими словарями (толковым, орфографическим, орфоэпическим, синонимов и антонимов).

Обучающийся получит возможность научиться:

· соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

· самостоятельно находить ответ при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.;

· осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

· подбирать примеры с определённой орфограммой;

· при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

· при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

· подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

· различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

· оценивать уместность использования слов в тексте;

· выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

 Обучающийся научится:

· разбирать слова (в том числе и сложные) по составу, выделяя корень, приставку, суффикс и окончание;

· объяснять написание частей слова;

· различать изменяемые и неизменяемые слова;

· различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

· выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

· использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

МОРФОЛОГИЯ

 Обучающийся научится:

· распознавать грамматические признаки слов;

· относить слова с учётом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы);

·различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог; выделять их признаки (грамматические);

· доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

· находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, имена числительные и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

 ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

 Обучающийся научится:

· определять 1, 2 и 3-е склонение имён существительных;

· верно писать падежные окончания имён существительных, применяя алгоритм (кроме существительных на -ия, -ие, -ий);

· разбирать имя существительное как часть речи, т. е. определять его начальную форму, род, одушевлённость/неодушевлённость, принадлежность к именам собственным или нарицательным, склонение, падеж и число.

Обучающийся получит возможность научиться:

· употреблять в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:

· выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным;

·верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя алгоритм;

· разбирать имя прилагательное как часть речи, указывая его начальную форму, род, падеж и число.

Обучающийся получит возможность научиться:

· определять различия в употреблении падежных форм имён прилагательных с вариативными окончаниями (-ой — -ою, -ей — -ею).

МЕСТОИМЕНИЕ

 Обучающийся научится:

· определять лицо, число и падеж личных местоимений;

· правильно писать местоимения с предлогами;

Обучающийся получит возможность научиться:

· правильно образовывать падежные формы личных местоимений;

· употреблять местоимения в собственной речи;

· редактировать тексты с некорректно использованными местоимениями.

ГЛАГОЛ

Обучающийся научится:

· определять I и II спряжения глагола, применяя алгоритм;

· грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

· определять время и число глагола, его род в прошедшем времени и лицо в настоящем и будущем времени; · изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени;

· верно ставить глагол в начальную форму; · обосновывать написание -тся и -ться в глаголах;

· писать мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;

· верно писать окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени;

· разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время и лицо в настоящем и род в прошедшем времени.

Обучающийся получит возможность научиться:

· трансформировать тексты, изменяя грамматические формы глагола (время, число, лицо).

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Обучающийся получит возможность научиться:

· объяснять различия функций количественных и порядковых числи- тельных;

· употреблять числительные в речи.

НАРЕЧИЕ

Обучающийся получит возможность научиться:

· определять грамматические особенности наречий;

· находить наречия в предложении;

· распространять предложения наречиями.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Обучающийся научится:

· объяснять различие предлогов, союзов и частиц (элементарные при- меры);

· без ошибок писать их с другими частями речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

· редактировать предложения и словосочетания с неверно употребленными предлогами.

СИНТАКСИС

 Словосочетание

Обучающийся научится:

· выделять словосочетание в предложении;

· определять связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слово в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

· составлять словосочетания разных типов;

· распространять предложение словосочетаниями.

Предложение

Обучающийся научится:

· различать предложение, словосочетание, слово;

· устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

· классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

· определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

· находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

· выделять предложения с однородными членами;

· находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания;

· сравнивать простые и сложные предложения;

· ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

· выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

· различать простые и сложные предложения;

· находить в предложении  обращение, ставить знаки препинания при обращении.

            Содержание по курсу «Русский язык» с указанием основных видов деятельности

в 4 - В классе

УМК «Перспектива»

 на 2018-2019 уч. г.

№  урока	Содержание курса		Характеристика деятельности учащихся
Повторяем – узнаём новое (20 часов)
1-2	Речевое общение. Речь устная и письменная. Расширение понятия речевого общения: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится). Общение на разных уровнях (собеседники, группа, коллектив).Качество речевого общения: выразительность, информативность, логичность, правильность речи		Использовать  родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения.  Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации (материальный или духовный).  Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения.  Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом.  Договариваться с партнёром по общению.
3-4-5	Цель речевого общения. Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения. Контрольное списывание.		Определять цели, тему, способы и результаты обще-ния.  Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мне-ния или убеждения партнёра.  Распознавать виды тек- стов: повествование, рассуждение,описание. Писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.  Озаглавливать текст с опорой на его тему или основ- ную мысль. Составлять план текста, делить текст на части.  Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств  для разрешения конфликтной ситуации.
6-11	Речевая культура. Обращение Речевой  этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома). Устная и письменная формы общения. Обращение. Знаки препинания при обращении. Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи. Контрольный диктант «Клюква».		Контролировать и  корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнёра к беседе.  Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Находить обращения в тексте.  Использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста). Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.
12-20	Текст как речевое произведение. Тема, главная мысль, заглавие,опорные слова, абзацы. Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему и текста, отражающего проблему общения (нравственную, коммуникативно-речевую). Различные типы текстов: повествование, рассуждение, описание. Составление текстов разных типов. План текста простой и развёрнутый. Составление памяток, определяющих последовательность действий. Изложение текста по самостоятельно или коллективно составленному плану. Сочинение на заданную и свободную темы, а также на тему по выбору. Написание деловых текстов:  записки, объявления, письма, заявления, объяснительной записки и т. п. Сравнение небольших текстов научного и художественного стиля. Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии. Обучающее изложение. Проверочная работа по теме: «Текст». Контрольный диктант по теме: «Текст».		Определять тип текста (повествование, описание, рассуждение). Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста (развёрнутый и сжатый).  Излагать (устно и письменно) текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых.  Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.  Составлять собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение.  Составлять тексты делового характера и художественные тексты. Грамотно оформлять собственные речевыепроизведения.
Язык как средство общения ( 33 часа )
21-28	Средства общения. Роль языка в общении. Роль письменности в истории человечества. Систематизация знаний об основных языковых единицах (звуках, буквах, словах, предложениях, текстах). Повторение основных орфограмм. Контрольный диктант по теме: «Язык как средство общения». Проверочная работа по теме: «Язык как средство общения».		Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты), давать определения основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм её проверки.
29-31	Предложение. Повторение знаний о предложении. Различение предложений и словосочетаний. Разные виды предложений.		Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях (устных и письменных).
32-36	Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Роль второстепенных членов предложения. Тест по теме «Предложение».		Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложения второстепенными членами.
37-40	Предложения с однородными членами. Смысловая ёмкость предложений с однородными членами. Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов. Тест по теме «Однородные члены предложения».		Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения
41-42	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в речи. Обучающее изложение.		Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные предложения
43-45	Словосочетание. Различия между словосочетанием, словом и предложением. Контрольный диктант по теме «Предложение». Проверочная работа по теме: «Предложение».		Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием.
46-53	Слово и его значение. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Слово как языковой знак, имеющий не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую форму), но и план содержания (значение слова). Тематическая классификация слов. Прямое и переносное значение слова, многозначность. Метафора и сравнение. Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. Различные виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и назначение. Проверочная работа по теме «Слово и его значение».		Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенной и формально-грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-бук- венную и формально-грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.
Состав слова (24  часа)
54-77	Состав слова. Однокоренные слова. Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Правописание суффиксов -ек и -ик. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов. Контрольный диктант по теме: «Правописание предлогов и приставок». Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану. Обучающее сочинение на тему «Первый снег». Контрольный диктант по теме «Состав слова». Проверочная работа по теме «Части речи». Контрольный диктант за I полугодие.		Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные окончания имён прилагательных, безударные личные окончания глаголов).
Слово как часть речи ( 93 часа)
78-80	Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении. Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении. Грамматическое значение частей речи (общее представление). Контрольное списывание.		Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического. Составлять текст- рассуждение, доказывать принадлежность слова к определённой части речи
81-102	Имя существительное. Повторяем, что знаем.  Общее значение предметности существительных, вопросы. Род имён существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки). Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных единственного числа. Безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения (кроме имён существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Склонение имён существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имён существительных (предложный падеж единственного числа существительных мужского рода, именительный падеж множественного числа, родительный падеж множественного числа). Разбор имени существительного как части речи. Роль имён существительных в речи и в составе предложений. Обучающее изложение. Проверочная работа  по теме «Падежные окончания имен существительных в единственном числе». Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Проверочная работа  по теме «Имя существительное».		Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж. Применять алгоритм определения падежа имени существительного. Определять падеж несклоняемых имён существительных. Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных. Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям. Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения грамматических норм. Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число.
103-115	Имя прилагательное. Повторяем, что знаем. Общее значение: признак, качество пред- мета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Склонение имён прилагательных. Безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе (кроме имён прилагательных на -ья, -ье, -ов, -ин) и способы их проверки. Образование имён прилагательных. Разбор имени прилагательного как части речи. Проверочная работа  по теме «Имя прилагательное». Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».		Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания. Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их.
116-122	Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении. Проверочная работа  по теме «Местоимение». Контрольный диктант по теме «Местоимение».		Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах.
123-142	Повторяем, что знаем.  Общее значение действия, состояния; вопросы. Изменение глагола по временам. Неопределённая форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Наблюдение за личными окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе I и II спряжения глаголов.  Личные окончания глаголов I и II спряжений. Способы определения спряжения Правописание глаголов на -тся и –ться. Определение написания -тся и -ться с помощью вопроса к глаголу Глаголы-исключения. Написание окончаний в глаголах- исключениях I и II спряжений. Тест по теме «Спряжение глаголов». Проверочная работа  по теме «Глагол». Контрольный диктант по теме «Глагол».		Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов.Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени Обосновывать написание -тся и- ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами -тся и –ться. Применять различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину выделения 11 глаголов в группу глаголов-исключений.
143-145	Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции. Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление числительных в речи.		Понимать различия между количественными и порядковыми числительными, их функциями в речи. Объяснять особенности имён числительных разных разрядов.
146-150	Наречие.  Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Образование наречий от имён прилагательных. Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи. Тест по теме «Наречие». Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие».		Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения наречиями.
151-170	Повторение. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану. Краткое изложение текста по коллективно составленному плану. Контрольное списывание. Итоговый контрольный диктант. Итоговый тест за 4 класс. ВПР. Контрольное  изложение.		Систематизировать и обобщить полученные знания по курсу. Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель; определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении задания.

Календарно-тематическое планирование курса “Русский язык»

в 4 - В  классе УМК «Перспектива»

2018-2019 уч. г.

№ урока	Дата	Тема урока
1.	03.09	Инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение.
2.	04.09	Речь устная и письменная.
3.	05.09	Цель речевого общения.
4.	06.09	Правила общения.
5.	07.09	Контрольное списывание.
6.	10.09	Речевая культура. Обращение. (Выборочный диктант.)
7.	11.09	Обращение. Знаки препинания при обращении.
8.	12.09	Деловая речь. Составление планов.
9.	13.09	Научная речь и художественная речь. (Словарный диктант.)
10.	14.09	Метафора и сравнение.
11.	17.09	Контрольный  диктант. «Клюква».
12.	18.09	Анализ контрольного диктанта. Текст. Признаки текста.
13.	19.09	План текста простой и развёрнутый. Типы текстов.
14.	20.09	Обучающее изложение.
15.	21.09	Текст – рассуждение, текст – описание, текст – повествование.
16.	24.09	Составление текстов разных типов.
17.	25.09	Составление собственного текста.(развитие речи).
18.	26.09	Проверочная работа по теме: «Текст».
19.	27.09	Контрольный диктант по теме «Текст».
20.	28.09	Анализ контрольного диктанта. Повторение.
21.	01.10	Средства общения. Роль языка в общении.
22.	02.10	Способы передачи сообщения.
23.	03.10	Повторение. Звуки и буквы русского языка.
24.	04.10	Основные правила орфографии.
25.	05.10	Основные правила орфографии. (Выборочный диктант).
26.	08.10	Повторение изученных орфограмм. Ударение.
27.	09.10	Контрольный диктант по теме: «Язык как средство общения».
28.	10.10	Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа по теме: «Язык как средство общения».
29.	11.10	Различение предложений и словосочетаний.
30.	12.10	Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. (Словарный диктант).
31.	15.10	Составление текста-рассуждения на заданную тему ( развитие речи).
32.	16.10	Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.
33.	17.10	Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.
34.	18.10	Главные члены предложения. Второстепенные  члены предложения.
35.	19.10	Способы выражения подлежащего и сказуемого. Тест по теме «Предложение».
36.	22.10	Связь слов в предложении.
37.	23.10	Однородные члены предложения. (Словарный диктант.)
38.	24.10	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.
39.	25.10	Знаки препинания при однородных членах предложения.
40.	26.10	Знаки препинания при однородных членах предложения. Тест по теме «Однородные члены предложения».
41.	06.11	Инструктаж по ТБ .Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.
42.	07.11	Инструктаж по ТБ. Обучающее изложение.
43.	08.11	Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением.
44.	09.11	Контрольный диктант по теме «Предложение».
45.	12.11	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании. Проверочная работа по теме: «Предложение».
46.	13.11	Обобщение знаний о значении слова.
47.	14.11	Различные виды лингвистических словарей.
48.	15.11	Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.
49.	16.11	Синонимы, антонимы, омонимы.
50.	19.11	Синонимы, антонимы, омонимы.
51.	20.11	Многозначные слова.
52.	21.11	Прямое и переносное значение слова.
53.	22.11	Проверочная работа по теме «Слово и его значение».
54.	23.11	Состав слова. Разбор слова по составу.
55.	26.11	Образование новых слов с помощью приставок.
56.	27.11	Образование новых слов с помощью приставок.
57.	28.11	Разделительный твердый знак.
58.	29.11	Разделительный мягкий знак.
59.	30.11	Разделительный твердый знак. Разделительный мягкий знак.
60.	03.12	Контрольный диктант по теме: «Правописание предлогов и приставок».
61.	04.12	Анализ контрольного диктанта. Образование новых слов с помощью суффиксов.
62.	05.12	Правописание суффиксов–ик-, -ек-.
63.	06.12	Однокоренные слова.
64.	07.12	Правописание гласных и согласных в корне слова.(Словарный диктант.)
65.	10.12	Правописание гласных и согласных в корне слова.
66.	11.12	Удвоенные согласные в корне слова.
67.	12.12	Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.
68.	13.12	Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня.
69.	14.12	Однокоренные слова и формы слова.
70.	17.12	Правописание соединительных гласных в сложных словах.
71.	18.12	Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег».
72.	19.12	Повторение  изученных орфограмм.
73.	20.12	Систематизация знаний о составе слова.Тест по теме «Состав слова».
74.	21.12	Контрольный диктант по теме «Состав слова».
75.	24.12	Анализ контрольного диктанта. Повторение основных орфограмм корня.
76.	25.12	Проверочная работа по теме «Части речи».Систематизация знаний о частях речи.
77.	26.12	Контрольный диктант за I полугодие.
78	27.12	Различие и общность частей речи. Грамматические значения частей речи.
79.	09.01	Инструктаж по ТБ .Контрольное списывание.
80.	10.01	Распределение слов по частям речи. Роль частей речи в предложении.
81.	11.01	Инструктаж по ТБ. Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
82.	14.01	Число и род имен существительных.
83.	15.01	Алгоритм определения падежа имен существительных.
84	16.01	Упражнение в распознавании падежа имен существительных. (Словарный диктант.)
85.	17.01	Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существительные.
86.	18.01	Три склонения имен существительных (общее представление). Распознавание склонения имён существительных.
87.	21.01	Обучающее изложение.
88.	22.01	Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.
89.	23.01	Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.
90.	24.01	Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.
91.	25.01	Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.
92.	28.01	Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.
93.	29.01	Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.
94.	30.01	Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.
95.	31.01	Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.
96.	01.02	Падежные окончания имен существительных в единственном числе. (Словарный диктант.)
97.	04.02	Падежные окончания имен существительных в единственном числе. Проверочная работа  по теме «Падежные окончания имен существительных в единственном числе».
98.	05.02	Склонение имен существительных во множественном числе.
99.	06.02	Склонение имен существительных во множественном числе.
100.	07.02	Склонение имен существительных во множественном числе.
101.	08.02	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
102.	11.02	Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа  по теме «Имя существительное».
103.	12.02	Повторяем, что знаем.
104.	13.02	Безударные окончания имён прилагательных.
105.	14.02	Безударные окончания имён прилагательных.
106.	15.02	Склонение имен прилагательных.
107.	18.02	Склонение имен прилагательных.
108.	19.02	Склонение имен прилагательных.
109.	20.02	Склонение имен прилагательных во множественном числе.
110.	21.02	Склонение имен прилагательных во множественном числе.
111.	22.02	Склонение имен прилагательных во множественном числе.
112.	25.02	Разбор имени прилагательного как части речи.
113.	26.02	Проверочная работа  по теме «Имя прилагательное».
114.	27.02	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
115.	28.02	Анализ контрольного диктанта.
116.	01.03	Местоимение как часть речи.
117.	04.03	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.
118.	05.03	Склонение личных местоимений 3-го лица.
119.	06.03	Изменение личных местоимений по падежам.
120.	07.03	Проверочная работа  по теме «Местоимение».
121.	11.03	Контрольный диктант по теме «Местоимение».
122.	12.03	Анализ контрольного диктанта.
123.	13.03	Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке.
124.	14.03	Прошедшее время глагола.
125.	15.03	Неопределенная форма глагола.
126.	18.03	Неопределенная форма глагола.
127.	19.03	Спряжение глаголов в настоящем времени.
128.	20.03	Спряжение глаголов в будущем времени.
129.	01.04	Инструктаж по ТБ .2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени.
130.	02.04	I и II спряжение глаголов.
131.	03.04	Способы определения спряжения глаголов.
132.	04.04	Способы определения спряжения глаголов.Тест по теме «Спряжение глаголов».
133.	05.04	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.
134.	08.04	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.
135.	09.04	Правописание глаголов на –тся и –ться.
136.	10.04	Правописание глаголов на –тся и –ться.
137.	11.04	Глаголы - исключения.
138.	12.04	Правописание безударных окончаний глаголов.
139.	15.04	Разбор глагола как части речи.
140.	16.04	Проверочная работа  по теме «Глагол».
141.	17.04	Контрольный диктант по теме «Глагол».
142.	18.04	Анализ контрольного диктанта.
143.	19.04	Имя числительное. Общее представление об имени числительном как о части речи.
144.	22.04	Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функциям.
145.	23.04	Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление их в речи.
146.	24.04	Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий.
147.	25.04	Образование наречий от имен прилагательных.
148.	26.04	Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи. Тест по теме «Наречие».
149.	29.04	Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие».
150.	30.04	Анализ контрольного диктанта.
151.	06.05	Повторение. Слово.
152.	07.05	Повторение. Слово.
153.	08.05	Повторение. Части речи.
154.	13.05	Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану.
155.	14.05	Повторение. Части речи.
156.	15.05	Повторение. Части речи.
157.	16.05	Развитие речи. Краткое изложение текста по коллективно составленному плану.
158.	17.05	Повторение. Части речи.
159.	20.05	Контрольное списывание.
160.	21.05	Повторение. Правила правописания.
161.	22.05	Итоговый контрольный диктант.
162.	23.05	Анализ контрольного диктанта.
163.	24.05	Итоговый тест за 4 класс.
164.	27.05	Повторение. Правила правописания.
165.	28.05	Контрольное  изложение.
166.	29.05	Повторение.
167.	30.05	Повторение.
168.	31.05	Повторение.

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», требованиями ООП НОО МБОУ «Лицей №20»